Systèmes de la Terre et de l espace

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1 Systèms d la Trr t d l spac

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3 Bloc 1 : L au d notr planèt Duré : 3 hurs Princips scintifiqus Ls princips scintifiqus s adrssnt aux nsignants t aux nsignants. L au sur la Trr s présnt sous différnts forms. Ell rcouvr 71 % d sa surfac, l au salé occupant 97 % d c volum. Ls trois drnirs pour cnt rprésnt l au douc solid t l au douc liquid. L au put êtr sous form solid comm dans un glacir, sous form liquid comm dans un lac, ou sous form d gaz comm dans la vapur d au. L au st toujours n mouvmnt. C phénomèn s manifst par un cycl qui st à l origin ds variations d tmpératur, d la régulation ds nivaux ds lacs t ds rivièrs t d l autoépuration d l au. L énrgi du Solil transform l au liquid par évaporation n vapur d au. La vapur d au s accumul dans l atmosphèr t s élèv. En s élvant, l air s rfroidit t dvint liquid par condnsation t form ds nuags. Ls particuls d au liquid tombnt sous form d plui, d grêl ou d nig lorsqu ls nuags n puvnt plus ls rtnir. Ls vasts étndus d au comm ls océans s rfroidissnt t s réchauffnt plus lntmnt qu l écorc trrstr. Puisqu l au rcouvr 71 % d la planèt, ll xrc un grand influnc sur sa tmpératur t son climat. L au froid ds cours d au contint un mass volumiqu plus élvé qu l au chaud. L au froid s déplac vrs l fond. L au chaud augmnt n volum t mont à la surfac. Lorsqu l au chaud s rfroidit, ll rtourn vrs l fond. C mouvmnt cré un courant d convction. Ls courants chauds réchauffnt l atmosphèr t ls côts, tandis qu ls courants froids rfroidissnt l atmosphèr. Ls vnts sont créés par un réchauffmnt inégal d l atmosphèr. L air chaud s élèv dans l atmosphèr t ls particuls s éloignnt ls uns ds autrs. C phénomèn cré un zon d bass prssion. L air frais, dont ls particuls sont rapprochés, form un région d haut prssion. La zon d haut prssion s déplac pour occupr la région d bass prssion. C mouvmnt ds particuls d air cré ls vnts. Cart sémantiqu du domain Vous trouvrz la cart sémantiqu n format Smart Idas ainsi qu n format pdf dans l cd qui accompagn c modul. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 409

4 Aprçu du bloc Dans c bloc d nsignmnt, l élèv étudi ls systèms hydrographiqus pour miux comprndr lurs divrss manifstations. Ell ou il rconnaît égalmnt ls trois états d l au. Ell ou il décrit la répartition d l au sur la Trr t comprnd l cycl d l au. L élèv étudi aussi la circulation d l au sur la Trr. Vocabulair du bloc état un précipitation un au salé solid un chut d au un stuair liquid un marais un atmosphèr gaz un napp phréatiqu un brouillard gazux un napp d au soutrrain un nuag form aquifèr la vapur d au taill un résau hydrographiqu la condnsation un lac un sourc l évaporation au douc la surfac la fusion un cuvtt un napp glacièr la répartition un rivièr un glacir un courant d convction 410 Scincs t tchnologi, 8 anné

5 s écoulr un accumulation un courant marin la glac un océan un courant un cycl l rfroidissmnt la mass volumiqu l cycl d l au un calott glacièr l volum l vnt l réchauffmnt un mouvmnt ascndant l air zon d bass prssion un mouvmnt dscndant un continnt zon d haut prssion dns un rotation l fft Coriolis dévir un hémisphèr un tourbillon un réchauffmnt inégal un factur Natur d la difficulté ds notions présntés Ls élèvs ont d la difficulté à bin comprndr ls courant marins t la formation du vnt. Il st important d présntr ss notions d façon très visull. Stratégis pour dévloppr ds habiltés liés à la littérati t à la numérati concvoir un lxiqu scintifiqu; utilisr l journal scintifiqu; affichr l vocabulair du bloc sur la cart sémantiqu; concvoir un ju d vocabulair scintifiqu (p. x., mots croisés avc l vocabulair appris); lir dans Intrnt t ds livrs d référnc (p. x., sur l courant du Gulf Stram); utilisr ds mots clés pour fair ds rchrchs; fair ds résumés d lctur; présntr t xpliqur à l aid d un présntation élctroniqu (p. x., la formation ds vnts); visionnr un vidéo (p. x., sur ls courants); utilisr la msur t ls unités mathématiqus (volum); prndr ds msurs avc la précision qui s impos; lir, comprndr t intrprétr ds donnés présntés sous divrss forms ; utilisr l ordinatur pour fair ds diagramms (p. x., fair la démonstration du volum d au douc, salé ou la répartition ds aux). Nots d planification Ls élèvs ont bsoin d un rliur à annaux ou d un couvrtur d présntation avc rliur à attachs (Duo-Tang) pour insérr ls annxs ainsi qu un cahir à rliur contnant ds fuills lignés pour lur journal scintifiqu. S assurr d avoir l matéril nécssair. S assurr d avoir accès à un sall d ordinaturs t à Intrnt. Photocopir ls annxs 1 à 12 n quantité suffisant. Photocopir l référntil n quantité suffisant. Photocopir l annx 3 sur un transparnt. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 411

6 Matéril Pour l group-class cub d glac boît d Ptri bouilloir paill briqu confttis huil végétal grains d poivr surlignurs ros t blu Pour chaqu équip d dux contnant d 1 L ayant un couvrcl dévissabl au à tmpératur ambiant bassin glac éprouvtt avc bouchon cord colorant alimntair au contnant circulair transparnt platau tournant glaçons colorés Médias élctroniqus Diaporama n format Corl Prsntations (stbloc1.shw) Répartition d l au Courants marins Annxs Annx 1A : Ls états d l au Annx 1B : Ls états d l au Corrigé Annx 2 : L au t son cycl Annx 3 : L cycl d l au 412 Scincs t tchnologi, 8 anné

7 Annx 4A : La répartition d l au Annx 4B : La répartition d l au Corrigé Annx 5 : Commnt obsrvr? Annx 6 : Ls courants marins Annx 7A : La formation ds vnts Annx 7B : La formation ds vnts Corrigé Annx 8 : L fft d la rotation d la Trr sur ls courants Annx 9 : Ls courants marins Annx 10 : Ls qustions Annx 11A : Évaluation formativ Annx 11B : Évaluation formativ Corrigé Annx 12 : Ls trois états d l au Rssourcs GALBRAITH, Don, t al. Omniscincs 7, Montréal, Ls éditions d la Chnlièr, 2000, p GIBB, Td, t al. Scincs t Tchnologi 8, Laval, Ls éditions Bauchmin, 2000, p Tchnoscinc 8 anné guid pédagogiqu, Vanir, Cntr franco-ontarin d rssourcs pédagogiqus, 2001, p Déroulmnt du bloc Mis n situation : 15 minuts Décrir xplicitmnt l contnu du bloc n s inspirant d l aprçu. Ls trois états d l au Placr, sur l rétroprojctur, un cub d glac dans un boît d Ptri. Posr aux élèvs ls qustions suivants : Qu va-t-il arrivr au cub d glac? Qull form l cub prndra-t-il? Écoutr ls réponss ds élèvs. Posr ls qustions suivants : Qu s produira-t-il si on laiss l cub d glac plusiurs jours dans la boît d Ptri? À qul état sra l cub? Écoutr ls réponss ds élèvs. Posr la qustion suivant : À qul état était l cub d glac au départ? Mttr l accnt sur ls mots solid, liquid t gaz. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 413

8 Notr, au tablau, l information concrnant ls trois états d l au ou présntr l diaporama stbloc1.shw qui s trouv dans l CD. Ls trois états d l au Un solid put avoir divrss forms t divrss taills. Un liquid prnd la form d son contnant. Un liquid n st pas comprimabl. Un gaz n possèd pas d form. Il rmplit l spac laissé par ls solids t ls liquids. Un gaz put s fair comprimr. Rlir ls nots t soulignr ls mots importants. Distribur aux élèvs un copi d l ncadré. Lur dmandr d l insérr dans lur journal scintifiqu. Lir avc lls t ux ls définitions n insistant sur ls mots importants. Dmandr aux élèvs d surlignr ls mots importants. Dmandr aux élèvs d donnr ds xmpls ds différnts forms qu put prndr l au dans l nvironnmnt (glacir, nig, océan, tc.). Montrr aux élèvs un vrr d au, un cub d glac t d la vapur qui s échapp d un bouilloir ou présntr ds imags à l aid du diaporama stbloc1.shw qui s trouv dans l CD. Dmandr aux élèvs d nommr ls trois états d l au. Écoutr ls réponss. Écrir, au tablau, L au put êtr à l état solid, liquid ou gazux. Placr états d l au, solid, liquid t gaz sur la grand cart sémantiqu. Drssr trois colonns au tablau. Écrir ls mots liquid, solid t gaz au haut d chacun ds colonns. Distribur l annx 12 t dmandr aux élèvs d y écrir ds xmpls ds trois états d l au. Ls invitr à travaillr n équip d dux. Donnr aux élèvs l tmps d fair l activité. Fair un rtour n notant ls réponss ds élèvs dans ls colonns au tablau. 414 Scincs t tchnologi, 8 anné

9 Qustionnr ls élèvs pour ls fair objctivr. L au sous ss différnts forms Écrir, au tablau, l contnu d l ncadré ci-dssous ou présntr ls diapositivs du diaporama stbloc1.shw qui s trouv dans l CD. L au sous ss différnts forms Lac : grand napp d au douc naturll contnu dans ds cuvtts Rivièr : cours d au naturl qui s écoul Précipitation : chut d au provnant d l atmosphèr sous form liquid (p. x., plui) ou sous form solid (p. x., grêl, nig) Marais : trr humid Napp phréatiqu : napp d au soutrrain qui alimnt ls sourcs Eau soutrrain : précipitations pénètrnt dans l sol Aquifèr : au soutrrain formant un résau hydrographiqu Sourc : au qui s écoul naturllmnt vrs la surfac Napps glacièrs : énorms masss d au douc comprimé à l état solid sous form d glac Glacir : accumulation massiv d glac t d nig viills d millirs d annés Océan : grand étndu d au salé Estuair : point d rncontr d l au douc ds rivièrs t d l au salé ds océans Atmosphèr : au sous form d brouillard, d nuags, d vapur d au Lir l information t soulignr ls mots importants. Distribur aux élèvs un copi d l ncadré. Lur dmandr d l insérr dans lur journal scintifiqu. Lir avc lls t ux ls définitions n insistant sur ls mots importants. Dmandr aux élèvs d surlignr ls mots importants. Dir aux élèvs qu lls t ils ffcturont un travail sur l état d l au t ss différnts forms. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 415

10 Rmttr l annx 1A aux élèvs. Répondr au plan d qustionnmnt avc ls élèvs avant d commncr la tâch n s inspirant d l ncadré. Modlag Qu st-c qu on m dmand d fair? On m dmand d nommr l état d l au t la form qu ll prnd. Qu st-c qui m aid à fair la tâch? D connaîtr ls états d l au t ss différnts forms. Commnt j m y prnds? J xamin la prmièr illustration t j nomm l état d l au (solid, liquid, gaz). J écris la form qu prnd l au. Suis-j crtain ou crtain d ma répons? J vérifi ma répons. Laissr aux élèvs l tmps d lir l annx 1A. Vérifir la compréhnsion ds élèvs n posant ls qustions suivants : Qul st l but d l activité? Qu faut-il fair? Nommr ls imags avc ls élèvs. Écoutr ls réponss ds élèvs t fair ds commntairs. Pratiqu guidé Dmandr aux élèvs d fair l travail d l annx 1A n équip d dux. Fair la corrction avc ls élèvs n s inspirant d l annx 1B, pour s assurr qu lls t ils n rtinnnt pas ds connaissancs rronés. Dmandr aux élèvs d insérr l annx 1A dans lur cahir d scincs. Placr manifstations d l au, glac, nig, plui t lac sur la grand cart sémantiqu. Expérimntation : 125 minuts Not : Il st suggéré d fair la préparation du montag d l annx 2 maintnant pour qu ls élèvs puissnt fair ds obsrvations plus tard. 416 Scincs t tchnologi, 8 anné

11 L cycl d l au Fair un rtour sur l cub d glac d la mis n situation. Posr la qustion suivant : Qu arriv-t-il à la vapur d au du cub d glac? Écoutr t commntr ls réponss ds élèvs. Écrir l mot condnsation au tablau. Posr la qustion suivant : Qu arriv-t-il au liquid du cub d glac? Écoutr t commntr ls réponss ds élèvs. Écrir l mot évaporation au tablau. S assurr qu ls élèvs constatnt qu l au changra continullmnt d état dans la class. L au suit un cycl. Écrir, au tablau, l information portant sur l cycl d l au ou présntr ls diapositivs du diaporama stbloc1.shw qui s trouv dans l CD. Lir la définition t surlignr ls mots importants. L cycl d l au L au d la planèt circul continullmnt ntr ls océans, la trr t l atmosphèr n suivant un cycl. L évaporation st l changmnt d l état liquid d l au à l état gazux à caus du Solil. La condnsation st l changmnt d l état gazux d l au à l état liquid à caus du rfroidissmnt d la vapur d au. La fusion st l changmnt d l état solid d la glac à l état liquid à caus du Solil. Distribur aux élèvs un copi d l ncadré. Lur dmandr d l insérr dans lur journal scintifiqu. Lir avc lls t ux ls définitions n insistant sur ls mots importants. Dmandr aux élèvs d surlignr ls mots importants. Posr aux élèvs ls qustions suivants : Commnt s appll l changmnt d l état du cub d glac à l état liquid? Commnt s appll l changmnt d l état liquid d l au à l état gazux? Écoutr ls réponss ds élèvs t fair ds commntairs. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 417

12 Posr aux élèvs la qustion suivant : Commnt put-on rproduir l cycl d l au? Écoutr ls réponss ds élèvs. Rmttr l annx 2 aux élèvs. Rappl d sécurité Prévoir un spac suffisammnt grand résrvé à chaqu élèv pour lui prmttr d fair son xpérinc avc aisanc. Insistr sur l importanc d n rin portr à la bouch. Lorsqu il st possibl, évitr d utilisr ds récipints n vrr; utilisr plutôt ds récipints non cassants. S assurr qu ls élèvs s lavnt ls mains après tout manipulation au laboratoir. Lir l annx 2 avc ls élèvs n lur posant ds qustions tlls qu : Qu st-c qu l cycl d l au? Qu dvz-vous fair? Expliquz. Modlag Répondr avc ls élèvs au plan d qustionnmnt avant d commncr la tâch. Pratiqu guidé Laissr aux élèvs l tmps d fair l xpérinc n équip d dux. Lur dmandr d répondr aux qustions n équip d dux. Qustionnr ls élèvs sur ls notions appriss pour ls fair objctivr. Fair un rtour sur l activité n posant ds qustions tlls qu : Qu avz-vous appris? Pouvz-vous xpliqur l cycl d l au? Corrigr l annx 2 n group-class t fournir un rétroaction aux élèvs. (La glac sur l dssus du contnant rfroidit la vapur d au dans l contnant. En rfroidissant, la vapur d au form ds goutts sur ls parois intériurs du contnant. Il y a condnsation. La glac st l état solid d l au t l au n st l état liquid. L évaporation st l procssus par lqul l au s transform n vapur d au. La fusion st l procssus par lqul l au solid s transform n liquid. La condnsation st l procssus par lqul la vapur d au s transform n liquid. L xpérinc du contnant rprésnt l cycl d l au : ll s évapor, s condns t s évapor d nouvau.) 418 Scincs t tchnologi, 8 anné

13 Dmandr aux élèvs d insérr l annx 2 dans lur rliur à annaux. Placr cycl d l au, évaporation, condnsation t fusion, sur la cart sémantiqu. Projtr l transparnt d l annx 3. Dmandr aux élèvs d xpliqur ls changmnts d l état d l au du transparnt. Rmttr l annx 3 aux élèvs. Formr ds équips d dux. Dmandr aux élèvs d xpliqur, à voix haut t à tour d rôl, ls changmnts d l état d l au d l annx 3 à lur partnair. Posr aux élèvs la qustion suivant : Puisqu l au circul continullmnt, qull st la répartition d l au sur la planèt? Dmandr aux élèvs d insérr l annx 3 dans lur rliur à annaux. La répartition d l au sur la planèt Rmttr l annx 4A aux élèvs. Lir ls consigns t ls qustions d l annx 4A n posant aux élèvs ds qustions tlls qu : Où trouv-t-on d l au salé? Où trouv-t-on d l au douc? Modlag Répondr avc ls élèvs au plan d qustionnmnt avant d commncr la tâch. Dmandr aux élèvs d fair un rchrch dans Intrnt pour trouvr ls réponss aux qustions d l annx 4A. Après qulqus minuts, si ls élèvs ont trouvé pu d information, lur dmandr d visitr ls sits Wb suivants : Pratiqu guidé Dmandr aux élèvs d répondr n équip d dux aux qustions d l annx 4A. Lur laissr l tmps d répondr aux qustions. Fair un rtour pour vérifir la compréhnsion ds élèvs n posant ls qustions suivants : D combin d au la Trr st-ll rcouvrt? Qul st l pourcntag d au douc? Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 419

14 Fair la corrction n s inspirant d l annx 4B. Écrir, au tablau, l contnu d l ncadré ci-dssous. La répartition d l au La répartition d l au vari sur la planèt. L au rcouvr 71 % d la planèt. L au salé occup 97 % d c volum. L au douc solid occup 2 % d c volum. L au douc liquid occup 0,6 % d c volum. 3 L au ds océans occup un volum d 1,3 milliard km. L au douc d la Trr s répartit d la façon suivant : ls glacirs t ls calotts glacièrs (2,2 %); ls napps soutrrains (0,6 %); ls cours d au t ls lacs (0,001 %). Distribur aux élèvs un copi d l ncadré. Lur dmandr d l insérr dans lur journal scintifiqu. Lir avc lls t ux ls définitions n insistant sur ls mots importants. Dmandr aux élèvs d surlignr ls mots importants. Invitr ls élèvs à insérr l annx 4A dans lur rliur à annaux. Placr distribution d l au, au salé t au douc sur la grand cart sémantiqu. Ls vnts t ls courants Présntr aux élèvs dux vrrs d au : un vrr rmpli d au froid t l autr vrr rmpli d au chaud. Posr aux élèvs ls qustions suivants : Qu arrivra-t-il n vrsant ls dux vrrs dans un bassin? La tmpératur sra-t-ll uniform? Écoutr ls réponss ds élèvs. Posr aux élèvs ls qustions suivants : Pourquoi l au d un piscin st-ll plus chaud à sa surfac? Pourquoi l au st-ll plus froid dans la sction profond d un piscin? Écoutr ls réponss ds élèvs. Fair bouillir d l au contnant ds grains d poivr. 420 Scincs t tchnologi, 8 anné

15 Dmandr aux élèvs d obsrvr l mouvmnt ds grains d poivr. Posr aux élèvs la qustion suivant : Qu arriv-t-il au mouvmnt ds grains d poivr? Écoutr ls réponss ds élèvs. Expliqur au group-class ls courants d convction n s inspirant d l ncadré. Ls courants d convction L au froid ds cours d au contint un mass volumiqu plus élvé qu l au chaud. L au froid s déplac vrs l fond. L au chaud augmnt n volum t s élèv à la surfac. Lorsqu l au chaud s rfroidit, ll rtourn vrs l fond. C mouvmnt cré un courant d convction. L au glacé ds pôls occup ls fonds marins t s déplac vrs l équatur. Là, l au s réchauff t mont à la surfac. Distribur aux élèvs un copi d l ncadré. Lur dmandr d l insérr dans lur journal scintifiqu. Lir avc lls t ux ls définitions n insistant sur ls mots importants. Dmandr aux élèvs d surlignr ls mots importants. Présntr l annx 5 aux élèvs. Fair la lctur d l annx 5 avc ls élèvs t insistr sur l importanc pour ls scintifiqus d fair baucoup d obsrvations. Rmttr l annx 6 aux élèvs. Dmandr aux élèvs d lir l annx 6 à l aid du plan d qustionnmnt. Fair la lctur d l annx 6 avc ls élèvs n lur posant ds qustions tlls qu : Qu st-c qu un courant marin? Qu vut dir l mot dns? Qu faut-il fair avc l éprouvtt? Écoutr ls réponss ds élèvs. Insistr sur l importanc d bin notr ls obsrvations. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 421

16 Rappl d sécurité Prévoir un spac suffisammnt grand résrvé à chaqu élèv pour lui prmttr d fair son xpérinc avc aisanc. Expliqur t montrr la march à suivr dans l utilisation du matéril t d l équipmnt afin qu l élèv connaiss xactmnt la façon d l utilisr (éprouvtts). Insistr sur l importanc d n rin portr à la bouch. S assurr qu ls élèvs s lavnt ls mains après tout manipulation au laboratoir. Modlag Répondr avc ls élèvs au plan d qustionnmnt avant d commncr la tâch. Pratiqu guidé Dmandr aux élèvs d fair l xpérinc n équip d dux t d répondr aux qustions d analys. Répondr aux qustions ds élèvs, s il y a liu. Prndr qulqus nots dans l dossir ancdotiqu d l élèv pour évalur la compétnc Application ds habiltés prscrits n rchrch scintifiqu t n concption. Fair un rtour sur l xpérinc n posant aux élèvs ds qustions tlls qu : Qu st-il arrivé au colorant n nlvant l bouchon d l éprouvtt? Pourquoi y avait-il du colorant dans l éprouvtt? Animr un discussion pour connaîtr ls résultats d l xpérinc. (Ls élèvs auront rmarqué qu l au chaud coloré d l éprouvtt mont à la surfac du bassin d au froid.) Fair un rtour sur l xpérinc. Corrigr nsmbl ls qustions d analys d l annx 6. (L au chaud rmont vrs la surfac. Un courant d convction st un courant chaud qui mont t, lorsqu il s rfroidit, il rdscnd, c qui cré un mouvmnt ascndant t dscndant d l au.) Invitr ls élèvs à insérr ls annxs 5 t 6 dans lur rliur à annaux. Dmandr aux élèvs d ajoutr convction t courant marin à la grand cart sémantiqu. Montrr aux élèvs un bac d plastiqu contnant d l au t ds confttis. Posr aux élèvs ls qustions suivants : Commnt fair pour déplacr ls confttis? Commnt fair pour crér ds vagus? 422 Scincs t tchnologi, 8 anné

17 Écoutr ls réponss ds élèvs t chrchr l mot vnt. Posr aux élèvs la qustion suivant : Commnt l vnt st-il créé? Écoutr ls réponss ds élèvs t chrchr l mot convction. Expliqur au group-class la formation ds vnts n s inspirant d l ncadré. La formation ds vnts Ls vnts sont créés par un réchauffmnt inégal d l atmosphèr. L air chaud s élèv dans l atmosphèr t ls particuls s éloignnt ls uns ds autrs. C phénomèn cré un zon d bass prssion. L air frais dont ls particuls sont rapprochés form un région d haut prssion. La zon d haut prssion s déplac pour occupr la région d bass prssion. C mouvmnt ds particuls d air cré ls vnts. L au d surfac st poussé par ls vnts. Au fur t à msur qu l au s éloign d l équatur, l au s rfroidit t rtourn au fond. L au froid rcommnc son déplacmnt vrs l équatur. Distribur aux élèvs un copi d l ncadré. Lur dmandr d l insérr dans lur journal scintifiqu. Lir avc lls t ux ls définitions n insistant sur ls mots importants. Dmandr aux élèvs d surlignr ls mots importants. Rmttr l annx 7A aux élèvs t lur dmandr d la lir tout n s srvant du plan d qustionnmnt. Vérifir la compréhnsion ds élèvs. Pratiqu guidé Dmandr aux élèvs d fair l annx 7A. Qustionnr ls élèvs pour ls fair objctivr. Fair un rtour n posant ls qustions suivants : Qu fait l air chaud? Qu fait l air froid? Fair la corrction avc ls élèvs pour s assurr qu lls t ils n rtinnnt pas ds connaissancs rronés n s inspirant d l annx 7B. Écrir, au tablau, L mouvmnt d l air chaud t l mouvmnt d l au froid crént un mouvmnt d l au. Invitr ls élèvs à insérr l annx 7A dans lur rliur à annaux. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 423

18 Placr air chaud, air froid, bass prssion t haut prssion sur la grand cart sémantiqu. En group-class, rprndr l bassin d au avc ls confttis. Posr aux élèvs ls qustions suivants : Commnt avions-nous déplacé ls confttis? Dans qull dirction s sont-lls déplacés? Écoutr ls réponss ds élèvs. Dmandr à un ou à un élèv d soufflr dans un paill. Obsrvr l mouvmnt t la dirction ds confttis. Posr la qustion suivant : Pouvz-vous trouvr un moyn naturl d changr la dirction ds confttis? Écoutr ls réponss ds élèvs. Déposr un briqu dans l bassin. (L au n doit pas dépassr l nivau d la briqu.) Dmandr à un ou à un élèv d soufflr dans la paill. Obsrvr l mouvmnt ds confttis. Expliqur aux élèvs qu la briqu rprésnt un continnt t qu l action d soufflr dans la paill simul l vnt. Dmandr aux élèvs d xpliqur c qui s st passé. Notr, au tablau, l information d l ncadré ci-dssous. Ls continnts influncnt la dirction ds vnts t ds courants d surfac. L au doit contournr ls continnts. Lir la phras à voix haut t soulignr ls mots importants. Posr aux élèvs la qustion suivant. La rotation d la Trr influnc-t-ll la dirction ds courants d vnts? Écoutr ls réponss ds élèvs. Expliqur au group-class l fft Coriolis n s inspirant d l ncadré. 424 Scincs t tchnologi, 8 anné

19 L fft Coriolis La rotation d la Trr dévi ls courants. La planèt tourn d oust n st. Ctt rotation fait tournr ls courants d l hémisphèr Nord vrs la droit par rapport à la surfac d la Trr. Dans l hémisphèr Sud, la rotation d la Trr fait tournr ls courants vrs la gauch. Ls courants marins adoptnt la form d un tourbillon. Lir l information t soulignr ls mots importants. Distribur aux élèvs un copi d l ncadré. Lur dmandr d l insérr dans lur journal scintifiqu. Lir avc lls t ux ls définitions n insistant sur ls mots importants. Dmandr aux élèvs d surlignr ls mots importants. Posr aux élèvs la qustion suivant : Qu st-c qui influnc la dirction ds vnts t ds courants? Écoutr ls réponss ds élèvs. Rchrchr continnts, réchauffmnt inégal t rotation d la Trr. Rmttr l annx 8 aux élèvs. Rappl d sécurité Prévoir un spac suffisammnt grand résrvé à chaqu élèv pour lui prmttr d fair son xpérinc avc aisanc. Insistr sur l importanc d n rin portr à la bouch. S assurr qu ls élèvs s lavnt ls mains après tout manipulation au laboratoir. Fair la lctur d l annx 8 t vérifir la compréhnsion ds élèvs n lur posant ds qustions tlls qu : Qul st l but d l activité? Qu faut-il fair avc l contnant d au? Rlir l introduction t la march à suivr avc ls élèvs tout n la modlant à voix haut. Pratiqu guidé Dmandr aux élèvs d fair l xpérinc d l annx 8 n équip d dux. Dmandr aux élèvs d répondr aux qustions d analys d l annx 8 à l aid du plan d qustionnmnt. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 425

20 Soulignr aux élèvs l importanc d bin notr ls obsrvations t lur dmandr d s rportr à l annx 5. Circulr dans la sall d class pour s assurr d la sécurité ds élèvs t d la bonn utilisation du matéril scintifiqu. Répondr aux qustions ds élèvs, s il y a liu. Prndr qulqus nots dans l dossir ancdotiqu d l élèv pour évalur la compétnc Application ds habiltés prscrits n rchrch scintifiqu t n concption. Qustionnr ls élèvs pour ls fair objctivr. Fair un rtour sur l xpérinc n posant ds qustions tlls qu : Qu as-tu obsrvé? Pourquoi? Animr un discussion pour connaîtr ls résultats d l xpérinc. (Ls élèvs découvriront qu l colorant n s déplacra pas n lign droit. L colorant rprésnt ls courants d au qui suivnt un courb sous l fft d la rotation d la Trr. Ls élèvs découvriront aussi qu l colorant suit un courb différnt slon la rotation du contnant.) Posr aux élèvs la qustion suivant : Pouvz-vous nommr trois facturs qui influncnt la dirction ds vnts t ds courants d surfac? Écoutr ls réponss ds élèvs n rchrchant ls trms suivants : rotation d la Trr, continnts t réchauffmnt inégal d l atmosphèr. Invitr ls élèvs à insérr l annx 8 dans lur rliur à annaux. Écrir n gros, au tablau, La rotation d la Trr, ls continnts t l réchauffmnt inégal d l atmosphèr influncnt la dirction ds courants d surfac t ds vnts. Dmandr aux élèvs d notr la phras dans lur journal scintifiqu. Placr circulation d l au, vnts, continnts, rotation d la Trr t réchauffmnt inégal sur la cart sémantiqu. Pratiqu autonom Rmttr l annx 9 aux élèvs. Dmandr aux élèvs individullmnt d trouvr, sur l annx 9, ls courants marins suivants : l Gulf Stram, l courant Atlantiqu Nord, l courant du Brésil, l courant du Labrador, l courant du Bngula t l courant ds Canaris. 426 Scincs t tchnologi, 8 anné

21 Invitr ls élèvs à consultr ds atlas, lur manul d scincs, ds dictionnairs ou ls sits Intrnt proposés à la sction Médias élctroniqus pour détrminr ls courants d au chaud t ls courants d au froid. Dmandr aux élèvs d surlignr n roug ls courants d au chaud t d surlignr n blu ls courants d au froid qui figurnt sur l annx 9. Animr un discussion sur ls continnts, ls régions, ls vills qui s trouvnt l long du parcours. Trminr n mntionnant qu ls courants chauds réchauffnt l atmosphèr t ls côts, tandis qu ls courants froids rfroidissnt l atmosphèr. Objctivation : 10 minuts Dmandr aux élèvs d écrir, dans lur journal scintifiqu, c qui st important à rtnir. Dmandr aux élèvs d lir, à voix haut, c qu lls t ils ont écrit. Fair un rtour à l aid d la cart sémantiqu. Réinvstissmnt : 15 minuts Pratiqu autonom Rmttr l annx 10 aux élèvs. Lur xpliqur qu lls t ils dvront composr cinq qustions d révision sur c qu lls t ils ont appris dans c bloc. Fair un rmu-ménings sur ls sorts d qustions possibls (qustions à réponss choisis, à trous, tc.) t donnr ds xmpls aux élèvs. Répondr avc ls élèvs au plan d qustionnmnt avant d commncr la tâch. Circulr dans la sall d class pour répondr aux qustions ds élèvs t vérifir lurs qustions. Lur laissr l tmps d trminr la tâch. Ramassr ls qustions ds élèvs t lur dmandr d prndr lur journal scintifiqu. Posr ds qustions aux élèvs t lur dmandr d écrir ls réponss dans lur journal scintifiqu. Qustionnr ls élèvs pour s assurr d lur compréhnsion t fair la corrction après chaqu qustion pour s assurr qu ls élèvs n rtinnnt pas ds connaissancs rronés. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 427

22 Évaluation formativ : 15 minuts Écrir, au tablau, ls phrass suivants : Expliqu l cycl d l au n nommant ls états d l au t n donnant ds xmpls ds différnts forms qu put prndr l au. Expliqu la circulation d l au sur la Trr. Rmttr l annx 11A aux élèvs. Lir la consign avc ls élèvs pour s assurr d lur compréhnsion. Invitr ls élèvs à répondr, d façon individull, aux qustions n utilisant l plan d qustionnmnt. Lur laissr l tmps individullmnt d trminr l xrcic. Ramassr ls qustions trminés ds élèvs t ls évalur d manièr formativ n s inspirant d l annx 11B t n y écrivant ds commntairs. 428 Scincs t tchnologi, 8 anné

23 Annx 1A Ls états d l au L au sur la Trr s présnt sous la form liquid, solid t gazus. 1. Écris la form qu prnd l au. 2. Nomm l état d l au Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 429

24 Scincs t tchnologi, 8 anné

25 Annx 1B Ls états d l au Corrigé L au sur la Trr s présnt sous la form liquid, solid t gazus. 1. Écris la form qu prnd l au. 2. Nomm l état d l au. 1. Nuag 2. Gazux 1. Glac 2. Solid 1. Rivièr 2. Liquid 1. Icbrg 2. Solid Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 431

26 1. Plui 2. Liquid 1. Océan 2. Liquid 1. Ruissau 2. Liquid 1. Nig 2. Solid 432 Scincs t tchnologi, 8 anné

27 Annx 2 L au t son cycl Mis n situation L cycl d l au s manifst par ds changmnts d état d l au. L au put êtr à l état solid, à l état liquid ou à l état gazux. Matéril contnant d 1 L ayant un couvrcl dévissabl au à tmpératur ambiant glac Méthod 1. Vrsr 1 cm d au dans l contnant. 2. Frmr l couvrcl. 3. Déposr d la glac sur l couvrcl. 4. Obsrvr l contnant pndant dix minuts. Obsrvations Illustrr c qui s pass. Analys 1. Qul st l état d la glac? d l au? 2. Nomm l procssus par lqul l au à l état liquid s transform n vapur d au. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 433

28 3. Nomm l procssus par lqul l au à l état solid s transform n liquid. 4. Nomm l procssus par lqul l au à l état gazux s transform n liquid. 5. Pourquoi s agit-il d un cycl? 434 Scincs t tchnologi, 8 anné

29 Annx 3 L cycl d l au Sourc : Tchnoscinc 8 anné Systèms d la Trrr t d l spac, Ottawa, CFORP, 2001, p. 67. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 435

30 Annx 4A La répartition d l au sur la planèt Fais un rchrch dans Intrnt pour répondr aux qustions suivants. 1. Qul st l pourcntag d au salé sur la planèt? 2. Qul st l pourcntag d au douc sur la planèt? 3. Qul pourcntag d la suprfici d la trr st occupé par ls océans? 4. Qull st la répartition d l au douc? 5. Dssin un diagramm circulair rprésntant la surfac qu occup la trr t l au. Fais un légnd pour la trr t pour l au. 436 Scincs t tchnologi, 8 anné

31 6. Tous ls pays ont-ils accès à l au douc? Pourquoi? 7. L au salé put-ll êtr consommé? Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 437

32 Annx 4B La répartition d l au sur la planèt Corrigé Fais un rchrch dans Intrnt pour répondr aux qustions suivants. 1. Qul st l pourcntag d au salé sur la planèt? 97,2 % d tout l au disponibl sur la planèt. 2. Qul st l pourcntag d au douc sur la planèt? 2,8 % d tout l au disponibl sur la planèt. 3. Qul pourcntag d la suprfici d la trr st occupé par ls océans? 71 % d la surfac d la trr. 4. Qull st la répartition d l au douc sur la trr? 2,2 % provint ds calotts polairs, 0,6 % d la napp sous-trrain t 0,01 % ds cours d au t ds lacs. 5. Dssin un diagramm circulair rprésntant la surfac qu occup la trr t l au. Fais un légnd pour la trr t pour l au. 72 % au t 28 % trr 438 Scincs t tchnologi, 8 anné

33 6. Tous ls pays ont-ils accès à l au douc? Pourquoi? Non. Malhurusmnt, plusiurs pays n voi d dévloppmnt ont difficilmnt accès à d l au douc t cla à caus d lur situation géographiqu, d lur climat t d lur situation économiqu. 7. L au salé put-ll êtr consommé? Non, pas n grand quantité. Grâc à la distillation, on put séparr l sl d l au t avoir d l au douc. Cpndant, c procédé st très coûtux lorsqu on l utilis à grand échll. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 439

34 Annx 5 Commnt obsrvr? L obsrvation qualitativ fait appl à l un ou à l autr d nos cinq sns, ou à un combinaison simultané ou succssiv d nos sns pour rcuillir d l information à propos d un objt, d un phénomèn ou d un événmnt. L obsrvation qualitativ prmt d obsrvr : La coulur La form L état d la matièr L odur La txtur La clarté (opaqu, transparnt, translucid) La taill La ductilité (la capacité d êtr allongé t d êtr étiré) La malléabilité (la capacité d êtr façonné) La friabilité (la capacité d êtr réduit n poussièr) La durté La psantur La prméabilité Par xmpl, un ou un élèv obsrv qualitativmnt c qui s pass lorsqu il ou ll dévrs un éprouvtt contnant d l au chaud coloré dans un bassin d au froid. L élèv a fait ls obsrvations suivants : L au coloré (coulur) mont à la surfac. L au coloré form un filamnt d coulur. L nuag d au coloré s diffus dans l au froid. En bougant l contnant d au, l élèv pourra fair ls obsrvations suivants : L au coloré circul vrs la gauch ou vrs la droit. L au coloré circul plus rapidmnt n tournant plus rapidmnt l contnant. Ls obsrvations qualitativs puvnt êtr nombruss, puisqu on ls fait à l aid ds cinq sns. 440 Scincs t tchnologi, 8 anné

35 Annx 6 Ls courants marins Mis n situation Ls courants marins sont créés par la rncontr d masss d au d différnts dnsités t d différnts tmpératurs. L au chaud occup plus d spac t dvint moins dns, tandis qu l au froid occup moins d spac t dvint plus dns. L réchauffmnt t l rfroidissmnt d l au crént un courant d convction marin. Matéril bassin éprouvtt avc bouchon cord colorant alimntair au March à suivr 1. Rmplir l bassin d au à tmpératur ambiant. 2. Attachr la cord à l éprouvtt. 3. Ajoutr d l au chaud à l éprouvtt. 4. Ajoutr qulqus goutts d colorant à l éprouvtt. 5. Mttr l bouchon sur l éprouvtt. 6. Immrgr l éprouvtt dans l bassin. 7. Enlvr l bouchon. 8. Obsrvr. Obsrvations Illustr c qu tu as vu Écris ts obsrvations Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 441

36 Analys 1. Qu s st-il produit lorsqu l au chaud st sorti d l éprouvtt? Pourquoi? 2. Qu st-c qu un courant d convction? 442 Scincs t tchnologi, 8 anné

37 Annx 7A La formation ds vnts 1. Rmplis l diagramm à l aid d la banqu d mots. vnt, vnt, l air frais st plus dns t dscnd, l air chaud augmnt n volum t mont, chaud, frais 2. Expliqu la façon dont s form l vnt. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 443

38 Annx 7B La formation ds vnts Corrigé 1. Rmplis l diagramm à l aid d la banqu d mots. 2. Expliqu la façon dont s form l vnt. Ls vnts sont créés par un réchauffmnt inégal d l atmosphèr. L air chaud s élèv dans l atmosphèr t ls particuls s éloignnt ls uns ds autrs. C phénomèn cré un zon d bass prssion. L air frais dont ls particuls sont rapprochés form un région d haut prssion. La zon d haut prssion s déplac pour occupr la région d bass prssion. C mouvmnt ds particuls d air cré ls vnts. 444 Scincs t tchnologi, 8 anné

39 Annx 8 L fft d la rotation d la Trr sur ls courants Mis n situation Vous obsrvrz l fft d la rotation d la Trr sur ls courants océaniqus. La rotation d la Trr d oust n st fait tournr ls courants dans ctt dirction. C st pour ctt raison qu ls vnts d l équatur soufflnt tous d l st. Matéril contnant circulair transparnt platau tournant glaçons colorés au March à suivr 1. Rmplir la moitié du contnant d au t l déposr sur l platau tournant. 2. Mttr plusiurs glaçons colorés près ds bords du contnant. 3. Attndr un minut. 4. Fair pivotr lntmnt l platau dans un dirction. 5. Évitr d crér ds vagus. 6. Obsrvr l mouvmnt d l au coloré. Obsrvations Illustrr l mouvmnt d l au coloré. Écrir ls obsrvations. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 445

40 Analys 1. L colorant s déplac-t-il n lign droit ou l long d un courb? 2. Qu rprésnt l colorant? 3. Qu s passrait-il si l on pivotait l platau dans l autr dirction? 446 Scincs t tchnologi, 8 anné

41 Annx 9 Ls courants marins Sourc : Tchnoscinc 8 anné Systèms d la Trrr t d l spac, Ottawa, CFORP, 2001, p. 84. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 447

42 Annx 10 Ls qustions Rédig cinq qustions d révision dans ls fichs suivants : Qustion Répons Qustion Répons Qustion Répons Qustion Répons Qustion Répons 448 Scincs t tchnologi, 8 anné

43 Annx 11A Évaluation formativ 1. Associ ls trms ci-dssous n écrivant l numéro au bon ndroit. a) Liquid, solid, gazux 1. J rprésnt 97 % d l au d la planèt. b) Fusion 2. L au froid s déplac vrs l fond t l au chaud s déplac vrs la surfac. c) Vnt 3. Changmnt d état d vapur à liquid. d) Napp phréatiqu 4. J influnc la dirction ds vnts t ds courants d surfac. ) Continnt 5. La rotation d la Trr dévi ls courants. f) Condnsation 6. J suis ls états d la matièr. g) Efft Coriolis 7. Napp d au soutrrain qui alimnt ls sourcs. h) Eau salé 8. Changmnt d état d solid à liquid. i) Eau douc liquid 9. J suis créé à partir du mouvmnt ds particuls d air. j) Courant d convction 10. J rprésnt 0,6 % d l au sur la planèt. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 449

44 2. Dssin l cycl d l au. Nomm ls états d l au. 450 Scincs t tchnologi, 8 anné

45 Annx 11B Évaluation formativ Corrigé 1. Associ ls trms ci-dssous n écrivant l numéro au bon ndroit. 6 a) Liquid, solid, gazux 1. J rprésnt 97 % d l au d la planèt. 8 b) Fusion 2. L au froid s déplac vrs l fond t l au chaud s déplac vrs la surfac. 9 c) Vnt 3. Changmnt d état d vapur à liquid. 7 d) Napp phréatiqu 4. J influnc la dirction ds vnts t ds courants d surfac. 4 ) Continnt 5. La rotation d la Trr dévi ls courants. 3 f) Condnsation 6. J suis ls états d la matièr. 5 g) Efft Coriolis 7. Napp d au soutrrain qui alimnt ls sourcs. 1 h) Eau salé 8. Changmnt d état d solid à liquid. 10 i) Eau douc liquid 9. J suis créé à partir du mouvmnt ds particuls d air. 2 j) Courant d convction 10. J rprésnt 0,6 % d l au sur la planèt. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 451

46 2. Dssin l cycl d l au. Nomm ls états d l au. 452 Scincs t tchnologi, 8 anné

47 Annx 12 Ls trois états d l au Dans l tablau, not ds xmpls qui illustrnt ls trois états d l au. Liquid Solid Gaz Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 453

48 Référntil Ls trois états d l au Un solid put avoir divrss forms t divrss taills. Un liquid prnd la form d son contnant. Un liquid n st pas comprimabl. Un gaz n possèd pas d form. Il rmplit l spac laissé par ls solids t ls liquids. Un gaz put s fair comprimr. L au sous ss différnts forms Lac : grand napp d au douc naturll contnu dans ds cuvtts Rivièr : cours d au naturl qui s écoul Précipitation : chut d au provnant d l atmosphèr sous form liquid (p. x., plui) ou sous form solid (p. x., grêl, nig) Marais : trr humid Napp phréatiqu : napp d au soutrrain qui alimnt ls sourcs Eau soutrrain : précipitations pénètrnt dans l sol Aquifèr : au soutrrain formant un résau hydrographiqu Sourc : au qui s écoul naturllmnt vrs la surfac Napps glacièrs : énorms masss d au douc comprimé à l état solid sous form d glac Glacir : accumulation massiv d glac t d nig viills d millirs d annés Océan : grand étndu d au salé Estuair : point d rncontr d l au douc ds rivièrs t d l au salé ds océans Atmosphèr : au sous form d brouillard, d nuags, d vapur d au 454 Scincs t tchnologi, 8 anné

49 L cycl d l au L au d la planèt circul continullmnt ntr ls océans, la trr t l atmosphèr n suivant un cycl. L évaporation st l changmnt d l état liquid d l au à l état gazux à caus du Solil. La condnsation st l changmnt d l état gazux d l au à l état liquid à caus du rfroidissmnt d la vapur d au. La fusion st l changmnt d l état solid d la glac à l état liquid à caus du Solil. La répartition d l au La répartition d l au vari sur la planèt. L au rcouvr 71 % d la planèt. L au salé occup 97 % d c volum. L au douc solid occup 2 % d c volum. L au douc liquid occup 0,6 % d c volum. 3 L au ds océans occup un volum d 1,3 milliard km. L au douc d la Trr s répartit d la façon suivant : ls glacirs t ls calotts glacièrs (2,2 %); ls napps soutrrains (0,6 %); ls cours d au t ls lacs (0,001 %). Ls courants d convction L au froid ds cours d au contint un mass volumiqu plus élvé qu l au chaud. L au froid s déplac vrs l fond. L au chaud augmnt n volum t s élèv à la surfac. Lorsqu l au chaud s rfroidit, ll rtourn vrs l fond. C mouvmnt cré un courant d convction. L au glacé ds pôls occup ls fonds marins t s déplac vrs l équatur. Là, l au s réchauff t mont à la surfac. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 1 455

50 La formation ds vnts Ls vnts sont créés par un réchauffmnt inégal d l atmosphèr. L air chaud s élèv dans l atmosphèr t ls particuls s éloignnt ls uns ds autrs. C phénomèn cré un zon d bass prssion. L air frais dont ls particuls sont rapprochés form un région d haut prssion. La zon d haut prssion s déplac pour occupr la région d bass prssion. C mouvmnt ds particuls d air cré ls vnts. L au d surfac st poussé par ls vnts. Au fur t à msur qu l au s éloign d l équatur, l au s rfroidit t rtourn au fond. L au froid rcommnc son déplacmnt vrs l équatur. Ls continnts influncnt la dirction ds vnts t ds courants d surfac. L au doit contournr ls continnts. L fft Coriolis La rotation d la Trr dévi ls courants. La planèt tourn d oust n st. Ctt rotation fait tournr ls courants d l hémisphèr Nord vrs la droit par rapport à la surfac d la Trr. Dans l hémisphèr Sud, la rotation d la Trr fait tournr ls courants vrs la gauch. Ls courants marins adoptnt la form d un tourbillon. 456 Scincs t tchnologi, 8 anné

51 Bloc 2 : Eau, climat, économi Duré : 3 hurs Princips scintifiqus Ls princips scintifiqus s adrssnt aux nsignants t aux nsignants. Ls vasts résrvoirs d au comm ls océans s rfroidissnt t s réchauffnt à un rythm baucoup plus lnt qu la trr. Cs étndus d au influncnt dirctmnt la tmpératur t l climat ds régions. Ls courants océaniqus qui s éloignnt d l équatur réchauffnt l atmosphèr t la côt, tandis qu ls courants arctiqus produisnt l fft contrair. Ls changmnts climatiqus ont un impact dirct sur ls activités humains t ls organisms qui vivnt dans ou près d l au. Sans au, la vi n pourrait xistr. Chaqu écosystèm subsist grâc à un rlation d équilibr avc l au. L xploitation ds richsss naturlls a un influnc sur la quantité t la qualité d l au. Ls consommatrics t ls consommaturs dvinnnt d plus n plus conscints d la qualité d l au. L Canada occup un grand part du marché d au douc mboutillé. L augmntation d la consommation d au t la diminution progrssiv d la résrv d au st un sourc d inquiétud chz ls scintifiqus. L au dvint donc un rssourc d plus n plus précius qu ls gouvrnmnts tntnt d gérr. L traitmnt quotidin d l au comprnd plusiurs étaps tlls qu l aération, la coagulation, la sédimntation, la filtration t la désinfction pour nlvr ls différnts polluants d l au. Aprçu du bloc Dans c bloc d nsignmnt, l élèv xamin la façon dont ls vasts étndus d au sont rsponsabls ds changmnts climatiqus. C changmnt climatiqu influ sur ls activités humains t la vi ds organisms dans l au. L élèv obsrv ls bsoins d l humain n au t ls conséquncs d l xploitation humain ds aux. L évaluation sommativ s trouv à la fin d c bloc. Vocabulair du bloc l tmps un glacir un accumulation massiv l climat un calott glacièr un mass d glac la progrssion la régrssion un condition météorologiqu un capacité thrmiqu un résrv un consommation quotidinn un bassin d au économisr épuration la latitud un évacuation un procédé la longitud un traitmnt un pris d au l altitud un réduction un station d stockag stabl un rattrapag un station d épuration un changmnt climatiqu un réparation consommr Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 457

52 la consrvation l utilisation un procédé xtraction la sédimntation la décantation la filtration salubr la distribution Natur d la difficulté ds notions présntés Ls élèvs ont parfois d la difficulté à bin comprndr l lin xistant ntr l climat t ls étndus d au. Il st important d fair rssortir ls lins ntr ss notions. Stratégis pour dévloppr ds habiltés liés à la littérati t à la numérati concvoir un lxiqu scintifiqu; utilisr l journal scintifiqu; affichr l vocabulair du bloc sur la cart sémantiqu; lir dans Intrnt t ds livrs d référnc (p. x., sur ls changmnts climatiqus); utilisr ds mots clés pour fair ds rchrchs; fair ds résumés d lctur; fair ds affichs sur ls façons d économisr l au; présntr t xpliqur ntr autrs, à l aid d un présntation élctroniqu, ls ffts ds changmnts climatiqus sur ls glacirs t ls calotts glacièrs; visionnr un vidéo (p. x., sur ls changmnts climatiqus); stimr (volum); communiqur par écrit ss obsrvations; lir, comprndr t intrprétr ds donnés présntés sous divrss forms; utilisr l ordinatur pour fair ds diagramms (p. x., fair la démonstration du volum d au utilisé au cours d activités quotidinns); formulr ds hypothèss; fair ds déductions. Nots d planification S assurr d avoir l matéril nécssair. S assurr d avoir accès à un sall d ordinaturs t à Intrnt. Photocopir ls annxs 1 à 6 n quantité suffisant. Photocopir l référntil n quantité suffisant. Photocopir l annx 3 sur un transparnt. Allr chrchr l fichir trouss.shw pour la présntation. Matéril Pour l group-class contnants d 250 ml, d 500 ml t d 1 L aquarium lumièr 458 Scincs t tchnologi, 8 anné

53 Médias élctroniqus Diaporama n format présntation trouss.shw Chaqu goutt st précius! Environnmnt Canada Glacirs t élévation du nivau d la mr Indicaturs du changmnt climatiqu, Environnmnt Canada L au Son écosystèm, Environnmnt Canada Sit Wb d Météo Média Annxs Annx 1A : Comparaison ds tmpératurs moynns d Vancouvr t d Winnipg Annx 1B : Comparaison ds tmpératurs moynns d Vancouvr t d Winnipg Corrigé Annx 2A : Glacirs t élévation du nivau d la mr Annx 2B : Glacirs t élévation du nivau d la mr Corrigé Annx 3 : Profil d consommation d au Annx 4A : Chaqu goutt st précius Annx 4B : Chaqu goutt st précius Corrigé Annx 5 : L résau municipal d approvisionnmnt n au t n égouts Annx 6A : Évaluation sommativ Annx 6B : Évaluation sommativ Corrigé Rssourcs GALBRAITH, Don, t al. Omniscincs 8, Montréal, Ls éditions d la Chnlièr, 2000, p GIBB, Td, t al. Scincs t Tchnologi 8, Laval, Ls éditions Bauchmin, 2000, p Tchnoscinc 8 anné guid pédagogiqu, Vanir, Cntr franco-ontarin d rssourcs pédagogiqus, 2001, p Déroulmnt du bloc Mis n situation : 15 minuts Décrir xplicitmnt l contnu du bloc n s inspirant d l aprçu. Posr aux élèvs la qustion suivant : Qul tmps fait-il aujourd hui? Écoutr ls réponss ds élèvs. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 459

54 Fair rssortir ls mots bau, chaud, froid t humid (slon ls conditions actulls). Posr aux élèvs la qustion suivant : Qull st la différnc ntr l tmps t l climat? Écoutr ls réponss ds élèvs. Fair rssortir l xprssion conditions météorologiqus obsrvés durant plusiurs annés. Écrir, au tablau, L tmps rprésnt ls conditions atmosphériqus à un momnt donné t l climat rprésnt l nsmbl ds conditions météorologiqus d un région durant plusiurs annés. Présntr aux élèvs ls contnants d 250 ml, d 500 ml, d 1 L t un aquarium. Rmplir ls contnants à moitié d au tièd. Projtr un lumièr sur chacun ds contnants. Posr aux élèvs ls qustions suivants : D qul contnant l au s réchauffra-t-ll l plus rapidmnt? D qul contnant l au prndra-t-ll l plus d tmps à s réchauffr? Si l on nlèv la sourc d lumièr, d qul contnant l au s rfroidira-t-ll l plus rapidmnt? D qul contnant l au rstra-t-ll chaud l plus longtmps? Écoutr ls réponss ds élèvs. Dir aux élèvs qu l obsrvation st un habilté très important n scincs. Fair un rtour sur l obsrvation qualitativ à l aid d l annx 5 du bloc précédnt. Posr aux élèvs la qustion suivant : Qu pouvons-nous conclur d l xpérinc? Écoutr ls réponss ds élèvs. Écrir, au tablau, L au possèd un grand capacité thrmiqu. L tmps d réchauffmnt t d rfroidissmnt d l au st plus long avc un volum d au plus important. 460 Scincs t tchnologi, 8 anné

55 Expérimntation : 95 minuts L au t l climat Posr la qustion suivant : Pouvz-vous nommr ds bassins d au importants sur la Trr? Écoutr ls réponss ds élèvs. Posr la qustion suivant : Ls océans puvnt-ils influncr ls climats t la tmpératur ds vills? Écoutr ls réponss ds élèvs. Dir aux élèvs qu lls t ils comparront la tmpératur d un vill près d la mr t cll d un vill ayant la mêm latitud, mais qui st situé à l intériur du continnt. Rmttr l annx 1A aux élèvs. Dmandr aux élèvs d lir l annx 1A à l aid du plan d qustionnmnt. Laissr aux élèvs l tmps d lir l annx 1A. Vérifir la compréhnsion ds élèvs n lur posant ds qustions tlls qu : Qu faut-il fair? Qulls vills sont comparés? Modlag Répondr avc ls élèvs au plan d qustionnmnt avant d commncr la tâch. Qu st-c qu on m dmand d fair? On m dmand d comparr la tmpératur d dux vills à la mêm latitud. Qu st-c qui m aid à fair la tâch? D êtr capabl d lir un tablau t d comprndr l vocabulair. Commnt j m y prnds? J lis la prmièr qustion. J analys ls tablaux pour trouvr la répons. Si j n trouv pas la répons, j chrch ds indics. J réponds à la qustion à la suit d mon analys. Suis-j crtain ou crtain d ma répons? Y a-t-il d autrs solutions possibls? J rlis la qustion t j vérifi ma répons. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 461

56 Pratiqu guidé Laissr aux élèvs l tmps d fair n équip d dux l annx 1A. Qustionnr ls élèvs pour ls fair objctivr. Fair un rtour n posant ds qustions tlls qu : Qull vill possèd un tmpératur plus chaud l hivr? Qull vill st plus froid l hivr? Pourquoi? Fair la corrction d l annx 1A n s inspirant d l annx 1B. Posr aux élèvs la qustion suivant : Ls masss d au puvnt-lls influncr l climat ds régions? Écoutr ls réponss ds élèvs. Essayr d ncadrr ls réponss ds élèvs. Lur dmandr d s souvnir ds bassins d au du début d la lçon. Posr la qustion suivant : Commnt ls masss d au puvnt-lls influncr l climat? Dmandr aux élèvs d émttr ds hypothèss. Expliqur au group-class l lin xistant ntr l au t l climat n s inspirant d l ncadré. L au t l climat La grand capacité thrmiqu d l au fait n sort qu l océan s réchauff lntmnt à l été. L hivr vnu, l au dmur plus chaud qu la trr qui s rfroidit rapidmnt. Ct écart d chaud t d froid influnc ls systèms météorologiqus près ds côts. Ctt différnc d tmpératur ntr l au t la trr cré ds briss qui sont rsponsabls d l évaporation t d la condnsation l long ds côts. Distribur aux élèvs un copi d l ncadré. Lur dmandr d l insérr dans lur journal scintifiqu. Lir avc lls t ux ls définitions n insistant sur ls mots importants. Dmandr aux élèvs d surlignr ls mots importants. Placr capacité thrmiqu t climat sur la grand cart sémantiqu. Ls indicaturs d changmnts climatiqus Posr aux élèvs ls qustions suivants : L climat st-il toujours stabl? L climat subit-il ds changmnts? Notr région a-t-ll l mêm climat qu il y 100 ans? 462 Scincs t tchnologi, 8 anné

57 Écoutr ls réponss ds élèvs. Posr aux élèvs la qustion suivant : Qul srait un indicatur d changmnts climatiqus sur la Trr? Écrir, au tablau, Ls glacirs t ls calotts glaciairs réagissnt dirctmnt aux changmnts climatiqus. Posr aux élèvs ls qustions suivants : Qu st-c qu un glacir? Qull st la différnc ntr un glacir t un calott glacièr? Écoutr ls réponss ds élèvs. Expliqur au group-class la différnc qui xist ntr un glacir t un calott glacièr n s inspirant d l ncadré. Ls glacirs sont ds accumulations massivs d glac t d nig, accrus dpuis ds millirs d annés, sur un surfac continntal. La calott glacièr st un mass d glac qui rpos sur l au. La taill ds glacirs t ds calotts st un indicatur ds changmnts climatiqus sur la Trr. La taill d un glacir augmnt s il y tomb plus d nig qu il n fond. Si la font d glac surpass la quantité d nig qui y tomb, la taill du glacir diminu. En msurant la progrssion t la régrssion ds glacirs, on put obsrvr ls changmnts d climat d crtains régions. Lir ls nots à voix haut t soulignr ls mots importants. Distribur aux élèvs un copi d l ncadré. Lur dmandr d l insérr dans lur journal scintifiqu. Lir avc lls t ux ls définitions n insistant sur ls mots importants. Dmandr aux élèvs d surlignr ls mots importants. Rposr la qustion suivant : Pourquoi ls glacirs sont-ils un sign d changmnts climatiqus? Écoutr ls réponss ds élèvs. (La progrssion t la régrssion ds glacirs sont un sign ds changmnts d climat d crtains régions.) Dir aux élèvs qu lls t ils ffcturont un rchrch pour trouvr ds élémnts d répons. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 463

58 Rmttr l annx 2A aux élèvs. Fair avc ls élèvs la lctur d l annx 2A n xpliquant ls qustions t ls mots difficils. Modlag Répondr avc ls élèvs au plan d qustionnmnt avant d commncr la tâch. Pratiqu guidé Dmandr aux élèvs d fair n équip dux l annx 2A. Laissr aux élèvs l tmps d trminr l annx 2A. Fair un rtour avc ls élèvs n lur posant ls qustions suivants : Quls changmnts ls glacirs subissnt-ils? Qulls sont ls conséquncs d un changmnt? Fair la corrction avc ls élèvs pour s assurr qu lls t ils n rtinnnt pas ds connaissancs rronés n s inspirant d l annx 2B. Invitr ls élèvs à insérr l annx 2A dans lur rliur à annaux. Consommation t consrvation d l au Montrr un vrr d au aux élèvs. Lur posr la qustion suivant : Pouvz-vous nommr ls différnts utilités d l au? Écoutr ls réponss ds élèvs. Posr aux élèvs la qustion suivant : Pourquoi st-il important d consrvr l au? Écoutr ls réponss ds élèvs. Dmandr aux élèvs d stimr lur consommation quotidinn n au. Posr la qustion suivant : Combin d vrrs d au sont nécssairs pour s brossr ls dnts? Écoutr ls réponss ds élèvs. (Ls élèvs font plusiurs stimations; p. x., un vrr d au.) Expliqur aux élèvs qu n laissant coulr l au n s brossant ls dnts on utilis, n moynn, l équivalnt d 40 vrrs d au. 464 Scincs t tchnologi, 8 anné

59 Rmttr l annx 3 aux élèvs t n fair la lctur nsmbl. Posr ds qustions tlls qu : Qull unité d msur faut-il utilisr pour fair l stimation? Qu vut dir consommation quotidinn? Modlag Répondr avc ls élèvs au plan d qustionnmnt avant d commncr la tâch. Pratiqu guidé Lur laissr l tmps d fair l travail d l annx 3 t d répondr n équip d dux aux qustions. Fair un rtour n posant ds qustions tlls qu : Qull activité dmand la plus grand consommation d au? Qull activité dmand l plus grand nombr d utilisations d au? Qustionnr ls élèvs t discutr ds réponss n group-class. (Ls réponss ds élèvs variront. Crtains t crtains nommront la douch, tandis qu d autrs mntionnront la chass d au.) Présntr la consommation moynn d au n s inspirant d l ncadré t dmandr aux élèvs d rmplir la colonn Moynn d l annx 3. Activité Consommation moynn pour un utilisation (n litrs) Activr la chass d au 18 Prndr un bain 60 Prndr un douch d 10 minuts 100 S brossr ls dnts 10 Lavr la vaissll dans l évir Lavr la vaissll dans l lav-vaissll Lavr ls vêtmnts 225 Lavr la voitur 400 Arrosr à l xtériur pndant 10 minuts 350 Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 465

60 Fair ds commntairs n class à la suit d la corrction. Invitr ls élèvs à insérr l annx 3 dans lur rliur à annaux. Notr, au tablau, Un augmntation d la consommation d au t d la pollution d l au diminu ls résrvs d au douc non pollué. Formr ds équips d trois t dmandr aux élèvs d fair un rmu-ménings sur la qustion suivant : Commnt pouvons-nous économisr l au? Lur laissr l tmps d fair l rmu-ménings. Fair n rtour n écrivant ls idés au tablau. Informr ls élèvs qu lls t ils assistront à un présntation d un diaporama élctroniqu sur l économi d l au. Pratiqu autonom Rmttr l annx 4A aux élèvs. Dmandr aux élèvs d répondr à l annx 4A pndant la présntation du diaporama. Not : À la qustion 4, l élèv choisit un ndroit parmi cux présntés dans l diaporama. Présntr l diaporama élctroniqu Chaqu goutt st précius (fichir trouss.shw) n xpliquant à voix haut l sns ds mots t ds phrass. Posr ds qustions tout l long d la présntation. Qustionnr ls élèvs après l diaporama pour ls fair objctivr. Fair un rtour sur l activité n corrigant l annx 4A n s inspirant d l annx 4B. Rmttr l annx 5 aux élèvs. Expliqur au group-class l traitmnt ds aux usés n s inspirant d l ncadré t d l annx 5. L traitmnt ds aux usés L traitmnt ds aux usés st un procédé d plusiurs étaps qui transform l au impur n au propr t clair. Pour nlvr crtains micro-organisms, il faut traitr l au. 466 Scincs t tchnologi, 8 anné

61 Ls étaps du traitmnt ds aux usés : 1. Extraction d l au usé 2. Ajout d produits chimiqus pour nutralisr ls bactéris 3. Sédimntation t décantation d l au dans ls grands bassins 4. Filtration d l au au sabl t au gravir 5. Ajout du chlor, d l ozon t du fluor pour rndr l au salubr 6. Distribution d l au Lir l information avc ls élèvs t lur dmandr d surlignr ls mots importants. Dmandr aux élèvs d insérr ls annxs 4A t 5 dans lur rliur à annaux. Dmandr aux élèvs d ajoutr consrvation d l au t épuration d l au à la grand cart sémantiqu. Objctivation : 10 minuts Dmandr aux élèvs d écrir, dans un bull, sur un fuill c qu lls t ils ont appris t, dans un autr bull, ls élémnts qu lls t ils n ont pas compris. Fair un rtour avc ls élèvs sur ls notions importants présntés. Ramassr ls fuills t analysr c qu ls élèvs n ont pas compris. Prndr rndz-vous avc ls élèvs qui ont ds difficultés pour lur donnr ds xplications supplémntairs. Réinvstissmnt : 15 minuts Pratiqu autonom Lir l txt d l ncadré avc ls élèvs (l présntr sur un transparnt). Début décmbr 2001, après spt mois d au bouilli, ls habitants d Walkrton puvnt à nouvau boir l au du robint. L mair Dav Thomson t ds rprésntants du ministèr d l Environnmnt soulignnt l événmnt n buvant un «Walkrton On Th Rocks» n présnc ds médias. Mais l atmosphèr n st pas vraimnt à la célébration, puisqu plusiurs résidants rstnt traumatisés par la tragédi d l au contaminé qui aura fait officillmnt spt morts t rndu ds millirs d prsonns malads dans la ptit vill agricol d l Ontario. La tragédi d Walkrton début l 12 mai 2000 par un orag qui balai l sud d l Ontario t dont la plui transport la bactéri E. coli jusqu dans ls vrrs ds habitants. Sourc : Cybrprss Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 467

62 Posr ds qustions tlls qu : Où st situé Walkrton? Commnt l orag put avoir transporté la bactéri dans l au ds résidants t ds résidants d Walkrton? Écrir, au tablau, la qustion suivant : Qull(s) étap(s) l usin d traitmnt ds aux n a pas ffctué(s) à Walkrton? Dmandr aux élèvs d répondr individullmnt à la qustion t d justifir lur répons dans lur journal scintifiqu. Fair la corrction avc ls élèvs n s inspirant d l ncadré ci-dssous pour s assurr qu lls t ils n rtinnnt pas ds connaissancs rronés. L usin d traitmnt ds aux d Walkrton n a pas rspcté ls étaps suivants : 1. L au n ayant pas été analysé avant l début du traitmnt, on n a donc pas détcté la bactéri E. coli. 2. L au n a pas été analysé à la fin du traitmnt avant d la distribur aux habitants. L analys aurait détcté la bactéri t on n aurait pas distribué l au contaminé avc la bactéri E. coli. Évaluation sommativ : 45 minuts Rmttr l annx 6A à chaqu élèv. Invitr ls élèvs à répondr d façon individull aux qustions. Ramassr l annx 6A d façon à l évalur d manièr sommativ n s inspirant d l annx 6B t à l aid d la grill d évaluation adapté. 468 Scincs t tchnologi, 8 anné

63 Annx 1A Comparaison ds tmpératurs moynns d Vancouvr t d Winnipg Mis n situation Tu xaminras ls tablaux d la vill d Vancouvr t d la vill d Winnipg. La vill d Vancouvr t la vill d Winnipg sont touts dux situés à un latitud d 49 N. La vill d Vancouvr st situé sur la côt oust canadinn d l océan Pacifiqu. La vill d Winnipg st situé au cntr du Canada, dans ls Prairis, près du lac Winnipg. Tâch Compar l Tablau 1 t l Tablau 2. Réponds aux qustions. Tablau 1 : Vill d Vancouvr Latitud : 49,11N Longitud : 123,10O Altitud : 3 m J F M A M J J A S O N D Maximum Minimum Moynn Tablau 2 : Vill d Winnipg Latitud : 49,54N Longitud : 097,14O Altitud : 239 m J F M A M J J A S O N D Maximum Minimum Moynn Sourc : Météo Média Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 469

64 Qustions Vancouvr Winnipg 1. Qull st la latitud ds vills? 2. Décris l mplacmnt géographiqu ds vills. 3. Indiqu l nombr d mois où la moynn d la tmpératur st supériur à zéro. 4. Indiqu l nombr d mois où la moynn d la tmpératur st infériur à zéro. 5. Qul cours d au important st situé près ds vills? Analys Pourquoi la vill d Vancouvr n a pas l mêm climat qu notr région? 470 Scincs t tchnologi, 8 anné

65 Annx 1B Comparaison ds tmpératurs moynns d Vancouvr t d Winnipg Corrigé Qustions Vancouvr Winnipg 1. Qull st la latitud ds vills? 2. Décris l mplacmnt géographiqu ds vills. 49 N 49 N La vill d Vancouvr st situé près d la côt du Pacifiqu. La vill d Winnipg st situé à l intériur du continnt, au miliu du Canada, près du lac Winnipg. 3. Indiqu l nombr d mois où la moynn d la tmpératur st supériur à zéro. 4. Indiqu l nombr d mois où la moynn d la tmpératur st infériur à zéro. 5. Qul cours d au important st situé près ds vills? La tmpératur moynn d Vancouvr st supériur à zéro 12 mois sur 12. Aucun mois Océan Pacifiqu La tmpératur moynn d Winnipg st supériur à zéro 7 mois sur 12. D novmbr à mars (5 mois), la tmpératur à Winnipg st infériur à zéro. Lac Winnipg. Analys Pourquoi la vill d Vancouvr n a pas l mêm climat qu notr région? L climat à Vancouvr st différnt du nôtr, car nous n avons pas d grand cours d au comm l océan Pacifiqu pour influncr notr climat. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 471

66 Annx 2A Glacirs t élévation du nivau d la mr Tâch Visitr l sit Wb Répondr aux qustions. Qustions 1. À quoi ls glacirs t ls calotts glaciairs réagissnt-ils? 2. Où s trouv la plus important suprfici d glacirs t d calotts glaciairs? 3. Qu nous disnt ls glacirs? 4. Qul srait l résultat du réchauffmnt du climat? 5. Qulls sont ls conséquncs d l élévation du nivau d la mr? 472 Scincs t tchnologi, 8 anné

67 Annx 2B Glacirs t élévation du nivau d la mr Corrigé Tâch Visitr l sit Wb Répondr aux qustions. Qustions 1. À quoi ls glacirs t ls calotts glaciairs réagissnt-ils? Ls glacirs t ls calotts glaciairs réagissnt aux ffts ds tmpératurs stivals t ds précipitations annulls. Ainsi, lur progrssion ou lur rcul sont dirctmnt liés aux changmnts du climat. 2. Où s trouv la plus important suprfici d glacirs t d calotts glaciairs? Après l Gronland t l'antarctiqu, c'st au Canada qu s trouv la plus important suprfici d glacirs t d calotts glaciairs. 3. Qu nous disnt ls glacirs? Ls tndancs commncnt à indiqur un font plus important n été d la calott glaciair South Mlvill, situé dans l'oust d l'arctiqu. 4. Qul srait l résultat du réchauffmnt du climat? La font prévu du aux changmnts climatiqus pourrait détruir cs barrags glaciairs t ntraînr l'inondation ds trrs n aval. 5. Qulls sont ls conséquncs d l élévation du nivau d la mr? Ls ffts combinés d'un élévation du nivau d la mr, d'un plus grand nombr d phénomèns météorologiqus xcptionnls t d la font ds glacs d mr contriburont à accroîtr l'érosion t ls inondations l long ds sctions vulnérabls du littoral arctiqu. Un élévation du nivau d la mr t un réduction d l'étndu ds glacs xposront davantag ls côts non sulmnt à l'action normal ds vagus, mais égalmnt à clls d'onds d tmpêt plus puissants. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 473

68 Annx 3 Profil d consommation d au Tâch Estimr la consommation quotidinn d au d sa famill. March à suivr Estimr l volum d au (n litrs) utilisé n 24 hurs, dans son foyr, au cours ds activités mntionnés dans l tablau. Obsrvr la consommation d au quotidinn dans la maison. Effctur ls calculs nécssairs. Tablau ds obsrvations Activité Nombr d utilisations Consommation (n litrs) Estimation Moynn Activr la chass d au Prndr un bain Prndr un douch d 10 minuts S brossr ls dnts Lavr la vaissll dans l évir Lavr la vaissll dans l lav-vaissll Lavr ls vêtmnts Lavr la voitur Arrosr à l xtériur pndant 10 minuts Autr activité Total quotidin Analys 1. Qull activité dmand l plus d consommation d au? 474 Scincs t tchnologi, 8 anné

69 2. Qull activité st la plus fréqunt? 3. Donn dux suggstions pour diminur la consommation d au. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 475

70 Annx 4A Chaqu goutt st précius 1. Nomm dux pays qui consommnt moins d au qu l Canada. 2. Pourquoi cs dux pays consommnt-ils moins d au qu l Canada? Expliqu. 3. Qulls sont ls trois règls d la consrvation t d l utilisation d l au? 4. Choisis un ndroit où tu pourrais appliqur ls trois règls d la consrvation t d l utilisation d l au. cuisin sall d bain sall d lavag xtériur d la maison a) Qul ndroit as-tu choisi? b) Réduction : Commnt réduir l au d ct ndroit? c) Réparation : Qu faut-il fair à ct ndroit pour économisr l au? d) Rattrapag : Qu faut-il modifir à ct ndroit pour économisr l au? 476 Scincs t tchnologi, 8 anné

71 Annx 4B Chaqu goutt st précius Corrigé 1. Nomm dux pays qui consommnt moins d au qu l Canada. Itali, Suèd, Franc, Israël 2. Pourquoi cs dux pays consommnt-ils moins d au qu l Canada? Expliqu. Ils gaspillnt moins d au, consommnt l au plus fficacmnt t utilisnt l au à bon scint. 3. Qulls sont ls trois règls d la consrvation t d l utilisation d l au? Réduction Réparation Rattrapag 4. Choisis un ndroit où tu pourrais appliqur ls trois règls d la consrvation t d l utilisation d l au. cuisin sall d bain sall d lavag xtériur d la maison a) Qul ndroit as-tu choisi? Réponss variabls b) Réduction : Commnt réduir l au d ct ndroit? Réponss variabls c) Réparation : Qu faut-il fair à ct ndroit pour économisr l au? Réponss variabls d) Rattrapag : Qu faut-il modifir à ct ndroit pour économisr l au? Réponss variabls Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 477

72 Annx 5 L résau municipal d approvisionnmnt n au t n égouts L traitmnt ds aux usés L traitmnt ds aux usés st un procédé d plusiurs étaps qui transform l au impur n au propr t clair. Pour nlvr crtains micro-organisms, il faut traitr l au. Ls étaps du traitmnt ds aux usés : 1. Extraction d l au usé t analys ds caractéristiqus d l au. 2. Ajout d produits chimiqus pour nutralisr ls bactéris. 3. Sédimntation t décantation d l au dans ls grands bassins. 4. Filtration d l au au sabl t au gravir. 5. Ajout du chlor, d l ozon t du fluor pour rndr l au salubr. 6. Analys t distribution d l au potabl. 478 Scincs t tchnologi, 8 anné

73 Annx 6A Évaluation sommativ Systèms d la Trr t d l spac, 8 anné - Ls systèms hydrographiqus Dat : Nom : 1. Indiqu si l énoncé st vrai ou faux. S il st faux, réécris-l d manièr qu il soit vrai. a. L air chaud s élèv dans l atmosphèr t ls particuls s rapprochnt ls uns ds autrs. b. L au froid ds cours d au contint un mass volumiqu plus élvé qu l au chaud. c. Ls continnts n influncnt pas la dirction ds vnts. d. La rotation d la Trr dévi ls courants. La planèt tourn d oust n st. Ctt rotation fait tournr ls courants d l hémisphèr Nord vrs la gauch par rapport à la surfac d la Trr.. Un glacir st un mass d glac qui rpos sur l au. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 479

74 2. Commnt ls océans xrcnt-ils un influnc sur l climat d la planèt? Expliqu. 3. Donn dux xmpls d forms qu put prndr l au à chacun d ss états. États Exmpls Scincs t tchnologi, 8 anné

75 4. Décris l déplacmnt d l au aux pôls t à l équatur. 5. Décris ls ffts d la font ds glacirs sur l nvironnmnt. 6. L écol fait-ll un utilisation économiqu d l au? Pourquoi? 7. Donn ds suggstions à l écol pour qu ll augmnt son taux d consrvation t d économi d l au. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 481

76 8. Plac ls étaps au bon ndroit. distribution d l au, analys, aux usés, filtration, ajout d produits chimiqus, sédimntation t décantation, analys, ajout du chlor, d l ozon t du fluor 9. Commnt ls vnts s formnt-ils? Expliqu. 482 Scincs t tchnologi, 8 anné

77 10. Expliqu l cycl d l au à l aid d un dssin. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 483

78 Annx 6B Évaluation sommativ Corrigé Systèms d la Trr t d l spac, 8 anné - Ls systèms hydrographiqus Dat : Nom : 1. Indiqu si l énoncé st vrai ou faux. S il st faux, réécris-l d manièr qu il soit vrai. a. L air chaud s élèv dans l atmosphèr t ls particuls s rapprochnt ls uns ds autrs. Faux L air chaud s élèv dans l atmosphèr t ls particuls s éloignnt ls uns ds autrs. b. L au froid ds cours d au contint un mass volumiqu plus élvé qu l au chaud. Vrai c. Ls continnts n influncnt pas la dirction ds vnts. Faux Ls continnts influncnt la dirction ds vnts. d. La rotation d la Trr dévi ls courants. La planèt tourn d oust n st. Ctt rotation fait tournr ls courants d l hémisphèr Nord vrs la gauch par rapport à la surfac d la Trr. Faux La rotation d la Trr dévi ls courants. La planèt tourn d oust n st. Ctt rotation fait tournr ls courants d l hémisphèr Nord vrs la droit par rapport à la surfac d la Trr.. Un glacir st un mass d glac qui rpos sur l au. Faux La calott glacièr st un mass d glac qui rpos sur l au. 2. Commnt ls océans xrcnt-ils un influnc sur l climat d la planèt? Expliqu. La grand capacité thrmiqu d l au fait n sort qu l océan s réchauff lntmnt à l été. L hivr vnu, l au dmur plus chaud qu la trr qui s rfroidit rapidmnt. Ct écart d chaud t d froid influnc ls systèms météorologiqus près ds côts. Ctt différnc d tmpératur ntr l au t la trr cré ds briss qui sont rsponsabls d l évaporation t d la condnsation l long ds côts. 484 Scincs t tchnologi, 8 anné

79 3. Donn dux xmpls d forms qu put prndr l au à chacun d ss états. Réponss variabls. États Exmpls solid 1. glacir 2. nig liquid 1. plui 2. ruissau gazux 1. nuag 2. vapur 4. Décris l déplacmnt d l au aux pôls t à l équatur. L au froid ds cours d au contint un mass volumiqu plus élvé qu l au chaud. L au froid s déplac vrs l fond. L au chaud augmnt n volum t s élèv à la surfac. Lorsqu l au chaud s rfroidit, ll rtourn vrs l fond. C mouvmnt cré un courant d convction. L au glacé ds pôls occup ls fonds marins t s déplac vrs l équatur. Là, l au s réchauff t mont à la surfac. 5. Décris ls ffts d la font ds glacirs sur l nvironnmnt. Élémnts d répons 1. La font ds glacirs pourrait ntraînr l inondation d trr. 2. Ell pourrait ntraînr ds changmnts climatiqus. 6. L écol fait-ll un utilisation économiqu d l au? Pourquoi? Réponss variabls. 7. Donn ds suggstions à l écol pour qu ll augmnt son taux d consrvation t d économi d l au. Réponss variabls. Par xmpl : Installr ds robints à frmtur automatiqu. Installr ds robints à débit lnt. Réduir l volum d au d la chass d au. Installr ds douchs à débit lnt dans ls salls d rchang. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 485

80 8. Plac ls étaps au bon ndroit. distribution d l au, analys, aux usés, filtration, ajout d produits chimiqus, sédimntation t décantation, analys, ajout du chlor, d l ozon t du fluor 9. Commnt ls vnts s formnt-ils? Expliqu. Ls vnts sont créés par un réchauffmnt inégal d l atmosphèr. L air chaud s élèv dans l atmosphèr t ls particuls s éloignnt ls uns ds autrs. C phénomèn cré un zon d bass prssion. L air frais dont ls particuls sont rapprochés form un région d haut prssion. La zon d haut prssion s déplac pour occupr la région d bass prssion. C mouvmnt ds particuls d air cré ls vnts. 10. Expliqu l cycl d l au à l aid d un dssin. 486 Scincs t tchnologi, 8 anné

81 La chalur du solil fait évaporr l'au ds étndus d'au. C procssus s'appll l'évaporation. Ls particuls d vapur mportés par l vnt s'élèvnt t n s rfroidissant formnt ds nuags. Un nuag chargé d'au tomb sous form d plui (précipitations). Un fois au sol, l'au s'écoul vrs ls cours d'au (ruissllmnt). Lorsqu la plui tomb sur un couch d sol prméabl, l'au s'infiltr jusqu'à un couch du sol imprméabl qui s'appll la napp phréatiqu (infiltration). Ctt au rtournra évntullmnt dans un cours d'au. Systèms d la Trr t d l spac Bloc 2 487