PROGRAMME REGIONAL DE FORMATION PARCOURS METIERS - FICHE DE PRESENTATION

Transcription

1 PROGRAMME REGIONAL DE FORMATION PARCOURS METIERS - FICHE DE PRESENTATION Intitulé du Parcours métiers SE FORMER AU METIER D ANIMATEUR(TRICE) DE CENTRE DE LOISIRS BAPAAT n de l offre de formation Nom de l organisme de formation Coordonnées des personnes à contacter pour toute information sur l action de formation n de déclaration en tant qu organisme de formation Lieu et adresse de l action de formation CEMEA CENTRE Nom, Prénom Fonction Tél mél GELIN Iola Responsable secteur Animation Pôle Universitaire de Chartres-21 rue Loigny la Bataille CHARTRES Iola.gelin@ cemeacentr e.org Nombre de places (Région et autres : Pôle emploi, CIF, entreprises, OPCA) Région 12 CIF Pôle Emploi Autre (préciser) Dates prévisionnelles de l action du xx/xx/xxxx au xx/xx/xxxx Nombre de sessions 2 Date des différentes sessions du 14/09/2015 au 18/11/2016 du 21/11/2016 au 23/02/2018 Date des informations collectives Le 27/03/2015 Date des bilans de l action Bilan intermédiaire : 11/03/2016 Bilan final de l action ou des sessions : 20/10/2016 Objectifs/buts de l action de formation Contribuer à la qualification professionnelle des animateurs. Accompagner les stagiaires dans un parcours formatif leur permettant d identifier leurs compétences acquises à travers leurs expériences. Permettre aux stagiaires de se confronter aux compétences attendues de la professionnalisation telles que : Connaissance du territoire et du public ; Méthodologie de projet ; Animation de groupe ; Travail en équipe et avec des partenaires. Développer l expression écrite et orale des participants en ce qui concerne leurs projets individuels de formation et leurs projets professionnels. Individualisation/modularisation Parcours individualisés : OUI Action modulaire : OUI Caractéristiques des emplois Type d emploi(s) visé(s) Les animateurs socioculturels travaillent dans trois grands secteurs d activité : l administration publique, les activités récréatives, culturelles et sportives la santé et l action sociale. Les conditions d emploi révèlent une précarité de la situation des animateurs due aux contrats proposés (CDD, CEE, temps partiels ) ; 41% des employés de ce secteur ont des emplois précaires. On note aussi une forte présence d emplois occupés par un salarié travaillant pour plusieurs établissements. Un faible pourcentage d animateurs est titulaire de la fonction publique : 16% contre 53% pour les employés de la même catégorie professionnelle. La

2 formation des animateurs professionnels est donc nécessaire pour accéder à des emplois stables, pour rentrer dans la fonction publique territoriale. 1 2 Profils et perspectives d emploi à court et à moyen terme dans les mêmes limites géographiques et professionnelles. En milieu rural, la création de lieux et de structures d'animation, suite à la signature par les municipalités de Contrats Temps Libre et des contrats Enfance-jeunesse ont généré des emplois. Dans ces zones rurales, des postes de coordonnateurs sont créés. La tendance à transférer au niveau intercommunal les compétences liées à l éducation et à l enfance et la jeunesse semble être dans une phase ascendante, ce qui pourra facilité la création de ces emplois. L évolution des comportements sociaux exerce une forte pression sur la demande d accès aux activités socioculturelles et sportives de proximité. L animation socioculturelle est facteur de développement des territoires et est créatrice d'emploi. En milieu urbain, la mise en œuvre des Contrats Urbains de Cohésion Sociale, qui intégrait les Programmes de Réussite Educative, a ouvert le marché de l emploi à des acteurs de terrain capables de travailler en partenariat et de mener des actions en lien avec l école et les familles. Les stagiaires qui ont effectué leur alternance dans ces structures ont vu se pérenniser leur emploi : Bien que les communes, depuis la création de la filière animation, deviennent des employeurs importants, les structures associatives restent les premiers employeurs d animateurs socioculturels. Elles sont devenues des interlocuteurs incontournables en apportant de véritables réponses de proximité. Les dispositifs ministériels d aides et de soutien à l emploi ont permis d augmenter de manière significative le nombre des emplois associatifs. Le développement des services sportifs et socioculturels est désormais conditionné par la professionnalisation de l'encadrement. Sur l ensemble de la région, le secteur socioculturel comprend plus de 50% des établissements privés de l ensemble du secteur «sport et animation socioculturelle» et emploie environ 2/3 des salariés du secteur. Le secteur se caractérise par un grand nombre de petites structures, principalement associatives, qui offrent près de 55% des postes. 2 Suite de parcours possibles, pour les actions non certifiantes Contenu de formation : Modules de compétences proposés Détailler les compétences proposées au-delà du référentiel de certification Intitulé de la compétence Nombre prévisionnel d heures Objectifs opérationnels (le bénéficiaire est capable de ) 1 DRJSCS et INSEE Centre, «Les métier du sport et de l animation socio-culturelle», octobre CRAJEP, «Enquête sur les besoins en formation»,

3 Module 1 :Approche du champ de l animation Ce premier module à pour but de faire découvrir le champ de l animation et le métier d animateur. Il présente les caractéristiques de la profession et amène à se questionner sur les représentations et les valeurs qui traversent ce domaine. Il permet aussi d étudier les différents types de structures et de publics auprès desquels l animateur assistant technicien pourra être amené à travailler. Ce module est conçu de manière à accompagner l entrée progressive du stagiaire dans l animation professionnelle. Le stagiaire aura l occasion de passer la formation générale du BAFA et le PSC1. 153h Appréciation d un environnement socioculturel. Méthode de compréhension d un environnement social et humain. Connaissance et compréhension du public. Connaissance de soi/relation aux autres. Expression écrite et orale. Techniques de secrétariat et de documentation. Module 2 : Outils et technique d animation Ce module a pour objet de permettre à l assistant animateur technicien d acquérir les outils et les techniques nécessaires à ses fonctions. Il propose un questionnement sur les notions d activité, de pédagogie et de dynamique de groupe. Il amènera le stagiaire à se projeter sur la mise en œuvre de séquence d animations par un travail autour de la sécurité, de la logistique, de la communication et du cadre règlementaire. Les supports techniques constitueront une toile de fond tout au long de ce module et le stage d approfondissement BAFA «accompagnement culturel» sera proposé. 220h Elaboration d un séquence d animation. Pratique d une activité. Connaissance et compréhension des incidences biologiques de la pratique d une activité. Droit. Pédagogie. Techniques de communication. 3

4 Module 3 : Le projet professionnel Ce dernier module a pour but de développer les capacités de l assistant animateur technicien à élaborer, conduire, gérer et évaluer un projet d animation. Il présentera différents outils de méthodologie de projet, de gestion et d évaluation. Le stagiaire apprendra à inscrire son action en cohérence avec le projet de sa structure, le travail de son équipe d animation et les potentiels partenaires. Ce module prévoit un accompagnement dans la construction du projet professionnel du stagiaire, lui permettant ainsi de faire le bilan de la formation et de se projeter efficacement vers la suite de son parcours. L occasion lui sera donnée de partir à l étranger afin de se confronter à des méthodes différentes et mettre en perspective ses apprentissages professionnels. 200h Gestion de projet. Qualité et évaluation. Projet professionnel. Langues étrangères. Logistique. Nombres, calculs et statistiques. Comptabilité. Maitrise de la langue française comme outil indispensable de communication (orale et écrite), d inclusion sociale et professionnelle, de sécurisation ou d évolution de parcours 83 Appréhender plus efficacement les techniques de base à l écrit S exprimer à l oral Analyser, synthétiser, argumenter Gérer des situations de communication à l écrit et à l oral SST 14 Valider les compétences de sauveteur secouriste du travail Certification(s) visée(s) (intitulé et niveau du diplôme, titre ou certificat de qualification) Intitulé : niveau : Certificateur : BAPAAT V DRJSCS Validation des compétences par une attestation de compétences : OUI Durée du parcours moyen en centre 670h % présentiel % FOAD % travail en autonomie 4

5 Répartition du parcours en centre 95 5 Durée du parcours moyen en entreprise en heure Durée hebdomadaire (entourer l élément vrai) Cadence des entrées sorties à l intérieur d une session (mettre une croix dans la case concernée) 927 >= 30 h (temps plein) Permanentes Groupées Dates fixes x Recrutement des candidats Prérequis nécessaires à l entrée en formation : Exigences liées à l exercice du métier (ex. permis de conduire, casier judiciaire vierge, force physique, etc.) : Niveau de formation préalable du candidat : Pré-acquis nécessaires des publics accueillis en formation : Expérience professionnelle préalable aucune nécessaire : Connaissances préalables nécessaires : Une compréhension du français écrite et orale est conseillée. Disposer de capacités physiques permettant l exercice de certaines activités. Disposer d un casier judiciaire vierge. Avoir 17 ans aucun Capacité à expliciter ses expériences bénévoles ou professionnelles d animation à l oral Modalités (tests, entretiens individuels, mise en situation, ) : Critères de recrutement (ce sur quoi on se base) Capacité à présenter oralement la soutenance Capacité à s'exprimer oralement Capacité à argumenter sa soutenance Perception et capacité à s adapter aux objectifs et contraintes de la formation FINANCEMENT ALTERNANCE Indicateurs d évaluation (ce qui sert de support à la mesure) L'exposé oral est : *Structuré *Compréhensible *Respecte le temps imparti Le vocabulaire est : *relativement précis * varié L'élocution est : *Claire *Aisée L'argumentation est : Pertinente La controverse est : Acceptée L'implication dans les échanges est : Effective Perception des objectifs et contraintes de la formation Capacité à accepter et à s adapter aux contraintes d un engagement en formation (disponibilité, organisation, vie de groupe ) Financement de la formation réaliste Démarches de recherche entreprises Lieu d alternance réaliste/ Tuteur recherché Démarches de recherche d alternance entreprises Positionnement à l entrée en formation : OUI Hébergement / Restauration accessibles aux stagiaires (modalités et tarifs) Accessibilité de l organisme (moyens de transport en commun, accès pour les travailleurs handicapés) Restaurant universitaire-4 pour apprentis 7 10 autre Bus Parking gratuit 5

6 6