PROJET D APPRÉCIATION ET DE RÉALISATION D UNE ŒUVRE
|
|
|
- Jacques Chevalier
- il y a 6 ans
- Total affichages :
Transcription
1 PROJET D APPRÉCIATION ET DE RÉALISATION D UNE ŒUVRE
2 PROJET D APPRÉCIATION ET DE RÉALISATION D UNE ŒUVRE Ce projet vise à faire développer particulièrement deux compétences : apprécier des œuvres d art, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades et réaliser des créations artistiques personnelles. En travaillant plusieurs savoirs essentiels, les élèves pourront développer des compétences transversales comme : exercer son jugement critique et mettre en œuvre sa pensée créatrice. Ces trois périodes seront un moment idéal pour faire vivre aux enfants un projet d arts plastiques qui touchent un référent culturel important. En développant leur jugement critique, ils analysent les œuvres abstraites de Vassily. De plus, en se basant sur l abstrait, ils écrivent une appréciation pour ensuite revenir en coopération afin de reconnaitre leurs limites et leurs forces. En somme, l Halloween est un moment idéal pour faire vivre ce projet. Ce qui est bien est que ce projet peut être modifié pour se vivre à tous moments dans l année. Les emballages peuvent être changées pour des cordes, des formes, des textures ou des papiers de toutes sortes.
3 PÉRIODE 1 Titre de l activité ARTS PLASTIQUES APPRÉCIATION DE VASSILY Durée Environ 40 minutes Matériel Power-point TNI Feuille d appréciation Référent culturel Œuvre d art de Vassily (voir power-point) DOMAINE : ARTS PLASTIQUES COMPÉTENCE : Apprécier des œuvres d art, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades PROGRESSION DES APPRENTISSAGES : Appréciation des œuvres d art : Observer les éléments du langage plastique : forme, ligne, couleur, valeur, texture, motif, volume, Nommer un élément dans l image qui a suscité une émotion, un sentiment ou une impression, Expliquer ses préférences à partir de ses observations Intention pédagogique L élève sera amené à apprécier un œuvre de Vassily et compléter une feuille d activité. Moyen d évaluation Voir grille en annexe Les trois temps d une situation d apprentissage Préparation (amorce) Présentation de mon power-point sur Vassily Parler de la biographie de ce peintre Questionner les élèves sur les œuvres d arts regardées Demander les ressemblances entre l œuvre de Vassily et la mienne (voir dernière page du power-point) Parler de la technique du papiers collés : constituée de morceaux de papiers (papier viergé, coloré, zones de textes Discussion sur le cubisme pour faire comprendre la vision de notre œuvre Réalisation Présenter les œuvres de Vassily et questionner les enfants sur les questions à venir dans la critique Amener les élèves à remplir la feuille d appréciation de l œuvre de Vassily (voir annexe) Morceler chacunes de questions en proposant des pistes de réponses Laisser un temps aux élèves pour remplir individuellement la feuille sur l appréciation de
4 Intégration l oeuvre Revenir en questionnant les élèves sur ce qui a été difficile à répondre Demander ce qu ils aiment de cette appréciation Discussion sur les ressemblances entre l œuvre de Vassily qui aura été analysée et mon œuvre avec les emballages de bonbons Revenir sur le fait qu il faut absolument s arrêter dans la vie pour analyser l œuvre Difficultés anticipées et moyens pour y remédier Il se peut que des enfants aient de la difficulté à donner des réponses : demander aux élèves de donner des pistes de réponses. Découragement de la part de certains enfants tels que : Akian, Clara, Audrey, donc les avoir à l œil et les encourager à persévérer en leur parlant de leur émotion, malgré leurs difficultés à s exprimer. Ils pourraient aller voir le mur des émotions pour se donner des idées. Différenciation : Piste d activité pour les élèves ayant atteint l intention pédagogique Demander d ajouter des émotions, donc aller voir les possibilités sur le murs des émotions Demander d avoir des possibilités d originalités afin que leurs réponses soient plus poussées. Piste d activité pour les élèves n ayant pas atteint l intention pédagogique Proposer aux élèves de revenir sur les questions avec eux Activité déversoir (ce que fera l élève une fois l activité terminée) Temps nuage pour effectuer les travaux de la semaine Aider un élève qui a de la difficulté à faire tenir les emballages sur son papier (fournir des astuces pour travailler en coopération) Aider les autres à ramasser la colle, les pinceaux et les papiers bruns Plan B (si l activité proposée ne suscite pas l intérêt des élèves) Période de temps nuage Lecture du livre sur les bonbons + réflexion sur le livre
5 PÉRIODE 2 Titre de l activité ARTS PLASTIQUES PAPIERS COLLÉS AVEC LES EMBALLAGES DE BONBONS Durée Environ 40 minutes Matériel Emballages de bonbons apportés par les élèves de la classe Colle liquide Pots pour mettre la colle Pinceaux Vernis en aérosol Rubans Craies sanguines Référent culturel Œuvre d art de Vassily (voir power-point) DOMAINE : ARTS PLASTIQUES COMPÉTENCE : Réaliser des créations artistiques personnelles et appréciation des œuvres d arts PROGRESSION DES APPRENTISSAGES : Réaliser des créations artistiques personnelles : Expérimenter des gestes transformateurs (appliquer de la colle), Expérimenter des éléments du langage plastique : forme, ligne, couleur, valeur, texture, motif, volume Utiliser les modes d organisation de l espace suivants : énumération, juxtaposition, répétition et alternance Intention pédagogique L élève sera amené à réaliser un papier collé avec des emballages de bonbons pour ainsi les coller et les juxtaposer. Moyen d évaluation Voir grille en annexe Les trois temps d une situation d apprentissage Préparation (amorce) Retour sur la vie de Vassily Revenir sur les œuvres de Vassily en présentant l œuvre qu ils ont analysée Questionner les élèves sur les œuvres abstraites Présentation de l œuvre en papiers collés que j ai réalisée Demander les ressemblances entre l œuvre de Vassily et la mienne (voir dernière page du power-point) Parler de la technique du papiers collés : constituée de morceaux de papiers (papier viergé, coloré, zones de textes Discussion sur le cubisme pour faire comprendre la vision de notre œuvre
6 Réalisation Présentation et discussion sur le modèle de l œuvre Présenter la grille d évaluation Expliquer les attentes : utiliser plusieurs papiers pour former des textures et du relief, remplir la demi-feuille au complet, autorisation de mettre de la craie sanguine (choix ils ont déjà utilisé la technique de la craie, alors pas besoin d y revenir), utilisation des rubans. Distribuer la colle, les pinceaux, les papiers bruns ainsi que les emballages de bonbons à chacun Écrire le nom clairement au verso de la demi-page blanche Autoriser 20 minutes de réalisation pour l œuvre artistique Demander aux élèves de faire une signature en bas de leur œuvre comme les vrais artistes Intégration Revenir en questionnant les élèves sur ce qui a été difficile à coller ou pas Demander ce qu ils aiment de cette œuvre d art Discussion sur les ressemblances entre l œuvre de Vassily qui aura été analysée et leur œuvre Présentation des œuvres de quelques élèves Ajouter du vernis en aérosol dans les jours à venir afin d ajouter de la brillance sur les oeuvres Difficultés anticipées et moyens pour y remédier Il se peut que des emballages aient de la difficulté à adhérer sur la papier : pour ce faire, demander aux élèves de travailler leur patience et garder leurs doigts dessus en poussant jusqu à ce qu ils sentent une résistance. Manque de papiers d emballages de bonbons : dès le début de la semaine, demander aux enfants d en apporter le plus souvent possible. Découragement de la part de certains enfants tels que : Akian, Clara, Audrey, donc les avoir à l œil et les encourager à persévérer en leur parlant de mon expérience lorsque j ai fait le modèle la semaine dernière. Différenciation : Piste d activité pour les élèves ayant atteint l intention pédagogique Demander d ajouter des textures et de la superposition Faire des croquis de leur signature en tant qu artiste à devenir Piste d activité pour les élèves n ayant pas atteint l intention pédagogique Donner des conseils pour faire de la superposition avec les emballages Offrir du soutien pour coller (mettre la colle en premier, par la suite, en ajouter beaucoup pour s assurer que les emballages collent les uns sur les autres) Activité déversoir (ce que fera l élève une fois l activité terminée) Temps nuage pour effectuer les travaux de la semaine Aider un élève qui a de la difficulté à faire tenir les emballages sur son papier (fournir des astuces pour travailler en coopération) Aider les autres à ramasser la colle, les pinceaux et les papiers bruns Plan B (si l activité proposée ne suscite pas l intérêt des élèves) Période de temps nuage Lecture du livre sur les bonbons + réflexion sur le livre
7 PÉRIODE 3 Titre de l activité ARTS PLASTIQUES APPRÉCIATION DES ŒUVRES DE LA CLASSE Durée Environ 40 minutes Matériel Power-point TNI Feuille d appréciation Œuvres des élèves Référent culturel Œuvre d art des élèves avec les emballages de bonbons DOMAINE : ARTS PLASTIQUES COMPÉTENCE : Apprécier des œuvres d art, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades PROGRESSION DES APPRENTISSAGES : Appréciation des œuvres d art : Observer les éléments du langage plastique : forme, ligne, couleur, valeur, texture, motif, volume, Nommer un élément dans l image qui a suscité une émotion, un sentiment ou une impression, Expliquer ses préférences à partir de ses observations Intention pédagogique L élève sera amené à apprécier un œuvre d un autre élève de la classe et ainsi être capable de verbaliser les éléments écrits sur sa feuille. Moyen d évaluation Voir grille en annexe Les trois temps d une situation d apprentissage Préparation (amorce) Rappeler la période de notre création des œuvres d art avec les papiers d emballages Demander ce que c était les œuvres abstraites Retour sur l artiste Vassily Retour sur la feuille de critique artistique Revoir individuellement les feuilles afin que les enfants comprennent ce qu ils peuvent améliorer dans une appréciation. Réalisation Demander aux enfants de venir chercher aléatoirement l œuvre d un autre élève Les faire prendre une feuille pour faire l appréciation de cette dernière Prendre du temps, environ 15 minutes, pour remplir la feuille avec l appréciation Demander aux élèves d aller rencontrer l artiste de l œuvre afin de discuter des points qu il aimait et des points à améliorer
8 Demander aux élèves de faire preuve d ouverture et de réceptivité Intégration Demander aux élèves comment ils ont perçu le fait d avoir des commentaires d une personne de leur âge Questionner les élèves pour savoir ce qu ils se sont fait dire Demander ce qu ils en pensent d une appréciation de la sorte. Difficultés anticipées et moyens pour y remédier Il se peut que des enfants aient de la difficulté à donner des réponses : demander aux élèves de donner des pistes de réponses. Manque de réceptivité de la part de certains enfants face aux commentaires des autres : rappeler les valeurs de l école ARC afin que chacun puisse comprendre que c est dans un but formateur Différenciation : Piste d activité pour les élèves ayant atteint l intention pédagogique Demander d ajouter des informations sur leur feuille d appréciation en expliquant clairement le pourquoi Piste d activité pour les élèves n ayant pas atteint l intention pédagogique Proposer à ces enfants de ne pas écrire le pourquoi, mais plutôt de le faire à l oral lors de l échange Me promener pour écrire pour les enfants qui ont de la difficulté à verbaliser leurs idées Activité déversoir (ce que fera l élève une fois l activité terminée) Temps nuage pour effectuer les travaux de la semaine Continuer l activité de l Empereur Faire une activité pour découvrir les caractéristiques d un personnage principal d un livre Faire de la lecture en duo pour développer certaines compétences Plan B (si l activité proposée ne suscite pas l intérêt des élèves) Période de temps nuage Proposer d apprécier des œuvres d un autre artiste connu en me donnant des idées de personnes qu ils aimeraient regarder
PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE
PROGRAMMES EN EPS A L ECOLE PRIMAIRE B.O. n 3 du 19 juin 2008 HORS SERIE Maternelle : AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS Compétences visées (Cv) Se repérer et se déplacer dans l espace. Adapter ses actions
Fiche d animation n 1 : Pêle-mêle
Fiche d animation n 1 : Pêle-mêle Cette animation permet au participants de découvrir les différents pièges du crédit à la consommation et plus particulièrement des ouvertures de crédit. Elle suscite également
Situation d apprentissage Les traits vivants avec le logiciel LopArt DUO (#P002)
(#P002) Situation Description... 2 Compétences visées... 2 Préparation (Environ 30 minutes)... 3 Réalisation (Environ 45 minutes)... 4 Intégration (Environ 15 minutes)... 5 Réinvestissement... 5 Fiche
Projet : La découverte du ver à soie. Résumé du projet
Projet : La découverte du ver à soie Résumé du projet Exploration des différentes étapes de la vie du ver à soie, de la chenille au papillon, en finissant avec la ponte des oeufs (cycle de vie complet).
VIVRE LA COULEUR DOSSIER PÉDAGOGIQUE. Musée des beaux-arts de Brest
VIVRE LA COULEUR DOSSIER PÉDAGOGIQUE Musée des beaux-arts de Brest 1 Les objectifs : - Comment percevons-nous les couleurs? Quel rôle joue le cerveau? - Comprendre les choix et les procédés de création
Jean Dubuffet AUTOPORTRAIT II - 1966
Jean Dubuffet AUTOPORTRAIT II - 1966 MON VISAGE A LA MANIERE DE JEAN DUBUFFET OBJECTIFS - utiliser son expérience sensorielle visuelle pour produire une œuvre picturale. - réaliser une œuvre s'inspirant
D ordre personnel et social, méthodologique, intellectuel, de la communication
Activité : La sculpture au temps du Moyen-Âge Période : Moyen-Âge Technique : sculpture Cycle : 1 re année du 3 e cycle Site Web : www.cslaval.qc.ca/lignedutemps But du projet de la ligne du temps virtuelle
GRAVER LA PAIX Projet de création artistique collective dans le cadre des Rencontres de Genève Histoire et Cité Construire la Paix (14-16.05.
GRAVER LA PAIX Projet de création artistique collective dans le cadre des Rencontres de Genève Histoire et Cité Construire la Paix (14-16.05.2015) LE PROJET DÉTAILLÉ Présentation générale Graver la Paix
Offre(s) d emploi / stages / service civique : Dernière mise à jour le 3 juillet 2015 (4 annonces)
Offre(s) d emploi / stages / service civique : Dernière mise à jour le 3 juillet 2015 (4 annonces) 03/07/2015 1/16 CONTRATS A DUREE INDETERMINEE 03/07/2015 2/16 LE FOYER NOTRE-DAME DES SANS-ABRI recrute,
I. LE CAS CHOISI PROBLEMATIQUE
I. LE CAS CHOISI Gloria est une élève en EB4. C est une fille brune, mince avec un visage triste. Elle est timide, peureuse et peu autonome mais elle est en même temps, sensible, serviable et attentive
RÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - 1 er cycle
RÉSULTAT DISCIPLINAIRE RÈGLE DE RÉUSSITE DISCIPLINAIRE Programme de formation de l école québécoise Secondaire - er cycle Direction générale de la formation des jeunes Octobre 006 Introduction Dans le
Utilisation du TNI en classe d anglais. PROJET INNOVANT présenté par la SECTION D ANGLAIS du Lycée Jean-Paul de Rocca Serra, 20137 Porto-Vecchio
Touch N Invent! Utilisation du TNI en classe d anglais PROJET INNOVANT présenté par la SECTION D ANGLAIS du Lycée Jean-Paul de Rocca Serra, 20137 Porto-Vecchio Sylvie Chiariglione, Brigitte Collomb, Régine
PARTICIPER À UNE VENTE AUX ENCHÈRES D ŒUVRES D ART
Activités éducatives pour les élèves de 10 à 11 ans PARTICIPER À UNE VENTE AUX ENCHÈRES D ŒUVRES D ART NIVEAU : PRIMAIRE GROUPE D ÂGE : ÉLÈVES DE 10 À 11 ANS SOMMAIRE DE L ACTIVITÉ Les élèves observent
L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes
L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes Les 3 objectifs sont poursuivis aussi bien à l'école maternelle, qu'à l école primaire MATERNELLE * Favoriser la construction des actions motrices
Module 4 Tablettes et lieux de culture, musées, bibliothèques, universités
Module 4 Tablettes et lieux de culture, musées, bibliothèques, universités Titre de l atelier : Ecrire devant une œuvre d art avec la tablette Rappel de sa problématique : A la rencontre d une architecture
Académie de Créteil. Projet présenté autour de l album «Trois souris peintres» d Ellen Stoll Walsh
Projet académique 2013-2014 «Des boîtes à histoires» Comment créer un outil au service de la mise en mémoire et de la compréhension des textes littéraires Académie de Créteil Projet présenté autour de
L ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail)
L ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail) 1. Définition L'accompagnement personnalisé, qui s'adresse à tous les élèves, est un espace de liberté pédagogique permettant
Ce tutoriel, créé sans prétention artistique, à pour but de mettre en avant l une des nombreuses possibilités qu offre ce logiciel.
Ce tutoriel, créé sans prétention artistique, à pour but de mettre en avant l une des nombreuses possibilités qu offre ce logiciel. Prélude (pour ceux qui ne connaissent pas ou peux art rage) : Il serait
b) Fiche élève - Qu est-ce qu une narration de recherche 2?
Une tâche complexe peut-être traitée : Gestion d une tâche complexe A la maison : notamment les problèmes ouverts dont les connaissances ne sont pas forcément liées au programme du niveau de classe concerné
Compétences en fin de maternelle Comparer des quantités.
Le socle commun : Palier 1 - Compétence 3 «Les principaux éléments de mathématiques» Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000. Les programmes : Compétences en fin
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
Situations pédagogiques Outils pour les différents profils
La numération au C1, C2, C3 Cycle 2 Cycle 3 La perception du nombre, de la pluralité Situations pédagogiques Outils pour les différents profils Les «flash cards» avec les différentes représentations d
À l école pour développer des compétences
_x áxüä vx wxá ÜxááÉâÜvxá wâvtà äxá tâå }xâçxá 2007-2008 2008 À l école pour développer des compétences -au préscolaire- - 1 - - 2 - Mot de présentation Votre enfant entre à la maternelle cette année.
ZAZA FOURNIER, La vie à deux (2 56)
(2 56) PAROLES Ne fais pas comme ceci, Moi je fais comme cela, C est ma manière à moi Moi je dis comme cela, Mais on dit comme ceci Et c'est plus juste ainsi, Ne va pas par ici, Moi je vais par là, Passe
Tombez en amour avec Charlie Brown et les
Tombez en amour avec Charlie Brown et les! Chère enseignante/cher enseignant, Vous connaissez et aimez fort probablement déjà les personnages intemporels de la bande de Peanuts. La bande dessinée la plus
InFlow (Information Flow) : un modèle d application pour la maîtrise de l information appliquée
InFlow (Information Flow) : un modèle d application pour la maîtrise de l information appliquée Synthèse du modèle Sarah McNicol ESRI, Manchester Metropolitan University, UK s.mcnicol@mmu.ac.uk Traduction
Enseigner la lecture analytique en 3ème avec une tablette numérique
Enseigner les Langues et Cultures de l Antiquité avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr TraAM travaux académiques mutualisés, un accompagnement au développement des usages des TIC Enseigner la lecture
GRAPHISME AU QUOTIDIEN. Cathy Le Moal Claudie Méjean
GRAPHISME AU QUOTIDIEN Cathy Le Moal Claudie Méjean Mercredi 27 novembre 2013 Menu du jour Les attentes institutionnelles Geste graphique, geste plastique La genèse du geste L espace de la classe Une démarche
IO 2002. La lecture des programmes permet de constater que :
LE PROGRAMME en EDUCATION PHYSIQUE à L ECOLE PRIMAIRE IO 2002 Les instructions officielles de 2002 ne présentent pas de point de rupture avec celles de 1995 mais sont cependant plus détaillées et précises
Compétences transversales mobilisés. Disciplines et savoirs essentiels travaillés DESSINE-MOI UN VER!
DESSINE-MOI UN VER! Thème : Vers de terre / anatomie Objectif pédagogique : formuler des questions et hypothèses et y répondre à l'aide de la méthode scientifique Matière : Sciences et technologies Cycle
Usages pédagogiques des tablettes
Usages pédagogiques des tablettes 1. Qu est-ce qu une tablette? Bien que définie comme un «ordinateur portable et ultraplat, qui se présente comme un écran tactile et qui permet notamment d accéder à des
Faire part naissance coquelicot
Faire part naissance coquelicot Réf. : N001 - A partir de : 0,98 Ce faire part naissance est fantaisie. Le petit personnage fait un signe de silence. De petits motifs en formes de coquelicots rouge agrémente
Déficiences visuelles et accessibilité du patrimoine historique : synthèse des résultats du sondage
Déficiences visuelles et accessibilité du patrimoine historique : synthèse des résultats du sondage D Histoires en Patrimoine J ai fondé D Histoires en Patrimoine en juillet 2013, sous le statut d autoentrepreneur.
Les faits saillants du résultat de l analyse des professions. METTEUR EN SCÈNE et ASSISTANT-METTEUR EN SCÈNE. Avec la collaboration de
Les faits saillants du résultat de l analyse des professions METTEUR EN SCÈNE et ASSISTANT-METTEUR EN SCÈNE Avec la collaboration de L ANALYSE D UNE PROFESSION UN ATOUT PRÉCIEUX AU SERVICE DU DÉVELOPPEMENT
Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe.
Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe. Quand on est convaincu que l on ne peut pas travailler tout le temps avec toute sa classe en même temps et que l on souhaite mettre en place
Master Théorie et pratiques des arts interactifs
Master Théorie et pratiques des arts interactifs Co-directeurs du Master Université de Poitiers Bertrand Augereau augerau@sic.univ-poitiers.fr École Européenne Supérieure de l Image Sabrina GRASSI-FOSSIER
MINISTERE DE L'EDUCATION, DE LA RECHERCHE ET DE LA FORMATION ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SPECIAL ORGANISE PAR LA COMMUNAUTE FRANCAISE
MINISTERE DE L'EDUCATION, DE LA RECHERCHE ET DE LA FORMATION DIRECTION GENERALE DE L'ORGANISATION DES ETUDES ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SPECIAL ORGANISE PAR LA COMMUNAUTE FRANCAISE ENSEIGNEMENT DE FORME 2
Tux Paint. 1. Informations générales sur le logiciel. Auteur : Bill Kendrick et l équipe de développement de New Breed Software
1. Informations générales sur le logiciel Auteur : Bill Kendrick et l équipe de développement de New Breed Software Version : 0.9.13 Licence : GPL Date de parution : octobre 2004 Environnement requis :
Pistes d intervention pour les enfants présentant un retard global de développement
Pistes d intervention pour les enfants présentant un retard global de développement Pistes d intervention pour les enfants présentant un retard global de développement, MELS, novembre 2011 Page 1 Document
10 REPÈRES «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF
10 REPÈRES POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 MEN-DGESCO 2013 Sommaire 1. LES OBJECTIFS DU DISPOSITIF 2. LES ACQUISITIONS PRIORITAIREMENT VISÉES 3. LES LIEUX
Exemples de différenciations pédagogiques en classe. Elémentaires Collèges. Ordinaires & ASH
Exemples de différenciations pédagogiques en classe. Elémentaires Collèges Ordinaires & ASH PRESENTATION ESPRIT DES OUTILS PRESENTES L objectif de cette plaquette est de proposer des tours de mains aux
Plus petit, plus grand, ranger et comparer
Unité 11 Plus petit, plus grand, ranger et comparer Combien y a-t-il de boules sur la tige A? Sur la tige B? A B Le nombre de boules sur la tige A est plus grand que sur la tige B. On écrit : > 2 On lit
Activité 11 : Nuage de points ou diagramme de dispersion
Activité 11 : Nuage de points ou diagramme de dispersion Un nuage de points, ou diagramme de dispersion, représente des coordonnées dans un plan cartésien. Chaque point dans le plan représente deux quantités.
Carte encadrement glitter
Carte encadrement glitter - Logiciel: PHOTOFILTRE http://photofiltre.free.fr/ - Logiciel: UnFREEz http://ressources3.techno.free.fr/didacticiels/unfreez/ - Installer le plugin: Importation GIF animé http://photofiltre.free.fr/frames.htm
Formation aux écrits professionnels
Quelles pratiques pour développer la de base dans les services publiques, les entreprises et faciliter l accès à la validation des acquis de l expérience? Résumé : Formation aux écrits professionnels Groupe
Tâche complexe produite par l académie de Clermont-Ferrand. Mai 2012 LE TIR A L ARC. (d après une idée du collège des Portes du Midi de Maurs)
(d après une idée du collège des Portes du Midi de Maurs) Table des matières Fiche professeur... 2 Fiche élève... 5 1 Fiche professeur Niveaux et objectifs pédagogiques 5 e : introduction ou utilisation
Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes
Eléments de présentation du projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture par le Conseil supérieur des programmes Le projet de socle de connaissances, de compétences et de culture,
Peintre décorateur. Formation qualifiante de
Formation qualifiante de Peintre décorateur Titre de peintre décorateur en bâtiment (niveau IV) inscrit au RNCP Parcours complet avec réalisations pratiques sur murs Depuis la conception du décor jusqu
B2i. Brevets Nouvelles Technologies. Brevet n 1. Brevet n 16. Ecole primaire de Boz Ec-Elementaire-Boz@ac-lyon.fr http://ecole.marelle.
Extrait du Bulletin Officiel du 23-11-2000 La rapide évolution des technologies de l'information et de la communication a engendré au cours de ces dernières années une progression notable des applications
I/ Qu est-ce que l aphasie? French
I/ Qu est-ce que l aphasie? French Vous avez, vraisemblablement, récemment eu à faire à l aphasie et ce, pour la première fois. L aphasie appelle d emblée quelques questions comme : qu est-ce que l aphasie,
GESTION REGIONS MANUEL. www.trendstop.be
GESTION REGIONS MANUEL www.trendstop.be L outil Gestion régions L'outil Gestion régions vous permet d'optimiser la répartition géographique de votre équipe commerciale. Vous analysez les limites des régions,
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié
PROJET DE DIPLÔME HACKING & DESIGN
PROJET DE DIPLÔME HACKING & DESIGN au service du design graphique GEOFFREY DORNE 2008-2009 THÉORIE HACKING DESIGNING LE HACKING C EST - BIDOUILLER - CRÉER DES MÉTA-OUTILS - DIFFUSER - CONNECTER - HACKER
CONSTRUCTION DU NOMBRE EN MATERNELLE
CONSTRUCTION DU NOMBRE EN MATERNELLE 1. CREER LE BESOIN DU NOMBRE Le nombre a deux fonctions essentielles : Il permet de mémoriser des quantités (dénombrement et mesure) ou des positions (classement) afin
Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire
Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire Type d outil : Outil pour favoriser la mise en mémoire et développer des démarches propres à la gestion mentale. Auteur(s) : Sarah Vercruysse,
Une dérivation du paradigme de réécriture de multiensembles pour l'architecture de processeur graphique GPU
Une dérivation du paradigme de réécriture de multiensembles pour l'architecture de processeur graphique GPU Gabriel Antoine Louis Paillard Ce travail a eu le soutien de la CAPES, agence brésilienne pour
VI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires
21 VI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires 22 PROJET I : Séquence 3 ORAL (Réception) Compréhension orale : Activité d écoute : 1 ère fiche pédagogique L objectif de cette séance est
LES TYPES DE DONNÉES DU LANGAGE PASCAL
LES TYPES DE DONNÉES DU LANGAGE PASCAL 75 LES TYPES DE DONNÉES DU LANGAGE PASCAL CHAPITRE 4 OBJECTIFS PRÉSENTER LES NOTIONS D ÉTIQUETTE, DE CONS- TANTE ET DE IABLE DANS LE CONTEXTE DU LAN- GAGE PASCAL.
En direct de la salle de presse du Journal virtuel
Français En direct de la salle de presse du Journal virtuel Écrire des textes variés Guide En direct de notre salle de presse Guide R ENSEIGNEMENTS GÉNÉRA UX EN DIRECT DE NOTRE SA LLE DE PRESSE MISE À
Complémentaires PRODUITS. Pour la fabrication l entretien et le nettoyage de Silestone, Eco et Sensa
PRODUITS Complémentaires Pour la fabrication l entretien et le nettoyage de Silestone, Eco et Sensa Afin d offrir un service performant ainsi qu une meilleure qualité aux marbriers, aux points de vente
repères pour agir et mettre en place un projet de consolidation des compétences de Base des Apprentis
repères pour agir et mettre en place un projet de consolidation des compétences de Base des Apprentis Version 2 : 20 juillet 2012 L expérimentation conduite par l Agence nationale de lutte contre l illettrisme
Gildas Malassinet-Tannou www.icarart.com PEINTURE DE LUMIÈRE INSTALLATION INTERACTIVE
= PEINTURE DE LUMIÈRE INSTALLATION INTERACTIVE Pablo Picasso à l origine Pablo Picasso est l un des premiers artistes à réaliser, dans les années 1950, des œuvres de peintures de lumière, avec le photographe
PROGRAMME D HABILETÉS EN FAUTEUIL ROULANT (WSP-F)
PROGRAMME D HABILETÉS EN FAUTEUIL ROULANT (WSP-F) LIGNES DIRECTRICES POUR LE PARCOURS À OBSTACLES VERSION 4.1 CANADIENNE-FRANÇAISE Les activités d entraînement et d évaluation du WSP-F 4.1 peuvent se dérouler
Le graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle
Le graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle Conférence de Marie-Thérèse Zerbato-Poudou : Les apprentissages à l école maternelle 12 novembre 2008, St Etienne de St Geoirs
MuseomixBE 2015 ET SI MON MUSÉE PRENAIT PART À L ÉDITION 2015 DE. Museomix?
MuseomixBE 2015 ET SI MON MUSÉE PRENAIT PART À L ÉDITION 2015 DE Museomix? ET SI MON MUSÉE PRENAIT PART À L ÉDITION 2015 DE Museomix? Museomix est un évènement participatif, porté par une communauté de
Thomas Dutronc : Demain
Thomas Dutronc : Demain Paroles et musique : Thomas Dutronc Mercury / Universal Music Thèmes La conception de la vie, la joie de vivre, l insouciance. Objectifs Objectifs communicatifs : Donner son avis,
Organiser des séquences pédagogiques différenciées. Exemples produits en stage Besançon, Juillet 2002.
Cycle 3 3 ème année PRODUCTION D'ECRIT Compétence : Ecrire un compte rendu Faire le compte rendu d'une visite (par exemple pour l'intégrer au journal de l'école ) - Production individuelle Précédée d'un
Jalons pour l histoire du temps présent 17 mars 2006, réf. : 04690. Durée : 02 mn 24
La lutte contre le téléchargement illégal sur Internet Titre du document Emplacement Support Niveau Objectifs Compétences visées La lutte contre le téléchargement illégal sur Internet Jalons pour l histoire
French Evo Day 2014 2 mai 2014 Circuit de Lurcy-Lévis
French Evo Day 2014 2 mai 2014 Circuit de Lurcy-Lévis Voici venue la quatrième édition du plus grand rassemblement Français de Mitsubishi Lancer Evolution toutes générations confondues!!! Après une première
ESSOURCES PÉDAGOGIQUES
2015 MATERNELLES CYCLE I / PS - MS ESSOURCES PÉDAGOGIQUES Introduction Je découvre par les sens MODULES À DÉCOUVRIR PENDANT LA VISITE La Cité des enfants de Vulcania est un lieu d éveil, de découvertes
Infolettre #18 : Les graphiques avec Excel 2010
Infolettre #18 : Les graphiques avec Excel 2010 Table des matières Introduction... 1 Hourra! Le retour du double-clic... 1 Modifier le graphique... 4 Onglet Création... 4 L onglet Disposition... 7 Onglet
LIVRET DU CANDIDAT LES DEUX OPTIONS FACULTATIVES DANSE AU BACCALAURÉAT
LIVRET DU CANDIDAT LES DEUX OPTIONS FACULTATIVES DANSE AU BACCALAURÉAT EPS / DANSE ART / DANSE Elèves du lycée Bréquigny à Rennes, Avril 2014 1 Les deux options facultatives danse au BAC Ce livret a été
La visio-conférence holographique : Pourquoi? Comment?
La visio-conférence holographique : Pourquoi? Comment? Francis Felix Labo LSIS / Arts & Métiers Paritech (ENSAM) 2 Cours des Arts et Métiers 13100 Aix-en-Provence Thierry Henocque AIP-Primeca Dauphiné
Zone 2 L aventure de la copie
EXPOSITION INTERNATIONALE INTERNATIONAL EXHIBITION Zone 2 L aventure de la copie 1. Synopsis... 2 2. Scénographie... 3 3. Mobiliers... 3 4. Supports graphiques... 4 5. Eclairage... 4 6. Audiovisuels...
Dispositif : da01 - Animations pédagogiques. Module da-01 : 01 - Apprentissages coopératifs en maternelle
Dispositif : da01 - Animations pédagogiques Identifiant : 13D0906003 Inscription : Public désigné, ne pas s'inscrire Objectifs généraux : Maîtrise de la langue, Mathématiques et culture scientifique, culture
Synthèse Mon projet d emploi
Synthèse Mon projet d emploi Nom : Date : Complété par : TÉVA Estrie 2012 La synthèse permet de recueillir les informations notées dans les questionnaires et de constater les ressemblances et les différences
Mika : Elle me dit. Paroles et musique : Mika/Doriand Universal Music France. Thèmes. Objectifs. Vocabulaire. Note. Liste des activités
Mika : Paroles et musique : Mika/Doriand Universal Music France Thèmes La famille, relations enfants/parents. Objectifs Objectifs communicatifs : Donner des ordres. Faire des reproches. Rapporter des propos.
Gros-pois & Petit-point. Fiches d activités
Gros-pois & Petit-point Fiches d activités Du livre au film Les aventures de «Gros-pois et Petit-point» ont d abord vu le jour en Suède sous forme de livre avant d être adaptées au cinéma. Compare les
DEMANDE DE SOUTIEN - RAVIV. Fonds de Soutien à l Initiative et à la Recherche
DEMANDE DE SOUTIEN - RAVIV Fonds de Soutien à l Initiative et à la Recherche 2015 1 PRESENTATION DE LA STRUCTURE RAViV est un réseau solidaire de compagnies et structures franciliennes de spectacle vivant
Guide d accompagnement à l intention des intervenants
TABLE RÉGIONALE DE L ÉDUCATION CENTRE-DU-QUÉBEC Campagne de promotion la de la lecture Promouvoir Guide d accompagnement à l intention des intervenants Présentation Le projet sur la réussite éducative
Développement de saines pratiques dans la diffusion de son image et de ses renseignements dans le Net
Trousse pédagogique Développement de saines pratiques dans la diffusion de son image et de ses renseignements dans le Net Cahier de l élève Salut, je m appelle Xavier. Je vais à la polyvalente du quartier.
Les services en ligne
X Les services en ligne (ressources partagées, cahier de texte numérique, messagerie, forum, blog ) Extrait de l étude «Le développement des usages des TICE dans l enseignement secondaire», 2005-2008 SDTICE
Service d impression 2013
Service d impression 2013 aux besoins des artistes, soit de petites quantités avec un haut standard de qualité. Éditions de Villers conçoit et imprime des cartes de souhaits et autres produits depuis 1991.
Fiche de préparation. Intitulé de séquence : le portrait
Fiche de préparation Cycle III Niveau de classe : CM Intitulé de séquence : le portrait Domaines étudiés : arts du langage, arts visuels Champs disciplinaires : français/ langage oral, lecture, écriture
7, rue Jules Ferry - 93170 Bagnolet 09 51 02 82 76 - contact@riofluo.com
7, rue Jules Ferry - 93170 Bagnolet 09 51 02 82 76 - contact@riofluo.com Notre approche Riofluo, studio de création visuelle et d événementiel artistique, spécialisé en Street Art, développe une démarche
MANUEL D INSTALLATION DES BRIQUETTES ET PIERRES BRICO DÉCO CONCEPT
Manuel d installation Version Beta 2010 MANUEL D INSTALLATION DES BRIQUETTES ET PIERRES BRICO DÉCO CONCEPT Table des matières AVANT DE COMMENCER... 3 OUTILS REQUIS... 3 ÉLÉMENTS DE SÉCURITÉ REQUIS... 3
Initiation au dessin Bitmap
Sébastien Stasse Initiation au dessin Bitmap Guide d apprentissage et notions de base 2e édition Nom : Classe : Produit par l École Alex Manoogian AW version 6 Initiation au dessin bitmap Initiation au
L application est utilisable pour toute personne disposant d un compte Qobuz.
Manuel d utilisation Appli mobile iphone, ipod, ipad L application est utilisable pour toute personne disposant d un compte Qobuz. - Les abonnés streaming bénéficient en écoute intégrale du catalogue mis
Parc naturel régional du Perche Maison du Parc- Courboyer 61340 Nocé 02 33 85 36 36 www.parc.naturel.perche.fr
Parc naturel régional du Perche Maison du Parc- Courboyer 61340 Nocé 02 33 85 36 36 www.parc.naturel.perche.fr Malle documentaire Jardin Pourquoi faire un jardin? Quel type de jardin mettre en place? Quelle
Muret Laurentien MC. Classique et Versatile
Muret Laurentien MC Classique et Versatile Le muret Laurentien par son look classique s agence à toutes nos gammes de pavé. Qualités et caractéristiques Intégration particulièrement harmonieuse du muret
Bibliothèque numérique et mobilité
Bibliothèque numérique et mobilité Lire, écrire, me4re en scène ses lectures Aude Inaudi Ecritech 4 12 avril 2013 Recherche-action Conjuguer lecture et numérique au bénéfice du plaisir de lire et des apprencssages?
Pôle Ressources Numériques. Catalogue des formations 2014/2015. Usages du numérique dans les pratiques pédagogiques
Pôle Ressources Numériques Catalogue des formations 2014/2015 Usages du numérique dans les pratiques pédagogiques Présentation des formations Les formations proposées par le PRN visent à développer l usage
Le bas-relief. Du dessin au modelage
Le bas-relief Du dessin au modelage L'AFÉAO remercie : le ministère de l'éducation de l Ontario pour son soutien financier. Cette ressource a été conçue par l'aféao et ne représente pas nécessairement
La Certification "Coach. & Team " par Philippe LE GOFF Coach, formateur et superviseur de coachs à Nantes
La Certification "Coach & Team " par Philippe LE GOFF Coach, formateur et superviseur de coachs à Nantes (Extrait de «La pédagogie CT» ouvrage en cours d élaboration par le Collège des Enseignants CT)
DÉFINITIONS. Motricité. Robert Rigal ÉDUCATION MOTRICE DE L ENFANT DE 4 À 11 ANS
ÉDUCATION MOTRICE DE L ENFANT DE 4 À 11 ANS Robert Rigal DÉFINITIONS Motricité Ensemble des fonctions qui assurent les mouvements autogénérés d un organisme; Étude des mouvements humains et de leurs caractéristiques
PROFIL DE POSTE AFFECTATION. SERIA (service informatique académique) DESCRIPTION DU POSTE
PROFIL DE POSTE BAP : CORPS : NATURE : SPÉCIALITÉ : E ITRF Externe IGR 2, Chef de projet développement ÉTABLISSEMENT : Rectorat SERVICE : VILLE : SERIA (service informatique académique) DESCRIPTION DU
LES MISSIONS D UN RÉFÉRENT
LES MISSIONS D UN RÉFÉRENT D ÉTABLISSEMENT POUR LES USAGES PÉDAGOGIQUES DU NUMÉRIQUE LETTRE DE MISSION ACADÉMIQUE Vous avez accepté d être le référent pour les usages pédagogiques du numérique de votre
GDR des CPE sous la direction de Nathalie Szoc LIVRET DE FORMATION ET DE COMPETENCE CPE
GDR des CPE sous la direction de Nathalie Szoc LIVRET DE FORMATION ET DE COMPETENCE CPE Compétences communes à tous les professeurs et personnels d éducation Référentiel des compétences professionnelles
Groupe départemental EPS 1 Rhône Pour une programmation en EPS janvier 2010 1
Vers UNE PROGRAMMATION EN EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE A L ECOLE PRIMAIRE DANS LE DEPARTEMENT DU RHONE Groupe départemental EPS 1 Rhône Pour une programmation en EPS janvier 2010 1 La programmation :