Lecture efficace & fiche de lecture: Pourquoi? Comment? Année

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1 Lecture efficace & fiche de lecture: Pourquoi? Comment? Année

2 Plan Objectifs et enjeux de la fiche de lecture Comment lire? La lecture efficace Méthodologie de la fiche de lecture L évaluation

3 Dans le cadre de son activité l infirmier(e) participe à la veille professionnelle et à la recherche en soins. Ainsi, savoir rédiger une fiche de lecture, permet d organiser ses lectures professionnelles pour pouvoir les utiliser comme ressources lors de communications orales ou écrites.

4 Définition Source: Véritable outil de travail et pas simplement un exercice imposé pour valider une U.E: Elle sert à conserver en mémoire les informations utiles tirées de la lecture du document. Ne remplace pas le document mais permet d en retrouver le contenu sans avoir à le relire! en prenant l habitude de faire des fiches de lecture, vous vous facilitez la rédaction du mémoire, la préparation des examens, etc.

5 Définition (2) Outil de réflexion et d apprentissage = organiser l information Savoir comprendre et interpréter Savoir traiter l'information Capacités de compréhension ET de synthèse et d analyse Sorte de compte-rendu de lecture qui correspond au résumé de l œuvre lue, à l analyse des idées et concepts traités, et à une analyse critique succincte.

6 Dans quelles circonstances? Dans le cadre de vos recherches documentaires: (évaluer la pertinence) Recherches à l IFSI: perso (questionnement), exposé, mémoire Recherches en stage: questionnement sur la prise en charge/pathologies, analyse de pratique Recherches dans le cadre de votre vie professionnelle La fiche de lecture vous permet de vous initier à la lecture croisée d écrits professionnels et scientifiques.

7 Nature des documents Livre, mémoire Revues professionnelle (article) Conférence - congrès Vidéo Textes de lois Travaux parlementaires: rapports Internet Etc.

8 Objectifs: Faire une fiche de lecture c est s inscrire dans un processus : de lecture en lien avec la formation en soins infirmiers et de construction de connaissances théoriques de synthèse d un document et de transférabilités des connaissances de constitution d une documentation de référence en vue d un apprentissage à long terme (ex: mémoire) de compréhension du cheminement analytique d un auteur de recension des informations pour comprendre la pensée d un auteur d appropriation des concepts proposés et ou suggérés par un auteur, et de réflexion pour les transposer dans le domaine des soins infirmiers de développement de capacités d analyse critique d un document de développement de perspectives soignantes à partir d un ouvrage/article

9 Ce qu on attend: 1. Lecture efficace: choix pertinent 2. Analyse du texte: déchiffrer idées 3. Synthèse : l écrit 4. Argumentation: votre avis sur le sujet

10 Gagner du temps et retenir l essentiel Passer d'une lecture intégrale à une lecture sélective Source: 00

11 Lire et analyser La lecture «étude» est différente de la lecture courante car elle vous oblige à une lecture méthodique et structurée dont la fiche de lecture est le résultat. Lire devient choisir: vous ne prenez pas seulement connaissance du contenu mais vous devez comprendre & analyser les informations! Vous devez donc adapter votre lecture afin d extraire rapidement et efficacement les informations dont vous avez besoin. Vous devenez actif en trouvant les informations pertinentes et indispensables dont vous avez besoin. Source:

12 Différents types de lecture 1. Survol 2. Sélective 3. Approfondissement

13 Survol Il s agit, en analysant la source, d avoir une vue globale du document, d en dégager la structure, de se faire une idée du thème/sujet général abordé: Nature du document Titre / sous-titres (Titre de la revue + date de publication) Auteur (qualification, expertise) S'utilise particulièrement pour évaluer la pertinence d'un article et repérer les passages importants dans le cadre de son travail = LECTURE RAPIDE = TRI Le résumé (article) + mots-clés / 4 ème de couverture Table des matières, index, bibliographie Début et fin de chaque chapitre/paragraphe Avant-propos/préface, introduction et conclusion Préalable à une lecture plus en profondeur

14 Sélective ou repérage Elle permet d'identifier les passages précis d'un document: trouver une citation, dégager un certain nombre d éléments (les points/parties importantes, mots-clés) afin de les classer ensuite plus facilement. On procède par balayage = lecture globale. Sert à évaluer l'utilité, l'importance d'un document et à repérer les mots-clés, les parties les plus significatives dans le cadre de son travail..

15 Lecture analytique / Approfondissement Dans quel contexte? -Dans le cas d'une lecture où nous devons retirer de l'information... -Intégrer, analyser, critiquer, comparer... -Lire un texte de manière à en avoir une compréhension approfondie. Elle consiste à analyser le contenu, le comprendre et l assimiler: on cherche à comprendre la problématique ou la thèse que cherche à démontrer l auteur. = lecture linéaire des passages essentiels Pour cela, il faut prendre des notes pour s approprier la pensée de l auteur, et se poser les questions suivantes: Quelles sont les idées essentielles? Quel est le cheminement de l auteur? Quels sont les principaux concepts développés? Quelle est la problématique/thèse développée? Sur quel(s) auteur(s) ou référence(s) bibliographique(s) s appuie-t-il? Quels sont les éléments de réponses ou solutions apportés par l auteur? Par rapport à la formation infirmière, quels sont les apports du document?

16 Suggestions - identifier les idées principales et les idées secondaires qui les appuient; - noter les passages les plus significatifs de la pensée de l'auteur (citations); - repérer les mots-clés et s'assurer d'une bonne compréhension de ceux-ci; - noter les commentaires qui nous viennent soit sous forme de questions ou encore de critiques; - noter tous les liens qu'on fait = mots de transition (cause, conséquence: adverbes, verbes, conjonctions de coordination); - à la fin de la lecture ou après la lecture d'un chapitre ou d'une section, à l'aide de ses notes, résumer les idées principales avec ses propres mots.

17 Conditions de lecture lieu calme qui permet la concentration- installation correcte-bon éclairage, lisez plusieurs fois les parties importantes, levez les difficultés lexicales Lisez sans perdre vos objectifs intervenez pendant la lecture (papier, crayon, gomme: notes), Faites des liens/vos connaissances

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19 La fiche de lecture, un paradoxe? Présenter et synthétiser le document (livre, article) en donnant les caractéristiques principales de son contenu: 1 2 Donner envie de lire le document Dispenser de la lecture du document Elle nécessite à la fois un esprit de synthèse et d analyse!

20 Présentation 1. Les références bibliographiques 2. Contextualisation de l auteur et du document 3. Le résumé 4. L analyse critique

21 3.1: Identification du document: Références bibliographiques complètes selon les normes préconisées à l IFSI (norme Z44-005): cf. document sur les normes standards des documents écrits. Article: AUTEUR(S) (NOM, Prénom). Titre de l'article. Titre de la revue, mois/année de publication, (volume), numéro, pagination. ISSN (Facultatif) Livre: AUTEUR(S). Titre (: sous titre). Mention d édition. Lieu: Éditeur, année de publication. Nb de pages. (Collection). ISBN (Facultatif)

22 3.2 Contextualisation de l auteur et du document Présentation de l auteur: 1.Ce qu il est: fonction domaine professionnel rattachement institutionnel 2. Sur quel domaine de recherche il travaille (expertise) 3. Ses théories, son courant de pensée 4. Ses (éventuelles) autres publications 5. Éléments de sa vie qui peuvent éclairer son œuvre

23 3.2 Contextualisation de l auteur et du document Contextualisation du document: 1. Genre (documentaire, reportage, roman, article de recherche, article professionnel, conférence, vidéo ) 2. Public visé 3. Approche (sociologique, philosophique, soins infirmiers ) 4. Thème général du livre de l article

24 3.3 Le résumé Il synthétise la structure du document et reflète la pensée de l auteur (pas d opinion personnelle) plan logique en fonction de l argumentation de l auteur, de ses idées et des grandes thématiques. Pas une succession de citations! Pour chaque partie, dire ce dont traite l auteur, ce qu il veut démontrer, comment (arguments, ex.), sa conclusion. Résumé étayé de références ou citations qui appuient la réflexion*. Attention: le choix des extraits doit être judicieux! * Dans ce cas mettre des notes de bas de page

25 En résumé: On doit percevoir la construction du document, la logique de l auteur et le cheminement des idées essentielles développées par l auteur: Repérage et argumentation des idées principales; Exploitation de citations significatives et pertinentes pour appuyer les idées de l auteur; Identification des concepts abordés ou suggérés par l auteur; Développement de ces concepts avec leur(s) définitions; Acquis importants du document étayés par des exemples tirés de son contenu.

26 Conseils de rédaction: Fiche de lecture: ni trop courte ni trop longue Style simple: évitez les formules inutiles et astreignezvous à la règle suivante: une idée = une phrase / une phrase = une idée! Rédigée de façon soignée et concise

27 Plan du résumé Clair & cohérent Présence d une introduction, d un développement et d une conclusion Introduction Positionnement de l'auteur Plan Synthèse Idées principales de l'auteur Conclusion Aboutissement du raisonnement

28 3.4: Analyse critique et argumentée Énoncer une réflexion (opinion) personnelle mais professionnelle et argumentée sur le sujet traité : - quels sont les éléments principaux du document à retenir (synthèse des propos de l auteur) - questionnement(s) personnel(s) suscité(s) par le texte Ex: En quoi la réflexion développée peut influencer la pratique infirmière; selon vous, qu est-ce que les concepts développés apportent aux soins infirmiers? Quelles sont les limites/défauts/qualités: qu est-ce que l auteur n a pas suffisamment traité, ce qui manque, ce qu il a survalorisé?) quels liens à faire avec d autres aspects de la formation/métier quels sont les enjeux des idées développées par rapport à la profession infirmière? Les apports ou construction de connaissances en lien avec la formation: commentez les idées principales et les concepts clés qui éclairent (ou déstabilisent) votre vision du métier. Présenter son propre positionnement et intérêt professionnel par rapport au thème (qu estce que le sujet vous apporte en tant que futur professionnel? Quels sont les éléments ou concepts principaux à retenir pour votre formation ou posture soignante?): prise de distance, réflexion, positionnement.

29 4. Consignes à l écrit Format Le document est dactylographié sur papier, format A4 (21 x 29.7 cm), au recto uniquement. Marges La marge du haut : 3 cm La marge du bas : 3 cm La marge de gauche : 3 cm La marge de droite : 2 cm Police La police de caractères est standard, TIMES NEW ROMAN ou ARIAL, et la taille est de 12 points, en bleu ou noir pour le corps du texte. L interligne L interligne est de 1.5 et l alignement est «justifié». La table des matières, la bibliographie peuvent être en interligne simple. C est aussi le cas des citations quand celles-ci dépassent deux lignes. Sources et bibliographie Insertion de notes de bas de page pour les citations Présentation des éventuelles références bibliographiques à la fin selon les normes présentées dans le document «Normes standards des travaux écrits».

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31 Modalités Unité d enseignement 6.1.S1 : méthodes de travail Nombre d ECTS : 2 Nature de l épreuve : Réalisation d une fiche de lecture en traitement de texte Type de document: un article professionnel Critères d évaluation : efficacité du résultat, respect de la méthode de fiche de lecture, présentation correcte Durée de l épreuve : travail réalisé au domicile Compensation : pas de compensation Cf. Arrêté du 31 Juillet 2009 modifié par l arrêté du 26 septembre 2014 relatif au diplôme d Etat d infirmier. Date de l épreuve : travail à rendre le vendredi 4 novembre 2016 à 14h

32 Attention au plagiat: Entre vous Et ailleurs (internet.) De ce que dit textuellement l auteur C est zéro à la copie