Bâtir une école de la confiance La rectrice de l académie de Reims communique

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1 lundi 10 juillet 2017 Bâtir une école de la confiance La rectrice de l académie de Reims communique «Aujourd'hui, le défi est de créer les conditions de la confiance pour donner à chacun la capacité d'agir. Il s'agit de faire réussir les élèves, en soutenant les professeurs et toute la communauté éducative. C'est une nouvelle logique : pragmatique et qui repose sur la confiance. Le mot d'ordre, c'est de mener chaque élève au plus loin de son excellence et de ses talents. Cela passe d'abord par l'attention aux plus fragiles, mais c'est l'ensemble des élèves qui doivent être tirés vers le haut» Jean-Michel Blanquer, ministre de l Éducation nationale (interview La Nouvelle République, 1 er juin 2017). Dans cette perspective, quatre mesures concrètes seront mises en œuvre dès la rentrée Contact presse : Nicolas Thiry Tél Port relation-presse@ac-reims.fr aimer notre page Facebook

2 Le dédoublement des classes de CP en REP + Dans le prolongement des mesures déjà mises en œuvre, le ministre de l Éducation nationale a souhaité que la priorité en faveur du premier degré soit intensifiée. En agissant le plus tôt possible sur l acquisition des apprentissages fondamentaux (lire, écrire, compter et respecter autrui), notamment auprès des élèves les plus fragiles, l Éducation nationale entend atteindre l objectif de «100 % de réussite en CP». Des comparaisons internationales et des expérimentations ont montré que la réduction des effectifs de classe était efficace pour répondre aux besoins de chaque élève, à condition que la formation et l accompagnement des enseignants soient renforcés. L ambition de garantir à chaque élève l acquisition des savoirs fondamentaux se traduit par une mesure de grande ampleur qui sera mise en œuvre dès la rentrée prochaine : les classes de CP en réseau d'éducation prioritaire renforcé (REP +) seront dédoublées pour atteindre un seuil optimal de 12 élèves par classe. Dans l académie de Reims : 31 écoles concernées L académie de Reims compte 10 réseaux REP + totalisant 31 écoles, qui accueilleront environ élèves * à la rentrée. Le travail partenarial mené par les directions départementales et les collectivités territoriales a permis d atteindre l objectif fixé par le ministère : 100 % des classes de CP en REP + de l académie de Reims seront dédoublées à la rentrée La mise en place du dispositif s accompagne de la création de 34 classes supplémentaires et suppose le redéploiement de 27 postes correspondant au dispositif «plus de maîtres que de classes». Ce dispositif, déployé sur toute l éducation prioritaire, ainsi que dans certaines écoles rurales ou relevant des zones de politique de la ville, n est pas supprimé mais est recentré sur les niveaux CP et CE1. Les deux dispositifs («plus de maîtres que de classes» et dédoublement des CP) seront évalués durant l année scolaire Le mot de la rectrice Hélène Insel : «Les enseignants bénéficieront d une formation adaptée à ce nouveau contexte d enseignement. Fin juin, un séminaire national réunissant des inspecteurs de l Éducation nationale impliqués a permis d en poser les jalons. Dans l académie de Reims, le plan de formation propose aux professeurs des stages spécifiquement dédiés à l enseignement en classes de CP dédoublées. Nous veillons également à ce que les classes de CP soient confiées à des enseignants déjà expérimentés.» * Les effectifs de la rentrée 2017 sont encore prévisionnels et peuvent varier à la marge. Page 2

3 Les «devoirs faits» Un dispositif d accompagnement des devoirs L École républicaine doit plus que jamais relever le défi de garantir à tous les élèves des conditions de réussite égales. Or les devoirs personnels représentent encore, notamment pour les élèves issus de milieux défavorisés, une source d inégalité importante qui contribue à accentuer les écarts de réussite. Le dispositif baptisé «devoirs faits» consistera à proposer un accompagnement (ou temps d études dirigées) gratuit après la classe au sein de l école ou de l établissement aux enfants des familles qui le souhaitent. Le calendrier Le programme «devoirs faits» entrera en vigueur au collège à l automne Son déploiement dans les collèges et les écoles sera progressif et se développera à l occasion de prochaines rentrées (2018, 2019 et 2020). Les ressources La construction d une École de la confiance repose sur l engagement de l ensemble de la communauté éducative et sur la mobilisation d acteurs qualifiés pour encadrer ces temps d étude : enseignants volontaires, assistants d éducation, jeunes effectuant un service civique, assistants pédagogiques, membres d associations agréées, professeurs retraités et étudiants, bénévoles de la réserve citoyenne de l Éducation nationale Des stages de formation spécifiques seront mis en œuvre dès la rentrée Le mot de la rectrice Hélène Insel : «Le programme "devoirs faits" sera déployé progressivement dans l académie lors des prochaines années. L accompagnement des élèves est déjà expérimenté dans les réseaux d éducation prioritaire depuis plusieurs années, notamment à travers l aide aux devoirs, les stages de remise à niveau avant la rentrée scolaire et dans le cadre du dispositif de l école ouverte. La mesure sera développée dès l automne dans tous les collèges sur des principes de gratuité et de volontariat des élèves.» Page 3

4 L adaptation des rythmes scolaires à l école et au collège Le Président de la République s est engagé auprès des collectivités territoriales à offrir une plus grande souplesse dans l organisation du temps scolaire hebdomadaire. Le décret ministériel sur l adaptation des rythmes scolaires, paru le 28 juin 2017 au Journal officiel, fixe le cadre du dispositif. Les communautés éducatives auront donc le choix d organiser le temps scolaire hebdomadaire sur 4 jours ou sur 4 jours et demi et ce, dès la rentrée Un processus fondé sur le dialogue partenarial Le nouveau décret permet d offrir des possibilités nouvelles aux acteurs locaux sans rien retrancher à celles qui existent actuellement : - Là où les communautés éducatives et les communes sont satisfaites de l organisation actuelle : elles pourront continuer à fonctionner selon les mêmes modalités. - Là où émerge un consensus local entre conseils d école, municipalités et inspection d académie en faveur d une autre organisation : une dérogation au cadre existant sera possible. Si tous les acteurs sont prêts, des expérimentations pourront avoir lieu dès la rentrée prochaine. Toute évolution de la semaine scolaire devra faire l objet d un consensus local : - Saisine d une commune ou d un établissement public de coopération intercommunale après avis favorable du conseil d école. - Décision du directeur des services départementaux de l éducation nationale après examen du dossier et avis de la collectivité compétente en termes de transports scolaires. Dans l académie de Reims : Des consultations avec l ensemble des acteurs concernés sont en cours dans les quatre départements de l académie de Reims. Les services académiques traitent actuellement les demandes des communes. Il apparaît que ce sont majoritairement les communes situées dans les territoires ruraux, celles qui rencontraient des difficultés en termes de transports et d organisation d activités périscolaires, qui souhaitent opter pour une organisation du temps scolaire sur 4 jours. Pour la rentrée 2017, environ 27 % des élèves de l académie devraient être concernés par cette mesure. Le mot de la rectrice Hélène Insel : «Une information claire sur l organisation retenue devra être donnée aux familles bien avant la rentrée. S il n y a pas de consensus d ici mi-juillet, les communes seront invitées à poursuivre la concertation et envisager de mettre en place de nouvelles dispositions à la rentrée scolaire L essentiel est de penser l organisation des rythmes scolaires en prenant le temps nécessaire pour proposer un projet construit dans l intérêt des élèves.» Page 4

5 Une nouvelle étape pour la réforme du collège La réforme du collège visait à donner une plus grande autonomie aux équipes pédagogiques et à favoriser la diversification pédagogique en proposant 4 heures d enseignements sur les 26 heures d enseignements obligatoires que les équipes pouvaient répartir entre des Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) et de l Accompagnement personnalisé (AP). Une dotation horaire de 3 heures par semaine et par division (marge de manœuvre) était également attribuée à chaque établissement pour favoriser le travail en groupes à effectifs réduits et les interventions conjointes d enseignants, et pour mettre en place des enseignements facultatifs. La nouvelle étape pour le collège (arrêté ministériel du 16 juin 2017) maintient ce cadre mais renforce l autonomie des collèges en donnant encore plus de souplesse aux communautés éducatives dans la définition de leur projet d établissement, afin : - de répondre le mieux possible aux besoins des élèves ; - d enrichir l offre d enseignement pour favoriser la réussite de chacun ; - de proposer une ouverture sur l Europe et sur le monde et valoriser la curiosité des élèves. Ce qui change : - Une plus grande liberté pour les enseignements complémentaires : plus de thématique ni de nombre imposé pour les Enseignements pratiques interdisciplinaires. - L enseignement d une discipline non linguistique peut être dispensé dans une langue vivante étrangère, jusqu à moitié du volume horaire de cette discipline. - Une offre plus grande d enseignements facultatifs permettant aux établissements qui le souhaitent d enrichir l enseignement des langues vivantes ou des langues et cultures de l antiquité. Focus sur les enseignements facultatifs - Classes bilangues : en classe de 6 e, une deuxième langue vivante étrangère ou régionale peut être proposée sans obligation de continuité avec la langue étudiée dans le premier degré. Toutefois les efforts pour développer des classes bilangues allemand-anglais avec continuité entre l école et le collège seront poursuivis. - Classes européennes : à partir de la classe de 5 e, un enseignement de langues et cultures européennes, s appuyant sur l une des langues vivantes étudiées, peut être proposé (jusqu à 2 heures hebdomadaires). - Latin et grec : les volumes horaires hebdomadaires des enseignements de latin ou de grec pourront être augmentés (jusqu à 1 heure en 5 ème et jusqu à 3 heures en 4 ème et en 3 ème ). Le mot de la rectrice Hélène Insel : «La nouvelle étape dans la réforme du collège consiste à offrir dès la rentrée 2017 aux équipes la possibilité d utiliser plus largement leur marge de manœuvre pour développer des projets pédagogiques qui seront la marque de leur établissement. Les collèges ne sont pas contraints de modifier l organisation des EPI, s ils en sont satisfaits, ni d accroître leur offre d enseignements facultatifs dès la rentrée Une réflexion devra être menée au sein des conseils pédagogiques dès le premier trimestre de l année scolaire à venir pour construire les projets d établissement au regard des nouvelles possibilités. L académie pourra, dans le cadre de la labellisation académique "établissement européen", accompagner les collèges dans leur projet de classe euro ou bilangue et continuera évidemment d accompagner les collèges qui s inscrivent dans le cadre de la politique académique de développement de l allemand dans le premier degré.» Page 5