Matière : Enseignant(e) : Titre du travail : Nature du travail : Préparé par :

Transcription

1 UNIVERSITE SAINT JOSEPH FACULTE DES SCIENCES DE L EDUCATION Master recherche en sciences de l éducation Matière : Enseignant(e) : Système éducatif libanais Madame Suzanne ABOURJEILI Titre du travail : L enseignement à l école libanaise : gagnepain ou espace de développement professionnel Nature du travail : Préparé par : TPC Joelle DIAB Maria KHOURI Cynthia MURR Date : Premier semestre

2 Plan I. Informations personnelles 1- Age Sexe 2- Années d expérience 3- Les diplômes obtenus II. Le métier d enseignement 1- Définition du métier 2- Les raisons du choix de ce métier III. Le statut de l enseignant 1- Les exigences nécessaires 2- La formation / le suivi (les sessions) IV. Le métier d enseignement au Liban 1- Définition du métier 2- L expérience V. Les difficultés éprouvées dans l exercice du métier 1- Au niveau des élèves et des parents 2- Au niveau de l établissement 3- Au niveau de l Etat Annexe 2

3 Introduction Notre étude porte sur l enseignement à l école libanaise. Nous tenterons de voir dans quelle mesure cet enseignement est un gagne-pain ou un espace de développement professionnel. Nous aborderons cette analyse en nous basant sur des données récoltées à partir d un questionnaire. Le cas se limite à un échantillon de quatre établissements privés à la fois laïques et religieux portant sur cent enseignants. L analyse prendra en considération les informations personnelles et essaiera de définir le métier d enseignement et le statut de l enseignant dans ces écoles. Elle mettra en relief les caractéristiques de ce métier au niveau de cet échantillon tout en relevant les difficultés éprouvées par des enseignants libanais dans l exercice de leur métier. I. Informations personnelles 1- Age Sexe Tranche d'âge 40% 30% 20% 10% 0% 13-28Ans 29-35Ans 35-40Ans Plus que 41Ans Sexe Homme 21% Femme 79% 3

4 2- Années d expérience Années d'experience 29% 24% 48% Moins que 5 Ans Entre 6 et 15 Ans Plus que 16 Ans 3- Les diplômes obtenus Le diplôme le plus récent 26% 24% 31% 19% Licence Universitaire Licence D'enseignement Maîtrise Autres II. Le métier d enseignement 1- Définition du métier Tableau de résultats Le métier d'enseignement est sur 100 enseignants un métier qui s'apprend 30 un métier dont le but est d'apprendre 10 un métier dont le but est d'apprendre à apprendre 52 Autres 8 À partir du tableau, la définition du métier d enseignement est pour la majorité «un métier dont le but est d apprendre à apprendre». Les enseignants considèrent donc l enseignement comme un métier qui a comme point de départ et comme finalité l élève lui-même. Celui-ci est le centre de ce système éducatif dans ce sens où la tâche de l enseignant serait de présenter un outil et une méthode d apprentissage favorisant 4

5 l autonomie de l élève. L enseignement n est donc plus comme dans les méthodes traditionnelles un simple transfert du savoir où l élève est objet récepteur d informations, comme c est le cas pour une tranche d enseignants (10). Cependant une grande majorité d enseignants considère ce métier comme «un métier qui s apprend» c est à dire qui permet à l enseignant une évolution de sa propre personne en négligeant la place de l élève dans ce système d éducation. Comme conclusion, ceux qui ont opté pour une définition personnelle ont relevé ce point qui focalise l enseignement sur l élève et ses besoins : «c est un métier qui forge les esprits». 2- Raisons du choix du métier Tableau de résultats Le choix du métier sur 100 enseignants par amour du métier 62 c'est un gagne-pain 2 c'est un espace de développement professionnel 14 pas d'autres choix 14 aures(par hasard) 8 Le résultat est très flagrant : plus que la moitié des enseignants ont choisi ce métier «par amour». Ceci est significatif parce qu il met en relief ce dévouement, cette passion, ce caractère affectif dans le choix du métier. Si on prend en considération la problématique posée au départ, ces résultats répondent d une façon nette à la question initiale : «est-ce un gagne-pain ou un espace de développement professionnel?». Les enseignants n ont pas choisi ce métier car c est un gagne-pain vu le côté financier insatisfaisant et parfois même médiocre. Certains ont opté pour ce métier parce qu ils le considèrent comme espace de développement professionnel dans ce sens où ils évoluent au contact des autres. Un même effectif d enseignants s est trouvé dans ce métier à cause du marché d emploi saturé. En conclusion, le manque de financement et le désintérêt de l Etat visà-vis de l enseignement a fait que les enseignants ont choisi ce métier surtout par amour. 5

6 III. Le statut de l enseignant 1- Les exigences nécessaires Tableau de résultats Les exigences nécessaires sur 100 enseignants Formation pédagogique initiale 25 suivi régulier de l'établissement 12 travail dans la recherche pédagogique 13 longue expérience 20 compétence d'auto-formation 30 On remarque à partir des résultats que les enseignants accordent beaucoup d importance à l auto-formation qui est l exigence principale selon eux. Vient ensuite la formation pédagogique initiale. En tant qu enseignants, nous considérons la formation pédagogique initiale comme une exigence primordiale qui doit être complétée par la compétence d auto-formation parce qu un enseignant doit avant tout être formé à enseigner. Malheureusement, ce n est pas le cas au Liban où certaines personnes par manque d emploi dans leur spécialisation (confer II-2) se retrouvent dans les écoles. On comprend de là cette importance accordée à l auto-formation car la personne prend une initiative personnelle pour se développer souvent par manque de soutien professionnel. Il reste à noter que l expérience est aussi importante alors que le suivi régulier de l établissement et le travail dans la recherche pédagogique sont les moins mentionnés. 2- La formation et le suivi de l Etat En effet, ces deux derniers points cités ci-dessus sont importants car nous considérons que le suivi régulier de l établissement est à la base du développement professionnel du statut de l enseignant. Dans cette perspective, nous comprenons pourquoi l enseignement au Liban n est pas un espace de développement professionnel. Les sessions de formation ne sont pas obligatoires et les recherches dans le domaine pédagogique se trouvent limitées. 6

7 IV. Le métier d enseignement au Liban 1- Définition du métier Tableau de résultats Le métier d'enseignement au Liban est sur 100 enseignants Un métier ingrat 33 Un gagne-pain 0 Un métier à réformer 62 Autres 5 Il est clair que le métier d enseignement au Liban est un métier à réformer. Si l Etat en 1994 a élaboré une Réforme du système éducatif ayant des objectifs et des finalités précises, ce plan de restructuration n a pas été respecté, ce qui fait que cette tentative n est qu une illusion pour les enseignants. Nous comprenons ainsi cette définition du métier par les enseignants libanais et ce cri pour une amélioration du système éducatif libanais. Si une grande majorité juge ce métier comme étant ingrat, personne ne le considère comme gagne-pain. Nous ne pouvons pas généraliser ces résultats, pourtant il faut bien noter que l enseignement à l école libanaise n est pas du tout un gagne-pain dans ce sens où il ne subvient pas aux besoins quotidiens dans un pays où le minimum n est pas assuré. V. Les difficultés éprouvées dans l exercice du métier 1- Au niveau des élèves et des parents La majorité a relevé le problème de la confrontation avec cette nouvelle génération qui exprime un désintérêt pour une matière ou pour le travail, qui manque de discipline et qui demande un effort personnel pour la motiver. L enseignant se trouve parfois obligé d éduquer plus que d instruire vu «le désistement de la majorité des parents». 2- Au niveau de l établissement L établissement impose un horaire surchargé mais aussi un programme vaste pour une période très limitée. Le manque de suivi et de moyens didactiques (matériels supports - soutien) a été relevé par un grand nombre d enseignants. Certains éprouvent une difficulté de communication avec les collègues et les coordinateurs de matières. 7

8 3- Au niveau de l Etat Le ministère d éducation n assure pas un financement pour mettre à jour les programmes qui sont souvent inadaptés aux besoins des élèves. Certains ont relevé le décalage entre le programme libanais et le programme français. Le ministère de l éducation n assure pas un suivi régulier des enseignants. Toutes les difficultés relevées soulignent cette nécessité de réformer l enseignement au Liban. Toutefois nous percevons une lueur d espoir chez certains qui cherchent à surmonter les problèmes : «Lorsqu on aime, les difficultés seront vite supprimées». Conclusion Nous pouvons tirer de cette analyse, à travers laquelle nous avons tenté de répondre à la problématique initiale, que l enseignement, par rapport à cet échantillon d enseignants choisis, est très loin d être un gagne-pain vu le côté financier limité. Cependant s il a tendance à virer vers l espace de développement professionnel, ceci ne définit pas l enseignement dans les établissements privés au Liban : si l enseignant cherche à évoluer au contact des autres, ce développement n est pas toujours régulier car il dépend à la fois de la motivation souvent absente chez certains enseignants et du manque de soutien et de professionnalisme. Les enseignants en majorité ont opté pour ce métier par amour et conviction malgré les difficultés éprouvées. Ainsi l enseignement à l école libanaise privée serait-il un défi à relever au quotidien? 8

9 Annexe: Questionnaire portant sur l enseignement à l école libanaise Sexe: M F Etablissement: laïque religieux Tranche d âge: ans ans ans plus que 41 ans Année(s) d expériences: moins que 5 ans entre 6 et 15 ans plus que 16 ans La matière/discipline enseignée: Le métier d enseignement est-il bien rénuméré? Oui Non Le diplôme le plus recent: licence universitaire licence d enseignement maîtrise autres(précisez) Avez-vous suivi des sessions de formations après ce diplôme: oui non Pourquoi avez-vous choisi ce métier? par amour du métier c est un gagne-pain c est un espace de développement professionnel pas d autre choix Autres(précisez) Choisissez la definition que vous trouvez la plus valable: a)le métier d enseignement est: un métier qui s apprend un métier dont le but est d apprendre un métier dont le but est d apprendre à apprendre Autres(précisez) 9

10 b)le métier d enseignement au Liban est: un métier ingrat un gagne-pain un métier à réformer Autres(précisez) Décrivez votre expérience dans ce domaine en un mot: enrichissante pénible ratée Autres(précisez) Quelles exigences seraient nécessaires pour un enseignant compétent: une formation pédagogique initiale un suivi régulier de son établissement un travail dans la recherche pédagogique une longue expérience une compétence d auto-formation Quelles sont les difficultés éprouvées dans l exercice de votre métier? Merci 10