Pré-requis (compétences non évaluées mais nécessaires)

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Jacques Beauchemin
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1 NIVEAU : COLLEGE : cycle d adaptation (5 ème ) DISCIPLINE(S) : Sciences de la vie et de la Terre CHAMP : 5 ème (A2) Fonctionnement du corps humain et santé : fonctionnement du corps et nutrition. COMPÉTENCE : COMMUNIQUER(COM 32) Soit oralement, soit par écrit, décrire un phénomène ou un produit observés, légender, annoter MOTS CLÉS : Circulation sanguine - Schéma fonctionnel - Échange - Nutriment - Organe TITRE Circulation sanguine et échanges nutritifs dans le corps humain PRÉSENTATION Nature de l activité Compléter un schéma fonctionnel (légendes et flèches) de la circulation sanguine en relation avec les échanges nutritifs sang/organes dans le corps humain. Pré-requis (compétences non évaluées mais nécessaires) Réinvestir des connaissances de la discipline dans une situation voisine (MCO 21). Effectuer un travail soigné : propreté, précision, clarté (PCI 21). S informer à partir d un schéma fonctionnel (COM 31). CONSIGNES DE PASSATION Consignes pour le professeur (lecture orale de l énoncé, vérification par le professeur du montage ou d un résultat en cours de travail...) Lire oralement l énoncé en insistant sur le nombre de flèches à tracer pour les flèches de couleur. Préciser visuellement la signification du critère de réussite concernant la direction des flèches de couleur (voir suggestions pédagogiques). Effectuer la correction sur transparent : possibilité de corriger les questions 1 et 2 après 10 minutes. Conditions de l évaluation (temps imparti, travail en groupe ou individuel, documents autorisés, matériel fourni...) Travail individuel Temps imparti : 25 minutes (dont 10 minutes éventuellement dissociées pour les questions 1 et 2). Documents autorisés : cahier/classeur de l élève (avec schéma du cœur humain annoté notamment). COMMENTAIRES Cet exercice, par le biais d une évaluation de la compétence «Légender», permet de représenter schématiquement la synthèse d un ensemble d informations collectées lors de : diverses activités ayant mis en place les notions suivantes, clairement écrites dans le cahier/classeur de l élève (dans les bilans partiels) : - «le sang circule à sens unique dans des vaisseaux, artères, veines, capillaires qui forment un système clos», - «le sang est mis en mouvement par le cœur, muscle creux, cloisonné, fonctionnant de façon rythmique», deux autres exercices proposés lors de leçons précédentes (C5SPCS039 : «Les échanges gazeux alvéolaires et C5SRAS029 : «Les échanges gazeux entre le sang et le muscle»), dans lesquels l utilisation de flèches sur un schéma fonctionnel a été exercée. C5SCOS043.doc 1/6

2 NATURE ET EXPLOITATION DES REPONSES Types de réponses repérées La plupart des flèches de couleurs (échanges nutritifs sang-organes) attendues sont tracées correctement (tous les critères sont respectés). Cependant, on observe quelques erreurs concernant leur mise en place : - soit elles manquent, - soit on retrouve les mêmes erreurs que lors des exercices portant sur ce même thème proposés précédemment (schéma fonctionnel des échanges entre le sang et le muscle et schéma fonctionnel d une alvéole pulmonaire). Suggestions pédagogiques Lors de la lecture des critères de réussite correspondant à cette question : - reprendre un schéma fonctionnel établi lors d une leçon précédente afin de bien visualiser le sens de ces critères, - ou reprendre la remédiation proposée lors d un exercice antérieur (par exemple, celui portant sur le schéma fonctionnel des échanges entre le sang et le muscle) REMARQUE Il est possible de scinder cet exercice en trois parties : - la première correspondrait aux questions 1 et 2, et évaluerait la compétence «compléter un schéma fonctionnel».dans tous les cas il apparaît indispensable, à ce niveau, de fournir au préalable le sens de circulation du sang dans le cœur (par exemple sous forme de flèches déjà disposées sur le schéma fourni, ou en laissant l accès à un schéma du cœur complété avec ces mêmes flèches), - la seconde partie correspondrait à la question 3, et s effectuerait à partir de ce schéma fonctionnel complété précédemment ou d un autre schéma du même type fourni aux élèves. Cette partie serait également centrée sur la même compétence, mais, faisant appel à un niveau d abstraction supérieur, elle en évaluerait un niveau plus élevé, - la troisième partie correspondrait à la question 4, et pourrait permettre d évaluer une compétence de synthèse (COM 28) ou de mise en relation d informations (RAR 12) : de nouveaux critères de réussite seraient alors à fixer. Dans la conception présente de l exercice, la question 4 de synthèse peut être, dans un premier temps, proposée à la réflexion individuelle des élèves puis traitée collectivement. C5SCOS043.doc 2/6

3 Compétence évaluée : Légender, annoter un schéma de synthèse. Critères de réussite : - Les légendes sont placées correctement sur le schéma. - Le sens des flèches est en accord avec les schémas fonctionnels correspondants. - Toutes les flèches représentant des échanges entre le sang et un organe (poumon, intestin grêle, muscle, ) vont de l intérieur du vaisseau sanguin vers l intérieur de l organe ou inversement. - Les couleurs des flèches correspondent aux consignes. SANG ET ECHANGES NUTRITIFS Lors des leçons précédentes : le schéma du cœur a été étudié et annoté, des bilans et des schémas fonctionnels ont été réalisés. Utilisez-les pour compléter le schéma suivant. 1. A partir du schéma du cœur et de vos connaissances, compléter la légende du schéma de la circulation du sang en utilisant les mots ou expressions : cœur gauche cœur droit aorte veine cave artère pulmonaire veine pulmonaire cerveau muscle et capillaires du muscle poumon et capillaires pulmonaires intestin grêle et capillaires intestinaux 2. A partir du trajet du sang indiqué dans le schéma du cœur, représenter par des flèches noires le sens de circulation du sang entre ces différents organes. 3. A partir des bilans et des schémas fonctionnels des leçons précédentes, a. indiquer par une flèche rouge chaque échange d oxygène : - entre le sang et les poumons (au niveau des alvéoles pulmonaires), - entre le sang et un organe qui utilise cet oxygène (muscle par exemple). b. indiquer par une flèche verte chaque échange de nutriments - entre le sang et l intestin grêle, - entre le sang et un organe qui utilise ces nutriments (muscle,...). c. indiquer par une flèche bleue chaque échange de dioxyde de carbone : - entre le sang et un organe qui rejette ce dioxyde de carbone (muscle,...), - entre le sang et les poumons (au niveau des alvéoles pulmonaires). C5SCOS043.doc 3/6

4 4. Question hors évaluation (synthèse) A partir du schéma ainsi légendé et annoté, décrire (rédiger une phrase par trajet décrit) a. le trajet de l oxygène depuis les poumons jusqu au muscle qui l utilise : b. le trajet des nutriments depuis l intestin grêle jusqu au muscle qui les utilise : c. le trajet du dioxyde de carbone depuis l organe qui le rejette jusqu aux poumons : C5SCOS043.doc 4/6

5 DOCUMENT À RENSEIGNER : Schéma de la circulation du sang et des échanges nutritifs sang-organes Légende : Flèches noires : trajet du sang Flèches vertes : nutriments Flèches rouges : dioxygène Flèches bleues : dioxyde de carbone C5SCOS043.doc 5/6

6 FICHE D EVALUATION : Réaliser un schéma fonctionnel Critères de réussite : A. Présenter un schéma fonctionnel : 1. Disposition du schéma : place prévue pour les annotations : titre et légendes 2. Taille du schéma : toute la place disponible est utilisée 3. Mise en évidence des parties importantes : des couleurs sont utilisées, par exemple, pour les flèches correspondant aux phénomènes à mettre en évidence 4. Clarté des légendes: flèches horizontales tracées à la règle vers le schéma 5. Annotations soignées : écriture claire, légendes alignées verticalement, titre souligné Date 1 Date 2 Date 3 Date 4 B. Traduire le phénomène biologique ou géologique par un schéma fonctionnel : 1. Mise en évidence des différents éléments en jeu : détails superflus supprimés 2. Dynamique du phénomène clairement indiquée : flèches précises (notamment point de départ et d arrivée) C. Mettre les annotations : 1. Titre présent 2. Titre précis : phénomène biologique ou géologique correctement nommé 3. Légendes exactes : précision du vocabulaire 4. Légendes complètes C5SCOS043.doc 6/6

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