ÉCOLE DE DANSE CONTEMPORAINE DE MONTRÉAL. Politique institutionnelle d évaluation des apprentissages

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1 ÉCOLE DE DANSE CONTEMPORAINE DE MONTRÉAL Politique institutionnelle d évaluation des apprentissages Adoptée lors de la séance du Conseil d administration Le 20 août 2008

2 TABLE DES MATIÈRES 1. Le contexte de la révision Nouvel organigramme L École, le DEC et l AEC La PIEA et ses champs d application Les responsables de l évaluation des apprentissages L étudiant L enseignant L assemblée des enseignants Le comité d évaluation externe L aide pédagogique individuelle du CVM La Direction des services aux étudiants La Direction artistique et des études La Direction générale La Commission artistique et des études Le Conseil d administration Les règles d application relatives aux règles particulières concernant l évaluation Équivalence des formations et équité dans l évaluation Évaluation en cours de session et évaluation de mi-session Note de passage Aide à l apprentissage Pondération des activités d évaluation sommative Exigences multiples Évaluation du français écrit Comités d évaluation interne Comités d évaluation externe Correction des travaux, des examens et des diverses épreuves Absence aux examens et aux épreuves d évaluation Plagiat ou fraude Présence au cours Modification de l état de santé Réadaptation Réintégration dans les cours Note Incomplet permanent Modalités d application pour les incomplets permanents Note Incomplet temporaire Modification au cheminement scolaire suite à un échec Absence prolongée Interruption des études Demande d équivalences Stages d été Évaluation de la participation au cours Les règles d application relatives aux voies de recours des étudiants Demande de révision de note Conservation des évaluations Les règles d application relatives à la sanction des études Attestations d études collégiales Diffusion et mise en œuvre...11 PIEA, EDCMTL - 2 -

3 1. LE CONTEXTE DE LA RÉVISION Conformément à l article 33 du règlement sur le régime pédagogique de l enseignement privé au collégial, le Conseil d administration des Ateliers de danse moderne de Montréal adoptait, en avril 1996, une première politique institutionnelle de l évaluation des apprentissages. À la suite du renouveau de l enseignement collégial, notamment de l approche par compétences en formation technique, et à la demande de la Commission d évaluation de l enseignement collégial, cette politique a été révisée en La présente révision tend à préciser et à compléter la politique afin d en faire un outil en phase avec l évolution de l École. Plusieurs clauses de la PEA du Cégep y ont été incluses dans le dessein de procurer au personnel enseignant et aux étudiants, un outil efficace et complet. La présente révision tient compte du nouvel organigramme en vigueur depuis le 7 juillet 2007 et de la nouvelle identité de l École. 1.1 Nouvel organigramme Afin de mieux répartir les secteurs d intervention et de répondre aux nouveaux besoins suscités par le déménagement futur, l École a procédé à d importants changements à sa structure organisationnelle. Un nouvel organigramme est en vigueur depuis juillet L École, le DEC et l AEC À l enseignement collégial, l École continue de dispenser son propre programme conduisant à une Attestation d études collégiales; l École y a été autorisée par le ministère de l Éducation dès S y est ajouté, depuis 1999, le programme de Diplôme d études collégiales, dispensé en partenariat avec le cégep du Vieux Montréal, qui détient l autorisation officielle d offrir ce programme. L École assure la totalité de la formation spécifique du programme de DEC, qui est équivalente au contenu du programme d AEC. L'entente contractuelle entre le Cégep et l École prévoit que celle-ci doit appliquer la Politique d évaluation des apprentissages du Cégep à ses étudiants inscrits au programme conduisant au Diplôme d études collégiales. Toutefois, l École considère comme essentielle la cohérence de l évaluation des apprentissages pratiquée dans ses deux programmes, même si le cadre juridique de l AEC est différent de celui du DEC. C est pourquoi la présente politique s appliquera intégralement aux deux programmes. Dans le cadre du programme DEC de formation professionnelle, l École valorise la formation académique. C est pourquoi, au fil des 6 sessions du DEC en Danse interprétation, 10 plages de l horaire de jour sont libérées par l École afin de permettre aux étudiants de compléter leur formation générale. Il est à noter que les étudiants inscrits en Danse Contemporaine sont dispensés du cours d éducation physique. Les cours de la formation générale visent trois objectifs essentiels : l acquisition d un fonds culturel commun, le perfectionnement et l approfondissement des habiletés de base et le développement d attitudes appropriées à la vie en société. La formation générale constitue un axe central dans votre projet de formation et elle participe à votre évolution personnelle. 1 L École fait siennes les orientations et les principes fondamentaux de la PEA du Cégep, car elle partage les convictions et les conceptions qui les inspirent. Toutefois, son contexte organisationnel comporte d importantes différences avec celui du Cégep : il s agit d un établissement privé, de très petite taille, dont les conditions de travail du personnel ne sont pas régies par les conventions collectives existantes au Cégep. De plus, l École dispense uniquement de la formation spécifique en danse; il s agit d une formation essentiellement pratique, dont la majorité des activités d apprentissage ont lieu en atelier. Compte tenu de cette situation, il est nécessaire de définir des règles particulières d application de la Politique du Cégep répondant aux caractéristiques propres de l École et de la formation qu elle 1 Proposé par le comité de la formation générale du CVM. 6 mars 2006 PIEA, EDCMTL - 3 -

4 dispense et qui apporteront des précisions répondant aux spécificités de la formation artistique en danse contemporaine. 2. LA PIEA ET SES CHAMPS D APPLICATION La Politique d évaluation des apprentissages de l École s applique à toute la formation relevant du régime des études collégiales dispensée par l École (DEC et AEC). Elle est constituée de deux composantes, soit la PEA du cégep du Vieux Montréal dont plusieurs clauses sont retranscrites ici, et les règles d application particulières définies dans le présent document. 3. LES RESPONSABLES DE L ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES 3.1 L étudiant Durant toute sa formation, l étudiant est le premier responsable de sa démarche d apprentissage. C est de façon de plus en plus autonome qu il doit s engager dans cette démarche. L étudiant doit reconnaître l évaluation comme étant une activité pédagogique qu il réalise et qui lui permet de consolider ses acquis et d être en mesure de se situer par rapport aux diverses connaissances inhérentes à son programme d étude L enseignant L enseignant se réfère au plan cadre du cours dans l élaboration de son plan de cours. Il est responsable de la planification et de l organisation de l enseignement et de l évaluation qu il doit fournir. Il s assure de faire ses évaluations dans un esprit d équité et se montre ouvert aux demandes de précision des étudiants et à leurs commentaires concernant ses évaluations. Pour chacun de ses plans de cours, en conformité avec les plans cadres de cours, il précise les objets et les modalités de l évaluation formative et sommative et les modalités de communication de ses corrections aux étudiants. Avant toute évaluation formative ou sommative le professeur doit, dans un délai raisonnable, faire connaître clairement ses objets, ses modalités, ses critères d évaluation ainsi que les modalités de communication de ses corrections aux étudiants. Il évalue les apprentissages selon les diverses règles définies par l École et par le Collège. Il veille à répartir le mieux possible la charge de travail des étudiants. Il reçoit dans un esprit d ouverture et d équité les commentaires et demandes des étudiants concernant le plan de cours et le déroulement du cours en général, y compris des demandes de modification et de révision de notes. 3 Lorsqu un même cours est dispensé par plusieurs enseignants, ceux-ci partagent intégralement toutes les responsabilités ci-haut mentionnées et sont responsables de l échéancier des activités d évaluation. 3.3 L assemblée des enseignants La Direction artistique et des études réunie périodiquement l ensemble des enseignants de l École afin de permettre un suivi personnalisé de chacun des étudiants d une cohorte donnée. Ces assemblées ont pour but d échanger et d établir des stratégies d enseignement communes selon les forces et les faiblesses des individus. Ces concertations favorisent l atteinte des objectifs et la réussite des étudiants en regard des critères d évaluation de chacun des cours. 3.4 Le comité d évaluation externe Selon les besoins, un comité d évaluation externe peut être constitué par la Direction artistique et des études. Il peut être composé de cette dernière et de professionnels du domaine de la danse. Ce comité est responsable de l évaluation sommative, en fin de session, pour certains cours et pour l épreuve synthèse des programmes. 2 Cégep St-Hiacinthe 3 Cégep du Vieux Montréal Politique d évaluation des apprentissages PIEA, EDCMTL - 4 -

5 3.5 L aide pédagogique individuelle du CVM L aide pédagogique individuelle applique avec rigueur les modalités relatives à la sanction des études. En collaboration avec les professeurs et les départements, il est responsable du suivi du cheminement scolaire des étudiants. Il applique les règles pour l octroi des équivalences, substitutions et dispenses de cours et pour la procédure de sanction des études. Il a pour rôle d aider les étudiants afin qu ils fassent des choix éclairés de cours et de programme. Il propose des mesures d aide à l apprentissage et il est, dans ce contexte, un interlocuteur pour les étudiants. Enfin, il traite avec équité et discernement tous les cheminements scolaires individuels des étudiants La Direction des services aux étudiants Le service de santé Toute modification à l état de santé de l étudiant peut avoir un impact sur ses apprentissages en danse. En ce qui concerne la formation spécifique, le service de santé est responsable d évaluer la situation en cas de modification de l état de santé de l étudiant et de recommander, le cas échéant, à la Direction artistique et des études des changements à sa charge de travail ou à son cheminement scolaire Le service d aide à l apprentissage Le service d aide à l apprentissage intervient en cas de difficultés d apprentissage décelées par l évaluation formative ou sommative. Le service définit les activités les plus susceptibles d aider l étudiant et en fait la recommandation à l étudiant et à la direction. Ces activités peuvent notamment consister en tutorat, en activités de mise à niveau ou en séances individuelles d apprentissage. 3.7 La Direction artistique et des études La Direction artistique et des études approuve les plans cadre de cours, les plans de cours et tous les outils d évaluation. Elle répond, pour le CVM de la qualité de la formation et de l évaluation des apprentissages. À ce titre, elle définit les modalités générales d application de l épreuve synthèse prévue pour le programme conduisant au diplôme d études collégiales (DEC). Elle est responsable de la sanction des études et de la certification des étudiants pour l ensemble de la formation créditée. La Direction artistique et des études effectue toutes les vérifications nécessaires à l émission d une Attestation d études collégiales. 3.8 La Direction générale Au sein de l École, la Direction générale assume la responsabilité d ensemble de l application de la PIEA ; elle assure notamment le respect de la politique et informe le Cégep de sa teneur. 3.9 La commission artistique et des études La Commission artistique et des études est une assemblée consultative relevant du conseil d administration et chargée d analyser les projets de nature pédagogique et artistique concernant les programmes d études de l École. La Commission a pour fonction de faire des recommandations à la Direction artistique et des études lors de l élaboration et de la modification de la PIEA. La commission des études donne son avis au conseil d administration concernant son adoption 3.10 Le conseil d administration Le conseil d administration de l École reçoit l avis de La Commission artistique et des études et adopte la PIEA. Il décerne les attestations d études collégiales. 4 Cégep du Vieux Montréal Politique d évaluation des apprentissages PIEA, EDCMTL - 5 -

6 4. LES RÈGLES D APPLICATION RELATIVES AUX RÈGLES PARTICULIÈRES CONCERNANT L ÉVALUATION 4.1 Équivalence des formations et équité dans l évaluation L équité requiert que l étudiant ait été préparé aux évaluations par des activités appropriées, lui donnant la possibilité de réaliser les apprentissages prévus et d atteindre les objectifs du cours ou de développer les compétences du programme. Dans un souci d équité et de cohérence, et pour assurer l équivalence des formations qu elle offre, l École voit à ce que les étudiants soient soumis à des exigences, des évaluations et des contenus de même niveau. Par l examen des plans de cours en amont de chaque session, la Direction artistique et des études exerce cette responsabilité en fonction de chaque cours dont elle assure la prestation et en particulier lorsqu un même cours est donné par plusieurs enseignants. Parce que son programme est constitué d une grille de cours dont la progression doit être suivie chronologiquement, l École dispose de plans de cours départementaux qui assurent cette progression. C est à partir de ceux-ci et des plans cadres de cours que les enseignants amènent les précisions, échéanciers, calendrier d évaluations, etc. pour chacun des cours qu ils dispensent. La Direction artistique et des études assure la conformité des plans de cours aux plans cadres. Lors de l embauche de nouveaux enseignants, la direction encadre et guide ceux-ci dans la révision des plans de cours. 4.2 Évaluation en cours de session et évaluation de mi-session «Au cours de la session, l enseignant doit fournir à l étudiant les indications nécessaires lui permettant de juger de ses possibilités d atteindre l objectif global du cours. Tout au long de la session, l étudiant doit avoir suffisamment d information lui permettant d apporter les correctifs nécessaires à la réussite de son cours. À cet égard, les commentaires donnés (par l enseignant ou les pairs) doivent porter sur les forces et les faiblesses de l étudiant et sur les moyens que celui-ci devrait prendre pour réussir à atteindre l objectif global.» 5 Le programme de formation professionnelle de l École d une durée de trois ans est constitué d une grille de cours dont la progression doit être suivie chronologiquement, chacun des groupes d étudiants inscrits à l École constituant une cohorte d étudiants qui cheminent ensemble pendant trois ans. À chaque session, l assemblée des enseignants est convoquée à des réunions pédagogiques de mi-session destinées exclusivement à faire le point sur le cheminement et l évolution de chacune des trois cohortes. Étant donné le partage des tâches d enseignement, l École encourage les enseignants à prendre part à ces réunions afin d optimiser la cohérence du suivi effectué auprès des étudiants et de maintenir l équité dans les contenus, les exigences et les évaluations. En plus de bénéficier de l évaluation formative tout au long de la session, chaque étudiant fréquentant l École reçoit à la mi-session, pour chacun de ses cours, une évaluation formative écrite qui fait le point sur son cheminement vers l atteinte de l objectif final du cours et qui lui permet, au besoin, de prendre les moyens nécessaires pour réussir à l atteindre. 4.3 Note de passage La note traduisant l atteinte minimale des objectifs d un cours est de 60 %. 6 Pour obtenir la note de passage (60 %) l étudiant doit démontrer qu il a atteint l objectif global du cours selon le standard déterminé. 5 Cégep du Vieux Montréal Politique d évaluation des apprentissages 6 Extrait du Règlement sur le régime des études collégiales, article 27. PIEA, EDCMTL - 6 -

7 4.4 Aide à l apprentissage Lorsque l évaluation d un étudiant indique des difficultés sérieuses d apprentissage, la Direction artistique et des études peut demander au service d aide à l apprentissage de lui recommander des mesures d aide pour cet étudiant. Ces mesures peuvent comprendre diverses activités, telles que des activités de mise au niveau, des séances individuelles d apprentissage dirigées par un membre du personnel ou du tutorat. La direction peut rendre obligatoire la participation de l étudiant à une partie ou à la totalité de ces activités. Ces mesures sont proposées par écrit à l étudiant. 4.5 Pondération des activités d évaluation sommative Au début de chacune des sessions, à travers son plan de cours, l étudiant est informé des activités d évaluation sommative ainsi que de la pondération accordée à chacune des activités prévues. La pondération peut varier d une activité à l autre en fonction de son importance. L étudiant doit être informé à l avance du pourcentage de la note finale sur 100 attribué à chaque activité d évaluation. Il doit, de plus, connaître préalablement et dans un délai raisonnable les critères qui seront utilisés dans la correction des travaux, des examens, des portfolios, des journaux de bord et de toute autre activité d évaluation Exigences multiples Lorsque le cours comporte une partie théorique et une partie pratique ou est divisé en deux ou plusieurs volets, la note finale doit rendre compte des apprentissages dans chacune de ces parties. Ainsi, pour qu un cours soit reconnu comme étant réussi, on peut exiger que l étudiant ait atteint un certain standard pour différentes parties dudit cours. Ce standard ne peut toutefois pas dépasser 60% comme exigence puisque c est là le seuil à partir duquel un objectif est considéré comme ayant été atteint Évaluation du français écrit La Politique d évaluation des apprentissages du CVM reconnaît l importance de la maîtrise de la langue française comme instrument du développement et de l organisation de la pensée et comme moyen d expression. Cette maîtrise est vérifiée par une épreuve uniforme de français dont la réussite constitue une condition d obtention du diplôme d études collégiales. Or, la règle rendant obligatoire une pondération d au moins 10 pour cent de la note finale d un cours lié à la qualité du français ne s applique pas à l École. Étant donné la prépondérance de l aspect pratique, les professeurs peuvent accorder jusqu à 10% de la note finale à la qualité du français dans les cours où cela est possible; le plan de cours doit alors préciser la pondération retenue, de même que les objets et les modalités. Il appartient à l enseignant d accorder la possibilité aux étudiants anglophones fréquentant l École de produire leurs travaux dans leur langue maternelle. 4.8 Comité d évaluation interne Lorsqu un cours à un même groupe d étudiants est dispensé par plusieurs enseignants, chacun d eux est responsable d une portion du cours. Ces enseignants se concertent et forment un comité d évaluation afin d assurer l évaluation des étudiants selon les critères d évaluation départementaux. Dans le cas où les enseignants d un même cours ne participent pas tous à l évaluation sommative, le plan de cours indique ceux qui y participent. 4.9 Comité d évaluation externe Les critères d évaluation sont en lien avec les exigences du milieu professionnel de la danse contemporaine ; pour cette raison, l évaluation sommative finale de certains cours du programme, 7 Cégep du Vieux Montréal Politique d évaluation des apprentissages 8 PIEA, EDCMTL - 7 -

8 peut être confiée à un comité composé de la direction de l École et de professionnels du milieu de la danse. Ce comité d évaluation reçoit les commentaires du ou des professeurs du cours et détermine la note finale. Lorsque l évaluation finale d un cours est faite par un tel comité, le plan de cours doit l indiquer et il doit également comprendre la grille d évaluation que le comité sera tenu d utiliser Correction des travaux, des examens et des diverses épreuves Dans un souci d équité, l étudiant qui remet un travail en retard est pénalisé sauf si le motif du retard est jugé exceptionnel et acceptable par le professeur ou son département. Pour un travail en retard, l enseignant enlèvera 5% des points prévus pour ce travail, par jour ouvrable de retard. Après la remise des travaux corrigés, les retards ne sont plus admissibles. Cette mesure doit être indiquée aux plans de cours où cela s applique Absence aux examens et aux épreuves d évaluation Si, pour des raisons exceptionnelles, un étudiant n a pu se présenter à la date prévue pour un test, une épreuve d évaluation ou un examen, le professeur peut l autoriser à reprendre ce test ou cet examen si la raison de l absence est consignée et agréée par écrit par le professeur. L étudiant subit alors un examen dans les délais qui lui sont impartis. 9 Si le délai requis pour la tenue de la reprise va au-delà de la fin de session, la mention «incomplet temporaire» est inscrite au bulletin, jusqu au moment de la reprise. Dans le cas où il n y a pas de reprise, la note zéro est attribuée pour l épreuve ou la partie de l épreuve non réalisée Plagiat ou fraude Le plagiat ou la fraude au cours d un examen ou d un travail est automatiquement sanctionné par la note zéro (0) pour le travail ou l examen plagié Présence au cours L École reconnaît comme essentielle à l atteinte des objectifs de son programme une présence obligatoire aux cours ainsi qu une participation active et soutenue. Un nombre élevé d absences non motivées peut entraîner l exclusion d un cours et par conséquent l échec à ce cours. La motivation de l absence doit se faire auprès du professeur, lors du retour en classe; ce dernier juge de la pertinence de la motivation présentée. L École reconnaît l importance de la ponctualité au cours. Lorsqu un étudiant se présente en retard à sa classe sans motif valable, le professeur peut lui en refuser l accès. Cela est alors considéré comme une absence non motivée. L École reconnaît l importance de participer activement au cours du début à la fin de ceux-ci. Un étudiant qui quitte sa classe avant la fin est responsable d en aviser l enseignant et de justifier son départ auprès de celui-ci. L étudiant qui prévoit être absent est tenu de le communiquer à la réception afin de justifier celle-ci. L étudiant est responsable de faire le suivi auprès de ses enseignants à son retour Modification de l état de santé En cas de modification à son état de santé, l étudiant doit rencontrer la Direction des services aux étudiants, lui faire part de sa situation et lui présenter le cas échéant les avis ou attestations provenant de professionnels de la santé. La Direction des services aux étudiants recommandera à la Direction artistique et des études l une des trois actions suivantes : maintenir intégralement l étudiant dans ses cours; modifier son cheminement scolaire et sa charge de travail pour en retirer les activités incompatibles avec son état de santé; retirer l étudiant de l ensemble de ses cours. À la suite de la recommandation du service de santé, la direction prend une décision et la communique à l étudiant. Toutefois, s il y a retrait de l étudiant de l ensemble ou d une partie 9 CVM PIEA, EDCMTL - 8 -

9 importante de ses cours, la décision doit être prise par le comité de direction. Toute modification au cheminement scolaire de l étudiant lui sera communiquée par écrit. La Direction des services aux étudiants est responsable d aviser les enseignants concernés Réadaptation Après un retrait de ses cours pour des raisons de santé, l étudiant est responsable de sa guérison. Il doit tenter de retrouver la condition physique nécessaire à sa réintégration dans les cours. Pour ce faire, il peut faire appel à l aide des praticiens de la santé qui visitent l École à toutes les semaines ainsi qu aux entraîneurs sur place tous les matins Réintégration dans les cours Après une interruption des cours pour des raisons de santé, la réintégration de l étudiant pourra se faire lorsqu il sera en mesure de réaliser l ensemble des activités prévues à son programme. Le responsable du service de santé devra émettre une recommandation à cet effet à la Direction artistique et des études. De plus, celle-ci peut imposer à l étudiant une audition afin de s assurer qu il a retrouvé un niveau de performance qui lui permet de suivre les cours prévus. Un étudiant qui est en retrait de ses cours pratiques pour une durée de trois semaines consécutives et qui en raison de sa condition médicale ne peut réintégrer ses cours même graduellement, se voit dans l obligation de demander un incomplet permanent Note Incomplet permanent L attribution d un incomplet permanent au bulletin est une mesure exceptionnelle accordée par le ministère de l Éducation pour un motif sérieux. Elle permet à l étudiant d éviter l échec à un cours qui ne peut être annulé. Lorsque la modification à la charge de travail de l étudiant ou son retrait d un cours pour des motifs de santé empêche l étudiant de pouvoir atteindre l objectif final de ce cours, un incomplet permanent peut lui être attribué pour ce cours. Ce cours devra par conséquent être repris. L étudiant peut demander des incomplets permanents pour une session complète dans un cas de force majeure (exemple: accident ne permettant pas de continuer une activité en lien direct avec les objectifs d un cours, maladie prolongée, assistance à des proches) Modalités d application pour les incomplets permanents La demande doit être faite par l étudiant auprès de l aide pédagogique individuelle qui est responsable d évaluer les demandes et d en assurer le suivi. La pièce justificative à l appui de la demande doit provenir de l extérieur du CVM (billet médical, par exemple). Cependant, la recommandation du psychologue ou du professionnel de la santé à l emploi du Cégep est également acceptée. Lorsque le comité de direction de l École recommande d accorder un incomplet permanent à un étudiant inscrit au DEC, elle en avise le service compétent du Cégep Note incomplet temporaire (IT) Une note incomplète (la mention IT) est accordée exceptionnellement par un enseignant ou une enseignante à l étudiant qui a une chance de réussir un cours malgré son impossibilité de participer à toutes les activités dudit cours pour des raisons de santé, de blessure ou toute autre raison jugée acceptable Modification au cheminement scolaire suite à un échec À la suite de tout échec à un cours dispensé par l École, le comité de direction évalue l impact de cet échec sur le cheminement scolaire de l étudiant aux sessions suivantes. Le comité rencontre l étudiant afin de discuter de la situation avec lui, puis lui transmet une décision par écrit. Cette décision peut notamment avoir pour effet d obliger un étudiant à reprendre en tout ou en partie son année scolaire ou peut entraîner une exclusion du programme. PIEA, EDCMTL - 9 -

10 4.21 Absence prolongée Lorsque l interruption de la présence aux cours pour des motifs de santé dure plus d une année, l étudiant est renvoyé du programme Interruption des études Si l étudiant abandonne ses études et désire réintégrer le programme, il devra faire une nouvelle demande d admission à l École. La Direction artistique et des études évaluera alors si sa condition physique et son niveau de performance lui permettent de réintégrer le programme. De plus, celle-ci peut imposer à l étudiant une audition afin de s assurer qu il a retrouvé un niveau de performance lui permettant de poursuivre la formation professionnelle Demande d équivalences L équivalence est l acte par lequel le l École reconnaît qu un étudiant a atteint par sa scolarité antérieure ou par sa formation extrascolaire la ou les compétences reliées à un ou des cours la formation spécifique de son programme d études. À l École, l étudiant doit soumettre sa demande d équivalence à l adjointe à la Direction artistique et des études, par écrit et ce, dès la première semaine de cours. De plus, il doit fournir le ou les plans des cours présumés équivalents et tout document pertinent exigé. Par l examen des plans de cours, le comité pédagogique en collaboration avec l enseignant responsable du cours s assurent de l équivalence des exigences des cours. Suite à l analyse de la demande, une décision est acheminée à l étudiant dans les meilleurs délais (10 jours ouvrables au maximum). De plus, une lettre officielle de l École est acheminée directement au CVM. Toutefois, dans l attente d une réponse, l étudiant est tenu de suivre le cours pour lequel il demande l équivalence. Pour les cours de formation générale dispensés au CVM, (français, anglais, philosophie et cours complémentaires), les étudiants ayant fait un BAC à l étranger ou les étudiants ayant terminé des études secondaires dans une autre province du Canada peuvent obtenir des équivalences. Pour ce faire, ils doivent rencontrer l aide pédagogique du CVM. Les étudiants fréquentant le collège Dawson doivent soumettre leur demande d équivalences directement au département concerné du collège Dawson. L aide pédagogique du CVM les dirigera vers la personne ressource au collège Dawson Stages d été Lorsqu on est inscrit au DEC en danse contemporaine, une année scolaire se termine généralement à la fin mai, et la suivante ne débute qu à la fin août, ce qui signifie une période d arrêt de trois mois. Or, l École soutient qu un jeune danseur ayant entrepris un parcours de formation sérieux en danse serait grandement défavorisé par un arrêt si prolongé. C'est pourquoi les stages d été sont obligatoires pour tous les étudiants inscrits au DEC en formation professionnelle, et ce pour les trois années que dure le programme. Tous les étudiants qui s inscrivent à une session d automne doivent suivre durant l été les stages organisés par l École Évaluation de la participation au cours Afin de tenir compte de la nature et des besoins particuliers de la formation en danse, la présente politique reconnaît que la participation à des activités pédagogiques liées aux objectifs d un cours peut permettre l obtention de points dans le cadre de l évaluation sommative. Les modalités de la participation à ces activités sont alors inscrites au plan de cours et peuvent inclure un nombre élevé d absences, la ponctualité, la disponibilité et l ouverture d esprit vis-à-vis des apprentissages, le niveau de participation du début à la fin de la classe, le respect de soi-même, des autres danseurs, des enseignants et répétiteurs et de la synergie de groupe, le respect de l espace physique et mental de ses collègues. PIEA, EDCMTL

11 5. LES RÈGLES D APPLICATION RELATIVES AUX VOIES DE RECOURS DES ÉTUDIANTS 5.1 Demande de révision de note À la suite d une demande de révision de note formulée par écrit par l étudiant, la Direction artistique et des études constitue un comité de révision, composé de trois professeurs, incluant le professeur concerné. 5.2 Conservation des évaluations Les évaluations formatives et sommatives ainsi que tout commentaire écrit fait aux étudiants en lien avec leurs épreuves d évaluation doivent être acheminées par les enseignants à l adjointe à la Direction artistique et des études en version électronique à la fin d une session donnée. Elles seront conservées à la direction jusqu à l émission du relevé de notes officiel (par exemple, les évaluations de la session d hiver 2006 doivent être conservées jusqu à la mi-session d automne 2006 et les évaluations de la session d automne 2006 doivent être conservées jusqu à la misession d hiver 2007). Tous les travaux faisant l objet d une partie de l évaluation sommative doivent être conservés par l étudiant jusqu à l émission du relevé de notes officiel (par exemple, les évaluations de la session d hiver 2006 doivent être conservées jusqu à la mi-session d automne 2006 et les évaluations de la session d automne 2006 doivent être conservées jusqu à la mi-session d hiver 2007). 6. LES RÈGLES D APPLICATION RELATIVES À LA SANCTION DES ÉTUDES 6.1 Attestations d études collégiales Avant de recommander au conseil d administration de l École de décerner une Attestation d études collégiales, la Direction artistique et des études vérifie les deux conditions requises : l admissibilité de l étudiant au programme d études et l atteinte de l ensemble des objectifs du programme d études. 6.2 Diffusion et mise en œuvre Diffusion L application de la politique de l établissement dépend dans une large mesure de la qualité de sa diffusion. Afin d assurer la mise en œuvre, il importe qu elle soit distribuée de façon continue dans sa version intégrale à tous les membres du personnel ainsi qu à tous les étudiants inscrits à une formation créditée Mise en œuvre La politique institutionnelle d évaluation de l École de danse contemporaine de Montréal, entre en vigueur au moment de son adoption par le conseil d administration. La Direction générale est responsable de son application. PIEA, EDCMTL