Entrevue avec Michel Bénac du groupe SWING

Transcription

1 Avant la lecture : Entrevue avec Michel Bénac du groupe SWING 1. Anticipe de quoi on parlera dans ce texte. Justifie ta réponse. (HP)

2 Lis le texte : Entrevue avec Michel Bénac du groupe SWING Le groupe Swing a raflé trois prix au dernier Gala des prix Trille Or. Ils ont donné des spectacles en Pologne, en Slovaquie, en Hongrie, en Roumanie, en Colombie et en France. Leur musique est à la fois entraînante et fascinante. Nous avons rencontré un des membres du groupe, Michel Bénac. 1 D où vient le nom de votre groupe? Pour faire une histoire courte, le nom vient de ce que les gens disaient du spectacle. Avec Bobby Lalonde, nous avions une chanson sur notre premier disque qui s appelait «Ça va brasser!». Quand les gens écoutaient cette chanson, ils disaient «Ça swing». C est de là qu est venu le nom. 2 Quand vous aviez ans, aimiez-vous la musique? Oui, j aimais beaucoup la musique. Quand j avais ans, j écoutais du rock, du métal de groupes qui n existent plus maintenant. Autour de ans, j écoutais du rap. C est à cet âge que j ai découvert Prince. Prince m a beaucoup influencé. 3 Quand vous aviez ans, est-ce que vous jouiez de la musique? J ai commencé à jouer de la musique quand j étais à l école, en 9 e année. Je jouais de la guitare basse. Il faut croire que je n étais pas très bon à cette époque, car mon prof de musique m avait dit que je n avais pas de talent. À 16 ans environ, j ai appris la trompette et j ai commencé à chanter. J ai aussi créé mon premier band. C est alors que j ai décidé de travailler en vue de faire de la musique une carrière. J ai suivi des cours de chant pour apprendre à bien placer ma voix et des cours de théorie en musique pour pouvoir lire de la musique et en écrire. J ai travaillé très fort pour cela. J ai aussi étudié la musique à l Université d Ottawa durant deux ans. Maintenant, j apprends à jouer de la guitare, de la mandoline et de la flûte irlandaise. 4

3 Quel instrument est le plus difficile à apprendre? Pour moi, c est le piano. Je trouve que le piano demande beaucoup de concentration et j ai toujours eu beaucoup de difficulté avec la concentration. Quand vous étiez jeune, rêviez-vous de devenir célèbre? Pas vraiment. J étais plutôt dans le trip de faire de la musique. Je voulais perfectionner mon art, ma voix, la discipline de la musique. 5 6 Est-ce facile de devenir des vedettes comme vous, de percer dans le métier? Je ne pense pas être une vedette, mais j ai du succès dans ce que j aime faire. J adore faire ce que je fais et je travaille très fort pour avoir du succès. Ce n est pas facile, il faut toujours travailler. Rien n est facile. Plus on travaille fort, plus on apprécie le succès quand il vient. Il faut se laisser emporter par l esprit de la musique et des paroles. Ça a pris 13 ans de travail avant de percer dans le métier. Chaque jour, je travaille de 9h00 à 18h00. 7 Qui sont vos idoles maintenant? Il y en a beaucoup. Je ne vais nommer que Prince, Madonna pour son cheminement, surtout comme femme d affaires, les Beattles, les Rolling Stones, André Paiement et Robert Paquette. 8 Est-ce que vos amis sont tous des musiciens? Non. Bien sûr, il y en a beaucoup qui sont dans le milieu de la musique. Mes meilleurs amis sont des amis avec qui j ai grandi. Je les ai rencontrés au primaire ou au secondaire. Ils sont policier, plombier, informaticien ou travaillent dans les caisses populaires. Merci de votre intérêt pour moi et pour SWING. Je suis très flatté! 9 10

4 Réponds aux questions suivantes : 2. Nomme et décris un spectacle que tu as vu à l école. (C0, MA) 3. Le talent de Michel Bénac du groupe Swing, c est faire de la musique. Quel est ton talent? Décris ce que tu fais pour développer ce talent. (C0, MA) 4. Quelle est la signification du mot «percer» dans la phrase «Ça a pris 13 ans de travail avant de percer dans le métier»? (7e paragraphe) (CC) Le mot percer signifie : (encercle ta réponse) se faire une place faire un trou briser une roche Quelle stratégie as-tu utilisée pour trouver la réponse? Explique ton choix avec des indices dans le 7 e paragraphe. (CC, HP)

5 5. Quelle sorte de texte s agit-il? Nomme les caractéristiques du texte. (CC, HP, CO) 6. Combien d instruments joue Michel Bénac? Nomme tous les instruments qu il joue. (CC, HP) 7. Que signifie le mot «idole» dans la phrase «Qui sont vos idoles maintenant?» (8 e paragraphe)? (CC) Le mot idole signifie : (encercle ta réponse) statue héros ami 8. Nomme ton idole et justifie ton choix. (CO, MA)

6 Évaluation sommative en lecture 5e année Martin Dubé, Julie Goguen et Miguel Rua Grille d évaluation adaptée Année scolaire: 5 e année Cours: Français Domaine(s): Lecture Tâche: Entrevue avec Michel Bénac du groupe Swing Élève: Date: Attente(s): - planifier ses projets de lecture en cernant l intention de lecture et en explorant le texte à lire selon cette intention. - lire divers textes imprimés et électroniques en mettant sa connaissance du système de l écrit et de stratégies de lecture au service de la construction de sens dans des situations variées Rétroaction descriptive: Compétence Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Connaissance et compréhension L élève (CC1) Connaissance des éléments à l étude (p. ex., types de textes, stratégies, conventions linguistiques, terminologie). - Je connais le type de texte et ses caractéristiques - Je connais les mots idole et percer (CC2) Compréhension des éléments à l étude (p. ex., concepts, processus, structures). - Je comprends l idée du texte. Habiletés de la pensée L élève (HP 2) Utilisation des habiletés de traitement de l information (p. ex., analyse, synthèse, évaluation). - Je fat des inférences à partir des idées du texte; - J Interprète les idées du texte. (HP 3) Utilisation des processus de la pensée critique et de la pensée créative (p. ex., raisonnement, analyse, hypothèses, explications). - Je justifie mes choix en m appuyant sur les idées du texte ou sur mes propres idées. Communication L élève (CO 2) Communication des idées et de l information, de façon orale, écrite et visuelle, y compris de façon médiatique, à des fins précises (p. ex., informer, convaincre) et pour des auditoires spécifiques (p. ex., camarades, personnel enseignant, autres adultes). - J explique ou je justifie ma réponse. Mise en application L élève (MA 1) Application des connaissances et des habiletés (p. ex., éléments à l étude; processus de lecture, processus d écriture) dans des contextes familiers. - J applique diverses stratégies pour comprendre le texte. (MA 3) Établissement de liens (p. ex., entre les expériences vécues et les textes; entre le français, les autres disciplines et le monde). - Je fais des liens entre le texte et mon vécu. démontre une connaissance démontre une connaissance démontre une bonne démontre une connaissance limitée des éléments à l étude. partielle des éléments à l étude. connaissance des éléments à approfondie des éléments à l étude. l étude. démontre une compréhension démontre une compréhension démontre une bonne démontre une compréhension limitée des éléments à l étude. partielle des éléments à l étude. compréhension des éléments approfondie des éléments à à l étude. l étude. utilise les habiletés de utilise les habiletés de utilise les habiletés de utilise les habiletés de traitement de l information traitement de l information traitement de l information traitement de l information avec une efficacité limitée. avec une certaine efficacité. avec efficacité. avec beaucoup d efficacité. utilise les processus de la utilise les processus de la utilise les processus de la utilise les processus de la pensée critique et de la pensée critique et de la pensée critique et de la pensée critique et de la pensée créative pensée créative pensée créative pensée créative avec une efficacité limitée. avec une certaine efficacité. avec efficacité. avec beaucoup d efficacité. communique les idées et communique les idées et communique les idées et communique les idées et l information à des fins l information à des fins l information à des fins l information à des fins précises et pour des précises et pour des précises et pour des précises et pour des auditoires spécifiques avec auditoires spécifiques avec auditoires spécifiques avec auditoires spécifiques avec une efficacité limitée. une certaine efficacité. efficacité. beaucoup d efficacité. applique. les connaissances et applique les connaissances et applique les connaissances et applique les connaissances et les habiletés dans des les habiletés dans des les habiletés dans des les habiletés dans des contextes familiers avec contextes familiers avec contextes familiers avec contextes familiers avec une efficacité limitée. une certaine efficacité. efficacité. beaucoup d efficacité. établit des liens avec établit des liens avec établit des liens avec établit des liens avec une efficacité limitée. une certaine efficacité. efficacité. beaucoup d efficacité.