sourient? (approximativement 1h30) gestes quand les enfants ne comprennent pas. SÉQUENCE D ENSEIGNEMENT INTÉGRÉE EN UNIVERS SOCIAL ET FLS

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1 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 1 SÉQUENCE D ENSEIGNEMENT INTÉGRÉE EN UNIVERS SOCIAL ET FLS Nom de la séquence : Les pirates et leurs trésors: prépositions de direction et les points cardinaux, verbes de mouvement, vocabulaire spécialisé (le bateau et l île au trésor) Nom de l enseignante : Céline Carbonneau Adresse courriel : carbonneauc@edu.etsb.qc.ca Nom de l école : Pope Memorial Elementary Niveau ciblé : 1 ière et 2 ième années Objectifs disciplinaires Apprendre à se repérer sur le terrain, un plan simple, une illustration, ou une maquette S orienter dans l espace en utilisant les points cardinaux Se familiariser avec le globe terrestre (les continents et les océans) Indiquer des traits physiques caractéristiques de différents âges de la vie Objectifs linguistiques Se familiariser avec certaines prépositions de positionnement Se familiariser avec certains verbes de mouvement Apprendre à reconnaitre et à utiliser un vocabulaire spécialisé soit un lexique des pirates : les parties d un bateau (le pont, la proue, le mat), les rôles (capitaine, mousse, etc.), l île au trésor (la plage, le palmier, etc.) Se familiariser avec les éléments nécessaires à une lettre : date, destinataire, etc Activité de perception : Un peu plus à gauche, souriez! Est-ce que les pirates sourient? (approximativement 1h30) Dans un premier temps, l enseignante divise la classe en groupes de 4. Ensuite, elle fait une série de photos pour chacun des groupes en leur demandant de se déplacer pour chacune des photos. Exemple : Allez sous la table, recule derrière la chaise, allez à droite du tapis. Ainsi, chacun des groupes se fait photographier afin de représenter chacune des 12 prépositions de positionnement choisies : (devant, derrière, sur, sous, à droite, à gauche, à côté, entre, dans, dedans, loin de, près de). Certain verbes de mouvement seront utilisé : Aller, avancer, reculer, descendre, monter, virer, tourner, se pousser, se placer, faire demi-tour. Les directives orales sont accompagnées de gestes quand les enfants ne comprennent pas. L enseignante annonce aux élèves que, pendant les prochaines semaines, la classe étudiera les pirates. Sur un organisateur l enseignante écrit tout ce que les élèves savent et tout ce qu ils veulent apprendre à propos des pirates. Pour finir, nous nous choisissons tous un nom de pirate.

2 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 2 Activité de conscientisation : Où est Jello? Et vous, où êtes-vous mes pirates? (approximativement deux périodes de 1h00) Première activité de conscientisation L enseignante a une série de photos mettant en vedette le perroquet de la classe Jello (Jello est un perroquet de pirate à la retraite) et les douze prépositions de positionnement sur des cartons individuels. (ANNEXE A Jello et les prépositions de positionnement) L enseignante jumelle prépositions et photos en suivant les directives des élèves. Ensuite, elle demande : Où est Jello maintenant? Les élèves sont encouragés à répondre avec des phrases complètes, l enseignante offre le modèle quand c est nécessaire. Les phrases sont écrites sur un grand carton et serviront de model pour la deuxième activité de conscientisation. L enseignante rappelle aux enfants certains points importants de l écriture : la ponctuation de base, l utilisation des outils langagiers disponibles dans la classe, les sons, etc Deuxième activité de conscientisation Les élèves entrent dans la classe pour y trouver un message de Jean Barque le pirate. Celui-ci les invite à suivre les indices qui les mèneront au trésor. Il leur indique où trouver le prochain indice à l aide de prépositions de positionnement et de verbes de mouvement. Les élèves suivent la piste à tour de rôle (ANNEXE B exemple de chasse au trésor). Dans le coffre au trésor on retrouve une lettre de Jean Barque et les photos prises lors de l activité de perception. À la lecture de chacune des lettres de Jean Barque, l enseignante fait remarquer les différents éléments retrouvés dans une lettre. Les élèves refont l exercice Où est Jello? mais cette fois avec leur groupe assigné en utilisant leur série de photos. Ils font l activité d abord oralement et par écrit par la suite. (ANNEXE C fiche à compléter : Où êtes-vous les pirates? L enseignante circule et aide les élèves. Lors de leur prochaine séance d arts visuels, les élèves vont dessiner la carte d une île au trésor en y incluant les éléments suivant : un palmier, un volcan, un lac, une baie, un X, une rose des vents, et une barque. Cette carte sera nécessaire pour l activité de pratique autonome. Voir ANNEXE F ANNEXE A : Jello et les prépositions de positionnement. ANNEXE B : exemple de chasse au trésor ANNEXE C : fiche à compléter : Où êtes-vous les pirates? et exemple du travail des élèves Pratique guidée : Faisons le tour du bateau et visitons l île au trésor Première activité En arrivant dans la classe de français, les enfants trouvent un grand plan de notre école avec un X. L enseignante leur demande mais qu est-ce que c est que ce drôle de dessin. Une fois que les élèves ont compris qu il s agit du plan de l école, nous nous

3 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 3 rendons à l endroit désigné par le X pour y trouver le trésor. L enseignante pointe à la rose des vents. La classe discute les quatre points cardinaux. Dans le trésor, nous trouvons une lettre de Jean Barque le pirate ainsi qu un modèle de bateau de pirate, une liste de mots, et deux roulettes. Voir ANNEXE E Le vocabulaire spécialisé est découpé, discuté, et positionné. À l oral, on joue à l aide de deux roulettes à déplacer le pirate, la pirate, le requin, le perroquet et le coffre au trésor sur et autour du bateau. Quand un élève fait une phrase complète, c est à son tour de placer l élément en question. Chaque élève est invité à faire une phrase complète. Ex : Le requin est sous le bateau. Vocabulaire visé : les prépositions de positionnement (devant, derrière, sur, sous, à droite, à gauche, à côté, entre, au milieu, dans, loin de, près de) et le vocabulaire spécialisé : un pirate, une pirate, un requin, un perroquet, un coffre au trésor le bateau, l océan, le mat, les voiles, l ancre, le pont, la cale, la proue, la roue, la cabine du capitaine, le nid de pie. Deuxième activité Chaque élève présente son île au trésor. L enseignante et les élèves posent des questions : Où est les trésor? L élève répond en utilisant les prépositions de positionnement travaillées ainsi que les quatre point cardinaux : Il est à l ouest du palmier. Il est sous le volcan. Etc. ANNEXE D: Plan de l école ANNEXE E : Modèle de bateau de pirate, liste de vocabulaire du bateau, illustrations et roulettes ANNEXE F : Carte de l île au trésor, liste de vocabulaire Pratique autonome : Les élèves placent des indices sur leur carte (points rouges) 3 pour les élèves de la première année et six pour les élèves de la deuxième année. Ensuite, les enfants écrivent un message secret afin de dire à Jean Barque le pirate où il peut trouver le trésor en suivant leurs instructions. Ex : Tu arrives à l ouest de la plage. Tu vas sous le palmier. Etc. Ainsi, les élèves de la première année écrivent 4 phrases et ceux de la deuxième en écrivent 8 en utilisant les ressources disponibles dans la classe. Annexe A : Affichettes des prépositions de positionnement Annexe F : Affichettes vocabulaire spécialisé de l île au trésor Annexe G : Feuille de travail mon île au trésor

4 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 4 ANNEXE A Où est Jello? sur sous à droite

5 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 5 à gauche dedans dans

6 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 6 au milieu devant derrière

7 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 7 entre à côté loin de

8 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 8 près de ANNEXE B Une chasse au trésor, exemple (devant, derrière, sur, sous, à droite, à gauche, à côté, entre, dans, dedans, loin de, près de) Certain verbes de mouvement seront utilisé : Aller, avancer, reculer, descendre, monter, virer, tourner, se placer, faire demi-tour. Bonjour Madame Carbonneau, comment allez-vous aujourd hui? Je suis venu à l école très tôt ce matin mais vous n étiez pas là. J ai donc caché le trésor pour que personne ne puisse mettre la main dessus. Pour que vous ne perdiez pas votre temps à chercher à droite et à gauche j ai laissé des indices pour vos élèves. Amusez-vous bien! Bonne journée, Jean Barque le corsaire 1. Bonjour Amélie, va devant le tableau blanc et regarde derrière celui-ci.

9 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 9 2. Bonjour Jayden, saute jusqu à la porte de la classe et regarde dans la boite de recyclage. 3. Bonjour Zachary, monte l escalier et regarde sur le téléphone. Redescend et donne le prochain indice à Emryk. 4. Bonjour Emryk, le prochain indice est loin de la classe. Peux-tu courir jusqu au gymnase et regarder sous le banc? 5. Bonjour Sébastien, le prochain indice est près de Madame Carbonneau. Ferme les yeux, tourne trois fois autour d elle, et regarde entre les pattes de son fauteuil. 6. Bonjour Melody, recule jusqu au divan, tourne toi et regarde à droite du divan. 7. Bonjour Peyton, place toi face au tableau, fait demi-tour et avance jusqu au bureau de Madame Carbonneau, regarde à gauche. 8. Bonjour la classe! le trésor est loin de la classe de français, il est dans donjon. Vous allez marcher tous ensemble en comptant vos pas pour y aller. Un, deux, trois Combien de pas jusqu au donjon?

10 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 10 ANNEXE C Où êtes-vous les pirates? Nom: Utilisez les prépositions de positionnement suivantes pour décrire chacune de vos photos. devant derrière sur sous à droite de à gauche de

11 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 11 à côté entre dans dedans dans

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13 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 13 ANNEXE D Le plan de l école, un exemple

14 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 14 ANNEXE E Modèle de bateau de pirate, liste de vocabulaire du bateau, illustrations et roulettes pour jouer Le vocabulaire du bateau un pirate un requin l ancre la proue le nid de pie le mat une pirate le bateau le pont un perroquet l océan la cale un coffre au trésor les voiles la cabine du capitaine un mousse La barre à roue

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18 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 18 ANNEXE F Carte de l île au trésor et liste de vocabulaire Le vocabulaire de l île au trésor une île un x une baie des palmiers une barque l océan un volcan le bateau un lac ouest est nord sud la plage la rose des vents

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20 Projet conjoint ETSB-McGill : L approche intégrée en univers social et FLS 20 ANNEXE G Sur mon île au trésor Nom :