Evaluation formative mi-cp. Livret de l'enseignant. Langage oral. Lecture. Ecriture. Ecole :... Classe :...

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1 Ecole :... Inspection de l'education Nationale Circonscription de VENCE Classe :... Langage oral Lecture Livret de l'enseignant Ecriture Evaluation formative mi-cp 1

2 Important Prévoir : une photocopie du livret pour chaque élève, un crayon à papier, une gomme ou un stylo. Les exercices individuels de lecture sont grisés (F G I) Exercice A : images à découper annexe 1 Champ Compétences Livre du maître Livre élève Ex Identifier les personnages, les évènements et les circonstances temporelles et spatiales d'un récit que l'on a lu 3 3 A 1 Comprendre Etablir des correspondances entre l'oral et l'écrit Identifier les composantes du langage Lire à haute voix Ecrire Manifester sa compréhension d un récit lu par un tiers en répondant à des questions le concernant Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions Reconnaître les types d'écrits rencontrés dans la vie quotidienne et avoir une première idée de leur fonction Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (mots-outils) 4 4 B 2 à C 6 à D 10 à E 14 Déchiffrer des mots réguliers connus 7 7 F 15 à 17 Savoir qu'une syllabe est composée d'une ou plusierus graphies, qu'un mot est composé d'une ou plusieurs syllabes ; être capable de repérer ces éléments dans un mot Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant correctement et en respectant la ponctuation Ecrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et de courtes phrases dont les graphies ont été étudiées Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, non lettre à lettre mais mot à mot (en prenant appui sur les syllabes), en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules 8 8 G 18 à H 26 à I J K K 35 à 38 Ecrire sans erreur des mots appris L 39 Ecrire une phrase de manière autonome M 40 2

3 Compétence : Identifier les personnages, les évènements et les circonstances temporelles et spatiales d'un récit lu. Exercice A Passation : collective ou semi-collective Consigne 1 : Je vais lire une histoire une première fois. Ecoutez bien. L'enseignant lit l'histoire. Les aventures de la princesse Il était une fois une princesse qui vivait dans un château. Tous les jours, elle se promenait en forêt car elle adorait cueillir des fleurs Un jour, elle ne vit pas une sorcière qui s approchait. Cette affreuse personne la changea en souris. La pauvre petite se réfugia dans le grenier du château. Elle en sortait régulièrement pour aller manger du fromage dans la cuisine. Un matin, elle se retrouva prisonnière de deux petites pattes velues ; c était un chat! Consigne 2 : Maintenant je vais vous relire l'histoire une seconde fois. L'enseignant lit l'histoire une seconde fois. Consigne 3 : Maintenant je vous distribue quatre images qui racontent l'histoire. Regardez les images. Laisser aux élèves le temps de regarder les 4 images. Consigne 4 : Rangez et collez les 4 images dans l'ordre de l'histoire. Matériel : bande de quatre images tube de colle paire de ciseaux Codage : Code 1 Les 4 images sont collées dans l'ordre. Code 9 - Exécution partielle ou totalement erronée de la consigne ; les erreurs portent sur les deux dimensions (repérage et action). Code 0 - Absence de réponse Découpe les quatre images et colle-les dans l'ordre de l'histoire. 1 3

4 Compétences : Manifester sa compréhension d un récit lu par un tiers en répondant à des questions le concernant Identifier les personnages principaux. Exprimer des relations de causalité et les circonstances temporelles et spatiales. Exercice B Champ : COMPREHENSION Durée : 5' Matériel : crayon Passation : collective ou semi-collective L'enseignant lit le texte (idem EXERCICE A) puis donne la consigne suivante : Je vais vous poser des questions. Pour chaque question, Je vous relis le texte une deuxième fois. Ecoutez, une image répond à la question. Relecture du texte par l'enseignant. Consignes suivantes : 2 Regardez la bande d images n 1 : Entourez les personnages de l'histoire que je viens de lire. 3 Regardez la bande d images n 2 : Entourez ce que la princesse aime faire. 4 Regardez la bande d images n 3 : En quoi est transformée la princesse? Entourez le dessin. 5 Regardez la bande d images n 4 : Où se réfugie la princesse? Entourez le dessin. 1. Quels sont les personnages de l'histoire? Entoure les dessins Qu'est-ce que la princesse aime faire? Entoure le dessin En quoi est transformée la princesse? Entoure le dessin Où se réfugie la souris? Entoure le dessin. 4

5 Compétences : Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. Exercice C Durée : 5 min sans le crayon Passation : collective Matériel : crayon - gomme Codage : 1 Réponse juste - 9 autre réponse - 0 absence de réponse L'enseignant donne la consigne suivante : Voici un autre texte, lisez-le attentivement. 1'30 Consigne suivante : Relisez le texte une deuxième fois. 1'00 Durée de passation des questions : 2'30 6 Regardez la bande d images n 1 : Vous avez reconnu Lulu? Entourez-le. 7 Regardez la bande d images n 2 : Que va faire Lulu? Coche la bonne réponse. 8 Regardez la bande d images n 3 : Entourez les cadeaux de Lulu. 9 Regardez la bande d images n 4 : Colorie le gâteau d'anniversaire qui correspond à l'âge de Lulu. Lulu Lapin Lulu Lapin a six ans. Il a invité ses petits amis pour son anniversaire. Lulu souffle les bougies de son gâteau. Il ouvre ses cadeaux : il y a une pomme, une carotte et une salade. 1. Qui est Lulu? Entoure-le! 6 2. Avec ses amis, Lulu lapin... O Va au cinéma O Va au cirque O Va fêter son anniversaire 7 3. Entoure les cadeaux de Lulu Colorie le gâteau de Lulu. 9 5

6 Compétences : Reconnaître les types d'écrits rencontrés dans la vie quotidienne et avoir une première idée de leur fonction. Exercice D Durée : temps de lecture silencieuse 2 min sans le crayon Matériel : crayon - gomme Passation : collective Dire : Vous avez devant vous quatre textes différents. Pointer les parties correspondant aux 4 textes. Je vous laisse un court moment pour observer ces quatre textes. 1' Consigne 1 : J'ai invité des amis à manger. Quel texte peut me servir à cuisiner? Ecris 1 dans le rond qui est sous le texte qui sert à cuisiner. Consigne 2 : Je vais lire une poésie. Quel texte est une poésie? Ecris 2 sous le texte qui est une poésie. Consigne 3 : Chaque soir on raconte une histoire à Lucas. Dans quel texte trouve-t-on une histoire à raconter? Ecris 3 sous le texte qui sert à raconter une histoire. Consigne 4 : Mia est passionnée par les animaux. Dans quel texte trouvera-t-elle des informations sur les animaux? Codage : Ecris 4 sous le texte qui sert à se documenter la recette de cuisine est identifiée 9- autre réponse 0- absence de réponse la poésie est identifiée 9- autre réponse 0- absence de réponse la page d'album est identifiée 9- autre réponse 0- absence de réponse le documentaire est identifié 9- autre réponse 0- absence de réponse

7 Compétence : Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (mots-outils) Exercice E Durée : 5' Matériel : crayon ou stylo Passation : collective Dire : Dans chaque case, un mot est écrit. Je vais choisir un mot et vous allez le retrouver. On le numérotera ensemble. On va faire un exemple ensemble. Présenter l'exemple au tableau. Consigne 1 :Rechercher le mot «une», écrivez 1 dans la case à côté. Dire : Rechercher le mot..., écrivez 2 dans la case à côté. une 1 UNE IL Y A LA AVEC SUR DANS ELLE JE NOUS POUR COMME - QUE Codage : 14 Code 1 : Tous les mots sont numérotés dans l'ordre. Code 4 : de 1 à 3 erreurs Code 9 : à partir de 4 erreurs Code 0 : absence de réponse Numérote dans l'ordre les mots que je lis. la une je Il y a elle pour 14 dans comme avec que sur nous Durée : 2' Passation : individuelle Dire : Tu vas t'entraîner à lire ces trois mots puis tu me les liras. Codage : Code 1 : Le mot est lu Code 9 : Le mot est partiellement lu. Code 0 : absence de réponse Exercice F Lis ces mots. Compétence : Déchiffrer des mots réguliers inconnus. limonade 15 pirate 16 minute 17 7

8 Compétences : Savoir qu'une syllabe est composée d'une ou plusieurs graphies, qu'un mot est composé d'une ou plusieurs syllabes ; être capable de repérer ces éléments dans un mot. Exercice G Durée : 5' Matériel : crayon ou stylo Passation : collective Dire : On va compter le nombre de syllabes dans les mots. On va le faire ensemble une première fois. Repérer l'exercice 1, les mots, les cases où écrire le nombre de syllabes. Pointer le mot «pantalon» et demander aux élèves combien ils entendent de syllabes. Dans lavabo, j'entends pan-ta-lon, cela fait trois syllabes (éventuellement frapper les syllabes selon l'habitude de chaque classe). Je repasse le chiffre 3 dans la case à droite du mot pantalon. Consigne : Maintenant vous allez faire le même travail pour les autres mots que je vous lis. Code 1 Code 9 Code 0 18 Les 3 syllabes sont dénombrées correctement. Autre réponse Absence de réponse 19 Les 3 syllabes sont dénombrées correctement. Autre réponse Absence de réponse 20 Les 2 syllabes sont dénombrées correctement. Autre réponse Absence de réponse 21 Les 4 syllabes sont dénombrées correctement. Autre réponse Absence de réponse 22 L'unique syllabe est dénombrée correctement. Autre réponse Absence de réponse 1- Lis un mot et compte le nombre de syllabes de ce mot. Ecris ce nombre dans la case à côté. exemple : pantalon 3 lavabo 3 tambourin 3 moto 2 camarade 4 rue 1 Exercice I Durée : 3' Passation : individuelle Dire : On va jouer avec les mots. Pour chaque mot, tu vas me donner la première syllabe. On va faire ensemble pour le premier mot. Pour «chapeau», donne moi la première syllabe : «cha». Code 1 Code 9 Code 0 23 La syllabe sa est nommée. Autre réponse Absence de réponse 24 La syllabe ca est nommée. Autre réponse Absence de réponse 25 La syllabe ba est nommée. Autre réponse Absence de réponse 2- Dis la première syllabe de chaque mot, écris-la. Exemple : chapeau cha sapin canard bateau 8

9 Compétences : Savoir qu'une syllabe est composée d'une ou plusieurs graphies, qu'un mot est composé d'une ou plusieurs syllabes ; être capable de repérer ces éléments dans un mot Exercice H Durée : 5' Matériel : crayon ou stylo Passation : collectif Dire: Sur cette feuille il y a des dessins.je vais vous lire les mots qui correspondent à ces dessins. Vous entourerez le ou les dessins si vous entendez le son. 26 Regardez la bande d images n 1 : Entourez le ou les dessins si vous entendez [j] 27 Regardez la bande d images n 2 : Entourez le ou les dessins si vous entendez [d] 28 Regardez la bande d images n 3 : Entourez le ou les dessins si vous entendez [f] 29 Regardez la bande d images n 4 : Entourez le ou les dessins si vous entendez [b] 30 Regardez la bande d images n 5 : Entourez le ou les dessins si vous entendez [p] 26 Code 1 : le journal et les jumelles sont entourées. Code 4 : une erreur Code 9 : plus d'une erreur Code 0 : absence de réponse 27 Code 1 : radis,dromadaire et 2 sont entourés. Code 4 : une erreur Code 9 : plus d'une erreur Code 0 : absence de réponse 28 Code 1 : fenêtre, girafe sont entourés. Code 4 : une erreur Code 9 : plus d'une erreur Code 0 : absence de réponse 29 Code 1 : tambourin, biberon sont entourés Code 4 : une erreur Code 9 : plus d'une erreur Code 0 : absence de réponse 30 Code 1 : pomme, champignons sont entourés. Code 4 : une erreur Code 9 : plus d'une erreur Code 0 : absence de réponse 1- Entoure le ou les dessins si tu entends [j] Entoure le ou les dessins si tu entends [d] Entoure le ou les dessins si tu entends [f] Entoure le ou les dessins si tu entends [b] Entoure le ou les dessins si tu entends [p]. 30 9

10 Compétence : Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant correctement et en respectant la ponctuation. Exercice I Durée : 2' Passation : individuelle Consigne 1 : Lis cette phrase, silencieusement. Consigne 2 : Peux-tu maintenant me lire cette phrase à voix haute? Lis la phrase : Le petit chat est parti dans la rue. Codage 31 Code 1 : lecture relativement fluide des 8 mots de la phrase. Code 4 : lecture déchiffrée par syllabes Code 9 : lecture de 2 ou 3 mots Code 0 : absence de réponse Durée : 4' Passation : individuelle Consigne 1 : Lis maintenant ce texte, silencieusement. Consigne 2 : Peux-tu maintenant me lire ce texte? Codage : Lis le texte : Léa lit le menu du repas de midi : tomates rôti avec des pâtes pomme. Elle est ravie! 32 Code 1 : lecture relativement fluide de tout le texte. Code 4 : lecture déchiffrée de tout le texte (sont acceptés : 2 erreurs ou non lecture de 2 mots ) Code 9 : lecture de 2 ou 3 mots Code 0 : absence de réponse 10

11 Compétence : Ecrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et de courtes phrases dont les graphies ont été étudiées. Exercice J Champ : ECRITURE Durée : 3 min Matériel : crayon gomme Passation : collective Consigne : Vous allez écrire les syllabes dans les mots. Repérer la première ligne. 33 : Ligne 1 Ecrivez «pa» de parapluie Ecrivez «tu» de tulipe Ligne 2 Ecrivez «ra» de pirate Ecrivez «na» de banane Ligne 3 Ecrivez «de» de salade - Ecrivez «no» de domino - Ecrivez «ro» de numéro Complète les mots. rapluie lipe pi te ba ne 33 sala domi numé 33 Code 1 : Les syllabes sont correctement associées au bon mot (orth et lettres attachées au mot), une erreur possible Code 4 : deux à trois erreurs Code 9 : quatre erreurs et plus Code 0 : absence de réponse Champ : ECRITURE Durée : 3 min Matériel : crayon gomme Passation : collective Consigne : Vous allez écrire les mots manquants à la fin de chaque phrase. Ligne 1 : limonade Ligne 2 : tomate Ligne 3 : rôti Ligne 4 : minute Ligne 5 : rapide Ligne 6 : pilote Ligne 7 : lune Complète avec les mots dictés. 34 Julie a bu de la limonade A midi, maman a mangé une tomate. Je mange du rôti. Papa arrive dans un.e minute. Dans l'avion, je vois le pilote. Le bus est rapide. La nuit, il y a la lune. 34 Code 1 : Tous les mots sont correctement orthographiés. On accepte : roti sans le ^ Code 4 : 2 à 3 erreurs Code 9 : 4 erreurs et plus Code 0 : absence de réponse 11

12 Compétence : Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, non lettre à lettre mais mot à mot (en prenant appui sur les syllabes), en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules Exercice K Champ : ECRITURE Durée : 3' Matériel : crayon - gomme Passation : collective ou semi-collective Pour chaque élève, la copie peut se faire dans la page du cahier d évaluation ou sur une page de cahier Seyès qui sera ensuite collée. Consigne 1 : Recopiez cette phrase en écriture cursive (en attaché). Ecrivez le mieux possible. Codage : 35 1 Ecriture bien formée (lettres bien tracées, liaison correcte entre les mots), texte complet, orthographe correcte 4 Ecriture bien formée (lettres bien tracées, liaison correcte entre les mots), texte incomplet, orthographe correcte 9 Plus de 4 erreurs d'écriture ou d'orthographe 0 Absence de réponse 1- Copie la phrase. Nous avons lancé des boules de neige. 35 Champ : ECRITURE Durée : 5 ' Matériel : crayon gomme Passation : collective ou semi-collective Pour chaque élève, la copie peut se faire dans la page du cahier d évaluation ou sur une page de cahier Seyès qui sera ensuite collée. Consigne : Recopiez cette phrase en écriture cursive (en attaché). Ecrivez le mieux possible. Codage : 36 Ecriture bien formée (lettres bien tracées, liaison entre les mots correcte), texte complet Ecriture bien formée, texte incomplet Autres réponses Absence de copie 37 Orthographe sans erreur, texte complet (0 à 1 erreur) Orthographe correcte (2 à 3 erreurs) et / ou texte incomplet Autres réponses 4 erreurs et plus Absence de copie 38 Majuscules et ponctuation respectées, texte complet Erreurs dans les majuscules et la ponctuation et / ou texte incomplet Autres réponses Absence de copie 2- Recopie la poésie. Dame souris trotte, Noire dans le gris du soir, Dame souris trotte, Grise dans le noir

13 Compétence : Ecrire sans erreur des mots appris Exercice L Champ : ECRITURE Durée : 3 min Matériel : crayon - gomme Passation : collective Il s'agit de mesurer si l'élève est capable de proposer une écriture possible et phonétiquement correcte pour un mot régulier. Avant de passer l'item, faire repérer la case 1, la case 2, la case 3. Consigne : Dans la case 1, écris : le, etc... Codage : On accepte l'écriture d'un mot dans une autre case (erreur spatiale et non de transcription). 39 Code 1:de 15 à 12 mots justes (orth phonétiquement juste acceptée) Code 4 : de 11 à 7 mots justes Code 9 : moins de 7 mots justes Code 0 : absence de réponse Ecrivez dans le cadre à côté de chaque numéro le mot dicté le 2 du 3 un 4 les 5 il 6 tu 7 mon 8 pour 9 dans 10 on 11 elle 12 vous 13 par 14 avec 15 des 13

14 Compétence : Ecrire une phrase de manière autonome. Exercice M Durée : 3' Matériel : crayon gomme Passation : collective Consigne : Vous voyez un dessin. A côté il y a des mots dans un cadre. En dessous il y a des lignes pour écrire. Vous devez écrire une ou deux phrases pour raconter ce qui se passe. Vous pourrez utiliser les mots proposés ou m'en demander d'autres. Grille d'aide à l'analyse Indiquer OUI ou NON pour chaque item du tableau Phrases compréhensibles Phrases syntaxiquement correctes Phrases segmentées avec majuscule et point Plusieurs phrases ont été rédigées Code 1 : L'élève a produit un énoncé cohérent par rapport à l'illustration. Avec majuscules et points. On accepte l'écriture phonétiquement correcte. Code 4 : L'élève a produit au moins une phrase syntaxiquement correcte (au minimum S + V). On accepte l'écriture phonétiquement correcte. Code 9 : L'élève a produit une réponse syntaxiquement incorrecte et/ou avec des erreurs phonétiques. Code 0 : absence de réponse Ecris une ou plusieurs phrases pour raconter ce qui se passe dans ce dessin. 40 donne fille chat lait bol boire 14

15 Annexe 1 Bandes d'images pour l'exercice A

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