Ressources naturelles du Canada et durabilité

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1 Ressources naturelles du Canada et durabilité Aperçu de la leçon Les ressources naturelles du Canada jouent un rôle très important dans l économie du pays, mais les industries de ressources ont de nombreux défis à relever pour assurer la durabilité de celles-ci. Niveau ciblé De la 6 e à la 8 e année (intermédiaire) Durée 100 minutes en classe, plus du temps pour rédiger un court essai Liens avec le programme d études (Province et cours) Ressources naturelles, programme de géographie de 7 e année de l Ontario Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n o 4 (de la 6 e à la 8 e année) : Systèmes humains Élément essentiel n o 5 (de la 6 e à la 8 e année) : Environnement et société Compétence géographique n o 1 (de la 6 e à la 8 e année) : Poser des questions sur la géographie Compétence géographique n o 2 (de la 6 e à la 8 e année) : Recueillir l information géographique Principale ressource Site Web de l Atlas canadien en ligne, à Ressources supplémentaires, matériel et équipement Fiche de travail ci-jointe Optionnel : autres textes, atlas et sites Web, le cas échéant, pour une étude plus approfondie Objectif général Faire comprendre aux élèves l importance des ressources naturelles pour l économie du Canada et la nécessité d exploiter ces ressources d une manière judicieuse si l on veut continuer de profiter dans l avenir des avantages qu elles nous procurent. Résultats de la leçon À la fin de la leçon, les élèves seront en mesure : d indiquer où se trouvent les ressources naturelles du Canada; de décrire l utilisation actuelle des ressources du Canada; de comprendre l importance de ces ressources pour l économie du Canada; L Atlas canadien en ligne 1

2 de discuter des défis que présente désormais l utilisation des ressources naturelles pour les Canadiens; d utiliser l Atlas canadien en ligne. L Atlas canadien en ligne 2

3 Leçon Introduction Développement Conclusion Enseignant Commencer par une discussion générale sur les ressources naturelles en posant des questions comme cellesci : - Qu est-ce qu une ressource naturelle? Donnez quelques exemples. - Quelles ressources ont été importantes au début de l histoire du Canada? - Pour quelles ressources le Canada est-il célèbre? - Quelles ressources naturelles sont particulièrement importantes pour les gens de cette région? Pourquoi? Dire aux élèves qu ils vont consulter le site Web d un atlas pour en apprendre davantage sur les ressources du Canada et les défis auxquels font face les industries de ressources. Distribuer les fiches de travail. Demander aux élèves de lire leur fiche, puis répondre à leurs questions sur l activité, s ils en ont. Assigner à chaque élève une ressource sur laquelle il fera une recherche : les mines (exploitation minière), les forêts (foresterie), l agriculture (fermes), les pêcheries (pêche). Installer les élèves aux ordinateurs. Rester à leur disposition pour aider ceux qui ont de la difficulté à naviguer sur le site. Lorsque les élèves ont terminé, leur demander de rédiger un court essai sur ce qu ils ont appris. Ils devraient indiquer l emplacement et l utilisation de la ressource, son importance pour le Canada et les défis qu il faut relever pour en assurer la durabilité. Former des groupes de manière à ce que tous les sujets étudiés soient représentés au sein d un groupe. Chaque élève fait part de ses nouvelles connaissances aux autres membres de son groupe. Élève Prendre part à la discussion. Lire la fiche de travail avec attention pour être sûr de bien comprendre l activité. Suivre les instructions avec soin de manière à bien recueillir toute l information nécessaire. Poser des questions en cas d incertitude. Consigner tous les renseignements pertinents. Rédiger un court essai. Présenter le résultat de sa recherche au groupe. Écouter attentivement les autres élèves faire leur exposé. Poser des questions pertinentes. L Atlas canadien en ligne 3

4 Enrichissement Les élèves font une recherche sur un des défis qu ils ont découverts au cours de la leçon. Cette fois-ci, ils choisissent un enjeu qui suscite plusieurs points de vue. À deux, ils explorent ces différents points de vue et débattent de l enjeu devant la classe. Points de vue possibles : écologistes c. travailleurs de la forêt, pisciculteurs c. pêcheurs hauturiers, partisans des moratoires sur la pêche c. travailleurs des usines de transformation du poisson, agriculteurs c. experts de la qualité de l eau. Évaluation i. Essai ii. Compétences démontrées dans les groupes de discussion iii. Question d examen Décrire trois facteurs qui font que les ressources naturelles seront plus ou moins disponibles dans l avenir. Discuter des facteurs dont il faut tenir compte avant de prendre la décision d ouvrir une nouvelle mine. L Atlas canadien en ligne 4

5 Fiche de travail de l élève Ressources du Canada Sujet assigné : Première étape Allez sur le site Web de l Atlas canadien en ligne, à Cliquez sur Exploration par thème, puis sur Notre pays. Choisissez Le Canada en 2050 et répondez à la première question ci-dessous. 1. Qu entend-on par durabilité? Deuxième étape Sur la barre bleue, en haut de l écran, cliquez sur Aujourd hui et choisissez Industries. Faites défiler l écran jusqu au sujet qui vous a été assigné et lisez ce qu on en dit. Cliquez sur les liens pour en savoir plus sur les ressources par région. 2a. Au Canada, où trouve-t-on la ressource qui vous a été assignée? 2b. Donnez quelques faits récents concernant votre industrie : 3. Quelle est l importance de votre ressource pour l économie du Canada? 4. Quels défis doit relever cette industrie de ressources pour demeurer durable?