Devenir élève. Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune Je respecte le travail de mes camarades.

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1 Devenir élève Devenir élève à la fin de l'école maternelle, l'enfant est capable de : Validation - respecter les autres et respecter les règles de la vie commune ; - écouter, aider, coopérer ; demander de l'aide ; - éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions ; - identifier les adultes et leur rôle ; - exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires ; - dire ce qu'il apprend. Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune Je respecte le travail de mes camarades. Je respecte le matériel de l école. Je connais et j'identifie les enfants de la classe. 5 Je respecte les règles de vie de l école. Je sais attendre mon tour pour parler. J'utilise les formules de politesse 6 J'accepte de faire l'activité demandée. 7 / 0

2 Écouter, aider, coopérer Je joue avec les autres. Je partage avec les autres. Je coopère avec mes camarades. J écoute attentivement le maître ou la maîtresse. // Éprouver de la confiance en soi J'accepte la séparation pour venir volontiers à l'école Je contrôle mes émotions, je dis ce que je ressens. J essaie et je recommence pour réussir. J assume des responsabilités. / 0

3 Identifier les adultes, leur rôle Je reconnais et j identifie les adultes de la classe. Je reconnais et j identifie les adultes de l école. Je reconnais et j identifie les fonctions des adultes de l école. Exécuter en autonomie des tâches simples Je travaille en atelier sans l aide de l adulte.. Je termine mon travail. Je prends le matériel dont j ai besoin pour travailler. Dire ce qu'il apprend J'explique ce que j'ai appris Je sais pourquoi je viens à l école. Je sais évaluer mon travail. / 0

4 S approprier le langage Pour le maître (maîtresse) : À la fin de l école maternelle l enfant est capable de : - comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente ; - nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne ; - formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question ; - raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée ; - prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue. Validation / 0

5 Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente Je sais ce qu il faut faire quand on me demande d entourer. Je sais reformuler une consigne. 5 Je sais ce qu il faut faire quand on me demande de repérer un intrus. Je sais ce qu il faut faire quand on me demande de barrer. 6 Je sais rester dans le sujet proposé quand j interviens. J exécute une consigne simple qui est adressée collectivement. Je participe à un échange en répondant, en donnant un point de vue... 7 Je sais organiser mon travail pour exécuter une consigne complexe. 8 Je sais ce qu il faut faire quand on me demande de souligner. 9 5 / 0

6 Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne Je sais expliquer l utilisation d un jeu, d un objet, d une technique. : objet, jeu, technique J utilise les mots de la classe. J utilise les mots des coins-jeux. J utilise les mots de la cour et de l école. J utilise les mots de la nourriture et de la cuisine. J utilise les mots des animaux et de la ferme J utilise les mots du sport. 5 J utilise les mots de la fête. J utilise les mots du temps et de l espace. 9 6 / 0

7 J utilise les mots de la famille. 0 J utilise les mots de la ville et du quartier. J utilise les mots des sorties. J utilise les mots des transports. 5 J utilise les mots de la santé et de l hygiène. J utilise les mots du jardin. J utilise les mots des métiers. 6 J utilise les mots des activités scientifiques. 7 J utilise les mots de la piscine. 8 A déterminer en conseil de maîtres 7 / 0

8 Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question J utilise le présent. J utilise «je, tu, on». J'utilise le futur avec aller Je sais expliquer ce que j'ai fait avec support.. J utilise «il, elle, ils, elles». 5 Je sais expliquer ce que j'ai fait sans support. 6 J utilise «lui» pour désigner des noms. 9 J utilise «le, la ou l» pour désigner des noms. 7 J utilise «nous, vous». 8 Je sais utiliser des phrases complexes. J utilise les temps du passé / 0

9 Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur,ou une histoire inventée Je sais restituer un événement vécu ou une histoire avec support. Je sais restituer un événement vécu ou une histoire sans support. Prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue. Je sollicite l'enseignant en cas de besoin pour poser une question ou pour m'exprimer. Je participe à une discussion avec la classe J'engage et je soutiens un échange avec mes camarades et les adultes 9 / 0

10 Découvrir l'écrit Pour le maître (maîtresse) : Se familiariser avec l'écrit À la fin de l école maternelle l enfant est capable de : - identifier les principales fonctions de l'écrit. Validation - écouter et comprendre un texte lu par l'adulte. - connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes. - produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit. - je dis un message à l'adulte. Se préparer à apprendre à lire et à écrire - différencier les sons. - distinguer les syllabes d'un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncé. - faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit. - reconnaître et écrire la plupart des lettres de l'alphabet. - mettre en relation des sons et des lettres. - copier en cursive, sous la conduite de l'enseignant, des petits mots simples dont les correspondances en lettres et en sons ont été étudiées. - écrire en écriture cursive son prénom. 0 / 0

11 Identifier les principales fonctions de l'écrit Je fais la différence entre l écrit et le dessin. Je sais tourner les pages d un livre, dans le bon sens, dans l ordre et une à une. Je sais sélectionner, dans une collection, les supports de même nature. album de fiction, documentaire, lettre, affiche, recette, liste, journal 5 Je sais dire à quoi servent certains types d écrits. Je sais distinguer la couverture d une page de livre. Je sais distinguer le titre du nom de l auteur. album de fiction, documentaire, lettre, affiche, recette, liste, journal 6 / 0

12 Écouter et comprendre un texte lu par l'adulte Je sais nommer les personnages d une histoire connue. Je sais reconnaître le personnage principal d'une histoire Je sais reconnaîter l'univers d'un auteur Je sais reformuler dans mes propres mots une histoire connue sans support. 5 6 Je sais nommer les personnages et les lieux d une histoire connue. Je sais reformuler l histoire comme une succession de scènes en suivant les illustrations du livre. / 0

13 Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes... Je connais quelques textes du patrimoine adaptés à mon âge. à remplir dans chaque section Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit : Je dicte un message à l adulte. J adapte mon débit de parole au rythme de l'écriture Je dicte un texte et le rectifie. J utilise les caractéristiques connues de quelques types de textes. lettre, recette, comptine, histoire / 0

14 Différencier les sons Je sais comparer et trier des mots selon leur attaque ou leur rime Je détecte un phonème à l'intérieur d'un mot Distinguer les syllabes d'un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés Je suis capable de décomposer des mots en syllabes Je sais localiser une syllabe dans un mot / 0

15 Faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit J'ai compris que l'écrit transcrit l'oral Je sais retrouver un mot connu Je sais segmenter une phrase en mots Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l'alphabet Je reconnais et je nomme quelques lettres en capitales Je reconnais et je nomme quelques lettres en écriture scripte Je reconnais et je nomme quelques lettres en écriture cursive 5 / 0

16 Mettre en relation des sons et des lettres J'ai compris que les lettres produisent des sons Je propose une écriture alphabétique de mots simples Copier en écriture cursive, sous la conduite de l enseignant des petits mots simples dont les correspondances en lettres et en sons ont été étudiés Je sais tracer des points Je sais tracer des traits verticaux Je sais tracer des traits horizontaux Je sais tracer des ronds 6 / 0

17 Je reconnais et j utilise ma main préférentielle. 5 Je sais tracer des quadrillages 9 Je tiens correctement mon crayon entre le pouce et le majeur. 6 Je sais reproduire un mot écrit en capitales d imprimerie en alignant lisiblement ses lettres dans le bon ordre, en les espaçant régulièrement et en les traçant de la même taille 7 Je sais tracer des ponts à l endroit Je sais tracer des ponts à l envers 0 Je sais tracer des croix / 0

18 Je sais copier des mots en capitale. Je sais tracer des vagues Je sais tracer une cane à l envers Je sais copier des mots en cursive. 6 7 Je sais tracer des boucles à l endroit Je sais tracer des boucles à l envers 5 Écrire en écriture cursive son prénom Je sais écrire mon prénom en capitales. Je sais écrire mon prénom en cursive. 8 / 0

19 Découvrir le monde Pour le maître (maîtresse) : Découvrir le monde À la fin de l école maternelle l enfant est capable de : - reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages ; - connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction - nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction ; - connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps, des locaux, de l alimentation ; Validation - repérer un danger et le prendre en compte ; - utiliser des repères dans la journée, la semaine et l année ; - situer des événements les uns par rapport aux autres ; - dessiner un rond, un carré, un triangle ; - comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités ; - mémoriser la suite des nombres au moins jusqu à 0 - dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus ; - associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée - se situer dans l espace et situer les objets par rapport à soi ; - se repérer dans l espace d une page ; - comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l espace. 9 / 0

20 Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages J utilise «grand, petit» Je range des objets selon leur taille. J utilise «long, court». J utilise «lourd, léger».. J utilise les outils adaptés pour comparer des grandeurs (toise, balance, réglettes ) Je compare des contenances par le biais de manipulations. Je nomme les différentes parties de l'ordinateur 7 Je désigne des matières et en connais certaines caractéristiques J'utilise un logiciel simple / 0 / 0

21 Je sais reconnaître les différentes étapes de la démarche d'investigation je sais me poser une question je sais émettre des hypothèses je sais vérifier je sais conclure Connaître les manifestations de la vie végétale, animale, les relier à des grandes fonctions Je différencie le vivant du nonvivant Je connais et compare les manifestations de la vie animale iu végétale. Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction Je connais quelques parties de mon corps // / 0

22 Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l'année Je distingue le matin de l après-midi. Je mesure des durées en utilisant des outils (horloge, sablier, clepsydre, minuteur). Je sais réciter les jours de la semaine. Je sais repérer les jours de la semaine et situer les événements correspondants 5 J utilise les termes «hier, aujourd hui, demain». / 0

23 Situer des événements les uns par rapport aux autres Je sais situer des événements dans le temps en utilisant «avant, après, maintenant». Je me rappelle des événements passés en les ordonnant correctement dans le temps. Je comprends la simultanéité des événements : en même temps que, pendant que. Dessiner un rond, un carré, un triangle Je trie et je classe des objets selon leur forme. Je sais nommer et reconnaître le rond, le carré et le triangle. Je sais dessiner le rond, le carré et le triangle. Je sais décrire le rond, le carré et le triangle. / 0

24 Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur des quantités Je compare des quantités différentes en utilisant «beaucoup, pas beaucoup» Je crée une collection équivalente à une collection référente. Je sais faire une distribution. 6 5 Je compare deux collections éloignées. J utilise «plus que, moins que, autant que» 7 Je recherche avec : Des manipulations Des dessins L aide d un copain L aide d un adulte L aide d un document Des nombres Je recherche en me posant des questions et en faisant des suppositions 9 Je sais augmenter une quantité. Je sais diminuer une quantité. Je sais partager en parties égales 8 / 0

25 Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu'à trente Je sais reconnaître diverses représentations des nombres jusqu à. Je sais reconnaître diverses représentations des nombres jusqu à 6. J entoure en vert () Je connais le vocabulaire permettant d ordonner des objets : premier, dernier, deuxième Je récite la comptine numérique jusqu'à... J entoure en rouge () Je sais reconnaître diverses représentations des nombres jusqu à 0. J entoure en bleu () au delà de / 0

26 Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus. Je reconnais globalement et j exprime des petites quantités organisées en configurations connues (dés, doigts ) jusqu à. Je sais que le dernier nombre évoque la quantité tout entière et je sais indiquer le nombre d'objets comptés. Je reconnais globalement et j exprime des petites quantités organisées en configurations connues (dés, doigts ) jusqu à 6. Je reconnais et j exprime des petites quantités organisées en configurations connues (dés, doigts ) jusqu à 0. 5 Je trouve la stratégie pour dénombrer une collection importante (groupement). Je sais compter des objets jusqu'à J entoure en vert () 6 Je sais dénombrer les éléments d'une collection en les pointant correctement. J entoure en rouge () J entoure en bleu () 7 Je sais créer une collection avec objets J entoure en vert () J entoure en rouge () J entoure en bleu () * 8 6 / 0

27 Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée Je sais lire le nombres jusqu'à J entoure en vert () J entoure en rouge () J entoure en bleu () Je sais écrire les nombres jusqu à J entoure en rouge () J entoure en bleu () 7 / 0

28 Se situer dans l'espace et situer les objets par rapport à soi J'utilise le vocabulaire spatial J'utilise le vocabulaire spatial - - Je sais communiquer la position d un objet ou d une personne dans un espace connu. J'utilise le vocabulaire spatial Je sais me repérer avec des outils : photo, maquette, plan, carte, image satellite 5 Se repérer dans l'espace d'une page Je sais passer d une représentation sur plan horizontal au plan vertical et inversement. Je sais me repérer et me déplacer sur une page : «en haut, en bas, monter, descendre, à partir d'un point de départ». Je sais me repérer et me déplacer sur une page : «de gauche à droite,». 8 / 0

29 Agir et s exprimer avec son corps Pour le maître (maîtresse) : Agir et s exprimer avec son corps À la fin de l école maternelle l enfant est capable de : - adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés ; Validation - coopérer et s opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives ; - s exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement ; - se repérer et se déplacer dans l espace ; - décrire ou représenter un parcours simple. Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés EN MILIEU TERRESTRE Je suis capable de me déplacer de différentes façons, sur différentes parties du corps et dans différentes directions. Je suis capable de grimper // 9 / 0

30 EN MILIEU AQUATIQUE ENTREES DANS L'EAU Je suis capable d'entrer dans l'eau par l'échelle. Je suis capable de sauter dans l'eau. SE DEPLACER DANS L'EAU Je me déplace dans l 'eau avec appuis. Je me déplace dans l'eau sans appuis. 0 / 0

31 S'IMMERGER DANS L' EAU 5 6 ACTIVITES ATHLETIQUES COURIR Je suis capable de courir vite. Je suis capable de courir longtemps. / 0

32 SAUTER LANCER Je suis capable de lancer loin. 5 Je suis capable de lancer avec précision. 6 ENCHAINER LES ACTIONS 7 / 0

33 ACTIVITES GYMNIQUES Coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement, accepter les contraintes collectives Je sais manipuler à deux ou à plusieurs du petit matériel. Je sais lancer un objet à un copain Je sais attraper un objet qu'on me lance Je sais tirer, pousser, saisir, immobiliser... lors des jeux de lutte / 0

34 S'exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement Je suis capable de réaliser des rondes et jeux dansés Je suis capable de danser des danses du monde Je suis capable de participer à la danse de création Se repérer, se déplacer dans l'espace Je suis capable de me repérer dans la classe Je suis capable de Je suis capable de me repérer dans l école Je suis capable de me repérer dans un environnement proche de l'école / 0

35 Décrire ou représenter un parcours Je suis capable de Je suis capable de décrire un parcours simple représenter un parcours simple 5 / 0

36 Attitudes Je suis capable de prendre des risques. Je suis capable d'effectuer une activité avec aisance. Je suis capable d'accepter de me produire devant les autres. Je suis capable de mesurer mes progrès. Je suis capable de respecter les règles des jeux collectifs. 5 Je suis capable de développer des stratégies. 6 6 / 0

37 Percevoir, sentir, imaginer, créer Pour le maître (maîtresse) : Percevoir, sentir, imaginer, créer À la fin de l école maternelle l enfant est capable de : - adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments,supports, matériels) Validation - utiliser le dessin comme moyen d'expression et de représentation; - réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé ; - observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections; - avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines ; - écouter un extrait musical ou une production puis s'exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels)* Arts visuels La voix et l'écoute Je sais choisir le bon outil en fonction du projet à réaliser Je suis capable de reconnaître et de jouer un rythme 7 / 0

38 Utiliser le dessin comme moyen d'expression et de représentation. J'utilise le dessin comme moyen de représentation. J'utilise spontanément les formes, les couleurs, les matières pour m'exprimer. Je sais commenter mes réalisations. réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé ; Je sais réaliser une composition en plan et en volume individuellement 7 collectivement 8 / 0

39 observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections; Je sais constituer une collection individuellement Je sais observer et décrire des oeuvres du patrimoine. collectivement 8 9 Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines Je suis capable de chanter avec les autres Je suis capable de chanter seul Je connais une dizaine de comptines, chants 9 / 0

40 Écouter un extrait musical ou une production, puis s exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections J'identifie des bruits, des sons et des instruments. Je suis capable de dire aux autres Je reconnais quelques ce que je ressens à l'écoute d'un caractéristiques du son (hauteur, extrait musical. intensité...). // 0 / 0

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