Besoin et offre de formation dans les métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l Environnement

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1 Besoin et offre de dans les métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l Environnement Phase 1 Diagnostic de la carte des Bâtiment en lien avec le Grenelle de l Environnement Analyse de la continue 21 avril 2010

2 PAGE 2 Phase 1 : Analyse de l offre de Bâtiment Analyse fine de l offre de initiale et continue et des plateaux pédagogiques Phase 2 Analyse du besoin des entreprises Phase 3 Analyse de l adéquation entre l offre de, le besoin des entreprises et les objectifs du Grenelle de l Environnement Conclusion Mise en cohérence du dispositif de des professionnels du bâtiment capable de participer concrètement à leur montée en compétence pour atteindre les objectifs du Grenelle de l environnement pour 2012.

3 PAGE 3 I Objectifs, méthodologie et vue d ensemble p.4 II Diagnostic de la carte des continues aux métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l Environnement A. Préconisations p.17 B. Repères p.18 C. Analyse de l offre de continue du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l Environnement 1 - Conception et réalisation de bâtiments basse consommation p Construction bois, ossature bois p Construction terre (Pisé) p Béton cellulaire et nouveaux principes constructifs p Toitures végétalisées p Enduits et peintures naturels p Matériaux Bio-sourcés p Isolants par l extérieur p Bois énergie, chauffage au bois p Eclairage performant et MDE p Energies renouvelables (mix énergétique) p Géothermie p Gestion et régulation des systèmes p Installation solaire photovoltaïque p Installation solaire thermique p Pompes à chaleur p Renouvellement d air p Etudes, diagnostics et commercialisation p Conception de bâtiment basse consommation (niveau bbc ou passif - maitrise d'œuvre) p Outils logiciels, outils informatiques p FEEBAT p. 40

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5 PAGE 5 1/ Objectifs Cette étude a pour objectif premier de réaliser un état des lieux de l offre de Bâtiment initiale et continue, disponible en Rhône Alpes, autour des nouvelles compétences liées au Grenelle de l environnement. Cette 1ère étape permettra d identifier des structures, des pôles de compétences, des équipements et appuiera la réflexion quant à d éventuels projets de mutualisation, de développement et/ou de création d une offre complémentaire. Elle sera bien sûr complétée et comparée à une étude des besoins des entreprises afin d être encore plus pertinente dans l analyse des données et l ajustement de l offre, notamment celle due au Grenelle. Ce travail a été initié en mai 2009 par l ADEME et la FFB. Il était nécessaire pour la mise en place des plateaux techniques pédagogiques PRAXIS ECOBAT. 2/ Champ de l étude 2.1 Champs des organismes de recensés Les organismes de recensés proposent des Bâtiment en lien avec le Grenelle de l environnement. Le siège social de ces organismes peut être situé hors de la région Rhône-Alpes ou en région Rhône-Alpes mais les proposées doivent être dispensées en Rhône-Alpes. 2.2 Champs des recensées Les recensées permettent d accéder ou de se perfectionner à un métier du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l environnement (cf. nomenclature des domaines d activité page 9). Ces s adressent aux professionnels de la mise en œuvre dans le Bâtiment (salariés ou artisans des entreprises de Bâtiment) qui souhaitent se perfectionner et apprendre les nouvelles techniques en lien avec le développement durable. Elles comprennent obligatoirement une composante «développement durable» dans leurs programmes tels qu ils sont disponibles. Les dispensées par les fabricants ont également été prises en compte. Elles sont cependant sous estimées compte-tenu des formes très variées qu elles peuvent prendre.

6 PAGE 6 Pour mieux cerner l offre de, des typologies ont été réalisées : Typologie par public Typologie par métier Organisme de Typologie de plateau Typologie de Typologie par public : à qui la s adresse-t-elle? Quelle est la cible de la? Formation des jeunes en initiale aux métiers du Bâtiment Formation des professionnels du Bâtiment en continues courtes Formation des demandeurs d emploi ou salariés en congé de continues longues Typologie par type de : Voie scolaire Formation initiale Contrat d apprentissage Formation continue Contrat de professionnalisation Formation continue

7 PAGE 7 La initiale est constituée des enseignements généraux, professionnels et/ou technologiques de base visant à préparer l entrée dans la vie active. La continue prend le relais au-delà d une interruption de 2 ans de la initiale. La professionnelle continue a pour objet de permettre l adaptation des travailleurs au changement des techniques et des conditions de travail, de favoriser leur promotion sociale par l accès aux différents niveaux de la culture et de la qualification professionnelle et leur contribution au développement culturel, économique et social. CQP : certificat de qualification professionnelle, qualification créée par la branche professionnelle et reconnue par la convention collective. Les niveaux de : Niveau V : Années terminales du second cycle court (année terminale des CAP/BEP, CAP/BEP en 1 an). Années intermédiaires du second cycle long (secondes et premières générales et technologiques, première année de préparation des baccalauréats et brevets professionnels). Exemples : CAP, BEP, MC Niveau IV : Années terminales des seconds cycles longs. Formations de l enseignement supérieur d où l individu sort sans diplôme. Exemples : BP, Bac Pro, BT Niveau III : Diplômés des cycles courts de l enseignement supérieur : brevets de techniciens supérieurs (BTS), diplômes universitaires de technologie (DUT), diplômes d études universitaires générales (DEUG), diplômes paramédicaux et sociaux, diplômes des cycles courts des écoles de commerce, d art, etc. Exemples : BTS, DUT Niveau I et II : Diplômés des cycles longs de l enseignement supérieur : licences, maîtrises, doctorats, diplômes des écoles d ingénieurs et des cycles longs des écoles de commerce, d art, etc. Exemples : licences, maîtrises

8 PAGE 8 Typologie des réseaux d organismes de : Réseau AFPA : ensemble des organismes de l Association nationale pour la Formation Professionnelle des Adultes Réseau GRETA : GRoupements d ETAblissements publics locaux d'enseignement de l'éducation nationale qui organisent des pour adultes. Les Greta concernent les salariés d'entreprises et les demandeurs d'emploi, mais aussi toute personne qui souhaite se former à titre individuel. Les peuvent être utilisées dans tous les dispositifs existants : contrat ou période de professionnalisation, droit individuel à la, congé individuel de, plan de d'entreprise, plan de des conseils régionaux, contrats aidés, etc. Réseau de l Education Nationale : ce réseau regroupe l ensemble des établissements publics ou privés relevant de l Eduction Nationale : exemple : Lycée professionnel, Lycée privé d enseignement supérieur, Ecole Nationale Supérieure, Université et IUT, Ecole polytechnique Réseau CFA : Réseau des CFA (Centres de Formations des Apprentis) et des MFR (Maisons Familiales et Rurales) Réseau Privé Hors Réseau National (PHRN) : Ensemble des organismes de professionnels ne relevant pas des réseaux précédents. Il regroupe les instituts de privés (ex : AFABRA, IFBTP ) ainsi que les fournisseurs/bureaux d études formateurs.

9 PAGE Typologie métier du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l Environnement Formations en lien avec le Grenelle de l'environnement Conception et réalisation de bâtiments basse consommation (niveau BBC ou passif) Construction bois, ossature bois Construction terre (pisé) Béton cellulaire et nouveaux principes constructifs (béton de chanvre, maçonnerie à joints minces ) Toitures végétalisées Enduits et peintures naturels Matériaux bio-sourcés Isolation par l'extérieur Bois énergie / chauffage au bois Eclairage performant et maîtrise de la demande en électricité (MDE) Energies renouvelables (mix énergétique) Géothermie Gestion et régulation des systèmes Installation solaire photovoltaïque Installation solaire thermique Pompes à chaleur Renouvellement d'air Etudes, diagnostics et commercialisation Conception de bâtiments basse consommation (niveau BBC ou passif - maîtrise d'œuvre) Outils logiciels (outils informatiques) FEEBAT Gros œuvre / clos couvert Second œuvre / finitions Equipement technique Approche transversale Gros œuvre / clos couvert Conception et réalisation de bâtiments basse consommation (niveau BBC ou passif) : ces permettent d identifier les éléments clés d un bâtiment à haute performance énergétique et de proposer des solutions techniques pour la mise en œuvre de ces performances thermiques respectueuses de l environnement, en construction et rénovation. Ces portent sur la technique en elle-même et s adressent aux artisans et salariés. Ces permettent d acquérir les compétences nécessaires à la conception ainsi qu à la réalisation de bâtiments passifs et basse consommation. Exemples : Etanchéité à l air des bâtiments ; concevoir et rénover des bâtiments à basse consommation et à énergie positive Construction bois, ossature bois : permettant, notamment aux charpentiers, d acquérir les techniques et savoir faire nécessaires à la construction bois et ossature bois. Exemples : CAP Constructeur bois ; Ossature bois et construction paille Construction terre (pisé) : permettant d acquérir les techniques de construction de bâtiments avec des éléments en terre et pisé, en utilisant les techniques les plus respectueuses de l environnement. Exemples : Bâtir en terre aujourd hui architectures de terre dans le monde ; Rénovation du pisé

10 Béton cellulaire et nouveaux principes constructifs (béton de chanvre, maçonnerie à joints minces ) permettant aux maçons d acquérir les connaissances théoriques et pour l utilisation des nouveaux principes constructifs plus respectueux de l environnement : béton cellulaire, béton de chanvre... et pouvoir ainsi diversifier leur offre en proposant de l éco-construction. Les concernant le mono mur et les briques de terre cuite sont inclus dans ce domaine. Exemples : Construire un bâtiment en monomur avec des éléments en terre cuite ; CAP Maçon écoconstructeur Toitures végétalisées : permettant d identifier les avantages, contraintes et techniques de mise en œuvre des toitures végétalisées. Ces permettent également de promouvoir la technique auprès de la clientèle en valorisant son intérêt thermique et environnemental ainsi que d obtenir des habilitations pour les travaux sur toitures végétalisées. Second œuvre et finition Isolation par l extérieur : ces permettent d acquérir les compétences liées à l isolation par l extérieur, à savoir choix de l isolation la plus appropriée et sa mise en œuvre. Exemples : Ponts thermiques ; Choix et mise en œuvre d'une isolation par l'extérieur Matériaux bio-sourcés : permettant d acquérir des connaissances de base sur les performances et principes d utilisation des différents types d isolants bio-sourcés. Exemples : Comment choisir un éco-matériau? ; Plâtrier Isolation Naturelle Enduits et peintures naturels : permettant d acquérir les compétences et connaissances nécessaires pour l utilisation des enduits et peintures naturels. Exemples : Formation à l'utilisation de la chaux ; Décoration avec enduits en terre, badigeons et peintures à l'argile Equipement technique Pompes à chaleur : permettant d acquérir les connaissances techniques pour la mise en œuvre et la maintenance de systèmes de chauffage et rafraichissement par pompe à chaleur. Exemples : Géothermie de surface - pompes à chaleur qualipac ; Brevet professionnel Génie climatique (module PAC) Géothermie : permettant de connaitre et appliquer les principes de la géothermie, tant en installation qu en maintenance. Cette rubrique regroupe les permettant d acquérir les compétences nécessaires à la réalisation de puits canadiens. Exemples : Les puits canadiens ; Planchers chauffants (énergies renouvelables) Les en Pompes à chaleur et Géothermie ne sont pas regroupées en une seule catégorie mais représentent deux catégories distinctes. En effet, la géothermie implique les pompes à chaleur, tandis que les pompes à chaleur n impliquent pas forcément de la géothermie, d où la distinction entre ces deux catégories. Installation solaire thermique : permettant d acquérir les connaissances nécessaires dans la pose et l installation de systèmes solaires thermiques pour l eau chaude, ainsi que d acquérir les connaissances liées à la gestion d un projet solaire thermique de façon globale. Exemples : CQP installateur / mainteneur en systèmes solaires ; Utilisation de l'énergie solaire active pour la production d'eau chaude et chauffage ; Solaire thermique : Quali'sol SSC Installation solaire photovoltaïque : permettant d acquérir l ensemble des connaissances techniques nécessaires à la conception, l installation et la maintenance de systèmes solaires photovoltaïques, ainsi que la gestion de projet d installation solaire photovoltaïque. Exemples : Formation QualiPV Bâti -Solaire photovoltaïque ; Installation et maintenance de systèmes solaires photovoltaïques PAGE 10

11 PAGE 11 Bois énergie / chauffage au bois : permettant d acquérir les compétences et connaissances nécessaires pour l installation de chaudières à bois. Exemples : Installer une cheminée à foyer fermé et un poêle à bois ; Combustibles bois, approvisionnement et conception du silo d'une chaufferie automatique ; Chaudière au bois chargement automatique : label qualibois Eclairage performant et maîtrise de la demande en électricité (MDE) : permettant de connaitre les enjeux de la maîtrise de l électricité dans les bâtiments résidentiels et tertiaires. Les permettent également de savoir mettre en œuvre concrètement des solutions performantes dans les bâtiments anciens et neufs pour atteindre les niveaux les plus performants. Exemples : Formation Electricité Biocompatible ; Master Conception des Systèmes d'energie Electrique Renouvellement d air : permettant de connaitre les techniques pour une gestion optimale du renouvellement d air et d acquérir les connaissances nécessaires en ventilations mécaniques contrôlées (VMC). Exemples : VMC Double flux ; Renouvellement air aéraulique ventilation Gestion et régulation des systèmes : permettant d acquérir les connaissances relatives à la gestion climatique, notamment en maintenance des systèmes énergétiques et climatiques, avec des modules intégrant les contraintes environnementales. Exemples : BEP Techniques des installations sanitaires et thermique - Plombier chauffagiste conseiller installateur énergies renouvelables ; Licence professionnelle bâtiment et construction Option : génie climatique à qualité environnementale Les à l installation thermique ne sont intégrées dans l étude que si ces dernières proposent un module spécifique lié au Grenelle de l Environnement. Energies renouvelables : généralistes concernant les énergies renouvelables. Ces permettent d acquérir les connaissances en pose, installation et maintenance des diverses techniques d énergies renouvelables (solaire thermique, solaire photovoltaïque ). Toutes ces techniques sont abordées dans ces. Certaines abordent également la gestion d un projet «énergies renouvelables» et tous les paramètres à prendre en compte. Exemples : Diplôme d'université Energies renouvelables et Bâtiment ; Energies renouvelables (EnR) et bâtiments : applications, fonctionnements et coûts Approche transversale Etudes, diagnostics et commercialisation : permettant aux divers corps de métiers du bâtiment (artisans, chefs d entreprise, bureaux d études, architectes ) de se former pour réaliser un diagnostic de performance énergétique de façon à proposer des solutions permettant d atteindre les objectifs de performance énergétique des bâtiments (résidentiels et tertiaires). Certaines permettent également de former des techniciens conseil en énergies renouvelables. Exemples : Architecture bio climatique et eco construction ; Diagnostic de performance énergétique ; L'éco construction, connaissances techniques et arguments pour convaincre Conception de bâtiments basse consommation (niveau BBC ou passif - hors réalisation) : ces sont axées sur la conception de bâtiments basse consommation. Exemples : Conception de bâtiments à très faible consommation d'énergie, Performances énergétiques du bâti: entre sobriété et innovations technologiques

12 PAGE 12 FEEBAT : Dispositif mis en place par la profession pour former les professionnels du Bâtiment à la rénovation énergétique. Le module 1 propose «d identifier les éléments clés d une offre globale d amélioration énergétique des bâtiments», de connaitre les technologies clés des bâtiments existants et des solutions performantes d amélioration pouvant être mises en place, de maîtriser l approche globale énergétique du bâtiment et de savoir rendre les économies d énergie et les services associés. Ce module s adresse aux chefs d entreprises, artisans de tous les corps de métier concernés. Le module 2, intitulé «maîtriser les logiciels pour mettre en œuvre une offre globale d amélioration énergétique des bâtiments» permet de comprendre le fonctionnement thermique d un bâtiment et de maîtriser les argumentaires concernant les économies d énergie. Ce module s adresse aux chefs d entreprises, artisans des corps de métier concernés. Ces deux modules permettent d acquérir des connaissances transversales pour appréhender une offre d amélioration énergétique dans sa globalité. Le module 3 est décliné en 9 sous modules, par groupe de technologies. Ces modules ont pour objectif de connaitre, maîtriser et mettre en œuvre les groupes de technologies performantes d amélioration énergétique des bâtiments. Les modules sont «spécialisés» et concernent des corps de métier différents. Pour que la nomenclature soit claire, le choix a été fait de regrouper l offre de FEEBAT dans la partie approche transversale car c est l objectif premier de ces modules. Une analyse spécifique sera réalisée dans l étude. Outils logiciels (outils informatiques) : permettant d acquérir les connaissances concernant les logiciels informatiques qui permettent de proposer des solutions globales plus respectueuses de l environnement (logiciels de simulation thermique, de dimensionnement). Exemples : Introduction aux outils de simulation thermique des bâtiments ; Approche de la simulation dynamique appliquée au bâti basse consommation Les concernant les déchets et le recyclage n ont pas été incluses dans cette étude. En effet, ces «englobent» les champs Bâtiment et Travaux Publics, et s inscrivent dans une logique de chantier de Construction. Les proposées par les fabricants ont été incluses dans l étude. Ces permettent aux artisans, salariés et chefs d entreprise du Bâtiment de se former aux nouvelles techniques et nouveaux matériaux proposés par les fournisseurs. Les en lien avec l énergie éolienne ne sont pas incluses dans cette étude. Ce type d énergie relève du domaine des Travaux Publics. Les des formateurs ne sont pas inclus dans l étude. Les ici recensées sont celles pour les professionnels du bâtiment. L impact de la récupération des eaux de pluies sur la réduction des émissions de CO 2 est relativement faible ; c est pour cette raison que les la concernant n ont pas été recensées dans cette étude.

13 PAGE Les plateaux techniques pédagogiques recensés Un plateau technique pédagogique lié aux métiers du Grenelle de l'environnement est l équipement disponible dans un centre de destiné à des travaux, voire des mises en situation professionnelle, mettant à disposition des apprenants les matériaux et matériels à savoir manipuler pour l'application dans le quotidien du métier des connaissances et savoir-faire que la suivie vise à leur faire acquérir. Dans le contexte du Grenelle de l'environnement, les plateaux techniques pédagogiques destinés aux professionnels du bâtiment doivent mettre à leur disposition des technologies éprouvées (pas les dernières innovations sorties du laboratoire) mais très performantes du point de vue environnemental, et notamment énergétique, prises isolément et considérées dans une solution globale. Les plateaux techniques pédagogiques ont été analysés selon 7 domaines technologiques concernés en priorité dans un premier temps : Performance énergétique des parois opaques Renouvellement d air (ventilation dont puits climatiques, VMC double flux, etc.) Eclairage Bois énergie Solaire thermique Solaire photovoltaïque Pompes à chaleur. L étude vise à réaliser un état des lieux des plateaux techniques pédagogiques existants aux vues d une mise en conformité avec le cahier des charges Praxis Eco-bat (ADEME) sur les 7 domaines technologiques prioritaires cités ci-dessus.

14 PAGE 14 3/ Caractérisation de la base de données CERA Méthodologie de constitution de la base de données CERA 1 ère étape (Août): Constitution d une base de données sur les organismes de aux métiers du Bâtiment en Rhône-Alpes 2 ème étape (Septembre) : enquête auprès de ces organismes de pour identifier les Grenelle. Mise en place avec la FFB Rhône-Alpes et l ADEME d une nomenclature Grenelle 3 ème étape (Décembre): définition et ajustement des critères d analyse des et des plateaux pédagogiques 4 ème étape (Janvier-février): relance et qualification de la base Architecture de la base: 3 niveaux d in hiérarchisés Organismes de Bâtiment initiales et continus en Rhône-Alpes Formations Grenelle Bâtiment Plateaux pédagogiques Organismes de Bâtiment Nature, caractéristique de l organisme (FI,FC, FI et FC) Adresse Contact Formations Bâtiment Grenelle Intitulé de la Lieu Nombre de personnes en Capacité d accueil Domaine grenelle Type et Répartition du public formé Plateaux pédagogiques Caractéristiques du plateau pédagogique Formation grenelle concernée (lien table précédente).

15 3.2 Résultats de la base CERA Base générale 250 organismes de aux métiers du Bâtiment en Rhône-Alpes 285 lieux (centres) de 627 analysées Extraction sur les métiers Bâtiment en lien avec le Grenelle sur la base de la nomenclature ci-après : (1) Conception et réalisation de bâtiments basse consommation (niveau BBC ou passif) Construction bois, ossature bois Construction terre (pisé) Béton cellulaire et nouveaux principes constructifs (béton de chanvre, maçonnerie à joints minces ) Toitures végétalisées Enduits et peintures naturels Matériaux bio-sourcés Isolation par l'extérieur Bois énergie / chauffage au bois Eclairage performant et maîtrise de la demande en électricité (MDE) Energies renouvelables (mix énergétique) Géothermie Gestion et régulation des systèmes Installation solaire photovoltaïque Installation solaire thermique Pompes à chaleur Renouvellement d'air Etudes, diagnostics et commercialisation Conception de bâtiments basse consommation (niveau BBC ou passif - maîtrise d'œuvre) Outils logiciels (outils informatiques) FEEBAT 104 Extraction Bâtiment Grenelle 139 lieux (centres) de 469 organismes proposant une initiale ou continue sur les métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle initiales et continues aux métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement réalisées en places (capacité d'accueil) recensées en 2009 (2) personnes en initiale et continue aux métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement en 2009 (1) Une partie des analysées n est pas dans le champ de l étude pour 3 raisons : les sont Grenelle mais pas Bâtiment, les sont Bâtiment mais pas Grenelle, il s agit de de formateurs Bâtiment Grenelle. Ces ont été exclues de l étude lors de la constitution de la méthode et de la nomenclature. Elle ne représentent, cependant, pas l exhaustivité des existantes. (2) Le nombre de places est un indicateur du potentiel de sur les métiers Bâtiment Grenelle en Rhône-Alpes. Il peut être ajusté en cours d année notamment via la mise en place de continues supplémentaires. Cette base d enquête a permis la réalisation de 3 études différentes : l une axée sur la initiale, la seconde sur la continue et la troisième sur les plateaux pédagogiques. Vous trouverez ci-après les résultats de l étude sur le dispositif de continue aux métiers du bâtiment en lien avec le Grenelle en Rhône-Alpes PAGE 15

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17 PAGE 17 L enquête menée auprès des organismes de permet de dresser un premier état des lieux en matière de continue: 395 continues Bâtiment en lien avec le Grenelle de l Environnement sont actuellement identifiées en Rhône-Alpes. Ces se répartissent sur près de 100 centres. Ce sont près de personnes qui ont suivi une continue Bâtiment en lien avec le Grenelle en L amplitude des est importante: la durée des oscille entre des très courtes ( 1 journée) et des de près d un an. Les ont porté majoritairement sur l installation solaire photovoltaïque et installation solaire thermique: respectivement et formés en Ceci représente respectivement 39% et 10% des formés. En phase avec les évolutions du marché, le développement des continues a été notable en 2009 (68 crées en 2009) et se poursuit en 2010 (68) en projet. On observe un territoire organisé autour de zones de compétences : Le Bourget du Lac / Aix les Bains / Chambéry : solaire photovoltaïque et solaire thermique Région lyonnaise : solaire photovoltaïque Mably / Roanne : pôle multi-activités Saint-Etienne : solaire photovoltaïque Valence : pôle multi-activités

18 Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE continues aux métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement réalisées en 2009 Céation de continues aux métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement en Nombre total de personnes en continue aux métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement en apprenants Durée de Moyenne 108 heures Minimale 7 heures Maximale heures Part moyenne des Travaux Pratiques dans la 34% Répartition du nombre de personnes en en 2009 par niveau Total Niveau I et II Niveau III Niveau IV Niveau V CQP Attestation Pas de diplôme Autre (Appelations, ) formés 30 formés 15 formés 33 formés 155 formés 74 formés formés 2 formés formés

19 PAGE aux métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement recensées en 2009 personnes en aux métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement en Rhône-Alpes en 2009 Domaine d'activité du Bâtiment Gros œuvre / clos couvert Second œuvre / finitions Equipement technique Approche transversale Répartition du nombre de personnes formées par métier Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement Nature des Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement recensées en Rhône-Alpes en 2009 Nombre d'organismes de continue* Nombre de centres de continue* Nombre de continue Nombre de personnes en continue en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Conception et réalisation de bâtiments basse consommation (niveau BBC ou passif) Construction bois, ossature bois Construction terre (pisé) Béton cellulaire et nouveaux principes constructifs (béton de chanvre, maçonnerie à joints minces ) Toitures végétalisées Total Gros œuvre / clos couvert Enduits et peintures naturels Matériaux bio-sourcés Isolation par l'extérieur Total Second œuvre / finitions Bois énergie / chauffage au bois Eclairage performant et maîtrise de la demande en électricité (MDE) Energies renouvelables (mix énergétique) Géothermie Gestion et régulation des systèmes Installation solaire photovoltaïque Installation solaire thermique Pompes à chaleur Renouvellement d'air Total Equipement technique Etudes, diagnostics et commercialisation Conception de bâtiments basse consommation (niveau BBC ou passif - maitrise d'oeuvre) Outils logiciels (outils informatiques) FEEBAT Total Approche transversale TOTAL * Le nombre d organismes est différent du nombre de centres dans la mesure où un organisme peut dispenser ses sur plusieurs centres. De plus, ils ne correspondent pas à la somme selon le domaine d activité car les organismes de peuvent être présents sur plusieurs domaines.

20 Répartition du nombre de continues aux métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement recensées en 2009 en Rhône-Alpes Gros œuvre / clos couvert 10% Approche transversale 37% Second œuvre / finitions 8% Equipement technique 46% Répartition du nombre de nouvelles continues aux métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement créées en 2010 en Rhône-Alpes Gros œuvre / clos couvert 4% Second œuvre / finitions 4% Equipement technique 57% Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 20

21 Nombre de personnes formées Répartition du nombre de personnes formées (en continue) en 2009 aux métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement par organisme de et par domaine d'activité Plus de personnes ont été formées par un même organisme dans les équipements techniques en lien avec le Grenelle de l Environnement (bois énergie / chauffage au bois, Pompes à chaleur, installation solaire thermique et photovoltaïque, etc.) Gros œuvre / clos couvert Second œuvre / finitions Equipement technique Approche transversale Domaine d'activité Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 21

22 personnes en aux métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement en Rhône-Alpes en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 par département, toutes confondues Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 22

23 Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE personnes en continue aux métiers du Bâtiments en lien avec le Grenelle de l'environnement en Rhône-Alpes formées dans centres de continue aux métiers liés au Grenelle de l'environnement dans le Bâtiment recensés répartis sur 49 communes Répartition du nombre de personnes en continue par commune

24 Nombre d'organismes 35 Nombre de continues par organisme Nombre de Près de la moitié des établissements recensés proposent moins de 2 aux métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l Environnement. Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 24

25 Analyse de la spécialisation des centres de continue du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l Environnement On observe un territoire organisé autour de zones de compétences : Le Bourget du Lac / Aix les Bains / Chambéry : solaire photovoltaïque et solaire thermique Région lyonnaise : solaire photovoltaïque Mably / Roanne : pôle multi-activités Saint-Etienne : solaire photovoltaïque Valence : pôle multi-activités Pour plus de détails par métier, voir les pages suivantes Carte réalisée hors Feebat Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 25

26 Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 26 Répartition du nombre de et de personnes formées par domaine d'activité du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement Réseau d'établissement * Gros œuvre / clos couvert Nombre de recensées en 2009 Second œuvre / Equipement finitions technique Approche transversale Ensemble des AFPA GRETA Education Nationale CFA Privé Hors Réseau National (PHRN) Ensemble des organismes Réseau d'établissement * Gros œuvre / clos couvert Nombre de personnes formées en 2009 Second œuvre / Equipement finitions technique Approche transversale Ensemble des AFPA GRETA Education Nationale CFA Privé Hors Réseau National (PHRN) Ensemble des organismes Source : Enquête CERA auprès des organismes de - Janvier Nombre de personnes formées aux métiers du Bâtiment en lien avec le Grenelle de l'environnement en Rhône-Alpes par réseau Gros œuvre / clos couvert Second œuvre / finitions Equipement technique Approche transversale AFPA GRETA Education Nationale CFA Privé Hors Réseau National (PHRN) Réseau AFPA : ensemble des organismes de l Association nationale pour la Formation Professionnelle des Adultes Réseau GRETA : GRoupements d ETAblissements publics locaux d'enseignement de l'éducation nationale qui organisent des pour adultes. Réseau de l Education Nationale : ensemble des établissements publics ou privés relevant de l Eduction Nationale : exemple : Lycée professionnel, Lycée privé d enseignement supérieur, Ecole Nationale Supérieure, Université et IUT, Ecole polytechnique Réseau CFA : Réseau des CFA (Centres de Formations des Apprentis) et des MFR (Maisons Familiales et Rurales) Réseau Privé Hors Réseau National (PHRN) : Ensemble des organismes de professionnels ne relevant pas des réseaux précédents. Il regroupe les instituts de privés (ex : AFABRA) ainsi que les fournisseurs/bureaux d études formateurs. Cf. nomenclature complète page 8

27 Analyse de la typologie des organismes de continue par commune PHRN : Privé Hors Réseau National (cf. nomenclature page 8) Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 27

28 Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 5 organismes 6 centres 6 5 sessions 162 apprenants - apprenants 25 heures 7 heures 63 heures % de 22 travaux 1 ans 3 1 Nombre de personnes en continue par centre de Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation 8 organismes 8 centres 13 9 sessions 254 apprenants 46 apprenants Durée moyenne des continues 227 heures Durée minimale 7 heures Durée maximale heures % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 70 % de travaux 2 ans 1 2 Nombre de personnes en continue par centre de Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 28

29 Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 5 organismes 5 centres 6 6 sessions 139 apprenants - apprenants 100 heures 14 heures 495 heures % de 70 travaux 3 ans - 0 Nombre de personnes en continue par centre de Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation 8 organismes 8 centres 11 8 sessions 245 apprenants 24 apprenants Durée moyenne des continues 380 heures Durée minimale 14 heures Durée maximale heures % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 30 % de travaux 2 ans 4 0 Nombre de personnes en continue par centre de Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 29

30 Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 2 organismes 2 centres 2 1 sessions 22 apprenants - apprenants 11 heures 7 heures 14 heures % de - travaux 4 ans - 0 Nombre de personnes en continue par centre de Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 30

31 Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 10 organismes 10 centres 15 9 sessions 369 apprenants - apprenants 54 heures 7 heures 495 heures % de 75 travaux 3 ans 3 0 Nombre de personnes en continue par centre de Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 5 organismes 5 centres 7 6 sessions 90 apprenants - apprenants 150 heures 14 heures 777 heures % de 50 travaux 2 ans 4 0 Nombre de personnes en continue par centre de Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 31

32 Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 5 organismes 5 centres 9 7 sessions 80 apprenants - apprenants 14 heures 7 heures 28 heures % de - travaux 1 ans 4 3 Nombre de personnes en continue par centre de Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 32

33 Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 9 organismes 10 centres 13 6 sessions 290 apprenants - apprenants 15 heures 7 heures 24 heures % de - travaux 5 ans 2 3 Nombre de personnes en continue par centre de Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation 5 organismes 7 centres 9 4 sessions 164 apprenants - apprenants Durée moyenne des continues 452 heures Durée minimale 8 heures Durée maximale heures % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 54 % de travaux 2 ans 1 0 Nombre de personnes en continue par centre de Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 33

34 Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 12 organismes 13 centres 15 9 sessions 399 apprenants 18 apprenants 130 heures 7 heures 550 heures % de 19 travaux 2 ans 3 17 Nombre de personnes en continue par centre de Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 4 organismes 4 centres 5 1 sessions 44 apprenants - apprenants 23 heures 14 heures 40 heures % de - travaux - ans - 0 Nombre de personnes en continue par centre de Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 34

35 Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation 6 organismes 9 centres 11 8 sessions 222 apprenants 49 apprenants Durée moyenne des continues 919 heures Durée minimale 24 heures Durée maximale heures % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 57 % de travaux 3 ans 1 2 Nombre de personnes en continue par centre de Formation continue Nombre d'organismes de 25 organismes Nombre de centres de 28 centres Nombre de 59 Nombre total de sessions en sessions Nombre de personnes en continue en apprenants dont Contrat de professionnalisation - apprenants Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 46 heures 7 heures 700 heures % de 18 travaux 2 ans 11 5 Nombre de personnes en continue par centre de Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 35

36 Formation continue Nombre d'organismes de 21 organismes Nombre de centres de 23 centres Nombre de 44 Nombre total de sessions en sessions Nombre de personnes en continue en apprenants dont Contrat de professionnalisation - apprenants Durée moyenne des continues 76 heures Durée minimale 7 heures Durée maximale heures % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 28 % de travaux 2 ans 6 7 Nombre de personnes en continue par centre de Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 10 organismes 11 centres 20 5 sessions 261 apprenants - apprenants 49 heures 14 heures 300 heures % de 30 travaux 2 ans 2 5 Nombre de personnes en continue par centre de Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 36

37 Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 4 organismes 4 centres 5 2 sessions 104 apprenants - apprenants 20 heures 7 heures 28 heures % de - travaux 2 ans - 0 Nombre de personnes en continue par centre de Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 37

38 Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 25 organismes 25 centres sessions 897 apprenants - apprenants 142 heures 7 heures 960 heures % de 14 travaux 6 ans Nombre de personnes en continue par centre de Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en organismes 8 centres sessions 612 apprenants - apprenants 17 heures 7 heures 35 heures % de 13 travaux 2 ans 3 4 Nombre de personnes en continue par centre de Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 38

39 Formation continue Nombre d'organismes de Nombre de centres de Nombre de Nombre total de sessions en 2009 Nombre de personnes en continue en 2009 dont Contrat de professionnalisation Durée moyenne des continues Durée minimale Durée maximale % de temps moyen de travaux Ancienneté moyenne des Nombre de crées en 2009 Nombre de nouvelles envisagées en 2010 Nombre de en e- learning ou intra-entreprises 6 organismes 6 centres 8 8 sessions 118 apprenants - apprenants 14 heures 7 heures 21 heures % de 80 travaux 2 ans 3 0 Nombre de personnes en continue par centre de Source : CERA Enquête auprès des organismes de Janvier 2010 PAGE 39

40 FEEBAT : Formations aux Economies d Energies des entreprises et artisans du BATiment. Etat des lieux du dispositif en Rhône-Alpes Année personnes formées 103 sessions des différents modules FEEBAT réalisées en 2008 : -62 sessions pour le module 1, ce qui a permis de former 622 personnes - 36 sessions pour le module 2, ce qui a permis de former 339 personnes - 5 sessions pour le module 3, ce qui a permis de former 55 personnes. 149 sessions des différents modules FEEBAT réalisées en 2009 : -48 sessions pour le module 1, ce qui a permis de former 479 personnes - 56 sessions pour le module 2, ce qui a permis de former 537 personnes - 45 sessions pour le module 3, ce qui a permis de former 383 personnes Le dispositif FEEBAT fonctionne en sessions de par module. On dénombre 11 FEEBAT : modules 1 et 2, 9 sous modules du module 3 (par métiers). N.B. : Lorsque la localisation de la n était pas connue, celle-ci a été rattachée au siège de l organisme, d où une possible surreprésentation du Rhône de l ordre de 15%. PAGE 40

41 PAGE 41 Le dispositif FEEBAT en Rhône-Alpes Les FEEBAT (Formation aux Economies d Energies des entreprises et artisans du Bâtiment) proposent 3 modules. Le module 1, intitulé «Identifier les éléments clés d une offre globale d amélioration énergétique des Bâtiments» permet aux chefs d entreprises, artisans de connaître les technologies clés des bâtiments existants et des solutions performantes d amélioration pouvant être mises en place, de maîtriser l approche globale énergétique du bâtiment et de savoir rendre les économies d énergie et les services associés. Le module 2, intitulé «Maîtriser les logiciels pour mettre en œuvre une offre globale d amélioration énergétique des bâtiments» s adresse aux chefs d entreprises, artisans Les objectifs de ce module sont de : - comprendre le fonctionnement thermique d un bâtiment - maîtriser les argumentaires concernant les économies d énergie. Le module 3 est décliné en 9 «sous-modules», par groupe de technologie. Ces modules ont pour objectif de connaître, maîtriser et mettre en œuvre les groupes de technologies performantes d amélioration énergétique des bâtiments. Les «sous-modules» se déclinent de la façon suivante : - Module 3.1 : Isolation des parois verticales opaques et des planchers bas - Module 3.2 : Isolation des toitures et des planchers hauts - Module 3.3 : Ouvrants, fermetures et protections solaires - Module 3.4 : Ventilation - Module 3.5 : Chauffage à Eau Chaude - Module 3.6 : Chauffage à air - Module 3.7 : Eau Chaude Sanitaire - Module 3.8 : Éclairage et autres équipements électriques (résidentiel et tertiaire) - Module 3.9 : Climatisation et rafraîchissement Module Nombre de sessions Année 2008 Nombre de stagiaires formés Module Module Module Module Module Module Module Module Module Module Module Module TOTAL Module Nombre de sessions Année 2009 Nombre de stagiaires formés Module Module Module Module Module Module Module Module Module Module Module Module TOTAL

42 Des membres de la CERA Avec le concours Fédérations du Bâtiment et des Travaux Publics de l Ain, de Drôme-Ardèche, de l Isère, de la Loire, du Rhône, de la Savoie, de la Haute-Savoie De la Région Rhône-Alpes De l ADEME Cellule Economique Rhône-Alpes Le Britannia Allee C - 20, boulevard Eugene Deruelle LYON CEDEX 03 PHASE 1 DIAGNOSTIC DE LA CARTE DES FORMATIONS Tel BÂTIMENT Fax 04 GRENELLE AVRIL : cera@cera-btp.fr Site regional PAGE 42 : www. cellule-eco-rhone-alpes.asso.fr - Site national :