Le mariage de Figaro : du désir au désordre

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1 1 Le mariage de Figaro : du désir au désordre Objet d étude : Le texte de théâtre et sa représentation Problématisation Au lieu de poser la question assez convenue de la portée révolutionnaire de la pièce et de la relation maître-valet, il s agit de voir en quoi le désir est à la fois moteur de l action, et déclencheur d une mise en question sociale et politique ( qui donne un rôle non négligeable aux personnages féminins de la pièce). I / Aux origines du théâtre Partir des origines de la comédie - le chant des processions dionysiaques étant lié à l expression d un désir à la fois libéré et codifié par la norme religieuse- permet d aboutir à une interrogation sur le caractère transgressif -et répréhensible?- du genre, que la censure n a pas épargné. Objectif culturel ( connaissance d un genre) Amorce d une réflexion sur les enjeux du rire, facteur de désordre. Séance 1 Réminiscences et recherches Les Dyonisies : Tragos adein et Komos adein Les élèves sont invités à se fonder sur leur culture personnelle (cours de Seconde ), qu ils complèteront par des recherches (étymologie et histoire de l Antiquité) pour répondre à un court questionnaire permettant de dégager des thèmes ou mots-clés qui aideront à la mise en place de la problématique. Des ressources leur sont conseillées afin d éviter l écueil posé par certains sites. Séance 2 Un texte fondateur : La poétique d Aristote Lecture de courts extraits de La Poétique. Il s agit de tracer le «portrait» de la comédie à partir des fragments de La Poétique qui lui sont consacrés, et de constater le caractère lacunaire du discours sur ce genre dans l œuvre d Aristote. Questionnement et hypothèses : comment expliquer les lacunes concernant la Comédie? Les élèves sont invités à formuler des hypothèses justifiées. Leurs suggestions ayant donné lieu à un échange oral, les deux propositions suivantes sont apportées. Doc. Elève : voir annexe 1 INTRODUCTION : aux origines du théâtre... la fête? Questionnaire. Doc. Elève : voir annexe 2 Aux origines du théâtre : un texte fondateur, la poétique d Aristote -Introduction : présentation générale -Doc 1 : Sommaire de l œuvre - Doc 2 : Extraits Questionnaire. - Les aléas de l Histoire : L incendie de la bibliothèque d Alexandrie Voir article «bibliothèque» de l Encyclopédie de Diderot et d Alembert - Une disparition «programmée»? ( La légende) Une fiction pour envisager les «dangers» du rire : Le nom de la Rose, U.Eco, J.-J. Annaud. Lecture du synopsis Analyse filmique : Extrait 1 : Polémique ( rire et diable) Doc. Elève : voir annexe 3 Au nom de la Rose, Umberto Eco / J.-J. Annaud : de la fiction à la réflexion sur les dangers du rire. - Synopsis du film

2 2 Extrait 2 : L incendie Cette deuxième proposition, traitant des dangers et du caractère diabolique du rire, permet de faire le lien avec l idée de «désordre» qui fondera partiellement la problématique. II / séances 3 et 4 Beaumarchais, auteur sérieux? A) Essai sur le genre dramatique sérieux de Beaumarchais : La contestation du modèle classique Objectifs : Revoir les caractéristiques du théâtre classique. Identifier les innovations proposées par Beaumarchais. Echos : Propos de Voltaire sur le théâtre, Doc. Elèves : annexe 4 Essai sur le genre dramatique sérieux, Beaumarchais Extraits choisis et classés ; questionnaire. Texte écho : propos de Voltaire sur le théâtre. B) Analyse du titre de la pièce...est-ce bien sérieux? Hypothèses de lecture fondées sur l analyse du titre et du sous-titre Effectuer un lien entre les mots-clés émergeant de l analyse, et les mots-clés de la recherche initiale sur la comédie. LANCEMENT LECTURE (planning) Faire le constat d un paradoxe apparent entre les intentions Doc. Elèves : annexe 5 de Beaumarchais dans son Essai, et les attentes créées par le titre Mariage de Figaro > hypothèses sur le «sérieux» de la pièce. C) Projection de courts extraits significatifs du film Beaumarchais l Insolent, de E.Molinaro Par une prise de notes, extraire les informations sur la biographie de Beaumarchais. - En particulier : censure et emprisonnement, caractère polymorphe du personnage. Voir en quoi l auteur devient un personnage de fiction, presque mythique (facteur de désordre). A partir de recherches, compléter (nuancer) la biographie. III / Le désir, facteur de désordre et moteur dramatique : A) séance 5 Lecture analytique : scène d exposition. Le comte veut rétablir le désordre dyonisiaque et transformer l acte social, le mariage, en orgie. > il perturbe l ordre social et moral en prônant une régression vers un ordre dépassé. I / La mise en place de l intrigue : le désir du comte, élément perturbateur > vers un conflit social. II / Légitimer un désir : le rôle nouveau des serviteurs (la Résistance utile!) Mise en place d un schéma qui sera progressivement complété, rendant compte des relations de désir, puis de pouvoir, entre les personnages. ETAT 1 du schéma : la Comtesse Le Comte Figaro Suzanne Une jeune beauté des environs Texte complémentaire : article «Désir», Encyclopédie. Formulation définitive de la problématique. Doc. Elèves : Annexe 6 Article «Désir», Encyclopédie, Chevalier de Jaucourt.

3 3 Echos : deux compléments possibles à cette séance Complément 1 : représentations de la chambre, lieu symbolique. a) Dans quel lieu les actes I et II se déroulent-ils? Comment interpréter un tel choix? b) Représentations de la chambre : Analyse de tableau : Fragonard, La Résistance inutile, le Verrou. Photogrammes : Les Liaisons dangereuses Scénographie : représentations de la chambre dans les mises en scène du Mariage. Complément 2 : le libertinage Groupement de textes envisageable ( «Grands seigneurs méchants Hommes» : Dom Juan, Mariage de Figaro, Liaisons Dangereuses). B) Séance6 Les femmes, le désir et le pouvoir / Lecture analytique Acte II, scène 1 I / Réseau de tentations II / L émergence d un pouvoir féminin? Etat 2 du schéma : Croisements : Autres désirs o Marceline (I, 4) o Chérubin ( I, 7 et 9 ; II ) o La comtesse (II ) Chérubin la Comtesse Le Comte Figaro Suzanne Une jeune beauté des environs Marceline Fanchette Echos : le ruban facteur de désordre ( quand l objet n est plus un simple accessoire). Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves Molière, L Ecole des Femmes, II, 5. Doc. Elèves : annexe 7 V/ Le désir révélateur : contestation de l ordre social et réflexions sur le pouvoir Séance 7 Lecture analytique : III, 5 : duel verbal / duel social Le désir amoureux révèle les conflits latents, car le désir est aveugle aux différences de rang. Il a un pouvoir subversif dans la mesure où il montre l absurdité des hiérarchies et des conventions Le serviteur prend sa place et rétablit l équilibre. Efforts conjugués pour repousser les tentatives du «grand seigneur méchant homme». Séance 8 : Lieux de circulation des personnages > du désir > du pouvoir Le château : un microcosme de la société Retour à la liste des personnages : interprétation «sociale».

4 VI / Séance 9 dramaturgique. De la chambre au jardin En quoi la progression de l espace dramatique reflète-t-elle la portée sociale de la pièce?... On passe d un espace clos et privé, les chambres, à un espace public, mais encore soumis à la hiérarchie sociale, la salle du trône et la galerie, pour arriver enfin à un espace ouvert, dans lequel les masques tombent et où la pièce affirme sa portée sociale et politique. Figaro incarnation des désirs de Beaumarchais (Le jeu devant le miroir)? : ivresse verbale et Ivresse du langage : expression d un désir (non refoulé)? «Le texte littéraire comme dispositif désirant déploie un espace de métamorphose du désir de langage, qui peut entraîner la recherche d autres formes d expression. Le désir de langage est une force qui peut entraîner une «traversée des signes» et des formes.» (Joanna Rajkumar) A) Questionnement : en quoi Figaro opère-t-il depuis l acte 1 comme un metteur en scène? 4 B) Lecture analytique : monologue de Figaro Figaro «double» de Beaumarchais : Quels liens peut-on faire entre «l autobiographie» de Figaro (monologue) et la biographie de Beaumarchais? Croisements : l ivresse verbale dans Le Mariage de Figaro : Bazile, Figaro et la logorhée. VII / séance 10 Le retour à l ordre... ( faire le lien avec définition initiale du mot «désir») A) Le dénouement : étude des scènes 13 à 19. B) «Tout finit par des chansons» ( Vaudeville final) : en quoi la musique prend elle une place toute légitime dans une comédie? Quel rôle joue-t-elle dans le Mariage? En quoi peut-on dire que la pièce offre un «spectacle total»? VIII/ séance 11 Mettre en scène le Mariage A) Qu est-ce que la scénographie? Définition de la scénographie à partir de l expérience et des intuitions des élèves. Mettre en scène le Mariage de Figaro : un défi? Réflexion sur les difficultés posées par la pièce. Complément de définition à partir du visionnement d extraits de mises en scène du Mariage Beaumarchais scénographe : en quoi les didascalies initiales montrent-elles un souci avantgardiste de la mise en scène chez Beaumarchais? Synthèse : tableau récapitulant les composantes de la scénographie. B) Mettre en scène le Mariage : (re)créer la pièce de Beaumarchais. Jean-Pierre Vincent (1987) Christophe Rauck (2012) Annick Buchy (2007/2009)

5 5 Dossier de l Edition Bibliolycée ( Hachette) : Interviews de Samantha Marcovic (comédienne), Jean-Luc Chanonat ( machiniste, régisseur, comédien et metteur en scène), Florian Sitbon ( metteur en scène). Invention : Metteur en scène, vous guidez les acteurs dans la répétition d une scène de votre choix. Imaginez votre dialogue avec les comédiens : vos propos ont pour but de faire en sorte qu ils «habitent» leur personnage, appréhendent à la fois son rôle et ses sentiments dans la scène choisie, tout en traduisant l esprit de la pièce et les intentions de Beaumarchais, telles que vous les percevez, en tant que metteur en scène. Vous aurez soin, dans votre propos, d intégrer les éléments fondamentaux de la scénographie que vous aurez choisie, tout en vous appuyant sur une analyse personnelle de la scène.