LE PARCOURS CITOYEN à l école élémentaire

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1 LE PARCOURS CITOYEN à l école élémentaire Qu est-ce que c est? Pourquoi? Comment?

2 Le parcours citoyen : qu est-ce que c est?

3 C est un parcours de l école élémentaire jusqu à la terminale. Il se construit autour de : 1- l enseignement moral et civique ; 2- l éducation aux médias et à l information ; 3- la participation des élèves à la vie sociale de l établissement et de son environnement ;

4 4- l inscription des apprentis à des ateliers débats et philosophiques ; 5- la préparation en amont de la journée défense et citoyenneté dans les lycées. Le parcours est évalué en fin de scolarité obligatoire. Pour l école élémentaire (cycles 2 et 3), il s agit donc essentiellement des 3 premiers points.

5 Le parcours citoyen : pourquoi? Le parcours fait partie des 11 mesures annoncées par le ministère de l Education nationale après les attentats du 7 janvier Textes de référence : - Grande mobilisation de l école pour les valeurs de la République (mesure n 3). - La circulaire de rentrée Le programme d Enseignement moral et civique

6 Extrait du préambule sur les 11 mesures : «L Ecole est, et sera en première ligne, avec fermeté, discernement et pédagogie, pour répondre au défi républicain, parce que c est son identité et sa mission profonde. Ecole et République sont indissociables. Elles doivent le rester. La grande mobilisation pour les valeurs de la République est celle de toute l Ecole ( )»

7 Le parcours citoyen est donc mis en place au sein de l Ecole parce qu elle est le lieu où se construit l identité républicaine fondée sur des valeurs collectives : la liberté, l égalité, la fraternité, la laïcité, la solidarité, l esprit de justice, le respect et l absence de toutes formes de discriminations.

8 Le parcours est intégré à un ensemble de mesures plus larges dont les principales visent à : Assurer la laïcité et la transmission des valeurs républicaines ; Développer la citoyenneté et une culture de l engagement ; Réduire les inégalités ; Favoriser la mixité sociale ; Renforcer le sentiment d appartenance à la République.

9 Le parcours citoyen : comment? Pour les cycles 2 et 3, ce parcours citoyen passe prioritairement par la mise en œuvre du nouveau programme d Enseignement moral et civique (EMC / Arrêté du 12 juin 2015 J.O. du 21 juin 2015). d où l animation pédagogique «Ressourcer les rites républicains»

10 LE PROGRAMME D ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE Principes et valeurs : Principes et valeurs nécessaires à la vie commune dans une société démocratique. Valeurs : liberté, égalité, fraternité, laïcité, solidarité, esprit de justice, respect et absence de toutes formes de discriminations. Cadre : le cadre laïque qui est celui de la République et de l Ecole. Textes de référence : Déclarations des Droits de l homme ; Convention internationale des droits de l enfant ; Constitution de la Vème République.

11 Objectifs généraux Transmettre et faire partager les valeurs de la République ; Développer les dispositions à agir de façon morale et civique. Objectifs spécifiques pour les élèves Penser et agir par soi-même et avec les autres et pouvoir argumenter ses positions et ses choix ; Comprendre le bien-fondé des normes et des règles régissant les comportements individuels et collectifs, les respecter et agir conformément à elles ; Reconnaître le pluralisme des opinions, des convictions, des croyances et des modes de vie ; Construire du lien social et politique.

12 Principes de mise en œuvre pédagogique : Les connaissances et les compétences en EMC se construisent progressivement (progression construite en équipe) ; Un horaire est spécifiquement dédié, mais tous les domaines disciplinaires ainsi que la vie scolaire contribuent à cet enseignement ; L EMC s effectue autant que possible à partir de situations pratiques (conseils d élèves, mise en scène de dilemmes moraux, jeux de rôles, débats réglés ) ; Le travail en groupe et le recours aux travaux interdisciplinaires sont valorisés. Les objectifs d apprentissage sont clairement explicités aux élèves.

13 Les 4 axes du programme où sont déclinés objectifs et enseignements. La sensibilité soi et les autres Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres Le jugement : penser par soi-même et avec les autres L engagement : agir individuellement et collectivement Quelles entrées du programme pour travailler les rites républicains du module : 11 novembre, 21 mars, 8 mai, 9 mai, 10 mai?

14 LA SENSIBILITE Les savoirs, savoir-faire, savoir-être visés Partager et réguler des émotions, sentiments à propos de textes, de photographies, d œuvres d art, de débats Mobiliser du vocabulaire adapté (sur la guerre, l Europe, le racisme, l esclavage ). Respecter autrui et accepter les différences (Europe, racisme, esclavage ). Comprendre le sens des symboles de la République (le drapeau tricolore, les emblèmes [Marianne, le coq], l hymne national, la fête nationale, la devise) Coopérer. Activités : jeu théâtral, mime, jeux de rôle, discussions à visée philosophique sur la tolérance, étude de la diversité des cultures et des religions, les différentes interprétations de la Marseillaise (éducation musicale), les représentations artistiques des symboles de la République, une correspondance scolaire nationale ou internationale

15 LE DROIT ET LA REGLE Les savoirs, savoir-faire, savoir-être visés Respecter tout le monde et reconnaître l égalité des femmes et des hommes. Reconnaître les principes et les valeurs de la République et de l Union européenne. Connaître des traits constitutifs de la République française. Activités : conseil d élèves, débats démocratiques, discussions à visée philosophique sur les valeurs et les normes, réflexion et débat sur la Déclaration des droits de l homme et du citoyen de 1789, sur la Convention internationale des droits de l enfant

16 LE JUGEMENT Les savoirs, savoir-faire, savoir-être visés Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue. Nuancer son point de vue. Comprendre que la laïcité accorde à chacun un droit égal à exercer librement son jugement et exige le respect de ce droit chez autrui. Activités : exercices de jugement critique à partir de faits issus de la vie de l école en vue de lutter contre les préjugés, organisation de débats réglés, la devise de la République, la laïcité et sa Charte, les valeurs de l Union européenne, la place et le rôle de certaines femmes et de certains hommes dans l histoire

17 L ENGAGEMENT Les savoirs, savoir-faire, savoir-être visés S engager dans la réalisation d un projet collectif. Pouvoir expliquer ses choix et ses actes. Savoir participer et prendre sa place dans un groupe. Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité. Activités : projets sur la citoyenneté, la solidarité, la lutte contre le racisme en lien avec les DDEN, les associations complémentaires de l école,

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