PROJET SOCIAL et EDUCATIF

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1 PROJET SOCIAL et EDUCATIF Projet Social I- Raison sociale et fonctionnement : L Association Multi Accueil de Couffouleux (AMAC) est une association loi 1901 à but non lucratif située sur la commune de Couffouleux ; L association est placée sous la responsabilité d un conseil d administration (composé d un président, d une secrétaire, d un trésorier et de six membres actifs) qui se réunit une fois par trimestre. L AMAC gère deux structures d accueil de jeunes enfants de moins de 6 ans, regroupées en un même lieu et possédant leurs propres locaux : la crèche «le chat botté» et le lieu passerelle «les coquins d abord». L amplitude horaire pour les deux structures est de 7h30 à 18h30. Concernant l arrivée et le départ des enfants, des horaires d accueil ont été mis en place dans un souci de bon fonctionnement : - entre 7h30 et 9h00 - entre 11h00 et 11h30 - entre 12h30 et 13h00 - et le premier départ à partir de 16h30 L équipe : L équipe permettant à l établissement de fonctionner est une équipe pluridisciplinaire composée de professionnels de la petite enfance. Une directrice puéricultrice supervise le fonctionnement des deux structures, assurée par deux équipes pédagogiques constituées chacune d une éducatrice de jeunes enfants, d auxiliaires de puériculture et de titulaires du CAP petite enfance. La puéricultrice- directrice : Elle assure le rôle de directrice de l association. Elle assure par délégation des membres du conseil d administration, la gestion administrative et financière de l association. Elle est chargée de l organisation et de la gestion du personnel, de l information auprès du personnel, des stagiaires et des parents. Association Multi Accueil de Couffouleux Page 1

2 Elle organise les moyens mis en œuvre pour le bon accueil des jeunes enfants en collaboration avec le médecin de la structure. Elle contrôle le bon entretien des locaux, mobilier et matériel de l établissement, assuré par les agents d entretien. - L éducatrice de jeunes enfants (EJE) : Elle est garante d un travail en équipe afin d atteindre les objectifs. Elle a une responsabilité pédagogique, éducative et d animation. Elle assure l éveil et le développement psychomoteur des enfants au travers des différentes activités proposées. Elle participe à tous les actes de la vie quotidienne des structures et ceci auprès de tous les enfants (bébés, moyens, grands). Elle est à l écoute des parents afin d établir une relation de confiance et d échange. Elle assure le dépistage précoce de certains troubles grâce à ses activités et à son observation. Elle est responsable des structures en l absence de la directrice. - L auxiliaire de puériculture : Elle assure l accueil des enfants. Elle permet une bonne adaptation à la structure par le recueil d informations notées pour chaque enfant. Elle veille au confort, hygiène, alimentation, sommeil de l enfant. Elle participe à tous les actes de la vie quotidienne de celui-ci dans les différents groupes. Elle assure la prévention et le dépistage de maladies par son observation. Sous la responsabilité de l EJE elle participe à l éveil et le développement psychomoteur, affectif et social de l enfant afin de lui permettre son autonomie et sa socialisation. Elle peut en fonction des besoins des structures être amenée à se détacher de son groupe de référence. - Le CAP petite enfance : En collaboration avec l EJE et l auxiliaire de puériculture, il assure l accueil des enfants et des parents. Il participe à tous les actes de la vie quotidienne. Il respecte le projet pédagogique tel que travaillé en équipe et élaboré par l EJE. Il peut être amené à aider au ménage ainsi qu à la cuisine selon les besoins du service. - L agent d entretien : Association Multi Accueil de Couffouleux Page 2

3 Il assure l entretien quotidien des deux structures. - Le médecin de la crèche : Il assure la surveillance et la prévention de la santé des enfants (par des visites régulières) et des salariées. Les fonctions de salariés sont exposées dans leurs grandes lignes dans le règlement de fonctionnement de l association. Plus précisément, les définitions de poste ont été formulées par le conseil d administration de l association et annexées au présent projet social. La crèche et la passerelle ont leur propre fonctionnement et équipe mais sont sous la responsabilité de la même directrice. Elles ont chacune, une capacité d accueil de 20 enfants. Les dispositions sanitaires ainsi que l implication des familles et leur participation financière sont définies par le règlement de fonctionnement de l association. II- Missions sociales : L AMAC s inscrit dans les actions menées en faveur des jeunes enfants dont les familles sont domiciliées sur le territoire de la Communauté des Communes du Pays Rabastinois (la CORA). La crèche accueille des enfants de 2 mois ½ à 4 ans. La passerelle accueille des enfants de 20 mois à 4 ans. Il est proposé différents types d accueil pour les deux structures : - l accueil régulier : selon les besoins des parents, varie d un mi-temps à un temps complet sur la semaine. - l accueil occasionnel : varie d une demi-journée à 4 demi-journées par semaine. - l accueil des mercredis et des vacances scolaires pour les enfants scolarisés (possibilité d accueil jusqu à 6 ans). - l accueil d urgence - l accueil d enfants porteurs de handicap, d une affection chronique ou dont l état de santé nécessite un traitement ou une attention particulière mais compatible avec la vie en collectivité. Pour ces enfants-là, un projet d accueil individualisé (PAI) est mis en place entre les parents, la personne chargée du suivi médical et la structure. L AMAC s inscrit dans une volonté d accueil de qualité reposant sur un projet éducatif qui pourra être distribué aux parents afin qu ils comprennent le fonctionnement global des structures et les motivations des actions menées en direction de leur enfant. Association Multi Accueil de Couffouleux Page 3

4 Ce projet élaboré par les EJE est un document de référence qui définit les orientations des actions menées par les équipes en répertoriant les besoins du jeune enfant. Toute l équipe professionnelle se donnera les moyens d atteindre les objectifs fixés par le projet éducatif. Notamment par le biais d un projet pédagogique qui définit l attitude à adopter face à de jeunes enfants. Il est l outil de travail de base de l équipe, il présente les actions quotidiennes menées sur l année et reconductibles dans le temps. Ce projet n est pas figé et se travaille lors de réunions pédagogiques mensuelles organisées par structures. Afin d enrichir le travail de réflexion, l AMAC a sollicité le concours d une psychothérapeute qui intervient régulièrement auprès des professionnels. Dans ce même souci de permettre la formation continue de ses employés, l AMAC propose à l ensemble du personnel la possibilité de suivre des stages de formation à l extérieur des structures. L AMAC cotise à l OPCA ce qui lui permet le remboursement des formations dans le cadre du plan de formation annuel. Dans un esprit d ouverture vers l extérieur, les deux structures essaieront chaque fois qu il le leur sera possible, d être en relation avec des personnes extérieures afin d enrichir leurs pratiques et permettre de diversifier les projets en direction des enfants : relation avec l école maternelle pour assurer la transition crèche ou passerelle/école, pour les plus grands. relation avec les autres structures de la CORA relation avec la bibliothèque accueil de tierces personnes : intervenant lecture, musical ou autre Et enfin, les structures accueillent régulièrement des stagiaires en formation professionnelles des métiers de la petite enfance. Toutes les actions menées au sein de l AMAC répondent à son désir de maintenir une harmonie entre structure d accueil et famille pour que ce passage en collectivité se déroule le mieux possible pour l enfant et ses parents. Association Multi Accueil de Couffouleux Page 4

5 Préambule au projet éducatif Un petit éclaircissement terminologique s impose «L éducatif» est différent du «pédagogique». Il est important de ne pas faire d amalgame entre l éducatif et le pédagogique. L éducatif relatif à l éducation est l action de former, d instruire. Ainsi le projet éducatif décrit ce que l enfant va vivre dans cet environnement collectif où il apprendra essentiellement à vivre avec les autres. Le «pédagogique» s attardera sur les outils de transmission, les moyens, les pratiques professionnelles misent en œuvre pour répondre au plus près aux besoins de chaque enfant. Autant dire que ces deux projets sont bien différents tout en étant totalement complémentaires. Le projet éducatif est un document officiel que tout le monde peut consulter et qui garantit un fonctionnement s inscrivant dans une réelle démarche de qualité. Le projet pédagogique est un outil pour se recentrer sur l enfant. Il est réservé aux professionnels. «D un cahier de bord aux fiches, sa présentation n a pas beaucoup d importance mais doit être fidèle aux réflexions de l équipe ou du professionnel» (d après Christine Schuhl «Métiers de la petite enfance»mai 2006 N 139). Association Multi Accueil de Couffouleux Page 5

6 Projet Educatif A- Objectifs : I- Objectif premier : Il est de permettre l épanouissement physique, affectif et intellectuel de chaque enfant accueilli au sein des structures crèche et passerelle de l AMAC. Cet objectif est basé sur le respect des rythmes propres et besoins individuels de chaque enfant tout en l aidant à intégrer les aléas et apprentissages de la collectivité. De la nature même de cette mission globale découlent les autres objectifs du présent projet ainsi que les actions à mener pour les équipes professionnelles. II- Conditions nécessaires à l épanouissement de l enfant : L objectif premier détermine l ensemble des autres objectifs éducatifs visés. Son épanouissement est possible si : L enfant est respecté en tant que personne dans son intégrité, ses capacités et ses désirs incluant son histoire familiale, sa culture et les choix parentaux. Un dialogue est instauré avec ses parents; notamment lors des temps d accueil journaliers et celui de l adaptation où les professionnels seront à l écoute et attentifs à leurs demandes et leurs questionnements. Ainsi, s inscrivant dans une communication bienveillante les professionnels aideront parents et enfants à se séparer. Ils pourront jouer un rôle de soutien ou d aide à la parentalité, ainsi que de prévention précoce (audition, vision ). Association Multi Accueil de Couffouleux Page 6

7 L enfant peut évoluer en toute sécurité : un professionnel sera toujours présent auprès de lui afin de l assister dans ses mouvements. Cette présence est un besoin affectif pour l enfant et contribue aussi à sa sécurité. Le professionnel pose un cadre, instaure des repères et lui apprend les limites et les interdits de la vie de groupe. Ses besoins sont satisfaits durant la journée, les équipes doivent assurer les besoins vitaux de l enfant, c est-à-dire assurer son hygiène corporelle (changes), les repas, le sommeil ainsi que les besoins d éveil et de découverte, de jeu, de déplacement dans l espace, de partage avec les autres enfants accueillis. Il est aidé dans l acquisition de son autonomie : les équipes progressivement incitent l enfant à faire seul, et à prendre conscience de ses limites. Le matériel doit être à la dimension de l enfant de manière à lui offrir la possibilité d être actif sans l adulte (par exemple : jouets à la portée des enfants ). Elles permettent le développement d activités libres qui favorisent l autonomie et définissent les préférences de l enfant. Dans les actes de la vie quotidienne, il est préférable de ne pas se substituer à l enfant quand il peut faire seul. Cependant, l adulte doit accepter et permettre la «régression» voire même que l enfant redevienne parfois dépendant de lui. Il lui est permis de se socialiser : la crèche et la passerelle sont des lieux privilégiés où se créent des liens entre les enfants. Ces liens enrichissants vont permettre l élaboration de la personnalité de l enfant et vont contribuer par ailleurs à une meilleure adaptation à l école maternelle. A travers différentes activités de groupe, l enfant apprend non seulement à respecter certaines règles simples, à se familiariser au respect du matériel et des autres qui l entourent mais aussi à prendre du plaisir à faire seul ou avec les autres. Peu à peu il affirmera sa personnalité et son individualité dans le respect de ces règles. Il participera avec l aide de l adulte à certaines tâches quotidiennes (installer l atelier, mettre la table, rangement ). L enfant apprendra à respecter et à accepter les différences. Divers projets menés conjointement par les équipes (ateliers décloisonnés entre crèche et passerelle, les visites à l école maternelle) enrichiront encore plus ces expériences (aider et respecter les plus petits ). Conformément au projet social de l AMAC, il pourra être amené à côtoyer des enfants différents ou porteurs de handicap. Association Multi Accueil de Couffouleux Page 7

8 Tous ces buts éducatifs reposent sur un bon échange entre la structure et la famille, afin qu une cohésion s instaure pour permettre à l enfant de s inscrire dans une continuité. A ce titre, le premier trait d union entre ces deux lieux de vie sera «l objet transitionnel» (doudou ou autre selon son choix). Les parents ne doivent pas se sentir dépossédés de l éducation de leur enfant mais considérer l équipe comme un soutien et permettre de maintenir le meilleur équilibre possible pour l enfant. B- Repérage des objectifs au quotidien : I- L adaptation : Pour que l enfant vive sa présence en collectivité le plus positivement possible, son entrée se fait progressivement par le biais d une semaine d adaptation qui, si nécessaire, pourra être modulée. Par principe, elle s accorde comme suit : - 1 er jour : présence avec les parents Echange de renseignements entre parents et professionnel accueillant Visite des locaux - 2eme jour : présence seul(e) de 2 heures - 3eme jour : présence sur un temps comprenant le repas - 4eme jour : temps de présence incluant le repas et la sieste - 5eme jour : journée complète mais d amplitude moindre que celle prévue par le contrat passé avec la famille Dans le même but, des périodes d adaptation progressives sont mises en place en interne pour les enfants qui passent de la crèche à la passerelle ainsi que pour ceux qui passent du groupe des bébés au groupe des grands. La période d adaptation permet à l enfant de comprendre le changement qu il est en train de vivre, de faire connaissance avec la collectivité et les personnes qui s occuperont de lui. C est aussi un moyen pour les parents de mieux accepter la séparation d avec leur enfant et d accepter de le confier à d autres personnes. Quant à l équipe, cela lui permet de faire connaissance avec l enfant et ses parents, à repérer leurs attentes, leurs questionnements éventuellement leurs inquiétudes. Association Multi Accueil de Couffouleux Page 8

9 II- La journée type : Pour la suite, les journées de l enfant seront rythmées par des temps d éveil et de repas, en groupe ou seul, suivant une journée type propre à chaque groupe. Le déroulement de la journée pour les groupes crèche et passerelle est quasiment similaire. Pour le groupe des bébés, ce sont les besoins propres à chaque enfant qui rythment le déroulement de la journée. 1- Accueil du matin et du soir : Il permet la discussion, les échanges entre parents et professionnels et ainsi de faire le lien entre le vécu de l enfant à la maison et le vécu de l enfant dans la structure. 2- Le regroupement : Il est organisé dans chaque structure. Il permet aux enfants, au travers de chansons, comptines, causeries ( ) de se saluer, de prendre la parole en groupe. Ce rituel permet à chacun de symboliser sa présence, évoquer les absents et ainsi apprendre à intégrer son appartenance à un groupe. 3- Jeux libres et ateliers : Le jeu construit le «je». C est par lui que l enfant grandit, apprend à se connaître et à vivre en société. - Les jeux libres : Seul ou à plusieurs, ils favorisent la créativité, l imagination, la socialisation. Ils permettent à l enfant de s affirmer, de trouver ses propres possibilités et limites et respecter celles des autres. - Les ateliers : Misent en place par l adulte, ils favorisent les apprentissages, permettent à l enfant de découvrir des techniques, des matériaux, de stimuler sa créativité. Association Multi Accueil de Couffouleux Page 9

10 Ils sont une première expérience de travail en groupe dans le respect d autrui et des consignes. Ils sont généralement organisés le matin car c est le moment où la capacité d attention des enfants est maximale (tout au moins pour les plus grands). Les jeux et les ateliers sont des moments forts, ils favorisent le développement intellectuel, sensoriel et moteur de l enfant. Il apprend à réfléchir, à explorer. Il exerce son autonomie, développe ses aptitudes sensori-motrices. Ils l aident à prendre confiance en lui et à affirmer sa personnalité. Pour les bébés, le mobilier en mouvement et les premiers jeux d éveil les amèneront petit à petit à la verticalité (station assise puis debout) et ces premières expériences les aideront à maîtriser leurs corps, faire leurs premiers pas vers l autonomie et pouvoir élargir leurs possibilités de découvertes. 4- La propreté : Entre trois et cinq temps de changes (de couches) sont organisés chaque jour afin d assurer les soins d hygiène et éviter les érythèmes fessiers. Le temps de change permet des échanges, il est un moment privilégié entre l enfant et l adulte (relation duelle) qui accompagne l enfant dans la prise de conscience des différentes parties de son corps. Ces soins d hygiène et de confort apportés au quotidien sont les prémices de l apprentissage de la propreté. L acquisition de la propreté est une étape importante dans le développement de l enfant. Elle peut être source d angoisse, en tenant compte du développement neuropsychologique de chaque enfant (qui se met en place vers 24 mois). Cette étape se fait en collaboration avec les parents à qui est laissé le soin de la commencer, l équipe suivra et soutiendra cette démarche. Dans tous les cas, l enfant reste décideur de sa propreté et cette acquisition ne pourra se faire que lorsqu il se sentira prêt. Il a besoin d avoir confiance en lui, d être encouragé et rassuré. Les besoins physiologiques de l enfant seront respectés au moment où il le demande. Les professionnels instaureront certains principes : aller aux toilettes avant et après le repas, avant et après la sieste. Les équipes ont édité un fascicule sur le thème de la propreté qui pourra être prêté aux parents intéressés. Association Multi Accueil de Couffouleux Page 10

11 5- Les repas : Pour les bébés, les repas sont donnés selon le rythme de chacun. La qualité, la quantité et les nouveaux aliments à introduire seront fixés par la famille et le pédiatre de l enfant. Les repas, outre le fait qu ils répondent aux besoins nutritionnels des enfants, répondent aussi à ses besoins de découverte et relationnels. Ces temps forts seront l occasion de favoriser : - L éducation de la propreté : lavage des mains avant de passer à table, toilette du visage et des mains après le repas. - La découverte de nouveaux aliments, de nouveaux goûts (tout en respectant les goûts de chacun, on l incitera à goûter). - L autonomie : manger seul, avec les doigts et/ou la cuillère, la fourchette. Se servir seul pour les plus grands. Choisir sa place. - L apprentissage de la discipline : rester assis, apprendre à dire «s il te plaît» et «merci». Manger calmement et un peu de tout. 6- La sieste : Il s agit d un moment très important. Les petits passent une grande partie de leur journée à dormir, c est un besoin physiologique. Les plus grands ont besoin d un temps de sieste pour se reposer et se ressourcer. C est le temps du «lâcher prise», ce qui peut être source d angoisse. C est à ce titre que nous demandons aux familles la fabrication du «petit monde» (collage de photos de la famille et autres personnages importants pour l enfant) qui matérialisera l emplacement de son lit où il retrouvera aussi son doudou. Les équipes respecteront le besoin de sommeil des enfants, leur demande, leur rythme et rite d endormissement, tout en tenant compte des demandes des parents. Toutes ces actions menées auprès des enfants convergent vers un même souci d accueil de qualité, de relation bienveillante à l enfant dans le respect de la personnalité de chacun et des familles. Ainsi porté par les gestes, paroles et actions des adultes, l enfant acquiert les bases pour structurer sa personnalité et vivre autonome en société. Association Multi Accueil de Couffouleux Page 11