Votre projet professionnel s oriente vers la fonction de Cadre de santé.

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1 Madame, Mademoiselle, Monsieur, Votre projet professionnel s oriente vers la fonction de Cadre de santé. Pour réussir cette étape importante dans votre carrière, vous cherchez actuellement une structure de formation répondant, par son efficacité pédagogique, aux enjeux actuels de la profession. Ces enjeux sont fondamentaux : La santé des populations est confrontée aujourd hui à des évolutions rapides, engendrant des incertitudes et des risques croissants qui se reportent de plus en plus sur le personnel hospitalier. La coexistence du service Public et du secteur privé exige de se référer à des valeurs communes pouvant servir de base à une contractualisation entre les professionnels, les secteurs, la ville et l hôpital. Le déroulement des carrières nécessite une mobilité du personnel et suscite un renforcement des échanges et des informations, tant sur le plan national que sur le plan européen. Sur chacun de ces points, l IFCS de Ville-Evrard vous donne les moyens de vous adapter et d accompagner la modification et la recomposition des métiers de santé, de faire valoir vos intérêts professionnels ainsi qu une conception novatrice de l organisation des soins. Espérant vous accueillir bientôt pour développer avec vous votre projet professionnel, nous vous remercions de votre confiance et vous proposons ce petit guide qui vous permettra de mieux nous connaître. La Directrice de l IFCS de Ville-Evrard 1

2 Les principes du projet pédagogique L IFCS de Ville Evrard propose aux étudiants un projet pédagogique s appuyant sur les grands axes du métier de cadre de santé en cohérence avec les perspectives et les enjeux des établissements sanitaires publics et privés. Les formateurs sont choisis parmi des professionnels et des praticiens spécialisés chacun dans leurs domaines (santé, université, ville, etc.) et reconnus pour leur expertise. Le projet pédagogique prend en compte l expérience déjà vécue par les étudiants et leurs aspirations exprimées dans leur projet personnel. Il s articule ainsi, de manière personnalisée, autour de trois axes : les enseignements du programme réglementaire la prise en compte du parcours professionnel et des acquis de l étudiant l enracinement dans la pratique, par l apport d intervenants issus du terrain et lors de la formation en stage. Il se fonde sur des valeurs relatives : au soin à l éthique aux compétences des professionnels de santé. Une formation en mouvement, une formation évolutive Le développement des compétences s appuie sur l adaptation permanente aux évolutions du monde de la santé, de l hôpital et des besoins des populations. 2

3 L étudiant, acteur de sa formation L étudiant, acteur de sa formation. L IFCS souhaite développer chez les étudiants des aptitudes et des capacités leur permettant de répondre au mieux à leur futur métier de cadre. Il privilégie au sein même de la formation, les axes suivants : Réactivité, pour s adapter aux nouvelles réalités, s inscrire dans des démarches d amélioration de la qualité et participer aux dynamiques de réflexion nouvelles, notamment sur le plan réglementaires et économiques Initiative cette qualité exige la capacité de prises de décisions, faisant appel à la multiplicité des compétences et de leur mise en oeuvre à un niveau toujours plus élevé Réflexivité elle se fonde sur une forte culture professionnelle et des connaissances à la fois très diversifiées et en perpétuel renouvellement, développée à travers le partage des expériences professionnelles entre étudiants et formateurs. Responsabilité l étudiant, futur cadre de santé, est un acteur responsable de ses actes, il envisage cette responsabilité à la fois comme principe d action et comme principe de précaution. Grâce à un niveau élevé d enseignement et des méthodes particulièrement interactives, fondés sur le système de l alternance intégrative, l étudiant développe ainsi des compétences solides et élargies aux niveaux : Technique le cadre doit acquérir toutes les compétences liées à son métier dans la santé. Social il doit également maîtriser les relations sociales, à la fois sur le plan humain et sur le plan du management intégrant la GPEC1 1. Organisationnel la prise de décision, la prise de risque, la capacité de mobiliser et de déléguer sont des composantes essentielles du métier de cadre. D apprentissage amené à prendre la parole au sein de groupes, à pratiquer la formation, et à transmettre les savoirs, le cadre doit développer ses capacités pédagogiques et d apprentissage. 1 GPEC : Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences 3

4 Le dispositif de la formation Constitution d un groupe d étudiants Cadres de Santé. 42 semaines de formation pour obtenir le Diplôme Cadre de Santé, la formation comprend : 780 heures de cours 13 semaines de stages du temps de travail personnel et de documentation 6 modules capitalisables sur les thèmes suivants : Module 1 : Initiation à la fonction cadre Volume horaire : 90 heures Module 2 : santé publique Volume horaire : 90 heures Module 4 : fonction d encadrement Volume horaire : 180 heures Module 5 : fonction de formation Volume horaire : 180 heures Module 3 et 6 : analyse des pratiques et initiation à la recherche et, approfondissement des fonctions d encadrement et de formations professionnels Volume horaire : 240 heures La politique de stage à l I.F.C.S Les stages peuvent se dérouler dans de multiples types d entreprises et même dans un autre pays de la communauté européenne. Le stage hors secteur sanitaire et social, est recherché par l étudiant dans un cadre fixé par l I.F.C.S. Pour les stages en unité de soins et en institut de formation, l I.F.C.S propose un certain nombre de lieux. 4

5 Les partenariats universitaires L IFCS de ville Evrard est ouvert sur l extérieur. Il a conclu des partenariats avec des Universités qui contribuent à la professionnalisation et à la reconnaissance de la fonction de cadre dans les domaines du management et de la formation des professionnels de santé : L université Paris VIII de Saint Denis L Université Paris Est de Marne la Vallée (Institut Hannah ARENDT) Ces partenariats universitaires permettent d obtenir : Un Diplôme Universitaire en Ethique soignante et hospitalière Un Master 1 en Sciences de l Education «Dynamiques éducatives des sujets et des institutions: formation et encadrement» 5

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