Cahier de texte seconde 4

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1 Cahier de texte seconde 4 géographie, lundi de 8h 20 à 10h 10 H-G mercredi de 8h à 9h Travail à faire Accompagnement personnalisé vendredi de 10h à 12 h 09/05/17 au 12/05/17 Le Japon(fin) Conclusion La fin de l'ancien Régime et les événements de 1789 Pour mercredi 17 mai : réviser la feuille de vocabulaire dans la leçon de géographie «villes et développement durable» ; l'introduction dans la leçon : sociétés et risques naturels Cahier d'histoiregéographie ramassé le 24 mai 10h 25 11h 20. Remise fiche liaison pour le Conseil de classe. Achèvement de l'activité de la semaine dernière sur le Népal. 11h20 12h 15 : Approfondissement histoire : description et commentaire du tableau la famille Gohin par L.L Boilly. 02/05/17 au 05/05/17 Le Japon : faire face aux risques après Fukushima. Étude de cas (suite)fukushima et la difficile gestion du risque nucléaire 17/04/17 au 01/05/17 10/04/17 au 14/04/17 III La critique de l Ancien Régime (fin) L'inégale exposition des sociétés aux risques majeurs 03/04/17 au 07/04/17 II La vulgarisation des techniques et des sciences Le Japon : faire face aux risques après Fukushima. Étude de cas en travail autonome avec le livre p. 282à 285, des vidéos et une feuille de documents fournie III La critique de l Ancien Régime 10h-11h Groupe 1 le Séisme du 25 avril 2015 au Népal. I Une catastrophe dans un pays pauvre 11h 12h : concertation 10h-11h : groupe 2 rédiger une synthèse à partir des cartes du livre p. 262 à 264. Les littoraux espaces convoités. 11h 12 h : groupe «non maths» la mer, le littoral et l'homme. Travail autonome type TPE (fin) 10h-11h : groupe 1 : rédiger une synthèse à partir des 1/8

2 Travail sur documents Article Wolstrope (Newton) cartes du livre p. 262 à 264. Les littoraux espaces convoités. 11h 12 h : groupe «non maths» la mer, le littoral et l'homme. Travail autonome type TPE (suite) 27/03/17 au 31/03/17 B) suite Lecture et étude d'extraits de la correspondance de Jeanne d'albret Conclusion : réformes protestante et catholique et leur impact sur la civilisation européenne. L Encyclopédie et la diffusion des idées nouvelles I Présentation 10h-11h : groupe 2 travail autonome en salle informatique à partir de la visite virtuelle de la Chapelle Sixtine sur le site 1h 12 h : groupe «non maths» la mer, le littoral et l'homme. Travail autonome type TPE (fin) 20/03/17 au 24/03/17 II A) fin Texte : les premiers protestants de Mauléon Description de la gravure protestante : la balance. Contrôle de connaissances : la Chine B) Jeanne d Albret de la conversion personnelle à la religion d État 10h -11h : compte rendu du conseil de classe. 11h 12 h : groupe «non maths» la mer, le littoral et l'homme. Travail autonome type TPE (fin) 13/03/17 au 17/03/17 Renaissance et réformes I Les hommes de la Renaissance Repérages I Michel-Ange, un artiste de la Renaissance en Italie Travail autonome avec le livre p. 206 et 207 I Michel Ange (fin) II La réforme protestante dans le sud ouest, Jeanne d Albret A) Naissance de la Réforme Réviser la leçon d'histoire: les Chinois et les autres. Contrôle le 22 mars 10h-11h : groupe 1 travail autonome en salle informatique à partir de la visite virtuelle de la Chapelle Sixtine sur le site 11h 12 h : groupe «non maths» la mer, le littoral et l'homme. Travail autonome type TPE 2/8

3 06/03/17 au 10/03/17 II Ouverture et fermeture de la Chine A) Une ouverture limitée B) Les Européens en Chine 21/02/17 au 05/03/17 13/02/17 au 17/02/17 Conclusion Les Chinois et les autres aux XVe XVIe siècles I La Chine première puissance du monde A) Une puissance politique et économique 06/02/17 au 10/02/17 A I Lagos (fin) III Vers des villes durables A) les grandes villes ne sont pas durables. Exemple de l'étalement urbain et des transports à Istanbul. 30/01/17 au 03/02/17 B B) Istanbul, ville ottomane (fin) Conclusion villes et développement durable Le vocabulaire de la ville : lecture et explication de la feuille distribuée. 23/01/17 au 27/01/17 A D) (fin) II Istanbul A) De Constantinople à Istanbul 15/01/17 au 20/01/17 B Deux métropoles méditerranéennes entre orient et occident XIIIe XVIe s : B) fin. Conclusion B) Pékin image de la puissance chinoise Documents du livre p Lecture d'extraits de l'histoire du Grand royaume de la Chine de J. Gonzalez de Mendoza (1589) A) fin B) Eco-quartiers et villes durables. Exemple de Fribourg en Brisgau en Allemagne : vidéo, carte et texte distribués. I Lagos, faire face à l'explosion urbaine Étude de cas avec le livre p. 176 à p. 179 Cahiers d'histoire-géo ramassés le 17 février Réviser la leçon «Venise et Constantinople». devoir en classe le h-11h concertation 11h 12h : voyageurs et récits de voyage : exposés. 10h-11h : orientation : présentations orales (fin) : voyageurs et récits de voyage. Recherche sur un voyageur écrivain. Travail de groupe. 10h-11h : orientation : recherche sur un bac et ses débouchés, présentations orales : voyageurs et récits de voyage. Recherche sur un voyageur écrivain. Travail de groupe. 10h-11h : orientation : recherche sur un bac et ses débouchés, présentations orales : voyageurs et récits de voyage. Recherche sur un voyageur écrivain. Travail de groupe. B) Istanbul, ville ottomane 10h-11h : orientation : recherche sur un bac et ses débouchés : voyageurs et récits de voyage.christophe Colomb C) Une puissance politique D) Venise et Constantinople 10h-11h : orientation : recherche sur les différents bacs généraux et technologiques. 3/8

4 Venise et Constantinople/Istanbul. Repérages I Venise A) Une ville originale B) Une puissance commerciale 09/01/17 au 13/01/17 A III Les seigneurs de Laguinge et la Reconquista Étude de cas avec la feuille de documents distribuée. 03/01/17 au 07/01/17 B Contrôle de vocabulaire : le Moyen Age I Le développement urbain à Oloron et Sainte- Marie Étude de cas avec la feuille de documents distribuée Vacances Noël 12/12/16 au 17/12/16 A B) (suite) correction question 2 C) s'ouvrir sur le marché mondial Travail sur le texte : pourquoi le prix du blé flambe à nouveau? Conclusion : pour une agriculture et une alimentation durables Sociétés et cultures de l Europe médiévale du XI au XIII siècles Présentation du travail. III Étude de cas (fin) Exposés I Étude de cas (fin) I Étude d'une œuvre du patrimoine religieux médiéval : le portail roman de la cathédrale Sainte-Marie d'oloron. 11h 12 h : Le Moyen Age, Lecture du livre et recherche de définitions Lire le livre aux pages indiquées et recopier les définitions. Copier les titres Le clergé dans l occident médiéval (p.96 et 97) définitions de : clergé séculier (p.88), Pape, évêque, dîme (p.96), reliques, sacrements (p.104) : clergé régulier (p.88), règle, ordre (religieux) (p. 88) La société rurale médiévale (120 et 121) :seigneurie (p. 112 résumez la définition), seigneur, serf, affranchissement (p.120) Qu est ce que la féodalité? (p.130 et 131)Noblesse (p. 112), vassal, fief, hommage (p.120) Les villes au Moyen Age (p.144) bourgeois, charte de franchise (p h-11h : orientation : recherche sur les différents bacs généraux et technologiques. 11h 12 h : Concertation. Préparation d'exposés sur le Moyen Age par groupe de 2 Compte-rendu du conseil de classe. Entretiens individuels 05/12/16 au 09/12/16 B B) suite de l'étude de cas II Comment nourrir une population plus nombreuse au sud? A) Accroître les superficie cultivées, l'exemple de l'amazonie. Remise et correction du devoir d'histoire. B) (fin) reportage de la télévision Pour mercredi 7 décembre, répondre à la question 1 à partir du texte de la feuille la révolution verte en 10h-11h Préparation du Conseil de classe. 11h-12h : Groupe A. Organiser les idées pour comprendre une situation géographique. 4/8

5 Compléter un tableau à partir du texte distribué. B) Intensifier la production la révolution verte Suisse : Monsanto transforme l'inde en gigantesque laboratoire. Inde. Pour lundi 12 dec. Répondre à la question 3 sur la feuille : les OGM en Inde. Pour accéder à la vidéo, voir le lien sur le blog à la page Seconde. Vidéo de France 2 Mal bouffe sans frontières. 28/11/16 au 02/12/16 A A) fin Texte : la filière avicole au Sénégal. B) l'agro-industrie des États Unis est elle un modèle pour le monde? Étude de cas à partir de la feuille distribuée et du livre. Devoir surveillé d'histoire. Éloge de Rome, extrait du discours de Aelius Aristide. 10h-11h groupe 1 : exercice d'écriture : le développement de la production d'huile de palme et ses conséquences écologiques. 11h-12h : préparer les arguments et prendre la parole : Groupe B agriculture et alimentation durables. 21/11/16 au 26/11/16 B Nourrir les hommes Repérage, introduction I Études de cas A) Comment lutter contre l'insécurité alimentaire au Sénégal I Études de cas A) (suite) 10h-11h : exercice d'écriture Lyon cité romaine 11h-12h : préparer les arguments et prendre la parole : Groupe A agriculture et alimentation durables. 14/11/16 au 18/11/16 A C) de la cité aux empires II Rome, le citoyen dans l empire A) Qu est ce que l empire romain? B) Citoyen dans l empire romain C) De plus en plus de citoyens. Comment devient-on citoyen : l'exemple de Saintes dans l'ouest de la Gaule. Travail sur l'inscription de l'arc de Germanicus à Saintes et l'inscription funéraire de C. Julius Macer. Réviser la leçon d'histoire «Citoyen dans l'antiquité». Devoir en classe le 30 novembre. 10h-11h : exercice d'écriture Lyon cité romaine 11h-12h : groupe B présenter un texte et comprendre sa valeur historique. Eloge de la démocratie par Péricles. 07/11/16 au 10/11/16 B (suite) I La cité gréco-romaine Correction du devoir de géographie. 5/8

6 A) Une communauté d hommes libres B) Les devoirs du citoyen B) (suite) 03/11/16 au 04/11/16 A 10h-11h concertation. 11h 12 : groupe A : présenter un texte et comprendre sa valeur historique. Eloge de la démocratie par Péricles. 19/10/16 au 03/11/16 17/10/16 au 19/10/16 B Pas de cours. Professeur absent. Devoir en classe de géographie : la gestion de l'eau en Navarre Pour le 4 novembre (A.P.), terminer les questions 4 et 5 du devoir. 10/10/16 au 14/10/16 A B) (suite) Eaux et conflits dans le bassin du Jourdain. Travail sur le texte distribué et sur la vidéo : reportage de France 24. III Pour une gestion durable de l'eau A) économiser l'eau, l'exemple de la Californie. Questions sur le texte distribué, vidéo : reportage de France 2 (2015). Présentation des diaporamas par 2 groupes d'élèves. 03/10/16 au 07/10/16 B II Étude de cas : le Moyen orient peut-il satisfaire ses besoins en eau? Travail autonome avec documents sur le livre p. 98 à 103. Questions distribuées. Sur écran : photos projetées et Google earth A) les ressources et les utilisations de l'eau 26/09/16 au 30/0916 A I Les ressources en eau B) Apporter l'eau potable à tous les habitants: ex de l Afrique du sud. Questions sur le texte distribué. Livre p. 116 L'invention de la citoyenneté dans le monde antique Repérages dans l'espace et le temps, notions A) fin B) Les conflits pour l'eau Syrie: la sécheresse, un élément à l origine du conflit. Travail sur le texte distribué B) Une ressource de plus en plus convoitée Devoir en classe mercredi 19 octobre. La gestion de l'eau en Navarre. Relire la leçon «l'eau ressource essentielle». Connaître les notions : aridité ; irrigation ; ressource en eau ; stress hydrique ; conflits pour l'eau ; gestion durable de l eau. 10h-11h groupe approfondissement. 11h-12h : ½ du groupe «méthode»réaliser un croquis de géographie avec les outils numériques. La gestion de l'eau en Espagne, à partir des cartes du livre p h-11h groupe approfondissement. Diaporama (fin) Diaporama en version numérique et le livre p. 90 à 6/8

7 Travail autonome avec documents sur le livre p. 98 à 112. Questions distribuées. A )Une ressource inégalement disponible Travail autonome (suite) 95. La gestion de l'eau dans l'ouest des États Unis 19/09/16 au 23/09/16 B B) La vie progresse au XVIIIe siècle C) La transition démographique III l'émigration européenne Questions sur le livre p. 13 et p. 30. Quels sont les principaux pays de départ ; les principaux pays d'arrivée? p. 28 Pourquoi les Européens sont-ils partis si nombreux? p. 29 Pourquoi la France est -elle une exception? III L'émigration européenne Étude d'une lettre d'un émigrant basque L'eau ressource essentielle Pour lundi 26 septembre, réviser la leçon d'histoire «les Européens dans le peuplement de la terre» 1 et 2. Bien apprendre les notions : foyer de peuplement, crise démographique, transition démographique 10h 11h groupe A : méthode Comprendre et étudier des courbes en H.G. 11h 12h : entretiens individuels avec le gr. B 12/09/16 au 16/09/16 A III (suite) Travail sur textes : confronter les informations et remplir un tableau. Conclusion : la notion de développement durable Les Européens dans le peuplement de la Terre I L évolution de la population mondiale Feuille de documents distribuée A) l évolution d ensemble B) Les foyers de peuplement II De la démographie d'ancien Régime à la démographie moderne en Europe A) La démographie d'ancien régime Travail sur les documents locaux sur la feuille distribuée 10h 11h groupe B : méthode Comprendre et étudier des courbes en H.G. 11h 12h : entretiens individuels avec le gr. B 05/09/16 au 09/09/16 B Présentation du programme et du travail de la classe. Un développement inégal dans le monde I Contrastes de richesse et de développement A) La richesse II Les contrastes de développement aux Philippines Étude de documents sur la feuille distribuée. III De nouveaux besoins pour 9 milliards d habitants Dessin de Kal (1997) Présentation de l'a.p. Questionnaire bilan sur les compétences, la motivation, les projets d'orientation. Constitution de 2 groupes. 7/8

8 01/09/16 au 02/09/16 A B) Le développement 8/8