Oxygène en Pays de Tronçais Rencontres autour des activités de pleine nature

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1 Oxygène en Pays de Tronçais Rencontres autour des activités de pleine nature Lundi 13 mai 2013 USEP - Éducation nationale Rencontre APPN - Maternelle Grands Informations générales Organisateurs Comité Départemental USEP et Éducation nationale ATTENTION! En cas d annulation de la journée, la décision sera prise le vendredi 10 mai et vous sera communiquée par téléphone avant 10 heures. La journée ne sera pas reportée à une date ultérieure. Lieux des activités : Forêt de Tronçais, Rond de Thiolais (cf. cartes) Horaires 9H30 : Arrivée des cars 10H00-12H00 : Randonnée ou Ateliers 12H00-13H00 : Pique-nique tiré du sac 13H00-15H00 : Ateliers ou Randonnée 15H00-15H30 : Goûter 15H30 : Départ des cars pour les écoles Repas de midi Le pique-nique est dans la mesure du possible équilibré. Il est étudié et composé en classe puis proposé à la réalisation (sans contrainte) aux parents. Voir fiches sur le site : Il est pris au Rond de Thiolais. Goûter Un goûter sera offert par l organisateur. 1

2 Classes participantes : 10 classes réparties en 2 groupes, soit 196 élèves GROUPE 1 CÉRILLY Maternelle PS-MS OUAZZINE Sonia 23 CÉRILLY Maternelle MS-GS LABRANDINE Francis 24 COULEUVRE Maternelle TPS-PS-MS-GS DUPRÉ Marie 15 FRANCHESSE PS-MS-GS SALAT Élodie 22 SAINT BONNET TRONÇAIS Maternelle PS-MS-GS BARNIER Marion 19 GROUPE 2 AINAY LE CHÂTEAU Maternelle GS SIBOULET Stéphanie 16 AVERMES Maternelle Jean Moulin GS BESSE Alexis 25 LURCY-LÉVIS GS SIGNORET Evelyne 19 MOULINS Maternelle Les Clématites GS LAURENT Valérie 13 MOULINS Maternelle La Comète MS-GS GOURCY Séverine 20 Équipes Chaque classe sera partagée en 3 groupes accompagnés par un adulte autre que l enseignant (celui-ci anime un atelier). A l arrivée, chaque groupe de classe recevra une carte du site et une feuille de route pour la journée. Dossard Chaque élève portera un dossard avec le nom de l école, le nom et le prénom de l élève et le numéro du groupe (1, 2 ou 3). (à préparer par les enseignants) Horaires des cars (heure de prise en charge dans les écoles) CÉRILLY Maternelle PS-MS OUAZZINE Sonia 9H15 CÉRILLY Maternelle MS-GS LABRANDINE Francis 9H15 FRANCHESSE PS-MS-GS SALAT Élodie 8H55 COULEUVRE Maternelle TPS-PS-MS-GS DUPRÉ Marie 9H15 AINAY LE CHÂTEAU Maternelle GS SIBOULET Stéphanie 8H55 SAINT BONNET TRONÇAIS Maternelle PS-MS-GS BARNIER Marion 9H10 AVERMES Maternelle J. Moulin GS BESSE Alexis 8H15 LURCY-LÉVIS GS SIGNORET Evelyne 9H00 MOULINS Les Clématites Maternelle GS LAURENT Valérie 8H15 MOULINS Maternelle La Comète MS-GS GOURCY Séverine 8H30 Déroulement des activités Au cours de la journée, chaque classe effectuera une randonnée pédestre (1/2 journée) et quatre ateliers sur l autre demi-journée. 2

3 Matin (10H00-12H00) Après-midi (13H00-15H00) Groupe 1 Randonnée Ateliers Groupe 2 Ateliers Randonnée RANDONNÉE PÉDESTRE L enseignant part en randonnée avec l ensemble de sa classe et ses accompagnateurs. Pour les classes de petits : circuit n 1, puis circuit n 3 si temps. Pour les classes de grands : circuit n 2, puis un autre si temps. Parcours n 2 Parcours n 1 Parcours n 3 ATELIERS Pour les rencontres d Activités Physiques de Pleine Nature 2013, l album de littérature «Le Petit Poucet» est au centre des activités proposées aux élèves pour les classes de petits et moyens. Il convient donc avant la rencontre en forêt d avoir lu attentivement l album avec les élèves (chronologie de l histoire, illustrations, ) et d avoir pratiqué dans la cour de l école quelques activités d orientation en lien avec les ateliers proposés. L album de littérature de jeunesse «Le Petit poucet» étant au centre des activités de la journée, chaque classe apportera son exemplaire en forêt. 3

4 Implantation des ateliers Atelier 1 Atelier 2 Atelier 3 Atelier 4 Atelier 5 Parcours jalonné Course en étoile Chasse aux photos Chasse au trésor Lecture Rotation des ateliers GROUPE 2 Matin AINAY LE CHÂTEAU GS AVERMES Mat. J. Moulin GS N 1 Atelier n 1 Atelier n 2 Atelier n 3 Atelier n 4 N 2 Atelier n 5 Atelier n 1 Atelier n 2 Atelier n 3 N 3 Atelier n 4 Atelier n 5 Atelier n 1 Atelier n 2 N 1 Atelier n 3 Atelier n 4 Atelier n 5 Atelier n 1 N 2 Atelier n 2 Atelier n 3 Atelier n 4 Atelier n 5 N 3 Atelier n 1 Atelier n 2 Atelier n 3 Atelier n 4 4

5 LURCY- LÉVIS GS MOULINS Les Clématites GS MOULINS La Comète MS-GS N 1 Atelier n 5 Atelier n 1 Atelier n 2 Atelier n 3 N 2 Atelier n 4 Atelier n 5 Atelier n 1 Atelier n 2 N 3 Atelier n 3 Atelier n 4 Atelier n 5 Atelier n 1 N 1 Atelier n 2 Atelier n 3 Atelier n 4 Atelier n 5 N 2 Atelier n 1 Atelier n 2 Atelier n 3 Atelier n 4 N 3 Atelier n 5 Atelier n 1 Atelier n 2 Atelier n 3 N 1 Atelier n 4 Atelier n 5 Atelier n 1 Atelier n 2 N 2 Atelier n 3 Atelier n 4 Atelier n 5 Atelier n 1 N 3 Atelier n 2 Atelier n 3 Atelier n 4 Atelier n 5 Rotation des ateliers GROUPE 1 Après-midi CÉRILLY Maternelle PS-MS CÉRILLY Maternelle MS-GS N 1 Atelier n 1 Atelier n 2 Atelier n 3 Atelier n 4 N 2 Atelier n 5 Atelier n 1 Atelier n 2 Atelier n 3 N 3 Atelier n 4 Atelier n 5 Atelier n 1 Atelier n 2 N 1 Atelier n 3 Atelier n 4 Atelier n 5 Atelier n 1 N 2 Atelier n 2 Atelier n 3 Atelier n 4 Atelier n 5 N 3 Atelier n 1 Atelier n 2 Atelier n 3 Atelier n 4 COULEUVRE TPS-PS-MS- GS N 1 Atelier n 5 Atelier n 1 Atelier n 2 Atelier n 3 N 2 Atelier n 4 Atelier n 5 Atelier n 1 Atelier n 2 N 3 Atelier n 3 Atelier n 4 Atelier n 5 Atelier n 1 FRANCHESSE PS-MS-GS SAINT BONNET TRONCAIS PS-MS-GS N 1 Atelier n 2 Atelier n 3 Atelier n 4 Atelier n 5 N 2 Atelier n 1 Atelier n 2 Atelier n 3 Atelier n 4 N 3 Atelier n 5 Atelier n 1 Atelier n 2 Atelier n 3 N 1 Atelier n 4 Atelier n 5 Atelier n 1 Atelier n 2 N 2 Atelier n 3 Atelier n 4 Atelier n 5 Atelier n 1 N 3 Atelier n 2 Atelier n 3 Atelier n 4 Atelier n 5 Descriptif des ateliers 5

6 Atelier 1 : Parcours jalonné Travailler la chronologie de l histoire à partir des illustrations. Habituer les élèves à effectuer en autonomie des parcours dans la salle de motricité et la cour de l école : départ et arrivée clairement identifiés, passage obligatoire à des points matérialisés (= jalons), présence d obstacles sur le chemin, rapidité ou non de l action, Texte de la fin de l histoire Objectif : suivre un parcours jalonné pour découvrir un trésor (= fin de l histoire). But du jeu : effectuer un parcours comportant des obstacles naturels (tronc, fossé, ) à l aide de jalons pour retrouver le trésor. Organisation matérielle : 12 jalons accrochés à des éléments naturels (à chaque jalon posé, une illustration de l histoire). 1 / Après explication du jeu, chaque équipe effectue en autonomie le parcours jalonné : l enseignant part en avant (avec la première équipe de la classe) pour aller se positionner près du trésor et l accompagnateur suit derrière l équipe (= sécurité des élèves). 2 / Au cours du parcours, l équipe note sur sa feuille de route les illustrations vues. Critère de réussite : avoir coché sur sa feuille de route toutes les illustrations vues sur le parcours. 6

7 Atelier 2 : Course en étoile Apprendre à lire un plan simple où figurent uniquement les éléments, objets ou tracés caractéristiques de l espace (= cour de l école) ; établir des relations carte/terrain en orientant correctement le plan. A partir d un plan simple, faire retrouver aux élèves des objets plus ou moins visibles positionnés sur des éléments remarquables (= banc, poubelle, arbre, ). Objectif : utiliser une carte simple pour retrouver le plus rapidement possible une balise. But du jeu : trouver le plus rapidement possible des balises dont la position est indiquée sur une carte. Organisation matérielle : 8 balises avec code (= 2 lettres) posées à des endroits nécessitant une lecture fine de la carte et cartes indiquant la position d une balise. 1 / Travail collectif sur la carte avec l enseignant : orienter la carte, identifier les principaux points de repères ; établir une relation carte/terrain (utilisation du vocabulaire spatial usuel). 2 / Chaque équipe reçoit ensuite une carte contenant la position d une balise ; elle cherche la balise et note le code sur sa feuille de route ; elle revient au point de départ et repart pour une autre recherche. Critère de réussite : trouver un nombre significatif de balises dans un temps imparti. Atelier 3 : Chasse aux photos Repérer dans la cour de l école ou un autre lieu les éléments remarquables permanents ; faire des photos ; mettre en place des situations simples avec ces photos (recherche d objets). Habituer les élèves à prendre des indices pertinents (= éléments remarquables) sur une photo. Objectif : utiliser un indice sur une photo pour retrouver une balise. But du jeu : retrouver 6 balises avec un code (= 2 lettres) dans un espace à partir de photos. Organisation matérielle : 12 balises avec un code et seulement 6 photos de balises posées sur des éléments remarquables. 1 / Chaque équipe reçoit une planche contenant 6 photos significatives. A chaque endroit où une photo a été prise se trouve une balise avec un code. 2 / Chaque équipe se dirige vers une balise, retrouve la photo correspondante sur la planche et note le code à côté de la photo. Le jeu se termine lorsque les 6 balises sont trouvées. Critère de réussite : retrouver le code de 6 balises posées correspondant à la photo prise. 7

8 Atelier 4 : Chasse au trésor Observer attentivement les illustrations de l album. Dans la cour de l école, repérer des éléments remarquables, chercher des indices visibles, puis moins visibles, se déplacer rapidement d un point remarquable à un autre à partir d un outil-carte, travailler en temps limité (signal de départ et de fin). Objectif : se déplacer rapidement dans un espace délimité pour retrouver des images. But du jeu : retrouver 6 images dissimulées au pied d éléments remarquables pour reconstituer une planche d images (mémorisation du trajet au départ à partir d une carte). Organisation matérielle : images déposées au pied d éléments remarquables. 1 / Au départ, chaque équipe reçoit une planche de 6 images (personnages ci-contre) ; elle part à la recherche d une image, la prend et revient au point de départ pour la déposer sur sa planche. Elle repart ensuite pour chercher la deuxième image 2 / Le jeu se termine lorsque les 6 images sont retrouvées. Critère de réussite : reconstituer sa planche de 6 images au terme de la recherche. Atelier 5 : Lecture Autour de l histoire du Petit Poucet Lecture de l album «Le Petit Poucet» : connaître l histoire, observer les illustrations du livre. et autres versions Objectif : connaître l histoire pour répondre à des questions. But du jeu : répondre à des questions sur l histoire et vérifier si besoin en utilisant l album. Organisation matérielle : planches contenant des questions, les élèves étant assis autour de l enseignant. 1 / L enseignant pose des questions en utilisant les planches proposées. 2 / L enseignant présente à la classe une autre version du Petit Poucet (plusieurs choix de livres possibles) : voir les similitudes et les différences avec le livre de la classe. Critère de réussite : répondre correctement aux questions. Consignes d encadrement Encadrement des ateliers GROUPE 1 (après-midi) CÉRILLY Maternelle OUAZZINE Sonia Atelier n 1 : Parcours jalonné CÉRILLY Maternelle LABRANDINE Francis Atelier n 2 : Course en étoile COULEUVRE Maternelle DUPRÉ Marie Atelier n 3 : Chasse aux photos FRANCHESSE SALAT Élodie Atelier n 4 : Chasse au trésor 8

9 SAINT BONNET TRONÇAIS Maternelle BARNIER Marion Atelier n 5 : Atelier lecture GROUPE 2 (matin) AINAY LE CHÂTEAU Maternelle SIBOULET Stéphanie Atelier n 1 : Parcours jalonné AVERMES Maternelle J. Moulin BESSE Alexis Atelier n 2 : Course en étoile LURCY-LÉVIS SIGNORET Evelyne Atelier n 3 : Chasse aux photos MOULINS Les Clématites Maternelle LAURENT Valérie Atelier n 4 : Chasse au trésor MOULINS Maternelle La Comète GOURCY Séverine Atelier n 5 : Atelier lecture Déchets Dans le cadre de l éducation à l environnement, chaque enfant sera en possession d un petit sac poubelle afin de rapporter ses déchets. Sensibiliser les enfants au fait de ne pas jeter de déchets dans la nature. Un tri des déchets sera fait au retour de la randonnée dans les bacs réservés à cet usage. Boisson Un ravitaillement en eau sera disponible au Rond de Thiolais. Les enfants seront en possession de leur gobelet USEP individuel. Consignes de sécurité Les élèves auront pris connaissance des consignes ci-dessous AVANT le jour de la rencontre. Certains endroits sont humides. Évitez de marcher dans les flaques d eau avec les chaussures de sport. Il n est pas agréable d avoir les pieds humides toute la journée. Certaines parties de la forêt sont ouvertes à la circulation. Lors du passage d un véhicule, les équipes se regroupent sur la droite de la chaussée (tous les enfants du même côté). Des forestiers travaillent en forêt. Il importe de se comporter prudemment en faisant attention notamment lors du franchissement d arbres fraîchement abattus. Il est interdit de se déplacer en groupe avec un bâton à la main. Sécurité Chaque enseignant disposera d une TROUSSE de premiers secours ainsi que les fiches de sécurité de ses élèves. Les fiches de sécurité seront gardées par l enseignant. Un poste de secours sera implanté au Rond de Thiolais. Chaque accompagnateur disposera dans la mesure du possible d un téléphone portable. Numéros à communiquer à chaque adulte responsable de groupe : Secouristes : (M. Chalmet) : Le taux d encadrement sera conforme aux textes en vigueur. Prévoir un encadrement en adultes suffisant : 3 adultes sont nécessaires pour l organisation en groupes. 9