RAPPORT ANNUEL DU ROCARE 2005

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1 RAPPORT ANNUEL DU ROCARE 2005 septembre 2006 ROCARE / ERNWACA Tél.: (223) , Fax : (223) BP E 1854, Bamako, MALI Bénin Burkina Faso Cameroun Côte d Ivoire Gambie Ghana Guinée Mali Niger Nigeria Sénégal Sierra Leone Togo

2 Historique Le Réseau ouest et centre africain de recherche en éducation (ROCARE ou "ERNWACA" en anglais ) a été créé en 1989 à Freetown, en Sierra Leone, par des chercheurs africains dans le but d'améliorer les conditions de recherche en Afrique et de renforcer aussi bien que de disséminer les points de vues des chercheurs africains dans le domaine de l'éducation Vision Donner un visage africain à l'éducation et à la recherche en éducation en Afrique. Mission Promouvoir l'expertise africaine et la culture de la recherche en Afrique dans le but d'améliorer les politiques et la pratique en matière d'éducation. Organisation ROCARE est un réseau bilingue qui compte 400 membres chercheurs dans treize pays. ROCARE oeuvre dans un esprit d'intégration régionale pour transcender les barrières nationales, linguistiques et disciplinaires. Dans cet esprit, ROCARE offre aux jeunes chercheurs, la possibilité de s'engager dans des activités de recherche collaborative ou menées sous la houlette de chercheurs vétérans Les membres des comités nationaux de coordination mettent les chercheurs en relation avec un large public pour instaurer un dialogue et faire du plaidoyer. La coordination régionale est basée à l'institut de Formation et de Recherche Appliquée (ISFRA) à Bamako au Mali. Un Conseil d'administration détermine les grandes orientations stratégiques du réseau et un comité scientifique supervise la qualité de la recherche et des publications. 2

3 Table des matières Abréviations et acronymes...4 Préface Activités nationales et recherche Activités régionales Partenariats Réunions, séminaires, conférences et ateliers de formation Ressources et informatisation du système comptable Perspectives Annexe 1: Article de presse suite à l'atelier de formation sur le VIH/SIDA et la recherche qualitative, juillet Annexe 2: Article des bulletins d'informations de l'iipe et ADEA sur l'atelier de formation en matière de recherche, juillet Annexe 3: Poster présenté au Café ROCARE du Niger, juillet Annexe 4: Article de presse couvrant l'atelier sur les TIC tenu à Yaoundé au Cameroun en décembre Annexe 5: Évaluation des partenaires du ROCARE, Annexe 6: Tableau récapitulatif des partenaires actuels et potentiels Annexe 7: Contributions de la coordination régionale aux bureaux nationaux Annexe 8: Chercheurs par groupe thématique, membres du Conseil d'administration, personnel Annexe 9: Contact des bureaux nationaux Annexe 10: Anciens coordonnateurs nationaux

4 Acronymes et abréviations ADEA BAD SIDA UA AUF BREDA CIES CODESRIA EPT ENS FASAF GEs VIH TIC IIEP CRDI KFW MTT NORRAG OIF OSIWA PBBD SDC UEMOA UNESCO UIE PNUD UNICEF UREAG USAID WAEC GTASE GTENF PAM Association pour le Développement de l'education en Afrique Banque africaine de développement Syndrome d'immuno Déficience Acquis Union Africaine Association des universités de langue française Bureau régional de l'unesco pour l'éducation en Afrique Comparative International Education Society Council for the Development of Social Science Research in Africa Education Pour Tous Ecole Normale Supérieure Network for Family and Schooling in Africa (Réseau pour la famille et l'éducation en Afrique) Programme Gouvernance, Equité et Santé du CRDI Virus d'immuno déficience Technologies de l'information et de la Communication International Institute for Educational Planning Centre pour la Recherche et le Développement International KfW development bank (du Gouvernement fédéral allemand) Mobile Task Team Network for policy research review and advice on education and training Organisation Internationale de la Francophonie (anciennement AIF) Open Society Initiative for West Africa Division des partenariats et du renforcement des entreprises (Partnership Building and Business Development division) du CRDI Swiss Development Cooperation Union Economique et Monétaire Ouest Africaine Organisation des Nations Unies our l'education, la Science et la Culture Institut d'education de l'unesco (Hambourg) Programme des Nations Unies pour le Développement Fonds des Nations Unies pour l'enfance Comité des groupes sous-représentés (Under-Represented Racial, Ethnic and Ability Groups) du CIES Agence américaine pour le développement international (United States Agency for International Development) West Africa Examinations Council Groupe de Travail sur l'analyse du Secteur de l'education de l'adea Groupe de Travail sur l'education Non Formelle de l'adea Programme Alimentaire Mondial 4

5 Préface L'année 2005 a été assez spéciale dans l'histoire du ROCARE. Suite à la soumission à un appel d'offre, le ROCARE a reçu le label Centre d'excellence Régional de l Union Economique et Monétaire Ouest Africaine (UEMOA). Cette distinction doit aider le ROCARE, dans un esprit d'intégration régionale, afin de donner un visage africain à l'éducation en Afrique à travers la promotion de l'expertise africaine et une culture de recherche. Le ROCARE s'est également félicité de tenir une réunion du Conseil d'administration en mars 2005 à Dakar au cours de laquelle ont été validés le plan d'action et trois objectifs stratégiques pour la période : 1. Renforcer la capacité de recherche en éducation du réseau et la qualité des études nationales et régionales du ROCARE ; 2. Renforcer la culture de communication au sein et à l'extérieur du réseau et créer les conditions pour la publication scientifique ; 3. Renforcer le ROCARE au niveau national et accroître son autonomie financière. Les membres du Conseil d'administration ont insisté sur la nécessité de re-dynamiser les coordinations nationales du ROCARE, d'accroître l autonomie financière du réseau et de lancer la Revue Africaine de Recherche en Education (RARE). Des jeunes chercheurs y compris les femmes sollicitent l'adhésion au Réseau et nombreux parmi eux ont bénéficié en 2005 du travail sur le terrain à travers leur participation dans les études nationales et transnationales. Dans le cadre du renforcement des capacités et de la qualité des recherches, deux ateliers régionaux regroupant les chercheurs, décideurs et praticiens de plusieurs pays membres se sont tenus à Yaoundé, Cameroun en décembre 2005 et à Ouagadougou, Burkina Faso, en juillet Les thèmes portaient respectivement sur l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans les écoles et la formation en analyse des données qualitatives sur l'impact du VIH/SIDA en milieu éducatif. Lors de sa recherche sur les technologies, le ROCARE a stimulé des dialogues nationaux sur les liens entre l'utilisation de la technologie par les enseignants et les apprenants et la qualité de l'éducation. En ce qui concerne la recherche sur le VIH/SIDA, des groupes thématiques de chercheurs se sont développés dans certains pays membres et le ROCARE continue à plaider de la nécessite de tenir compte de la réalité du VIH dans le curriculum et la planification de l'éducation. La recherche africaine est plus accessible grâce au site Web en construction ainsi qu aux Nouvelles du ROCARE, bulletin d information électronique diffusé à plus de lecteurs sur le continent et ailleurs. Le ROCARE est de plus en plus sollicité au niveau national qu'international pour apporter son expertise en recherche, en éducation, en réseautage et en développement institutionnel. Quelques jalons ont été posés pour la publication scientifique avec l'initiation d'une alliance entre le Conseil pour le développement de la recherche en sciences sociales en Afrique (CODESRIA) et le ROCARE. Cette alliance a débuté avec la participation de deux chercheurs membres du ROCARE à un atelier de rédaction scientifique organisé par le CODESRIA en Gambie. L'organisation d'une table ronde des bailleurs en mai 2005 a joué un rôle important quant à la visibilité du réseau face à l'initiation d'éventuels partenariats et de la mobilisation de ressources. Le ROCARE-Ghana a organisé, avec la participation d'un expert du CRDI, 5

6 un atelier de formation en mobilisation de ressources à Accra en juillet 2005, ce qui a donné lieu à l'élaboration des outils internes en mobilisation des ressources. Quelques coordinations ont bénéficié de l'appui de la coordination régionale, notamment les lettres d'appui et de soutien aux institutions nationales des pays respectifs pour l'attribution des bureaux et des accords de siège. Je remercie tous les membres du ROCARE qui par leur engagement et idéalisme, leur dynamisme et la qualité de leurs recherches ont réussi à positionner le ROCARE comme structure de référence dans les différents pays membres. J'aimerais également adresser mes sincères remerciements à tous les partenaires qui en 2005 et plusieurs années plus tôt, ont généreusement apporté leur appui au ROCARE pour la mise en oeuvre de ses activités. En souhaitant que 2006 soit une année fructueuse pour le réseau, j'adresse à tous et à toutes, mes voeux de santé et de prospérité. Kathryn Touré Coordinateur Régional du ROCARE 6

7 1. Activités nationales et recherche Introduction Les bureaux nationaux ont mis en place les recommandations 2émises par le Conseil d'administration en 2005 et visant à renforcer les partenariats et la visibilité au niveau national et à obtenir une plus grande autonomie du réseau. Parmi les activités nationales, on peut citer: La formation des membres dans les domaines de la méthodologie de recherche, le développement de projet et la mobilisation des ressources; La conduite de recherche pour les partenaires nationaux, particulièrement les ministères de l'éducation et l'unicef; L'amélioration de la visibilité de ROCARE grâce à l'intensification de la communication et du plaidoyer; La diffusion des résultats de la recherche à travers l'organisation de Cafés ROCARE et de journées "portes ouvertes"; Des rencontres avec les personnels ministériels pour évaluer les besoins de la recherche, discuter des résultats récents et/ou rechercher un appui en nature; La participation à des réunions consultatives sur l'éducation et le développement et à d'autres forums pour instaurer un dialogue politique; La création de listes de distribution électroniques pour faciliter la communication au niveau national; La mobilisation des ressources. Par exemple, ROCARE-Burkina Faso a rédigé une lettre pour solliciter le paiement des cotisations et qui peut être utilisée par les autres bureaux nationaux; L'organisation d'assemblées Générales annuelles. La coordination régionale encourage vivement ces réunions et offre un appui spécial aux pays où elles ne sont pas organisées régulièrement. Recherche ROCARE consolide son expertise au niveau national dans de nouveaux domaines de la recherche en éducation, y compris l'utilisation des Technologies de l'information et de la Communication (TIC) les questions relatives au genre, et la mitigation de l'impact du VIH/SIDA sur l'éducation. Aujourd'hui, dans chaque pays, nous possédons des équipes spécialisées dans les domaines liés à nos thèmes de recherche prioritaires. Les bureaux nationaux sont de plus en plus sollicités pour apporter aux ministères et aux autres partenaires nationaux leur expertise en matière de recherche en éducation. Les thèmes qui font l'objet de recherche au niveau national comprennent la formation et le management des enseignants, le développement de la petite enfance, l'éducation des filles, l'alphabétisation, l'éducation non formelle, et l'éducation supérieure. Priorités de recherche du ROCARE pendant la période Qualité de l'éducation et formation des enseignants 2. Impact du VIH/SIDA sur l'éducation et la formation des enseignants 3. Education en période de conflits et de crises; éduquer pour la paix et la démocratie 4. Rôle des TIC dans l'éducation africaine 5. L'utilisation des langues nationales dans l'éducation 6. Analyse de secteur: processus de réforme, décentralisation, participation communautaire, implication du secteur privé; 7. Apprentissage tout le long de la vie pour les filles et les femmes 8. Au delà de l'éducation de base: développement de la petite enfance, éducation non formelle, formation technique et professionnelle, éducation secondaire et supérieure 7

8 Activités nationales par pays Nous vous présentons ci-dessous, une liste des activités engagées par nos bureaux nationaux. Pour recevoir de plus amples informations sur ces activités, vous êtes invités à contacter directement les coordinateurs nationaux voir liste des contacts en annexe 9. Bénin ROCARE-Bénin est un des cinq bureaux nationaux impliqués dans la recherche sur les TIC. Burkina Faso Cameroun Les chercheurs TIC du ROCARE ont partagé leurs résultats aux journées scientifiques nationales organisées par le Centre Béninois pour la Recherche Scientifique et Technique (CBRST). Le coordinateur national a rencontré les représentants gouvernementaux pour plaider la création d'une cellule au sein du Ministère de l'education primaire et secondaire pour aider à décentraliser la gestion de l'éducation au Bénin. ROCARE-Burkina Faso a pris une part très active dans la préparation du séminaire national de IDRC et FAWE sur les synergies entre les chercheurs et les décideurs du monde éducatif. Les actes du séminaire et autres documents sont disponibles sur le site Les membres nationaux ont pris part à une Assemblée générale organisée en avril 2005 pour planifier une campagne de mobilisation de ressources. Cette campagne comprend des actions visant à améliorer la visibilité et le relations entre ROCARE et les ministères ainsi que les autres partenaires. ROCARE-Burkina Faso a organisé des ateliers de formation sur l'analyse qualitative des données dans le contexte du VIH/SIDA en juillet De plus amples détails sont disponibles dans la section 3 de ce rapport et dans l'article de presse présenté en annexe 1. ROCARE-Burkina Faso a participé à un atelier pour partager les résultats issus des recherches de FASAF et ROCARE sur l'impact de la crise ivoirienne sur l'éducation dans les pays voisins de la Côte d'ivoire. En janvier, les chercheurs ont visité les écoles pionnières TIC du pays en compagnie des directeurs de la recherche transnationale conduite par ROCARE sur l'intégration des TIC dans l'éducation. Ils ont également fait un debriefing avec les responsables nationaux. En octobre, ROCARE a organisé au Ministère de la Recherche Scientifique et de l'innovation (MINRESI) un atelier de deux jours sur les méthodes de recherche qualitative et auquel 30 chercheurs ont participé. Lors de cet atelier, une attention particulière a été portée aux questions spécifiques à la recherche sur les questions liées au VIH/SIDA. ROCARE-Cameroun a été chargé d'organiser un atelier sur l'intégration des TIC dans les écoles et les instituts de formation. Cet atelier s'est tenu à Yaoundé au Cameroun en décembre ROCARE-Cameroun a publié 23 articles relatives au premier colloque national sur la formation des enseignants dans Les cahiers de terroirs. 8

9 Cote d'ivoire Gambie Ghana Durant trois dimanche consécutifs en juillet 2005, ROCARE-Côte d'ivoire a organisé des sessions de formation sur le développement de projets de recherche à l'intention de 18 de ses membres, y compris le groupe G-12 de jeunes chercheurs. Ces jeunes chercheurs ont été recrutés pour aider le réseau en matière de communication et dans la recherche de partenariats. En échange, ils ont acquis une expérience pratique. Aujourd'hui, ces jeunes chercheurs collectent des données pour une étude conjointement menée par le KFW et le Ministère de l'education dans la région de Sassadra. ROCARE Côte d'ivoire a également publié des études conduites en collaboration avec le Ministère de l'education et UNICEF sur l'impact des conflits armés sur le système éducatif dans les zones contrôlées par la rébellion et vient de lancer une nouvelle étude sur l'éducation des filles. ROCARE-Côte d'ivoire a présenté un stand pendant l'analyse des objectifs du Millénaire pour le Développement conduite en février 2005 par le PNUD et continue à participer aux réunions bimensuelles du groupe national sur l'éducation. ROCARE-Gambie collabore étroitement avec le Department of State for Education DOSE (Ministère de l'education). Après l'évaluation du Scholarship Trust Fund for Girls (Programme de bourses pour les filles) dans deux régions de la Gambie, ROCARE apporte un appuiconseil au DOSE pour améliorer le programme et sa mise en oeuvre. Un café ROCARE portant sur ce programme est prévu en mars Le DOSE met également en oeuvre les résultats d'une évaluation par les pairs administrée par ROCARE et qui met l'accent sur l'assurance qualité. En collaboration avec UNICEF, ROCARE-Gambie a évalué la formation des enseignants à Gambia College, y compris le programme de développement de la petite enfance. En outre, ROCARE fourni les données pour le développement du programme d'études d'une nouvelle formation diplômante en architecture urbaine. ROCARE-Gambie a participé à une étude pour la Gambia Economic and Social Development Research Institute GESDRI (Institut Gambien de Recherche en Développement Economique et Social) intitulée "Une étude des besoins en matière de renforcement des capacités pour la recherche économique et sociale en Gambie." Cette étude met l'accent sur les besoins en matière de renforcement des capacités pour mener des recherches en économie et en sciences sociales dans le pays. Cette étude entre dans le cadre d'un projet financé par le CRDI pour développer un plan stratégique de cinq ans pour le GESDRI. En juillet 2005, ROCARE-Ghana a organisé un atelier de formation en mobilisation des ressources avec l'appui d'une personne ressource Du CRDI et une douzaine de membres de ROCARE-Ghana et les coordinateurs nationaux du Mali et du Togo. Les Chercheurs de ROCARE-Ghana ont pris une part effective dans le domaine du VIH/SIDA et ont participé à plusieurs initiatives. Les membres du réseau ont servi de personnes ressources sur le VIH/SIDA et ont été sélectionnés dans certaines écoles pour définir les bases de connaissances, attitudes à adopter et pratiques en matière de VIH/SIDA 9

10 chez les étudiants, les enseignants et les parents. Les membres nationaux ont également pris part aux réunions organisées conjointement par la Ghana Education Service (Services d'éducation du Ghana) et l'usaid pour planifier la réponse du secteur de l'éducation au VIH/SIDA. Ils ont participé à des initiatives mises en place par la Banque mondiale pour développer les stratégies régionales appropriées et également à l'évaluation de la stratégie globale de l'unesco en matière de VIH/SIDA. Finalement, le coordonnateur national a dirigé une étude intitulée "Recherche sur le traitement avec les anti-rétroviraux au Ghana", dans le cadre de la campagne pour l'accès aux traitements antirétroviraux menée par le Integrated Social Development Center ISODEC (Centre pour le développement social intégré). Guinée Un membre de ROCARE-Guinée a participé à l'atelier sur la recherche qualitative et le VIH/SIDA tenu au Burkina Faso en juillet 2005 et deux autres ont participé à l'atelier UIE et GTENF sur le genre et l'alphabétisation. Mali ROCARE-Mali a contacté le musée national pour collaborer à la production d'un court film vidéo sur les résultats de la recherche sur les TIC dans huit écoles pionnières du Mali. La vidéo a été présentée en avantpremière à l'atelier de Yaoundé qui s'est tenu en décembre Les chercheurs ont également achevé une étude pilote évaluant l'impact de la crise Ivoirienne sur l'éducation au Mali, avec une attention particulière portée sur la région de Sikasso. D'autres chercheurs ont pris part à une étude réalisée sur la question "genre et alphabétisation". Enfin, certains chercheurs apportent un appui-conseil en matière de prévention du VIH/SIDA dans le secteur de l'éducation. Niger En juillet 2005, ROCARE-Niger a organisé un Café ROCARE sur le thème "Questionnement sur la qualité de l'éducation au Niger." Les résultats de deux études récentes ont été présentés et ont fait l'objet de discussions avec les décideurs, les praticiens et les chercheurs. Une de ces études a été conduite par la Banque mondiale sur le corps de l'éducation et présentée par Boubé Mamane de ROCARE-Niger; l'autre a été présentée par Laouli Malam Moussa, coordonnateur national du ROCARE. Cette dernière étude a été réalisée par le Groupe de réflexion sur l'éducation non formelle (GRENF) et a porté sur l'attitude des parents par rapport à l'éducation de base au Niger. Le Café a été présidé par M. Hamissou Oumarou, Secrétaire Général du Ministère de l'education de Base et de l'alphabétisation (MEBA). Ce café a été organisé avec l'appui financier de Plan Niger (voir poster en annexe 3). 10

11 Nigeria Sous le titre "Empowering Nigerian Educational Institutions for Productivity" (Habiliter les institutions éducationnelles Nigérianes pour la productivité), ROCARE-Nigeria a organisé son premier Café ROCARE à Adeniran Ogunsanya college of Education en janvier. Une présentation en Power Point sur la recherche participation-action-formative (PAF) a été faite. Les discussions qui ont suivi la présentation suggèrent que l'education Universelle de Base du Nigeria pourrait bénéficier de la recherche PAF en aidant à mobiliser les parties prenantes pour qu'elles comprennent mieux le programme, en les aidant en exprimer leurs espoirs et réserves quant aux objectifs du programme, en créant des données sur les succès et les échecs, et en adaptant les stratégies de mise en oeuvre le cas échéant. Sénégal Sierra Leone Le représentant national de ROCARE-Sénégal a coordonné plus de cinquante sessions de formations sur le VIH/SIDA au travail à l'intention du personnel du Programme Alimentaire Mondial: ces actions ont touché plus de 1000 personnes distribuées dans 17 pays de l'afrique de l'ouest et du Centre. Près de dix chercheurs ROCARE issus de huit pays différents ont été formés par le PAM et utilisent leurs compétences en recherche et dans l'enseignement pour continuer à dispenser la formation dans la région (y compris dans les pays membres de ROCARE). Togo En Sierra Leone, M. Lamine, précédemment au Ministère de l'education et actuellement Spécialiste en éducation à Plan International organise des rencontres avec les chercheurs pour discuter du re-lancement des activités de ROCARE qui ont été suspendues à cause des hostilités. Une Assemblée Générale aura lieu pour élire un coordonnateur national; elle sera suivie de la création d'un comité national de coordination qui sera chargé du recouvrement des cotisations et d'élaborer le plan d'action ROCARE-Togo a soumis au programme de petites subventions pour l'élimination de la pauvreté lancé par l'unesco, une proposition portant sur les écoles communautaires. Le coordonnateur a participé à l'atelier sur la mobilisation des ressources organisé par le bureau du Ghana à Accra, en juillet. ROCARE-Togo prévoit l'organisation d'un Café ROCARE en 2006 et espère signer un accord de coopération avec Plan International dans les domaines où les deux organisations poursuivent le même agenda. Après avoir été officiellement reconnu par le gouvernement en 2004, ROCARE-Togo a pu obtenir des locaux auprès de DIFOP à l'université. C'est d'ailleurs dans ces locaux que las membres du réseau ont commencé à dispenser des formations sur la recherche à une douzaine de jeunes chercheurs. La dernière Assemblée Générale des membres a eu lieu le 24 novembre

12 2. Activités régionales Formation sur les méthodologies de recherche L'amélioration de la qualité de la recherche est une priorité du ROCARE. Dans cette optique, les membres ont formulé la nécessité de cibler l'information, la documentation et la formation, particulièrement dans les domaines scientifique, la prise en compte de la recherche qualitative, la rédaction du genre dans les analyses et le plaidoyer. Par conséquent, en juillet 2005 ROCARE-Burkina Faso a organisé (en partenariat avec l'adea, l'iiep, MTT West, l'université de Ouagadougou et USAID-Bénin)un atelier régional sur le renforcement des capacités qui examinait comment la recherche qualitative pourrait être utile pour étudier les impacts du VIH/SIDA sur l'offre, la demande et le coût de l'éducation. L'atelier qui a duré cinq jours s'est tenu sur le campus numérique de Ouagadougou et a réuni plus d'une douzaine de chercheurs ROCARE provenant de sept pays. Quatre des cinq formateurs venaient de la région et ont enrichi l'atelier par la grande variété d'expérience et de spécialisation qu'ils possédaient. Les participants ont eu l'occasion de réexaminer plusieurs aspects de la recherche qualitative dans le contexte du VIH/SIDA. Voici quelques thèmes discutés lors des sessions: conception des outils de collecte de données (questionnaires, guides de terrain, appel à contribution d'articles, etc.); importance de la prise de notes et présentation des résultats. Les de participants ont également eu l'occasion peaufiner leurs techniques de questionnaires en travaillant ave un groupe d'étudiants et d'enseignants spécialement invités dans ce but. Contrairement aux autres institutions de recherche avec lesquelles j'ai collaboré, le ROCARE s'est éloigné de l'approche théorique et conventionnelle de la recherche, basée sur les connaissances contenues dans les livres, pour adopter une recherche orientée vers l'action et le développement des compétences. Grâce à ce réseau, j'ai acquis une connaissance pratique dans tous les aspects du processus de recherche: soumission de requêtes de subventions de recherche, rédaction de propositions, développement d'outils, assemblage et collecte de données (y compris l'utilisation des multimédias pour la collecte des données), analyse et présentation de données. Le ROCARE m'a transformé en un professionnel de la recherche action pour le développement. Je recommande vivement le réseau à toute personne intéressée par la recherche, particulièrement aux étudiants car c'est au ROCARE que je dois une grande partie de mes compétences et capacités en matière de recherche et de mon avancement professionnel. Kofi Boakye, Chercheur, ROCARE- Ghana Une des sessions les plus populaires a été celle portant sur l'utilisation des logiciels d'analyse qualitative des données. Comme activité de suivi et pour que les membres absents à l'atelier puissent profiter des enseignements dispensées pendant les sessions, un manuel de formation a été préparé et distribué dans les bureaux nationaux dans le cadre de l'édition 2006 du programme de petites subventions de ROCARE. Cet exercice a été répété en 2005 à Yaoundé. Pour de plus amples détails, voir les annexes 1 et 2. 12

13 Les TIC et la recherche en éducation Ce projet de recherche couvrant deux ans et auquel 30 chercheurs ont pris part a abouti à la production de cinq rapports nationaux (Bénin, Cameroun, Ghana, Mali et Sénégal) sur l'utilisation des ordinateurs et de l'internet dans les écoles primaires et secondaires. Les équipes de recherche ont sélectionné 36 écoles et ont impliqué près de élèves et enseignants dans les études de cas. Les données qualitatives ont été collectées grâce à des questionnaires et des groupes de discussions organisées avec les directeurs d'école, les enseignants, les élèves et les parents à l'aide de films vidéos et de manuels. Les résultats de ces études innovatrices ont été validées et disséminées lors d'un séminaire régional qui s'est tenu au Cameroun en décembre 2005 (voir la couverture médiatique des rencontres en section 4). Pour accéder aux rapports, prière de visiter le site Activités dans le domaine de la recherche en matière de formation sur le VIH et l'éducation Cinq études de cas indiquant comment l'éducation non formelle peut aider à combattre le VIH/SIDA ont été lancées pour le compte de l'institut d'education de l'unesco. Les résultats préliminaires du Burkina Faso, du Cameroun, de la Côte d'ivoire, du Mali et du Nigeria ont été présentés à l'atelier régional de UIE à Kampala (Ouganda) en décembre Recherche sur l'éducation et les conflits ROCARE-Burkina Faso et ROCARE-Mali, en partenariat avec FASAF ont mis au point deux rapports nationaux sur l'impact de la crise ivoirienne sur les pays voisins. Un rapport de synthèse sera publié en 2006 et couvrira le Burkina Faso, le Ghana et le Mali. Communication Rester à l'écoute La Coordination régionale de ROCARE a édité et diffusé deux numéros de Nouvelles du ROCARE (en Français et en Anglais) qui servent à partager les activités du réseau et les résultats de la recherche avec 2500 membres et partenaires à travers le monde. Le bulletin est également disponible sur le site Internet du réseau. En juillet 2005, la coordination régionale et les membres du réseau (représentant le Bénin, la Gambie, le Ghana, la Guinée, le Niger, le Nigeria, le Sénégal et le Togo) ont contribué au numéro 35 de Nouvelles du Norrag, un numéro spécial qui a porté sur le thème de "Perspectives critiques sur le genre, l'éducation et les compétences en Afrique de l'ouest et du centre aux niveaux fondamental et post-fondamental". Visiter le site pour lire les articles du ROCARE. Who's who? Pour contribuer à l'amélioration du réseautage et de la gouvernance, un annuaire des 400 membres de ROCARE sera imprimé et distribué dans tous les bureaux nationaux pour la première fois en Voici le profil des membres: 18% ont payé leurs cotisations en 2004, 23% des membres ont été recrutés en 2004, 70% des membres proviennent d'universités africaines et d'instituts de formation des enseignants, 33% des membres des comités nationaux de coordination sont des femmes et 90% des membres résident dans la capitale de leur pays. ROCARE dans les médias ROCARE a obtenu une bonne visibilité grâce aux articles qui lui ont été consacrées dans les bulletins d'information des partenaires y compris ceux de l'adea et de l'iiep (dont le bulletin trimestriel est lu par près de personnes et est traduite en six langues). ROCARE a également été visible sur le site Internet "Impact on Education Clearinghouse" de l'iiep où une sous-section traite uniquement des activités du réseau en matière de VIH/SIDA. Pour de plus amples informations, visitez le site 13

14 Se familiariser avec la toile Près de la moitié des documents publiés par le réseau depuis 1993 (plus de cent, dont des articles, des rapports de recherche et des publications) peuvent être maintenant consultés et téléchargés à partir du site Internet du ROCARE. Une autre innovation disponible sur la toile est la possibilité de rechercher les membres de ROCARE à partir d'une base de données. Les recherches peuvent être réalisées par pays, par spécialité de recherche, etc. Pour aider les membres et les partenaires travaillant sur le thème du VIH/SIDA à garder le contact, ROCARE a créé une liste de distribution électronique hiv-research@rocare.org. Mobilisation des ressources et développement institutionnel Les appuis externes comme celui que le ROCARE obtient du CRDI depuis plus de 16 ans et ceux qui proviennent de plus en plus d'institutions africaines ont joué un rôle clé dans le développement d'une institution régionale qui transcende les frontières géographiques et linguistiques. Bien qu'il soit peu probable que des organisations telles que ROCARE deviennent entièrement indépendantes sur le plan financier, elles doivent chercher à atteindre une autonomie financière grâce à une planification stratégique rigoureuse, une vision clairement énoncée, un leadership engagé et avant tout, en créant un environnement incitatif où les membres et le personnel s'ont dédiés à leur travail et convaincus de son importance aussi bien du fait qu'il crée la différence. Le développement institutionnel est un processus continu. A travers des actions qui visent à améliorer nos procédures, la transparence et la responsabilisation, nous nous efforçons de construire une organisation durable. L'argent est le nerf de la guerre Pour répondre aux recommandations du Conseil d'administration de ROCARE et grâce à une subvention accordée par PBBD (un programme du CRDI), un groupe de travail régional sur la mobilisation des ressources a été créé. Le Groupe de travail a effectué une analyse des points forts et faibles, des opportunités et défis (SWOT Strengths Weaknesses Opportunities Threats) et a développé le Plan d'action Stratégique En outre, une stratégie de mobilisation des ressources en six points a été développée et qui englobe: le paiement des cotisations, le programme "Les Amis du ROCARE" conçu pour obtenir des fonds auprès des anciens membres et supporters de ROCARE; le renforcement des partenariats au niveau national; l'appui institutionnel et aux projets de la part des partenaires techniques et financiers; de nouvelles alliances stratégiques et le renforcement de celles existantes; et la création d'une dotation. Harmoniser les procédures A mesure que le ROCARE se développe, il est nécessaire de formaliser certaines opérations et de fournir des directives communes à tous les bureaux nationaux. Par conséquent, la coordination régionale a lancé un processus visant à réunir tous les outils dans un guide de gestion du réseau. Ce guide, après avoir été amendé et adopté par les bureaux nationaux, devrait conduire à l'harmonisation des opérations administratives quotidiennes et améliorer la transparence et l'efficacité. 14

15 3. Partenariats Il est de plus en plus évident que la qualité des partenariats a un effet sur la qualité du travail produit. La création de partenariats productifs, construits sur la confiance et la compréhension des besoins et attentes de chaque partenaire est un long processus. Les partenariats bénéfiques sont ceux qui permettent une planification stratégique sur le long terme et sont régulièrement évalués. Dans cet esprit, ROCARE a développé un outil pour évaluer la qualité de ses partenariats (voir en Annexe 5). Ce processus d'évaluation est important car il permet aux membres d'exprimer leurs points de vue et peut aider les partenaires à mieux comprendre les défis qu'une organisation comme le ROCARE rencontre en terme de durabilité et l'environnement spécifique dans lequel il oeuvre. En effet, les résultats devraient aider les partenaires à fournir un appui mieux approprié et mieux ciblé dans le temps. En outre, pour être durable, la gestion du réseau doit être faite à l'interne et les projets sélectionnés parce qu'ils reflètent les priorités du réseau et contribuent à créer de meilleurs environnements pour la recherche en Afrique. Pour cette raison et pour éviter les conflits d'intérêt, les principaux bailleurs du ROCARE ne sont pas membres de son Conseil d'administration. Comme la liste ci-dessous l'indique (et également les tableaux présentés en annexe 6), les partenaires régionaux et internationaux sont de plus en plus d'origine africaine et diversifiés. Cependant, les prochains défis seront de a) trouver un équilibre entre les initiatives régionales et nationales; et b) garantir une bonne gestion des projets et des partenariats et produire un travail de qualité même avec des dates butoir très rapprochées. Nos partenaires actuels: L'UEMOA (Ougadougou, Burkina Faso) a sélectionné le ROCARE comme un Centre d'excellence régional pour 2005 et 2006 et appuie le programme de petites subventions de ROCARE. L'UEMOA contribue également au financement de la première phase du projet de librairie virtuelle du réseau. Le CRDI a longtemps joué un rôle clé en matière d'appui institutionnel au ROCARE. La Coopération Suisse au Développement (Berne, Suisse) a contribué des fonds à l'appui institutionnel en 2005 et L'appui pour la Phase II de la recherche sur les TIC et la recherche en éducation a été obtenu auprès du projet Acacia financé par le CRDI à Dakar au Sénégal; Un contrat a été signé avec le BREDA de l'unesco pour contribuer au financement de l'atelier de décembre 2005 dont l'objectif est de disséminer les résultats de la Phase I de la recherche sur les TIC; Un financement à court terme du projet de renforcement des capacités dans le domaine de la recherche sur le VIH/SIDA a été obtenu des partenaires suivants: IIEP (Paris), ADEA Paris, MTT West, Dakar; USAID Bénin et l'institut d'education de l'unesco de Hambourg en Allemagne. ERNWACA a également soumis des notes de concept ou propositions de financement aux organisations suivantes: Banque africaine de développement, Tunis, Tunisie; Ministère des Affaires Etrangères, La Haye, Pays Bas; Fondation Ecobank, Lomé, Togo; Open Society Initiative for West Africa, Dakar, Sénégal; Agence swédoise pour le développement international (proposition en cours pour 2006) USAID, Washington DC, USA; Plan International, Dakar, Sénégal; OIF (ex AIF), Paris, France. Le programme GES du CRDI, Ottawa, Canada et Dakar, Sénégal. 15

16 4. Rencontres, séminaires, conférences, ateliers et fomation La participation aux rencontres et aux séminaires est un aspect important du travail de ROCARE car elle offre aux membres l'occasion d partager leurs points de vue et opinions avec les décideurs, les autres chercheurs de la région ou d'ailleurs. Par nature, les chercheurs sont des personnes qui posent des questions. Ces échanges permettet à nos membres de s'informer des nouvelles méthodologies des derniers débats dans leurs domaines respectifs, etc., ce qui bien évidemment, est très stimulant. Ci-dessous, nous vous présentons les différentes rencontres régionales et internationales auxquelles ROCARE a participé dans l'année. Janvier Mars Atelier sur la synergie entre chercheurs et décideurs dans le monde de l'éducation au Burkina Faso, les 27 et 28 janvier à Ouagadougou au Burkina Faso Cette rencontre a réuni ensemble les chercheurs, décideurs et membres de la socitété civile tous s'étant accordés sur l'important rôle que joue l'éducation dans le développement. Les discussions ont été axées sur la nécessité de mener une recherche de qualité, l'amélioration de la capacité des chercheurs, un meilleur accès aux résultats de la recherche et des forums réguliers pour en discuter. Pour lire le rapport de l'atelier, visiter le site Réunion du Conseil d'administration de ROCARE, les 4 et 5 mars, Dakar, Sénégal La cérémonie d'ouverture a été faite sous le patronage du Ministre de l'education du Sénégal, le Professeur Moustapha Sourang qui est également un membre du Conseil d'administration dans la salle de conférence du CRDI; La rencontre avait deux objectifs principaux: 1) la validation du Plan d'action Stratégique ; et 2) le lancement de la campagne de mobilisation des ressources; Le plan stragégique, axé sur la vision, la mission et les objectifs et actions du ROCARE a fait l'objet d'un débat très animé. Outre la validation de ce plan, les membres du Conseil d'administration ont pris d'importantes décisions relatives à la programmation, aux finances et aux opérations. Parmi celles-ci, on note la nécessité d'obtenir un financement pour la publication de la revue scientifique du réseau (JERA), de renforcer les capacités nationales et de lancer une conférence biannuelle pour offrir un forum où les pays membres pourront partager les différentes recherches conduites dans le domaine de l'éducation. Les discussions relatives à la mobilisation des ressources ont couvert: le besoin d'harmoniser les procédures et réglementations du réseau d'où la création d'un guide ; la nécessité de recouvrir les cotisations de manière régulière et la diversification des ressources qui est de première importance pour la durabilité du réseau. Parmi les autres décisions du Conseil d'administration, on note le lancement d'une campagne de mobilisation des ressources et la reconnaissance que celle-ci relève de la responsabilité de tous 16

17 Comparative and International Education Society (CIES) 49 ème conférence annuelle, du 2é au 26 mars 2005, Stanford, USA Dr Mbangwana Moses Atezah, chercheur TIC du bureau camerounais, a pris part à la conférence qui avait pour thème cette année 'Au délà des dichotomies". Il a donné une présentation sur "l'intégration des TIC à l'éducation au Cameroun" et a saisi cette occasion pour souligner la recherche menée par ROCARE dans ce domaine avec l'appui du CRDI. Il a également pris des contacts avec le département d'études africaines et a participé à une rencontre ADEA/UREAG. Finalement, cette mission a été l'occasion pour lui d'acheter un appareil photo numérique, élément essentiel pour améliorer ses activités d'enseignement et de recherche. Cette mission a été rendue possible grâce aux contributions de ROCARE, du CRDI, de l'ureag et de l'université de Yaoundé au Cameroun. Avril Conférence des Ministres de l'education de l'union Africaine, du 8 au 11 avril, Alger, Algérie Dr Djenabou Baldé de ROCARE-Guinée a représenté le réseau à la seconde réunion des Ministres de l'education de l'union Africaine. La réunion ministérielle a été précédée d'une rencontre des experts dont l'objectif était d'étudier et de commenter quatre études préparées par l'union Africaine, principalement sur le rôle de l'éducation et de la culture dans le développement durable de l'afrique. Les discussions menées autour de ces études ont été stimulantes et enrichissantes. La rencontre a également fourni à ROCARE l'occasion de partager avec les partenaires des informations concernant le réseau. Mai Comité de pilotage de l'adea du 24 au 27 mai, Enghien-les-Bains, France Le coordonnateur national, Kathryn Touré et Emile Bih du ROCARE-Côte d'ivoire (et membre du conseil d'administration de ROCARE) ont participé à cette rencontre à la demande du Secrétaire Général de l'adea. La mission de ROCARE était d'informer les participants (bailleurs de fonds, partenaires et décideurs) sur le plan stratégique de ROCARE et sur le plan de mobilisation des ressources. La présentation de ROCARE faite le 25 mai - qui est également la "journée de l'afrique" - a été introduite par le Ministre malien de l'education. Intitulée "ROCARE: 15 ans au service de la recherche en éducation en Afrique". Cette présentation a souligné les défis, mais plus important encore, les progrès réalisés par les systèmes éducatifs africains depuis l'indépendance. La présentation a également démontré le rôle clé de la recherche dans la recherche d'une réponse à ces défis. La présentation et les discussions qui s'en sont suivies ont aidé les participants à mieux comprendre les objectifs du réseau, son organisation et ses projets actuels et à venir. Rencontre sur la "Violence contre les enfants" du 24 au 25 mai à Dakar, au Sénégal M. Ousmane Guèye, coordonnateur national du Sénégal et Mlle Tècle- Mireille Massouka, Assistante de projet à la coordination régionale de ROCARE ont pris part à cette réunion consultative de l'unicef. Conférence des Partenaires de Gouvernance - Equité - Santé (GES), du 25 au 26 mai, Saly Portudal, Sénégal Le coordonnateur national a participé à cette réunion organisée par le CRDI où plus d'une centaine de chercheurs ont examiné les questions relatives à la gouvernance et les défis qui se posent en matière de santé, équité et genre. 17

18 Juin Forum Dakar+5 de l'unesco/breda, du 13 au 15 juin 2005, Dakar, Sénégal M. Makaireh Njie de ROCARE-Gambie et le coordonnateur régional ont participé à cette rencontre et participé à l'évaluation de la mise en oeuvre du cadre d'action du Forum mondial sur l'éducation de Dakar Les thèmes suivant ont également fait l'objet de discussion: genre, équité, VIH/SIDA, éducation non formelle, formation sur les TIC, annulation de la dette et renforcement des forums nationaux et régionaux pour un meilleur échange en matière d'éducation. Séminaire sur la recherche formative, du 13 au 16 juin, Niamey, Niger A ce séminaire organisé par le groupe de travail de l'adea sur l'analyse Sectorielle de l'education (GTASE), les décideurs et chercheurs ont examiné comment la recherche peut appuyer la mise en oeuvre de la politique de l'éducation. ROCARE était représenté par les coordonnateurs nationaux du Burkina Faso, du Niger et par un chercheur ROCARE du Mali. Juillet Réunion du Comité scientifique conjoint ROCARE / FASAF, du 1er au 2 juillet, Ouagadougou, Burkina Faso Le Comité Scientifique conjoint ROCARE / FASAF s'est réuni pour étudier les résumés des articles en vue de leur sélection pour le colloque international prévu en 2006 sur le thème Education, violence, conflit et perspectives de paix en Afrique, organisé en collaboration avec Plan International. Atelier de formation sur le thème "analyse qualitative des données dans le contexte du VIH/SIDA et éducation", du 4 au 8 juillet à Ouagadougou au Burkina Faso Douze membres du ROCARE venant de sept pays ont bénéficié de cet atelier de formation. Voir la section destinée aux activités régionales pour de plus amples détails. Consultation Régionale sur l'initiative des Nations Unies pour l'education des filles, le 11 juillet à Dakar au Sénégal Mme Fatim Ba du bureau national du Sénégal a représenté le réseau à cette rencontre organisée par le bureau régional de l'unicef qui visait la création d'un réseau UNGEI en Afrique de l'ouest et du Centre. Atelier sur la Mobilisation des Ressources, du 11 au 12 juillet, Salle de conférence WAEC, Accra, Ghana Plusieurs personnes venant de pays autres que le Ghana ont participé à cet atelier de formation organisé par ROCARE-Ghana à l'intention d'une douzaine de ses membres. Il s'agit entre autres de: Mme Kafui Dansou, personne ressource du CRDI; MM. Urbain Dembélé du bureau national du Mali et Philippe Amévigbé du bureau du Togo; Mlle Tècle-Mireille Massouka et Mme Angela Bailey (stagiaire) du secrétariat régional de ROCARE. M. Amévigbé a traduit en français des outils de MR pour leur inclusion dans le guide de management du réseau et pour que les autres bureaux nationaux puissent les utiliser. Parmi ces outils, on cite un résumé de la stratégie de mobilisation de ressources de ROCARE en 6 points, comment préparer une note de concept et une proposition de financement, les éléments clés du suivi d'une requête et de la gestion des partenariats, et comment organiser un café ROCARE. Atelier de dissémination sur la mobilisation des ressources, le 14 juillet à l'ens, Abidjan, Côte d Ivoire Cette rencontre fait suite à la réunion sur l'atelier d'accra sur la mobilisation des ressources au s'est tenu les 11 et 12 juillet Mlle 18

19 Tècle-Mireille Massouka a mené des discussions sur la MR avec dix membres du bureau national de Côte d'ivoire à l'université d'abidjan. Septembre Atelier de renforcement des capacités sur le Genre et l'alphabétisation, du 12 au 15 septembre, Bamako, Mali En juillet et août 2005, ROCARE a recruté 8 membres chercheurs venant du Niger, de la Guinée, du Sénégal, du Burkina Faso et du Mali pour prendre part à l'atelier ci-dessus organisé par l'institut d'education de l'unesco (UIE) et le Groupe de Travail sur l'education Non Formelle. Plusieurs de ces chercheurs ont récemment participé à des équipes nationales pour finaliser les études de cas relatives au genre et alphabétisation. Octobre Table ronde de l'oif (ex-aif) sur le financement de l'éducation, du 3 au 7 octobre à Bamako, Mali Professeur Urbain Dembélé, coordonnateur national du bureau malien a représenté le réseau à la table ronde des chargés de l'éducation et des partenaires du programme EPT (Education Pour tous) dans les pays francophones de l'afrique de l'ouest. L'événement a été organisé par l'organisation Internationale de la Francophonie en collaboration avec le Ministère malien de l'education. Visite à la Banque africaine de développement pour le suivi d'une proposition de financement, le 7 octobre à Tunis, Tunisie Emile Bih du bureau de Cote d Ivoire et membre du comité régional de ROCARE pour la mobilisation des ressources et le coordonnateur régional ont rencontré les dirigeants de la BAD au sujet de la proposition de financement soumise à l'institution et visant un appui institutionnel. Atelier sur la méthodologie et la rédaction scientifique, du 14 au 16 octobre, Université de Gambie, Banjul, Gambie Les chercheurs Djénéba Traoré du Mali et Kofi Boakye du Ghana (TIC et éducation) ont participé à cet atelier organisé par le CODESRIA. Les participants ont discuté de la nécessité de comprendre le milieu socioculturel pour la recherche sociale, la collecte et le traitement des données (techniques et méthodes). Ils ont également débattu sur le thème "comment se servir et évaluer de manière critique les sources publiées et non publiées dans les publications académiques". Les chercheurs ROCARE ont saisi cette occasion pour enregistrer par vidéo des entretiens avec le responsable des publications du CODESRIA sur la question des publications (qu'est-ce qu'il faut savoir et quelles sont les possibilités qui existent?). Une fois éditée, la vidéo a été vue en avant première en présence des autres chercheurs TIC du réseau lors d'un atelier de validation et de dissémination de la recherche tenu à Yaoundé en décembre et dont la description est faite ci-dessous. Novembre Atelier du projet OSIWA "Accès au numérique" PAD", du 10 au 12 novembre, Porto Novo, Bénin M. Mamadou Lamine Diarra, chargé de l'information à la coordination régionale, a participé à cette réunion dont l'objectif était de développer une stratégie d'accès à l'information (en utilisant les TIC) relative à l'héritage culturel, historique, architectural et artistique africain. M. Diarra a partagé l'expérience du réseau dans l'utilisation des TIC pour la recherche et la diffusion des résultats. Les discussions sur la numérisation du savoir africain ont été particulièrement enrichissantes. 19

20 Atelier UNESCO/BREDA sur l'enseignement secondaire, 21 au 24 novembre, Addis Abeba, Ethiopie Le Professeur Urbain Dembélé de ROCARE-Mali a représenté le réseau à ce séminaire qui portait sur le programme de l'école secondaire en Afrique sub-saharienne. Les participants ont convenu que l'éducation secondaire doit être prise en considération dans les efforts qui visent à réaliser une Education Pour Tous de qualité. En outre, des relations évidentes doivent exister entre les programmes, les compétences et les réalités socio-économiques et une attention particulière accordée aux questions relatives au genre pour préparer de façon responsable les jeunes à répondre aux besoins des communautés africaines et de l'afrique. Groupe de travail de la biennale ADEA, du 14 au 17 novembre, Dakar Sénégal Le coordonnateur régional et le coordonnateur du bureau nigérien ont pris part à cette rencontre conjointement organisée par l'uie et le Groupe de Travail sur l'education non formelle. Le ROCARE a été invité à participer à l'examen des présentations relatives à l'alphabétisation qui sont en cours de sélection dans le cadre de la préparation de la biennale de l'adea. Un contrat a été signé entre UIE et le ROCARE pour l'étude complémentaire de 11 présentations par le coordonnateur du Niger Atelier CRDI sur la mobilisation des ressources, du 21 au 23 novembre, Saly Portudal, Sénégal Mlle Tècle-Mireille Massouka a pris part à l'atelier et partagé l'expérience acquise par le ROCARE en matière de mobilisation des ressources avec 20 représentants d'ong. Décembre Atelier IUE sur VIH/SIDA et éducation non formelle (ENF), du 5 au 9 décembre, Kampala, Ouganda Le Dr François-Joseph Azoh du bureau national de la Côte d'ivoire a dirigé la délégation du ROCARE à cette réunion régionale d'échange d'expériences sur le rôle de l'éducation non formelle dans la prévention du VIH/SIDA. Il a présenté les résultats de la recherche menée par le ROCARE dans ce cadre. Outre M. Azoh, d'autres membres du réseau ayant dirigé des études de cas à l'échelle nationale ont fait partie de la délégation: M. Amadou Ouédraogo (ROCARE Burkina Faso), M. Tata Sangaré (ROCARE-Mali), Mme Dagrou Florence Tanoh (ROCARE-Côte d'ivoire) et M. Dayo Oduoya (ROCARE-Nigeria). M. George Epah Fonkeng qui a dirigé l'étude de cas au Cameroun n'a pas pu y participer. Atelier de validation des résultats de la recherche sur l'intégration des TIC à l'éducation en Afrique de l'ouest et du Centre, du 11 au 13 décembre à Yaoundé, Cameroun L'atelier sur les TIC, un des thèmes de recherche prioritaires de ROCARE a réuni plus de 30 participants dont des chercheurs, décideurs et éducateurs. Cet atelier a été financé par une subvention Acacia du CRDI et des ressources obtenues auprès de UNESCO/BREDA. Le programme de l'atelier a compris la visualisation en avant première d'une production vidéo sur l'utilisation des TIC dans les écoles et une session de travail sur la rédaction scientifique. Les participants ont discuté de la nécessité d'une bonne diffusion des données et des résultats ainsi que d'une formation et d'un accès adéquats pour les enseignants et les étudiants en matière de TIC. Pour davantage de détail, se référer à l'article de presse présenté en annexe 4. 20