FONDATION VASARELY «Parc augmenté» FONDATION VASARELY. Projet dans le cadre du dispositif EAC

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1 FONDATION VASARELY Projet dans le cadre du dispositif EAC Présentation de la Idéaliste,Victor Vasarely œuvra durant toute sa vie à mettre l art à la portée de tous en le plaçant au service de l humanité. Il souhaite l intégrer à notre quotidien et à l architecture de manière organique. Pour lui, «l art sert à changer la vie». Vasarely veut «donner à voir». Il utilise la géométrie, associe formes et couleurs, et crée l illusion de l espace, du volume, du mouvement, pour, dit-il «combattre les nuisances visuelles et réaliser la cité polychrome du bonheur». Le couronnement de son œuvre s est concrétisé par l ouverture de la Fondation, en 1976 à Aix-en-Provence, à travers laquelle il souhaite alors créer un centre réunissant urbanistes, architectes et plasticiens afin qu ils créent ensemble la ville de demain. Son souhait n était pas de fonder un musée, mais un véritable laboratoire d idées. Aujourd hui, conformément aux intentions de Vasarely, la Fondation est toujours un pôle de recherches et de réflexion en matière d art optique. Conçu comme un lieu de rencontres, d échanges et d expérimentations, c est un laboratoire interdisciplinaire réunissant arts plastiques, architecture et nouvelles technologies. Le bâtiment, le parc de 3 hectares, le bassin dans lequel se reflète la Fondation, ainsi que la sculpture Zsolnay située dans le parc, sont classés Monument Historique.

2 INTRODUCTION : Lorsqu on arrive à la Fondation, nous voyons certes ce magnifique et surprenant bâtiment, mais nous traversons aussi ce grand parc qui nous invite à la détente, au jeu. Avant ou après la visite, nous nous laissons charmer par son bassin, la sculpture extérieure, son parcours paysager. Visiteurs ou voisins de quartiers, petits et grands ont plaisir à fréquenter ce grand jardin public ouvert sur l art et la cité. Nous partirons donc du parc de la pour développer notre projet artistique sur la thématique des nouvelles technologies et outils numériques. Comment donner à ce grand jardin un aspect qui serait davantage ludique et artistique. Imaginons, en s inspirant du projet et des œuvres de Victor Vasarely des sculptures qui nous inviteraient à un parcours extérieur. Projet virtuel dans un premier temps, mais qui sait, peut-être que nos élèves seront les moteurs de futures créations sculpturales à l image de la sculpture Zsolnay qui trône dans le parc. ATELIER EN ARTS PLASTIQUES ET ARTS NUMÉRIQUES 15 heures CLASSES DE CE2 / CM1 / CM2 Intervenants : Romain Senatore et Stéphane Kyles «Perspective(s)» Sandrine Macke médiatrice culturelle, PROPOSITION ARTISTIQUE : Titre du projet : «PARC AUGMENTÉ» DÉROULEMENT DU PROJET : - 10h d atelier avec enfants, décomposées en 5 séances de 2h - 4h de post-production sans les enfants - 1h d installation pour une restitution publique à la fondation avec les enfants. (Date à définir avec l enseignant et la fondation Vasarely)

3 DÉFINITION DE LA RÉALITÉ AUGMENTÉE : La réalité augmentée désigne les systèmes informatiques qui rendent possible la superposition d'un modèle virtuel 3D ou 2D à la perception que nous avons naturellement de la réalité et ceci en temps réel. Elle désigne les différentes méthodes qui permettent d'incruster de façon réaliste des objets virtuels dans une séquence d'images. Elle s'applique aussi bien à la perception visuelle (superposition d'images virtuelles aux images réelles) qu'aux perceptions proprioceptives comme les perceptions tactiles ou auditives. Ces applications sont multiples et touchent de plus en plus de domaines, tels que les jeux vidéo, l'éducation par le jeu, les chasses au trésor virtuelles, le cinéma et la télévision, etc. CONCEPT DE L ATELIER L idée est de proposer à partir de la découverte des travaux de Victor Vasarely, un parc sculptural virtuel unique. A l aide des technologies de l information et de la communication, nous proposons de réaliser des créations plastiques à la fois physiques mais aussi virtuelles. La réalité augmentée permet de donner vie à des objets virtuels au travers d un écran (smartphone, tablette, etc) et de les superposer à la réalité. Cet atelier vise donc à proposer un parcours interactif dans le parc de la fondation Vasarely par la découverte d œuvres réalisées par les élèves à la fois en 2D par des marquages au sol mais aussi en 3D grâce l utilisation d une tablette qui permet la découverte de sculptures oniriques.

4 CONTENU ET DÉROULÉ DES DIFFÉRENTS ATELIERS : Ateliers proposés en classe entière en présence de Romain Senatore et Stéphane Kyles ou Sandrine Macke. L enseignant est invité à travailler avec ses élèves sur le projet au cours des séances d ateliers. Il n a pas de charges spécifiques de travail lors de la présence des intervenants. Il profite de ces interventions pour s initier aux nouvelles technologies et nouvelles techniques de création. Entre chacune des séances, les intervenants donneront des pistes de recherche et de travail à l enseignant afin de préparer au mieux les séances suivantes. Séance 1 (2h) : - Visite de la fondation Vasarely et découverte du parc de la fondation. Présentation de l atelier proposé et des outils de production par les intervenants Romain Senatore et Stéphane Kyles - Découverte de la réalité augmentée au travers de vidéos, projets déjà réalisés et de l univers multimédia dans la création contemporaine Séance 2 (2h) : - Réalisations graphiques 2D des «sculptures» Il s agira, après avoir été sensibilisé à l œuvre de Victor Vasarely, de créer des propositions plastiques reprenant les codes de composition et de création géométrique de l artiste. Définition des volumes, de l habillage des volumes. Jeux de formes, de lignes, d illusions optiques. Choix des couleurs, couleurs chaudes ou froides, nuances, superpositions Outils : Peinture, feutre et collage. Les réalisations plastiques des enfants seront ensuite transformées en 3D, modélisées au cours de la séance N 4. Une fois ce travail réalisé, nous choisirons collectivement une dizaine de proposition de sculpture et formerons des groupes de travail pour affiner les précédentes recherches et réaliser les «Markers» nécessaires au fonctionnement de la réalité augmentée. Séance 3 (2h) : Création des markers qui serviront de support à la réalité augmentée. correspondant aux travaux sélectionnés à la fin de la séance 2.

5 Travail graphique sur la ligne, le noir et le blanc. Mise en parallèle avec les œuvres de Vasarely de la période Noir et blanc et approche des réseaux linéaires. - Recherches graphiques pour la mise en textures des objets 3D. - Approche des différents matériaux utilisés dans les œuvres de Vasarely (Tapisseries, cartons, peinture, mosaïques ) Séance 4 (2h) : - Numérisation des travaux réalisés en 2D et des marqueurs (prises photographiques) - Découverte des outils 3D et de la modélisation 3D des projets - Prototypage d un projet en réalité augmentée Numérisation des travaux à l aide d un appareil photo haute résolution, permettant d intégrer leurs œuvres dans un logiciel de retouche d images. Une présentation des outils 3D sera réalisée à partir des travaux et permettra leurs déclinaisons sous formes de sculptures 3D. Puis, nous procéderons aux tests de réalité augmentée à l aide d une tablette multimédia dotée d une caméra pour permettre la visualisation de créations. Une fois l ensemble de projets modélisés, nous établirons un plan d espace scénographique dans le parc de la fondation afin de préparer une «visite augmentée» où ces œuvres virtuelles prendront place de manière éphémère. Séance 5 (2h) : - Derniers réglages et tests de réalité augmentée - Proposition de scénographie dans le parc pour la restitution PISTES PÉDAGOGIQUES : En amont de l atelier : - Entrainer les enfants dans des recherches sur les arts numériques, présenter leurs pratiques, la fonction des outils connus et inconnus - Lexique du vocabulaire lié aux arts numériques et nouvelles technologies : «réalité augmentée», markers - Récit des élèves sur leurs différentes expériences et utilisation de tablettes, smartphone sur leurs lieux de vie mais aussi à l occasion d une visite dans un musée, ou autres lieux proposant l utilisation des «markers». - Réalisation de dessins de sculptures qui pourraient intégrer le parc de la Fondation Vasarely

6 En aval de l atelier : - Reprendre en classe et en volumes concrets les sculptures travaillées en 2D et 3D pensées pour le parc de la. - Reprendre le graphisme des markers réalisés pour créer une fresque abstraite avec le design des lignes noires et blanches.

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