Français Toutes séries L écriture d intervention

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Français Toutes séries L écriture d intervention"

Transcription

1 Cette fiche de cours vous rappelle ce qu est l écriture d invention et vous propose une méthodologie afin de mieux en comprendre les contraintes. Sommaire 1. Fonction 2. Caractéristiques 3. Méthodologie 4. Critères dévaluation 1

2 1 : Fonction de l écriture d invention L écriture d invention permet d évaluer votre aptitude : - à lire et à comprendre un texte - à en saisir les enjeux - à percevoir les caractéristiques de l écriture du texte L écriture d invention vous permet : - de mettre en œuvre d autres formes d écriture que celle de la dissertation et du commentaire de texte - d écrire un texte en lien avec les textes du corpus - de respecter les consignes mentionnées dans le sujet Vous devez : - vous appropriez la spécificité des textes du corpus : langue, style, pensée - être capable de le(s) reproduire - être capable de le(s) prolonger - être capable de vous en démarquer - être capable de le(s) critiquer - être capable de le(s) contredire - être capable de le(s) transposer - être capable de répondre au(x) texte(s) 2

3 2 : Formes de l écriture d invention IMPORTANT : Vous devez bien connaître les codes et les contraintes de la forme d écriture demandée. Suivant l énoncé du sujet, l écriture d invention peut prendre différentes formes : - article : de journal polémique critique droit de réponse - lettre : correspondance avec un destinataire mentionné dans le sujet destinée au courrier des lecteurs ouverte fictive d un des personnages intime - journal intime - monologue - dialogue - dialogue théâtral - scène d exposition - discours - récit à visée argumentative : fable apologue 3

4 Lorsque l écriture d invention concerne le genre narratif, il peut vous être demandé d effectuer des : - transpositions : changements de genre changement de registre changement de point de vue - des amplifications : insertion d une description dans un récit insertion d un dialogue dans un récit poursuite d un texte Suivant la forme d écriture d invention demandée, vous devez produire un effet : - persuader - amuser - informer - critiquer 4

5 3 : Méthodologie IMPORTANT : Vous devez respecter les consignes et les contraintes mentionnées dans le sujet. ANALYSER LE SUJET - Bien lire le libellé du sujet pour : o Bien identifier le genre du texte à produire : o article lettre dialogue monologue discours récit scène de théâtre Bien surligner en couleur les mots importants o Bien analyser : o Qui parle? À qui? Dans quelle(s) circonstance(s)? Bien identifier le registre littéraire à utiliser = ton du texte - comique, didactique, etc. - Notez au brouillon toutes les contraintes que vous impose le sujet qu elles soient explicites ou implicites. - Relisez bien tous les textes du corpus pour bien identifier le rapport entre le sujet et les textes. - Relisez bien tous les textes du corpus pour vous inspirer des procédés d écriture employés par les auteurs. 5

6 - Exemple de grille que vous pouvez utiliser au brouillon : Genre? - lettre? - dialogue? - monologue? - fable? - article? - discours? Énonciation? - qui? - à qui? - époque? Types de discours? - argumenter? - transformer? - réécrire? Thème? - sujet dominant? But de l auteur? (Vous en l occurrence) - message à faire passer? Niveau de langue? - soutenu? - courant? - familier? Registre de langue? - comique? - pathétique? - polémique? - tragique? Connaissances à exploiter? - les textes du corpus - les connaissances personnelles que vous avez acquises tout au long de l année par l étude d autres textes 6

7 FAIRE UN BROUILLON - Notez vos idées en vrac au brouillon, et organisez-les ensuite. - Rédigez un schéma détaillé au brouillon sans écrire de longues phrases. - Ne rédigez pas tout votre texte au brouillon. SOIGNER LA RÉDACTION - Rédigez directement au propre et : o Tentez d imiter les procédés littéraires utilisés dans les textes du corpus. o Faites appel aux différents procédés stylistiques que vous connaissez : Ponctuation Figures de style o Adaptez le vocabulaire au type de texte que vous devez écrire soutenu, courant, familier. IMPORTANT : Gardez du temps au moins 5 ou 10 minutes pour relire votre texte 7

8 4 : Critères d évaluation - Respect des consignes - Respect des contraintes d écriture - Qualité de l argumentation (si vous devez produire un texte argumentatif) - Richesse des idées - Cohérence de votre texte - Style d écriture - Orthographe - Syntaxe - Vocabulaire adapté au sujet 8

1. Présentation du sujet d invention : ce qu il est et surtout ce qu il n est pas!

1. Présentation du sujet d invention : ce qu il est et surtout ce qu il n est pas! 1. Présentation du sujet d invention : ce qu il est et surtout ce qu il n est pas! Bien des élèves choisissent le sujet d invention au Baccalauréat pour son intitulé, pensant qu ils devront avant tout

Plus en détail

METHODE DU COMMENTAIRE COMPOSE

METHODE DU COMMENTAIRE COMPOSE METHODE DU COMPOSE 1. La méthode a) Lecture Il faut lire et relire le texte : personne ne comprend tout du premier coup! Il faut pouvoir arriver à le mémoriser, à le maîtriser. On peut délimiter le texte

Plus en détail

Raconter une histoire: Raconter une expérience :

Raconter une histoire: Raconter une expérience : Narrer Raconter une histoire: * une histoire déjà entendue ou lue * une histoire inventée * une histoire vécue Raconter une expérience : * une sortie, un voyage, une rencontre * la réalisation d un projet

Plus en détail

Le sujet d invention en classe de seconde

Le sujet d invention en classe de seconde Le sujet d invention en classe de seconde Ce document sur l apprentissage du sujet d invention a été réalisé par Mme Annick GUERRE, certifiée de Lettres Modernes, et par Mme Géraldine TELLENE, agrégée

Plus en détail

les critères d'évaluation de votre texte

les critères d'évaluation de votre texte l'écriture d' INVENTION conseils et méthode C'est un exercice qui a l'air facile, mais qui en fait se révèle difficile et "risqué" pour les candidats, dans la mesure où il demande une bonne culture littéraire,

Plus en détail

SAVOIR FAIRE - Le commentaire littéraire

SAVOIR FAIRE - Le commentaire littéraire Page 1 sur 5 SAVOIR FAIRE - Le commentaire littéraire Le commentaire littéraire est un exercice qui vous demande de rendre compte de votre lecture de manière organisée. Il faut éclairer le sens d un texte

Plus en détail

Luis Sepùlveda, Histoire d une mouette et du chat qui lui apprit à voler, 1996, Métailié/Seuil

Luis Sepùlveda, Histoire d une mouette et du chat qui lui apprit à voler, 1996, Métailié/Seuil METHODOLOGIE Préparation d une séquence de littérature de jeunesse à partir d un roman Déterminer le genre littéraire choisi : roman (fantastique, policier, historique, d anticipation, autobiographique,

Plus en détail

Extrait du document d'aide à l'évaluation des élèves allophones nouvellement arrivés

Extrait du document d'aide à l'évaluation des élèves allophones nouvellement arrivés Extrait du document d'aide à l'évaluation des élèves allophones nouvellement arrivés Cet outil est constitué de deux parties distinctes (outil «professeur» / outil «élève»). Il est destiné à permettre

Plus en détail

LANGUE ARABE CYCLE 1. Nom et prénom de l élève : S approprier le langage. Découvrir l écrit. Devenir élève PS MS GS

LANGUE ARABE CYCLE 1. Nom et prénom de l élève : S approprier le langage. Découvrir l écrit. Devenir élève PS MS GS Nom et prénom de l élève : LANGUE ARABE S approprier le langage 1 Comprendre un message, et agir ou répondre de façon pertinente. CYCLE 1 2 Nommer avec exactitude un objet, une personne, une action de

Plus en détail

De l art de commenter un texte

De l art de commenter un texte De l art de commenter un texte Le commentaire littéraire est un exercice complexe, qui déstabilise de nombreux élèves à leur entrée au lycée. Si vous aimez lire, vous vous demandez peut-être pourquoi il

Plus en détail

Progressivité des compétences : Ecriture GRP «Réussir en seconde» Chantal Blanchard ème 2 nde 1 ère

Progressivité des compétences : Ecriture GRP «Réussir en seconde» Chantal Blanchard ème 2 nde 1 ère Progressivité des compétences : Ecriture Chantal Blanchard. 2006-2007 Rédaction - Réduire ou amplifier un texte - Pratiquer différentes formes de récits (récits complexes, d expérience personnelle, témoignages)

Plus en détail

Compétence (Pilier du Socle commun) : Maîtrise de la langue Cycle d adaptation

Compétence (Pilier du Socle commun) : Maîtrise de la langue Cycle d adaptation Compétence (Pilier du Socle commun) : Maîtrise de la langue Cycle d adaptation Domaine : ECRIRE Attitudes. Etre juste et précis dans son expression écrite. Etre capable de réinvestir à bon escient un lexique

Plus en détail

ARGUMENTER POUR EVALUER UNE COMPETENCE DE FRANÇAIS CREER UNE TACHE COMPLEXE

ARGUMENTER POUR EVALUER UNE COMPETENCE DE FRANÇAIS CREER UNE TACHE COMPLEXE 1 POUR EVALUER UNE COMPETENCE DE FRANÇAIS CREER UNE TACHE COMPLEXE Quelle compétence évaluer? Une compétence que l on retrouve de la classe de 3 ème à la classe de 1 ère : ARGUMENTER 2 Extraits de livrets

Plus en détail

Pour réviser efficacement! Des fiches synthétiques et complètes

Pour réviser efficacement! Des fiches synthétiques et complètes Pour réviser efficacement! Des fiches synthétiques et complètes Des fiches pratiques à emporter partout L accord du participe passé Fiche 37 Comme adjectifs ou comme éléments de verbes conjugués, les participes

Plus en détail

Compétences du programme de Langue française (cycle 2)

Compétences du programme de Langue française (cycle 2) Compétences du programme de Langue française (cycle 2) Dates des activités 1. Lire 1.1 ORIENTER SA LECTURE EN FONCTION DE LA SITUATION DE COMMUNICATION 1.1.1 Repérer les informations relatives aux références

Plus en détail

Compétences du programme de Langue française (cycle 3)

Compétences du programme de Langue française (cycle 3) Compétences du programme de Langue française (cycle 3) Dates des activités 1. Lire 1.1 ORIENTER SA LECTURE EN FONCTION DE LA SITUATION DE COMMUNICATION 1.1.1 Repérer les informations relatives aux références

Plus en détail

Il est absolument nécessaire d étudier le texte avant de penser au plan de votre commentaire!

Il est absolument nécessaire d étudier le texte avant de penser au plan de votre commentaire! LE COMMENTAIRE COMPOSE I.QU EST-CE QU UN COMMENTAIRE COMPOSE? C est un exercice d écriture proposé au Baccalauréat qui porte le plus souvent sur un seul texte- il est possible, mais c est très rare, d

Plus en détail

PRATIQUES D ECRITURE EN LYCEE II. QUELQUES PISTES POUR L EVALUATION. 1) Pistes pour l évaluation de «l écriture d invention».

PRATIQUES D ECRITURE EN LYCEE II. QUELQUES PISTES POUR L EVALUATION. 1) Pistes pour l évaluation de «l écriture d invention». PRTIQUES D ERITURE EN LYEE II. QUELQUES PISTES POUR L EVLUTION Par hristian ongiu, Lycée Jean-Perrin, Saint-Ouen-l'umône 1) Pistes pour l évaluation de «l écriture d invention». Il ne nous semble pas possible

Plus en détail

- S. AKIR Préparation CRPE Session 2014 Français CRPE. L Analyse de textes. Fiche établie d après l e-learning ForPorf CRPE Master Juin 2013

- S. AKIR Préparation CRPE Session 2014 Français CRPE. L Analyse de textes. Fiche établie d après l e-learning ForPorf CRPE Master Juin 2013 Méthodologie 1/6 Fiche établie d après l e-learning ForPorf CRPE Master Juin 2013 L Analyse suppose de rendre compte de l ensemble du corpus proposé de façon argumentée en référence aux textes et documents

Plus en détail

SEQUENCE 1 PROLONGEMENT : LA NOUVELLE. ETUDE D une oeuvre intégrale. Objectif principal de la séquence : Approcher la lecture plurielle d une œuvre

SEQUENCE 1 PROLONGEMENT : LA NOUVELLE. ETUDE D une oeuvre intégrale. Objectif principal de la séquence : Approcher la lecture plurielle d une œuvre Term bac pro SEQUENCE 1 PROLONGEMENT : LA NOUVELLE ETUDE D une oeuvre intégrale Ce Jour là, Vercors Objectif principal de la séquence : Approcher la lecture plurielle d une œuvre Séance 1 Travaux de groupes

Plus en détail

EXTRAIT. Technologique Professionnelle Insertion. LUC BIENCOURT Professeur de français en lycée professionnel

EXTRAIT. Technologique Professionnelle Insertion. LUC BIENCOURT Professeur de français en lycée professionnel EXTRAIT LUC BIENCOURT Professeur de français en lycée professionnel Technologique Professionnelle Insertion CORINNE BERGERAC Professeur de français en collège PRÉSENTATION DU MANUEL Ce manuel propose un

Plus en détail

CYCLE 3 Langues 2_PER_3C_BROCHURE_L.indd 1 2_PER_3C_BROCHURE_L.indd :52: :52:36

CYCLE 3 Langues 2_PER_3C_BROCHURE_L.indd 1 2_PER_3C_BROCHURE_L.indd :52: :52:36 CYCLE 3 Langues Langues VISÉES PRIORITAIRES Maîtriser la lecture et l écriture et développer la capacité de comprendre et de s exprimer à l oral et à l écrit en français. Découvrir les mécanismes de la

Plus en détail

Quels écrits pour quelles activités en cycle 3 Un parcours annuel de production d écrits. Une démarche pour écrire : de l analyse de textes à l

Quels écrits pour quelles activités en cycle 3 Un parcours annuel de production d écrits. Une démarche pour écrire : de l analyse de textes à l Écrire au cycle 3 Quels écrits pour quelles activités en cycle 3 Un parcours annuel de production d écrits. Une démarche pour écrire : de l analyse de textes à l écriture. Outils pour écrire des textes

Plus en détail

FICHE DE RÉVISION DU BAC

FICHE DE RÉVISION DU BAC Cette fiche de cours vous rappelle les éléments importants que doit contenir un commentaire de texte. Sommaire 1. L introduction 2. Le développement 3. La conclusion 4. Méthodologie pour l analyse d un

Plus en détail

LECTURE 1. Référentiel de compétences langagières

LECTURE 1. Référentiel de compétences langagières LETURE 1 Retranscrire des mots en tenant compte du nombre et de l ordre des graphèmes Trouver un mot classé par ordre alphabétique (dans une liste, un carnet d adresses, index, dictionnaire ) Identifier

Plus en détail

Cycle 2 Produire de l écrit

Cycle 2 Produire de l écrit QUELS ECRITS? Pour communiquer ou garder la mémoire dans tous les domaines d apprentissages Cycle 2 Produire de l écrit Compte-rendu d événement Hypothèses Devinettes Lettre de demande d autorisation ou

Plus en détail

La dictée à l adulte au cycle 2 : parler la langue de l écrit et se représenter l acte d écrire

La dictée à l adulte au cycle 2 : parler la langue de l écrit et se représenter l acte d écrire La dictée à l adulte au cycle 2 : parler la langue de l écrit et se représenter l acte d écrire Définition, principe de la dictée à l adulte (D après Lire, écrire, tome 2 : produire des textes, A.M Chartier,

Plus en détail

LIRE ECRIRE UNE BD LITTERATURE

LIRE ECRIRE UNE BD LITTERATURE CARTE D IDENTITE DE LA BANDE DESSINEE - Utilisation du texte et de l image - Chaque dessin constitue une vignette contenant des bulles renfermant les paroles ou pensées des personnages - Pour informer

Plus en détail

3) Méthode pour aborder le texte pour réussir l épreuve de français

3) Méthode pour aborder le texte pour réussir l épreuve de français Sommaire : 1) Corrigé de l exercice de réécriture 2) Conseils pour la réécriture au Brevet 3) Méthode pour aborder le texte pour réussir l épreuve de français 4) Victor Hugo «Claude Gueux» étude de l œuvre

Plus en détail

Programmes de français 3éme A.S

Programmes de français 3éme A.S الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية مديرية التعليم الثانوي العام والتكنولوجي المديرية الفرعية للبرامج التعليمية Programmes de français 3éme A.S Sciences expérimentales. Mathématique.

Plus en détail

QUESTIONS GÉNÉRALES L E R O M A N

QUESTIONS GÉNÉRALES L E R O M A N L E R O M A N QUESTIONS DE CONNAISSANCES -Qu est-ce qu un narrateur!? -Expliquez les points de vue. Q U E S T I O N S D H I S T O I R E L I T T É R A I R E, M O U V E M E N T S -Quelle évolution le genre

Plus en détail

Compétence 1 : La maîtrise de la langue française

Compétence 1 : La maîtrise de la langue française DEUXIÈME PALIER POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN : COMPÉTENCES ATTENDUES À LA FIN DU CM2 Compétence 1 : La maîtrise de la langue française TROISIÈME PALIER POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN : COMPÉTENCES

Plus en détail

Evaluation équipe pédagogique en classepresse. Elève

Evaluation équipe pédagogique en classepresse. Elève Classe Presse au collège Le sport dans tous ses états Validation du livret de compétences et de connaissances Nom... prénom... Palier 2, Compétence 1 : La maîtrise de la langue française Evaluation équipe

Plus en détail

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en lecture et production écrite Dominante narrative DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN Mise à jour Septembre 2000 FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en

Plus en détail

ÉPREUVE EXTERNE COMMUNE SECTION TRANSITION 6G-6AT-6TT FRANÇAIS QUESTIONNAIRE 2014 CESS FRANÇAIS 2014 FRANÇAIS 2014 CESS FRANÇAIS 2014

ÉPREUVE EXTERNE COMMUNE SECTION TRANSITION 6G-6AT-6TT FRANÇAIS QUESTIONNAIRE 2014 CESS FRANÇAIS 2014 FRANÇAIS 2014 CESS FRANÇAIS 2014 ÉPREUVE EXTERNE COMMUNE SECTION TRANSITION 6G-6AT-6TT QUESTIONNAIRE TESS TESS HISTOIRE HISTOIRE NOM : PRÉNOM : CLASSE :... /100 N D ORDRE : L ESSENCE ET LES SENS DE L ENGAGEMENT CONSIGNE Vous êtes à la

Plus en détail

Lecture croisée des situations professionnelles et du programme de français. 1 ère : Les procédés de l interpellation (OE 3)

Lecture croisée des situations professionnelles et du programme de français. 1 ère : Les procédés de l interpellation (OE 3) Lecture croisée des situations professionnelles et du programme de français Situation professionnelle Genres d écrit Procédés d écriture à maitriser Programmes de français 1.1.5 Gestion des règlements

Plus en détail

Les mots sont-ils suffisants pour exprimer le sentiment amoureux?

Les mots sont-ils suffisants pour exprimer le sentiment amoureux? Les mots sont-ils suffisants pour exprimer le sentiment amoureux? Présentation de la manière dont les activités d oral ont été mises en œuvre et évaluées dans une approche par compétences tout au long

Plus en détail

Niveau : 3ème Année Secondaire Filières scientifiques : Sciences expérimentales, Maths, Techniques mathématiques, Gestion - Economie

Niveau : 3ème Année Secondaire Filières scientifiques : Sciences expérimentales, Maths, Techniques mathématiques, Gestion - Economie PROGRESSIONS ANNUELLES Niveau : 3ème Année Secondaire Filières scientifiques : Sciences expérimentales, Maths, Techniques mathématiques, Gestion - Economie Volume horaire annuel : 81h (38 semaines). Volume

Plus en détail

FICHE DE RÉVISION DU BAC

FICHE DE RÉVISION DU BAC Cette fiche de cours vous rappelle comment étudier votre texte lors de l épreuve orale de lecture analytique Sommaire 1. L introduction 2. Le développement 3. La conclusion 4. Méthodologie pour l analyse

Plus en détail

Pour transposer un roman en pièce de théâtre, il est indispensable de bien connaître le fonctionnement de l un et de l autre.

Pour transposer un roman en pièce de théâtre, il est indispensable de bien connaître le fonctionnement de l un et de l autre. Pour transposer un roman en pièce de théâtre, il est indispensable de bien connaître le fonctionnement de l un et de l autre. 1. Découvrir les personnages Pour être en mesure d adapter un roman en pièce

Plus en détail

LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e

LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée aux éléments vocaux (accentuation, segmentation, intonation et repérage de leurs effets).

Plus en détail

Epreuve cantonale de référence 8P Français

Epreuve cantonale de référence 8P Français 3 Epreuve cantonale de référence 8P Français Lundi 4 mai 2015, de 9h30 à 11h00 (rattrapage : mardi 19 mai 2015, l après-midi) 90 minutes élèves : Dictionnaire et tableaux de conjugaison (ouvrages usuels

Plus en détail

Français 3 ème année

Français 3 ème année Français 3 ème année Comprendre et produire l écrit Comprendre et produire l oral Accès à la littérature LIRE (méthode utilisée «Que d histoires») Formuler des hypothèses et vérifier celles-ci en fonction

Plus en détail

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier Compétences évaluées - Programmes Socle Commun

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier Compétences évaluées - Programmes Socle Commun ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2010 Compétences évaluées - Programmes 2008 - Socle Commun LIRE Référence aux compétences évaluées Dégager le thème d un texte Repérer dans un texte des informations

Plus en détail

CULTURE GÉNÉRALE ET EXPRESSION MODULARISATION

CULTURE GÉNÉRALE ET EXPRESSION MODULARISATION Inspection générale de lettres juin 2011-1 CULTURE GÉNÉRALE ET EXPRESSION MODULARISATION Cinq BTS vont être modularisés à la rentrée 2011, trois en Sciences et techniques industrielles, deux en Economie

Plus en détail

Jeu de cartes pour stimuler la mémorisation du vocabulaire spécifique en littérature

Jeu de cartes pour stimuler la mémorisation du vocabulaire spécifique en littérature F 05 Annexe Français, Béatrice Muller et Corinne Neuhart Jeu de cartes pour stimuler la mémorisation du vocabulaire spécifique en littérature L acquisition du vocabulaire est importante au collège puisqu

Plus en détail

Projet d écriture : écrire la suite d une histoire. Projet d écriture : écrire la suite d une histoire

Projet d écriture : écrire la suite d une histoire. Projet d écriture : écrire la suite d une histoire Projet d écriture : écrire la suite d une histoire Objectif : rédiger un texte narratif : une suite de texte («Le petit napperon rouge») Le texte estla suite de l histoire. Le texte reprend la situation

Plus en détail

Enseignement du français et bilinguisme en Tunisie

Enseignement du français et bilinguisme en Tunisie Revue internationale d éducation de Sèvres 19 1998 Langue maternelle, langue d'enseignement Enseignement du français et bilinguisme en Tunisie Ahmed Ben Jemia Édition électronique URL : http://ries.revues.org/2863

Plus en détail

Plan de séquence : Découvrir l écrit théâtral au travers d un album La Comédie des Ogres (Fred Bernard/ François Roca)

Plan de séquence : Découvrir l écrit théâtral au travers d un album La Comédie des Ogres (Fred Bernard/ François Roca) Discipline : Littérature Classe : cycle 3 Contenus de référence : - l écrit théâtral Compétences visées : - Plan de séquence : Découvrir l écrit théâtral au travers d un album La Comédie des Ogres (Fred

Plus en détail

Aborder la Bande Dessinée dans nos classes

Aborder la Bande Dessinée dans nos classes Aborder la Bande Dessinée dans nos classes Compétences visées : Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). Repérer

Plus en détail

Correspondance items du LPC/exercices et items des évaluations nationales 2012

Correspondance items du LPC/exercices et items des évaluations nationales 2012 Correspondance items du LPC/exercices et items des évaluations nationales 2012 Groupe départemental Evaluation-72 Ce travail doit permettre d aider les enseignants à valider les paliers 1 et 2 du socle

Plus en détail

Compétences visées relevant du domaine de la Littérature : Lire, Ecrire, Parler

Compétences visées relevant du domaine de la Littérature : Lire, Ecrire, Parler Domaines : Français littérature, Education artistique Compétences visées relevant du domaine de la Littérature : Lire, Ecrire, Parler Lire o Se servir des informations portées sur la couverture et la page

Plus en détail

Chapitre 1. Méthodologie générale : les épreuves du BAC de Français

Chapitre 1. Méthodologie générale : les épreuves du BAC de Français Chapitre 1 Méthodologie générale : les épreuves du BAC de Français Épreuve écrite 1. Gérer son temps et sa copie 1.1. Le temps L épreuve écrite de français dure 4 h : cela vous laisse suffisamment de temps

Plus en détail

Questionner un texte

Questionner un texte Questionner un texte Le seul moyen d éviter la paraphrase, c est de maîtriser la grille des outils de travail de l écrivain, outils qu il utilise pour sculpter la langue afin de dire au mieux ce qu il

Plus en détail

Proposition de séquence (15 séances ; 15 heures)

Proposition de séquence (15 séances ; 15 heures) Proposition de séquence (15 séances ; 15 heures) La Disparition de la langue française d Assia Djebar : une réflexion sur l histoire littéraire et culturelle du Maghreb francophone Préalable : nous avons

Plus en détail

Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, ISBN

Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, ISBN Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 2005 05-00034 ISBN 2-550-44265-2 Dépôt légal Bibliothèque nationale du Québec, 2005 TABLE DES MATIÈRES Présentation... 1 1 Conséquences

Plus en détail

Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, ISBN

Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, ISBN Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 2005 05-00041 ISBN 2-550-44272-5 Dépôt légal Bibliothèque nationale du Québec, 2005 TABLE DES MATIÈRES Présentation... 1 1 Conséquences

Plus en détail

INFORMATIONS AUX PARENTS. DES ELEVES DE 11 ème ANNEE DE L ETABLISSEMENT SECONDAIRE DE PULLY

INFORMATIONS AUX PARENTS. DES ELEVES DE 11 ème ANNEE DE L ETABLISSEMENT SECONDAIRE DE PULLY INFORMATIONS AUX PARENTS DES ELEVES DE 11 ème ANNEE DE L ETABLISSEMENT SECONDAIRE DE PULLY CERTIFICAT D ETUDES SECONDAIRES VOIE GENERALE - VG ANNEE SCOLAIRE 2015-2016 PULLY - MARS 2016 _ 2 _ Madame, Monsieur,

Plus en détail

Compréhension de l oral

Compréhension de l oral Compréhension de l oral Comprendre des termes simples et des expressions élémentaires si l interlocuteur s exprime lentement et distinctement Comprendre une intervention brève si elle est claire et simple

Plus en détail

Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, ISBN

Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, ISBN Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 2005 05-00039 ISBN 2-550-44270-9 Dépôt légal Bibliothèque nationale du Québec, 2005 TABLE DES MATIÈRES Présentation... 1 1 Conséquences

Plus en détail

Stage «Ecrire au cycle 3» Janvier Ecrire dans les programmes 2016

Stage «Ecrire au cycle 3» Janvier Ecrire dans les programmes 2016 Stage «Ecrire au cycle 3» Janvier 2016 Ecrire dans les programmes 2016 Comparaison Programmes 2008 et 2015 Cycle 3 ECRITURE 2008 2015 COPIER ET REDACTION ECRITURE CE2 CM1 CM2 Attendus en fin de cycle :

Plus en détail

Dictées à l adulte «individuelle» et collective

Dictées à l adulte «individuelle» et collective Dictées à l adulte «individuelle» et collective DESCRIPTIF Apprendre à l élève à dicter «individuellement» (ou à 2 de part et d'autre du maître) -Prendre conscience de la différence langage oral/ langage

Plus en détail

Questionner, à demander des explications, à apporter des réponses à des questions posées. qualité de l articulation, prosodie)

Questionner, à demander des explications, à apporter des réponses à des questions posées. qualité de l articulation, prosodie) P 1 CMPÉTNC 1 MÎTS D NGU FNÇS CMPTNCS CP C1 D S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié. S exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires. Partager

Plus en détail

Construire des stratégies d accès au sens. Reconstruire du sens à partir d élèments connus ou contexte (inférer) Recueillir des informations précises

Construire des stratégies d accès au sens. Reconstruire du sens à partir d élèments connus ou contexte (inférer) Recueillir des informations précises Compréhension orale REPERER PERCEVOIR Developper et affiner la capacité de discrimination auditive (phonèmes, rythme et intonation) Reconnaîtres les phonèmes, s appuyer sur le rythme ou l intonation pour

Plus en détail

Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS

Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS Ce document est issu du (B.O. Juin 2008) actualisé en janvier 2012. Il reprend les tableaux des compétences et des connaissances nouvelles pour

Plus en détail

LES COMPETENCES TRAVAILLEES DANS UNE PERIODE ou UNITE D ENSEIGNEMENT

LES COMPETENCES TRAVAILLEES DANS UNE PERIODE ou UNITE D ENSEIGNEMENT LES COMPETENCES TRAVAILLEES DANS UNE PERIODE ou UNITE D ENSEIGNEMENT Comme les autres matières le français, discipline qui s apprend, construit des compétences selon des degrés d acquisition relatifs à

Plus en détail

Informer et accompagner les professionnels de l éducation CYCLES Questionnements complémentaires. L homme est-il maitre de la nature?

Informer et accompagner les professionnels de l éducation CYCLES Questionnements complémentaires. L homme est-il maitre de la nature? FRANÇAIS Informer et accompagner les professionnels de l éducation CYCLES 2 3 Questionnements complémentaires L homme est-il maitre de la nature? Activité d écriture : Donner corps à un récit : écrire

Plus en détail

Didactique de français Présentation Laurence Allain-Le Forestier. Pour. e-crpe.com Jeudi 16 janvier 2014

Didactique de français Présentation Laurence Allain-Le Forestier. Pour. e-crpe.com Jeudi 16 janvier 2014 Didactique de français Présentation Laurence Allain-Le Forestier Pour e-crpe.com Jeudi 16 janvier 2014 Quelques remarques concernant la 1 ère partie de l épreuve : L analyse de textes Propositions de plans

Plus en détail

ADPI : Contenu détaillé par compétences clés

ADPI : Contenu détaillé par compétences clés ADPI : Contenu détaillé par compétences clés Compétences clés Contenu et objectifs pédagogiques détaillés Les connaissances et aptitudes à développer se déclinent en 3 axes: 1. ACQUERIR LA MAITRISE DES

Plus en détail

Stage RRS Andrézieux. Écrire de la vérité scientifique

Stage RRS Andrézieux. Écrire de la vérité scientifique Stage RRS Andrézieux Écrire de la vérité scientifique La triangulation du savoir SAVOIR maître élève La mise en perspective SAVOIR expérience maître élève La mise en perspective SAVOIR expérience maître

Plus en détail

PROGRAMME DE FRANÇAIS EN CLASSE DE SECONDE GENERALE ET TECHNOLOGIQUE ET EN CLASSE DE PREMIERE DES SERIES GENERALES

PROGRAMME DE FRANÇAIS EN CLASSE DE SECONDE GENERALE ET TECHNOLOGIQUE ET EN CLASSE DE PREMIERE DES SERIES GENERALES PROGRAMME DE FRANÇAIS EN CLASSE DE SECONDE GENERALE ET TECHNOLOGIQUE ET EN CLASSE DE PREMIERE DES SERIES GENERALES FINALITES GENERALES DE L ENSEIGNEMENT AU LYCEE - Acquisition d une culture - Formation

Plus en détail

abc Guide domaine des langues 1b g français secondaire et fms

abc Guide domaine des langues 1b g français secondaire et fms ,e 1 x 1b g Guide domaine des langues français secondaire et fms abc y Sandra Laine, Service national du RÉCIT, Domaine des langues Mise en page : Andrée-Caroline Boucher, Service national du RÉCIT, Domaine

Plus en détail

Lieu contenus démarche objectifs généraux objectifs spécifiques compétences travaillées

Lieu contenus démarche objectifs généraux objectifs spécifiques compétences travaillées Lieu contenus démarche objectifs généraux objectifs spécifiques compétences travaillées Séance 1 Lecture d'une histoire Découverte du Les origines du Faire découvrir une technique ancestrale de conte théâtralisé

Plus en détail

Rédiger la réponse à une lettre grâce à une approche par compétence

Rédiger la réponse à une lettre grâce à une approche par compétence Groupe de travail Lettres et compétences Rédiger la réponse à une lettre grâce à une approche par compétence Compétences Domaines Items 1. La maîtrise de la langue française Lire Ecrire Dire 7. L autonomie

Plus en détail

PRESENTATION DU TEST RUSSE COMME LANGUE ETRANGERE (MAITRISE GENERALE) NIVEAU ELEMENTAIRE (A1)

PRESENTATION DU TEST RUSSE COMME LANGUE ETRANGERE (MAITRISE GENERALE) NIVEAU ELEMENTAIRE (A1) PRESENTATION DU TEST RUSSE COMME LANGUE ETRANGERE (MAITRISE GENERALE) NIVEAU ELEMENTAIRE (A1) Le candidat qui obtient ce niveau de certification possède le niveau élémentaire de compétences linguistiques.

Plus en détail

REPARTITION CYCLE 2 Français. Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2

REPARTITION CYCLE 2 Français. Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2 REPARTITION CYCLE 2 Domaine 1 Comprendre et s exprimer à l oral Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2 Ecouter pour comprendre des messages oraux et des textes

Plus en détail

LE CONTE TRADITIONNEL

LE CONTE TRADITIONNEL LE CONTE TRADITIONNEL MATÉRIEL : -Albums : Le loup est revenu, Geoffroy de Pennart, Ed. : L École des Loisirs Les trois petits cochons Le Petit Chaperon Rouge La Chèvre et ses 7 Chevreaux Pierre et le

Plus en détail

LA NOUVELLE LITTÉRAIRE THÉORIE

LA NOUVELLE LITTÉRAIRE THÉORIE LA NOUVELLE LITTÉRAIRE THÉORIE La nouvelle littéraire est un genre fascinant. Au contraire du roman, elle ne met en scène que très peu de personnages et met l accent sur l évolution psychologique de ceux-ci.

Plus en détail

Avant-propos. Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre. C est parti pour le CM1!

Avant-propos. Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre. C est parti pour le CM1! Avant-propos C est parti pour le CM1! Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre pour bien te préparer à entrer au CM1. Le travail de français (orthographe, grammaire, conjugaison et vocabulaire)

Plus en détail

S INITIER À LA CRITIQUE LITTÉRAIRE

S INITIER À LA CRITIQUE LITTÉRAIRE S INITIER À LA CRITIQUE LITTÉRAIRE FRA-5203-2 ACTIVITÉ NOTÉE 3 Date de correction : Signature du correcteur ou de la correctrice : NOTES /100 IDENTIFICATION DE L ÉLÈVE Nom : Adresse : Courriel : Téléphone

Plus en détail

Classe d initiation. date de naissance.. Arrivée en clin.. classe.. Année scolaire..

Classe d initiation. date de naissance.. Arrivée en clin.. classe.. Année scolaire.. Classe d initiation date de naissance.. Arrivée en clin.. classe.. Année scolaire.. fiche de renseignements nom : prénom : date de naissance : prénom francisé : date d arrivée en France : date d entrée

Plus en détail

Règles de rédaction d une dissertation en SES

Règles de rédaction d une dissertation en SES Règles de rédaction d une dissertation en SES La règle d or en dissertation : Traiter le sujet, tout le sujet, rien que le sujet 1) Traiter le sujet Pour ne pas être hors sujet, vous devez lire attentivement

Plus en détail

Comprendre et s exprimer à l oral Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu.

Comprendre et s exprimer à l oral Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu. Cm1 Cm2 6ème Comprendre et s eprimer à l oral Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un tete lu. Attention portée au éléments vocau et gestuels lors de l audition d un tete ou

Plus en détail

Programme de sixième et socle commun de connaissances et de compétences

Programme de sixième et socle commun de connaissances et de compétences Programme de sixième et socle commun de connaissances et de compétences Introduction Comme les autres matières, le français est une discipline qui s apprend et construit des compétences selon des degrés

Plus en détail

QUESTIONS CONTEMPORAINES

QUESTIONS CONTEMPORAINES QUESTIONS CONTEMPORAINES Méthodologie de la dissertation Arnaud Baubérot Fiche n 4 Sommaire 1. La rédaction... 2 1.1. L introduction... 2 L accroche... 2 L analyse du sujet... 3 La problématique... 3 L

Plus en détail

Formation continue Lettres 2014 DNB - Socle commun

Formation continue Lettres 2014 DNB - Socle commun Formation continue Lettres 2014 DNB - Socle commun CRDP - 13 juin 2014 Géraldine CAMY - IA-IPR Lettres DNB - Quelle épreuve certificative en français? Textes de référence : Note de service n 2012-029 du

Plus en détail

Cycle CAP Séquence titre, numéro et durée Les poètes et la Cité.

Cycle CAP Séquence titre, numéro et durée Les poètes et la Cité. Cycle CAP Séquence titre, numéro et durée Les poètes et la Cité. N : en deuxième année de formation Durée : 13 h / Cinq semaines 2, 5h /semaine Finalité du programme : S insérer dans la Cité Problématique

Plus en détail

Proposition de séquence (10 (13 séances ; heures)

Proposition de séquence (10 (13 séances ; heures) Proposition de séquence (10 (13 séances ; 10 13 heures) Hosties noires de L. S. Senghor : de la mémoire au pardon Préalable : les élèves auront lu le recueil Hosties noires accompagné d un glossaire leur

Plus en détail

La question de corpus

La question de corpus La question de corpus Analyser la question du corpus 1 Quand on ne sait pas! On appelle «corpus» un ensemble de textes et de documents rassemblés autour d un même objet d étude (titre d une des parties

Plus en détail

ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM.

ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM. ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM. 1- TRAME DE PRÉPARATION POUR L ENSEIGNANT : Type de texte NOUVELLE FANTASTIQUE 1) REPRÉSENTATION PRÉALABLE QUE JE ME FAIS : De la situation de communication :

Plus en détail

ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3

ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3 ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3 Langage oral : Progression / Propositions d'activités Connaissances et Compétences associées CM1 CM2 6ème Ecouter pour comprendre un message oral,

Plus en détail

Communication écrite

Communication écrite Communication écrite Communication écrite Renforcer l impact et l efficacité de ses documents. Gagner en aisance et en fluidité dans la rédaction. Organiser ses idées, trouver les mots justes, maîtriser

Plus en détail

Les capacités du pilier 1 (maîtrise de la langue) qui peuvent être travaillées en SVT

Les capacités du pilier 1 (maîtrise de la langue) qui peuvent être travaillées en SVT Les capacités du pilier 1 (maîtrise de la langue) qui peuvent être travaillées en SVT Lire Lire à haute voix, de façon expressive, un texte S appuyer sur la ponctuation et les structures syntaxiques Utiliser

Plus en détail

Le calligramme. Niveau d enseignement : CE2-CM1

Le calligramme. Niveau d enseignement : CE2-CM1 Le calligramme Niveau d enseignement : CE2-CM1 Objectifs pédagogiques de la séquence Etre capable de : - au cours d une activité de classe, écrire de manière autonome un texte de façon à pouvoir le relire

Plus en détail

ANGLAIS SPÉCIFICITÉS DE L ENSEIGNEMENT DE L ANGLAIS AU CYCLE 3

ANGLAIS SPÉCIFICITÉS DE L ENSEIGNEMENT DE L ANGLAIS AU CYCLE 3 SPÉCIFICITÉS DE L ENSEIGNEMENT DE L ANGLAIS AU CYCLE 3 ANGLAIS Les remarques qui suivent s inscrivent en complémentarité aux commentaires généraux du domaine Langues et ne font que préciser quelques-unes

Plus en détail

PROGRESSIONS ANNUELLES Niveau : 2ème Année Secondaire. 1. Filières scientifiques

PROGRESSIONS ANNUELLES Niveau : 2ème Année Secondaire. 1. Filières scientifiques PROGRESSIONS ANNUELLES Niveau : 2ème Année Secondaire. 1. Filières scientifiques Volume horaire annuel : 81h (38 semaines). Volume horaire hebdomadaire : 3h. Coefficient : 2. Rentrée scolaire : Septembre

Plus en détail

Evaluation CE2 Français : suggestions de remédiation. Compétences Suggestions de remédiation Renvois*

Evaluation CE2 Français : suggestions de remédiation. Compétences Suggestions de remédiation Renvois* Evaluation CE2 Français : suggestions de remédiation Compétences Suggestions de remédiation Renvois* LECTURE Déchiffrer des mots connus et inconnus rapidement Lire à haute voix un texte comprenant des

Plus en détail

FRANÇAIS. Premier cycle. Écriture et instruments de la communication. Compréhension et production de l écrit. Compréhension et production de l oral

FRANÇAIS. Premier cycle. Écriture et instruments de la communication. Compréhension et production de l écrit. Compréhension et production de l oral Compréhension et production de l écrit Compréhension et production de l oral Accès à la littérature Fonctionnement de la langue Approches interlinguistiques Écriture et instruments de la communication

Plus en détail

OBJET D ETUDE : LA PAROLE EN SPECTACLE Terminale Bac Pro. Préambule : Méthode de travail :

OBJET D ETUDE : LA PAROLE EN SPECTACLE Terminale Bac Pro. Préambule : Méthode de travail : OBJET D ETUDE : LA PAROLE EN SPECTACLE Terminale Bac Pro Préambule : Méthode de travail : Après une réflexion commune sur la problématique et les différents supports, nous nous sommes répartis le travail.

Plus en détail