ANALYSE DES COMPOSANTES DU PROGRAMME-CADRE D ÉTUDES SOCIALES. de se familiariser avec plusieurs types de cartes de l Ontario et ainsi que les

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1 ANALYSE DES COMPOSANTES DU PROGRAMME-CADRE D ÉTUDES SOCIALES Le Canada et le monde, 4 e année L Ontario, ma province permet aux élèves de se familiariser avec plusieurs types de cartes de l Ontario et ainsi que les caractéristiques des différentes régions. L élève sera également en mesure de reconnaître où se retrouvent les populations francophones. Il pourra retracer les liens entre différentes communautés pour ensuite se familiariser avec les grands secteurs de l économie. En utilisant la technologie, l élève sera en mesure d analyser, traiter, créer et communiquer son apprentissage. Les contenus d apprentissages du domaine Canada et le monde en 4ieme année contiennent les aspects physiques et humains de l Ontario, la population et l économie. Les aspects physiques et humains de l Ontario sont constitués de 8 sous contenus. Chaque sous contenu (que nous pouvons aussi appeler les rubriques) est présenté dans le tableau ci-dessous. Les thèmes abordés sont : savoir situé sur une carte de l Ontario des régions particulières, pouvoir décrire les caractéristiques des régions de la province, apprendre à utiliser des cartes topographiques, interpréter les différents genres de cartes, pouvoir positionné les villes Ontariennes, apprendre comment mesurer à différentes échelles, identifier les multiples modes de transport, comprendre la différence entre les ressources naturelles renouvelables et non renouvelables et tout en utilisant un vocabulaire approprié. Dans la rubrique population, il y a 6 sous contenus qui englobent l explication de la répartition de la population en Ontario, connaître les raisons et la localisation des francophones, se familiariser avec l histoire du drapeau provincial, apprendre les raisons pour lesquelles les gens viennent en Ontario et ce, en utilisant un vocabulaire approprié.

2 Dans la rubrique économie, il est important de connaître les modes de transport utilisés, connaître les secteurs d économie, mettre en valeur les ressources et les produits des régions ainsi que la façon dont l économie contribue au développement d une communauté, le tout en démontrant comment la technologie moderne influence le quotidien des gens. L élève sera également en mesure d utiliser un vocabulaire approprié. Un schéma pour représenter les contenus d apprentissages que l élève doit satisfaire se retrouve à l annexe A. a) Nous avons observé qu en Études Sociales, on utilise simultanément des compétences dans plus d une matière à la fois. Dans le programme-cadre on retrouve un exemple parfait qui illustre que nous devons également utiliser les mathématiques afin de répondre aux contenus d apprentissage. L exemple se retrouve à ES4-CA.C mesurer, en indiquant l orientation et en utilisant des cartes à différentes échelles, la distance à vol d oiseau entre des villes ontariennes (p. ex., Sudbury est situé à 125 km à l ouest de North Bay). b) Les concepts qui permettent aux élèves de se construire de nouvelles connaissances et de développer des compétences en études sociales sont les suivantes Temps Espace Populations Systèmes organisationnels carte bancaire, guichet automatique cartes géologiques, cartes climatiques, coordonnées cartographiques, répartition, concentration, industrie touristique ressources naturelles renouvelables et non renouvelables, voie maritime, secteur primaire, secondaire, tertiaire c) Les nouveaux concepts pour le sujet : Le Canada et le monde, 4 e année L Ontario, ma province :

3 Cartes topographiques Cartes géologiques Les aspects physiques et humains de l Ontario Cartes climatiques Coordonnées cartographiques Ressources naturelles renouvelables Non renouvelables Répartition Concentration Voie maritime Secteur primaire Secteur secondaire Secteur tertiaire Industrie touristique Carte bancaire Guichet automatique Carte géographique qui représente le relief de la surface terrestre ainsi que des éléments humains Une carte géologique est une représentation, sur une carte, des terrains géologiques affleurants. Les terrains sont, en général, représentés par une couleur selon leur âge. Carte qui démontre le climat. Chacun des nombres servant à déterminer la position d'un point dans un plan ou dans l'espace sur une carte. Ressource qui peut se régénérer, tels le poisson ou la forêt Ressource, telle que les minéraux ou les combustibles fossiles qui, une fois extraite de la mer ou de la terre, ne peut se renouveler et qui, en conséquence peut être épuisée. Population La façon dont les gens occupent l espace, dont ils peuplent une région, un pays. Terme didactique. L'action de concentrer, ou l'effet de ce qui est concentré. Économie Un cours d eau profond qui relie l océan atlantique au Grands Lacs Industries responsables de l approvisionnement en matières premières. En économie, se dit des activités productrices de matières transformées, que ce soit des biens de transformées, que ce soit des biens de consommation ou des biens de production, notamment l industrie automobile, l industrie de l habillement, l industrie agroalimentaire, industrie aéronautique, l industrie papetière, l industrie pétrolière Industries qui fournissent des services plus tôt que des marchandises. Terme qui désigne toutes les activités commerciales qui se développent pour assurer des services aux visiteurs d une région. Une carte de plastique qui te donne accès à un compte bancaire, plusieurs sortes de cartes, par exemple Visa, Mastercard et débit, qui te permet de gérer ton argent. Une machine électronique qui te permet d accéder à ta monnaie, pour retirer ou déposer, faire des changements de compte.

4 Annexe A : Schéma des contenus d apprentissages ES4-CA-A1 Décrire les aspects physiques et humains de Le Canada et le monde, 4e année L Ontario, ma province Attentes ES4-CA-A2 Expliquer la répartition et la présence sur le territoire de l Ontario de la population ontarienne et, plus particulièrement, de la population francophone de Les aspects physiques et humains de l Ontario C1.1 -situer, sur une carte de l Ontario, le Bouclier canadien, les basses terres de la baie d Hudson, les basses terres du Saint- Laurent et des Grands Lacs, et décrire les caractéristiques de ces régions. C1.2 utiliser des cartes topographiques pour décrire le relief de la région étudiée. C1.3 interpréter divers genres de cartes de l Ontario, telles que des cartes géologiques, topographiques et climatiques. C1.4 indiquer la position de villes ontariennes de grande et de moyenne importance à l aide de coordonnées cartographiques simples sur une grille. Contenus d apprentissage Population C2.1 expliquer, en soulignant les liens de cause à effet, la répartition de la population en Ontario à partir d inférences ou après avoir consulté des sources d information (p. ex., développement industriel et population élevée à Toronto). C2.2 indiquer les raisons de l établissement des francophones dans diverses régions de l Ontario (p. ex., industrie forestière dans le nord, agriculture dans le sud-ouest). C2.3 situer, sur une carte de l Ontario, les principales localités de la province et, plus particulièrement, celles où sont concentrées les populations francophones. C2.4 retracer l historique des drapeaux ontarien et franco-ontarien. ES4-CA-A3 Expliquer l importance des liens entre les différentes régions de Économie C3.1 expliquer l importance de la voie maritime du Saint-Laurent et des Grands Lacs pour la vie économique de C3.2 expliquer la division de l économie en secteur primaire, en secteur secondaire et en secteur tertiaire. C3.3 compiler des activités économiques de l Ontario en fonction des grands secteurs primaire, secondaire et tertiaire de l économie et les présenter à l aide de tableaux, de diagrammes ou d autres moyens. C3.4 présenter, à partir de ses recherches, les régions productrices des principaux produits et des principales denrées de l Ontario et retracer les échanges économiques entre celles-ci (p. ex., fruits de la péninsule du Niagara, nickel de Sudbury, automobiles d Oshawa et de Windsor).

5 C1.5 mesurer, en indiquant l orientation et en utilisant des cartes à différentes échelles, la distance à vol d oiseau entre des villes ontariennes (p. ex., Sudbury est situé à 125 km à l ouest de North Bay). C1.6 localiser, sur une carte, les principales voies maritimes, terrestres et aériennes de l Ontario, et les décrire. C1.7 faire la distinction entre les ressources naturelles renouvelables et non renouvelables et les associer aux régions naturelles appropriées de C1.8 utiliser le vocabulaire approprié au sujet à l étude (p. ex., cartes topographiques, cartes géologiques, cartes climatiques, coordonnées cartographiques, ressources naturelles renouvelables et non renouvelables). C2.5 expliquer et présenter les raisons pour lesquelles les gens viennent en Ontario (p. ex., visiter des sites touristiques, trouver un emploi, vivre en sécurité dans une société moderne). C2.6 utiliser le vocabulaire approprié au sujet à l étude (p. ex., répartition, concentration). C3.5 expliquer, en donnant des exemples ontariens, comment les activités économiques d une région influent sur le développement des communautés qui l habitent (p. ex.,industrie laitière dans l est, industrie touristique dans la région de Midland et Penetanguishene). C3.6 démontrer une compréhension de l influence des applications de la technologie moderne dans son quotidien (p. ex., le téléphone ou Internet permettent de communiquer directement avec d autres endroits; la carte bancaire permet le paiement direct ou l accès à son argent au guichet automatique). C3.7 utiliser le vocabulaire approprié au sujet à l étude (p. ex., voie maritime, secteur primaire, secteur secondaire, secteur tertiaire, industrie touristique, carte bancaire, guichet automatique).