24 Novembre Vous pouvez consulter la programmation

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1 PERFORMA 24 Novembre 2010 Cégep de Saint- Hyacinthe LA PÉRIODE D INSCRIPTION BAT SON PLEIN! L a période d inscription des activités PER- FORMA offertes en présence et en ligne bat son plein Si vous avez l intention de suivre une activité offerte sur le réseau en ligne de PERFOR- MA, nous vous rappelons qu il est possible de s inscrire jusqu au 7 décembre prochain. Les cours offerts en ligne abordent une variété de thèmes touchant des situations professionnelles liées à l enseignement au collégial soit les stratégies pédagogiques, la didactique, l évaluation des apprentissages et la gestion de classe. Si vous préférez plutôt opter pour une activité offerte en présence, il est encore possible de s inscrire jusqu au 26 novembre prochain. Les thèmes abordés pour les cours en présence touchent les stratégies pour faire apprendre et les méthodes pédagogiques actives, plus particulièrement les études de cas et l apprentissage par problèmes. Vous pouvez consulter la programmation complète sur le Portail, dans Ma pédagogie-je me perfectionne. N hésitez pas à communiquer avec moi au poste 2406 si vous avez des questions ou besoin d informations additionnelles. Lina Martel Conseillère pédagogique et répondante locale Performa DATE LIMITE DATE LIMITE Pour les inscriptions POUR LE 26 novembre DÉGAGEMENT À L HORAIRE : (activités en présence) 287 AVRIL décembre 08 (activités en ligne) Version abrégée* de la programmation Programmation réseau Programmation hiver Structure DE et MEC Frais de scolarité Demande d équivalence Info sur cours en ligne Abandon et CIP Les sessions à Performa Comment s inscrire * Pour une version complète de la programmation, consulter le Portail du collège dans la section Ma pédagogie-je me perfectionne qui renferme la description des fiches des cours offerts sur le réseau en ligne de Performa.

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5 Programmation Hiver 2011 COURS EN PRÉSENCE Date d inscription : 26 novembre 2010 Microprogramme de 2 e cycle d insertion professionnelle en enseignement collégial (MIPEC) Sigle Titre Cr Mode de formation Personneressource Dates PED 860 Stratégies pour faire apprendre 2 Présence Cégep de St- Hyacinthe Éric Chassé Vendredis de 9h à 16h : 14 janvier et 4 mars de 9h à 12h : 28 janvier, 11 et 25 février, 18 mars, 1er et 15 avril 2011 Date limite de remise des travaux : 29 avril 2011 Diplôme de 2e cycle en enseignement au collégial (DE) Maîtrise en enseignement au collégial (MEC) Sigle Titre Cr Mode de formation Personneressource Dates Vendredis de 9h à 12h : 14 janvier au 6 mai 2011 PED 886 Études de cas et apprentissage par problèmes 3 Présence Cégep de St- Hyacinthe Patrick Vanasse et Lina Martel (à l exception du 4 mars de 9h à 16h) Date limite de remise des travaux: 29 mai

6 STRUCTURE : DE ET MEC DE MEC 6

7 FRAIS DE SCOLARITÉ Le développement pédagogique et la professionnalisation de l enseignement sont au cœur du programme de Performa. Celui-ci est soutenu par le comité de perfectionnement du personnel enseignant qui rembourse une bonne partie de vos frais de scolarités. Pour obtenir plus de détails, communiquez avec votre syndicat. LA RECONNAISSANCE D ÉQUIVALENCE Si vous avez étudié dans les programmes suivants : Lieu Crédits Titre du programme Maximum de crédits par équivalence UQAM 15 à 18 crédits Programme court de 2e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur 15 pour le DE 18 pour la MEC U de M 15 crédits Microprogramme de 2e cycle à l'enseignement postsecondaire 15 pour le DE U Laval 30 crédits DESS en enseignement collégial Si complété, passage directement à la MEC CONDITIONS Pour obtenir la reconnaissance, vous devez répondre à toutes les conditions suivantes : cours de même cycle (2 e cycle - 2 e cycle); résultat égal ou supérieur à B; cours lié au domaine d enseignement; cours lié aux finalités des programmes de Performa; cours suivi depuis les 10 dernières années; statut d étudiant actif dans le programme à la session de la demande. La reconnaissance d équivalence est gratuite et doit se faire au moment de l admission. Vous devez cocher une case à cet effet, remplir un formulaire et fournir une copie de votre relevé de notes pour le programme ciblé par la demande d équivalence. 7

8 Informations pertinentes pour les cours en ligne seulement Inscription pour l hiver : 2 au 7 décembre 2010; Confirmation des activités offertes : 9 décembre 2010; Date limite pour une demande d admission pour l hiver : 17 décembre 2010; Possibilité d inscription des enseignants actifs dans une activité dont le groupe n est pas complet jusqu au 14 janvier 2011; Les cours en ligne à Performa fonctionnent de la manière suivante : Les cours débutent et se terminent durant le trimestre (une session); La personne-ressource encadre de différentes manières (Forum, courriel, téléphone, VIA, Moodle, etc.); Contrairement à la majorité des autres types de formation offerte en ligne, la notion de tuteur n est pas en vigueur à Performa, En conséquence, c est la personne-ressource qui encadre et évalue les travaux et exercices. Un calendrier des travaux doit être respecté. Il n y a pas d obligation d être en ligne à une heure précise. Cette formule souple offre plus de latitude dans l organisation du temps et permet d augmenter les chances de réussite. 8 8

9 ABANDON DE COURS Pour faire une demande d'abandon pour une activité régulière donnée dans un collège, l'étudiante ou l'étudiant doit remplir le formulaire Modification du choix d'activité pédagogique, et ce, dans la première moitié de l'activité. La durée de l'activité est calculée à partir de la date de début jusqu'à la date finale de remise des travaux. Le formulaire rempli et signé doit être remis à la personne RL qui doit, à son tour, le transmettre sans délai au secrétariat de PERFORMA. Dans le cas d'une demande d'abandon pour une activité réseau ou en ligne, le même formulaire doit être rempli par l'étudiante ou l'étudiant, mais la date limite d'abandon est déterminée par la personne RR qui en fait mention dans le tableau de programmation disponible sur le Portail dans la section Perfectionnement réseau. POUR OBTENIR VOTRE CIP 1. Allez sur le site de l Université de Sherbrooke 2. Cliquez sur Étudiants et étudiantes dans la colonne de gauche 3. Cliquez sur Mon dossier étudiant dans la colonne de droite 4. Cliquez sur Obtenir son code d identification personnel (CIP) sous la Formule de demande d accès. 9

10 INSCRIPTION IMMÉDIATE! Si vous êtes déjà admis dans un programme (MIPEC, DE, MEC), vous n avez qu à remplir une fiche d inscription auprès de Michelle Poulin McDuff, au Service du développement pédagogique, B-2210f. N oubliez pas, fiche signée, facture à acquitter! Si vous n êtes pas un étudiant actif à l Université de Sherbrooke, vous devez : 1. remplir le formulaire de demande d admission; 2. fournir les pièces requises conformément aux directives accompagnant le formulaire de demande d admission soit : un certificat de naissance; une copie du dernier relevé de notes; une copie du dernier diplôme obtenu; une attestation de l'employeur; 3. acquitter les frais d ouverture (70.00$) et de traitement du dossier conformément aux directives accompagnant le formulaire de demande d admission; 4. respecter les dates limites indiquées dans les directives accompagnant le formulaire de demande d admission. Dans le cas d une reconnaissance des acquis scolaires, fournir une copie de votre relevé de notes. Consultez votre répondante locale à ce sujet. PERFORMA et le Cégep de Saint-Hyacinthe, un partenariat au service du perfectionnement pédagogique. Ensemble, au Collège, depuis DATE LIMITE INSCRIPTION 26 novembre (activités en présence) 7 décembre (activités en ligne) Pour s inscrire : Vous pouvez le faire directement en vous présentant au bureau de Michelle Poulin McDuff au Service du développement pédagogique, B-2210f ou au poste Vous pouvez communiquer avec moi, si vous avez besoin d informations sur les cours ou sur votre cheminement. Lina Martel lmartel@cegepsth.qc.ca B2125a, poste 2406

11 DESCRIPTION DES COURS OFFERTS À LA SESSION D HIVER 2011 PED-886 Étude de cas et apprentissage par problèmes Nombre d unités : 3 crédits Personne-ressource : Patrick Vanasse pvanasse@cegepsth.qc.ca Lina Martel lmartel@cegepsth.qc.ca Endroit Cégep de Saint-Hyacinthe Date Vendredis 14 janvier au 6 mai de 9h à 12h (à l exception du 4 mars, de 9h à 16h) *Remise du travail : 29 mai 2011 Présentation de l activité Ce cours s adresse à toutes les personnes qui souhaitent s approprier une méthode pédagogique active pour enseigner au collégial, l approche de l apprentissage par problèmes (APP). L activité est un cours à option du bloc Approfondissement et spécialisation du Diplôme et de la Maîtrise en enseignement collégial. De façon générale, les méthodes pédagogiques actives placent l apprenant en action, le responsabilisent dans ses apprentissages tout en développant l autonomie et la confiance en soi. Pour y parvenir, l approche au collégial demande une planification basée sur les concepts, l application rigoureuse d un processus et la mise en place d une structure spécifique. Cible de formation À la fin de l activité, la personne participante sera en mesure de planifier une séquence d apprentissage pour son cours et produire le matériel nécessaire à l utilisation de l approche de l apprentissage par problèmes. Déroulement de l activité L activité se divise en quatre étapes et permettra à la personne participante de : COMPRENDRE : S approprier les fondements de la pédagogie active centrée sur l apprentissage et traitera des principaux concepts associés aux méthodes pédagogiques actives (9 heures); EXPÉRIMENTER : Expérimenter une activité basée sur l apprentissage par problème (9 heures); APPLIQUER : Définir la structure d un modèle pédagogique fondé sur l approche de l apprentissage par problème (12 heures); CONSTRUIRE : Développer une stratégie et le matériel nécessaire en vue d utiliser l approche dans son cours, notamment pour l enseigner et l évaluer; une rencontre tutorale et une activité synthèse sont inclus dans l étape (15 heures). Indications méthodologiques Les activités d apprentissage sont variées : lectures dirigées, échanges en présence, étude de cas, travail d analyse et expérimentation, tutorat de la personne-ressource, récit de sa pratique et analyse personnelle. L approche d une pédagogie active, notamment celle de la co-construction des apprentissages sera privilégiée. Évaluation des apprentissages Les productions suivantes feront l objet d une évaluation sommative : Réflexion sur sa pratique enseignante étapes 1 et 3 (40%); Bilan critique de l expérimentation étape 2 (20%); Planification, production de matériel dans son cours et 11 réflexion personnelle sur les pédagogies actives à l enseignement collégial étape 4 (40%).

12 PED-860 Stratégies pour faire apprendre Nombre d unités : Personne-ressource : 2 crédits Éric Chassé - echasse@cegepsth.qc.ca Endroit Cégep de Saint-Hyacinthe Date Vendredis 14 janvier et 4 mars de 9h à 16 heures Vendredis 28 janvier, 11 et 25 février, 18 mars, 1er et 15 avril de 9 h à 12 heures. Présentation de l activité 1 Ce cours s adresse à toutes les personnes qui souhaitent intégrer à son enseignement des interventions et des moyens qui favorisent le développement de meilleures stratégies d apprentissage, notamment pour habiliter les élèves à apprendre de façon efficace. Ces démarches se réaliseront à partir d une réflexion et d une analyse critique des principaux concepts et principes qui orientent actuellement l enseignement centré sur l intégration des apprentissages au collégial. Sous cet angle, la planification des différentes activités d apprentissage est également tributaire des acquis en matière de planification de l enseignement et d évaluation des apprentissages. Cible de formation Intégrer à son enseignement des stratégies qui favorisent le développement de meilleures stratégies d apprentissage. Déroulement de l activité L activité se divise en quatre étapes : S approprier un modèle théorique qui intègre les dimensions sociale, affective, cognitive et métacognitive de l apprentissage (9 heures); Expliquer les défis, les stratégies et les conditions propres à l exercice du métier à l élève au collégial (6 heures); Élaborer une stratégie intégrée visant à habiliter les élèves à apprendre de façon efficace sur la base de cadres de références (9 heures); Évaluer les principaux effets de ses stratégies sur l apprentissage des élèves (6 heures). Évaluation des apprentissages Sur le plan de l évaluation formative, il y aura l élaboration d un schéma de concepts, la réalisation d un résumé de lecture et des réflexions dirigées qui seront intégrées à un journal de bord. Sur le plan de l évaluation sommative, chacune de ces productions fera l objet d une analyse détaillée par la personne ressource. Identification des stratégies d apprentissage déficientes au sein de ses élèves; Description de trois activités d apprentissage ciblant une ou plusieurs stratégies d apprentissage déficientes; Analyse des effets de l activité sur les élèves. 1 Ce cours fait partie du Microgramme d Insertion Professionnnelle en Enseignement Collégial (MIPEC) comme cours obligatoire et du programme du Diplôme en Enseignement collégial (DE) comme cours à option. 12