Ecole primaire de. LIVRET SCOLAIRE

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1 Nom et prénom : Ecole primaire de. LIVRET SCOLAIRE Cycle 1 - Cycle des apprentissages premiers : LIVRET SCOLAIRE

2 Ce livret scolaire a été réalisé par l équipe d enseignants, en cohérence avec les documents produits par le Ministère de l Education Nationale, qui définissent les compétences à acquérir pour chaque élève au cours de chaque cycle. Système de notation : Dans ce livret, vous trouverez des cases correspondant aux principales compétences à acquérir. Celles-ci ne sont pas systématiquement travaillées dans les trois niveaux, donc toutes les cases ne seront pas remplies sur une année, mais au cours du cycle entier. Correspondance des termes : : Très bien, notion Acquise et maîtrisée (à ce stade d évaluation). : Moyen, notion en Voie d Acquisition, mais pas maîtrisée complètement. : Insuffisant, notion Non Acquise (à ce stade d évaluation). *

3 Devenir élève Comportement Comportement Comportement Je viens m asseoir avec les autres quand la maîtresse nous regroupe. J écoute en silence la maîtresse qui raconte ou qui parle. Je me range et je marche en rang. Comportement Comportement Comportement Je lève le doigt pour demander la parole. Je range après avoir joué ou travaillé. Je sais rester tranquillement assis pour travailler. Comportement Comportement Comportement Je m applique, je montre que j ai envie d apprendre. Je suis gentil avec les autres. Je dis «bonjour au revoir s il vous plait merci».

4 Devenir élève Autonomie Autonomie Autonomie J enfile seul mon manteau. J enlève et je range mes habits. Je sais me laver les mains (remonter les manches, savonner, rincer, essuyer). Autonomie Autonomie Autonomie Je vais jouer tranquillement quand j ai fini mon travail. J attache mes boutons. Je sais fermer une fermeture éclair. Autonomie Autonomie Je sais faire mes lacets. Quand je travaille, je respecte les consignes, je me concentre et je termine mon travail.

5 S approprier le langage Parler Parler Parler Je commence à me faire comprendre quand j ai besoin de quelque chose. Je fais des phrases correctes. Quand je parle en groupe, je tiens compte de ce qui a déjà été dit. Parler Parler Expliquer J ose prendre la parole dans un groupe Je retiens le vocabulaire appris. Je justifie, j explique pourquoi. Raconter Réciter Je commence à savoir raconter ce que j ai fait le matin, la veille. Je connais des comptines et je les dis avec la classe.

6 Découvrir l écrit Lecture et littérature Lecture et littérature Lecture et littérature Je sais manipuler un livre (dans le bon sens, soigneusement...). Je connais plusieurs contes traditionnels. Je reconnais les personnages de quelques histoires. Lecture et littérature Lecture et littérature Lettres de l alphabet En m appuyant sur les images d un livre j anticipe sur le contenu ou la suite d une histoire. Je reconnais plusieurs types d écrits et j ai une idée de leur fonction. A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Je discrimine les lettres d un mot et leur ordre. Lettres de l alphabet A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Je lis les lettres en majuscule d imprimerie. Lettres de l alphabet a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z Je lis les lettres en script. Lettres de l alphabet a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z Je lis les lettres en attaché

7 Découvrir l écrit Lettres de l alphabet Lettres /mots/phrases Lettres /mots/phrases Je retrouve une lettre (avec modèle) parmi plusieurs autres lettres différentes. Je forme des mots avec un modèle. Je forme des phrases (avec modèle). Lettres /mots/phrases Lettres /mots/phrases Lettres /mots/phrases Je retrouve un mot modèle dans une liste de mot de même graphie. Je retrouve un mot dans un liste de mot de graphie différente (script/majuscule) Je retrouve un mot dans un liste de mot de graphie différente (script/majuscule/cursive). Lettres /mots/phrases Lettres /mots/phrases Lettres /mots/phrases Je retrouve les mots composant une phrase. je discrimine un mot dans un texte Je sépare les mots pour voir apparaitre le mot modèle

8 Découvrir l écrit TOM MARIE ANTOINE EMMA SIMON Je forme mon prénom (avec modèle). Je forme mon prénom (sans modèle). Je reconnais mon prénom en majuscules Tom emma marie antoine simon Je reconnais mon prénom en script Tom Emma Antoine Marie Simon Je reconnais mon prénom en attaché Je reconnais d autres prénoms de la classe EMMA EMMA J écris mon prénom en majuscules avec modèle EMMA J écris mon prénom en majuscules sans modèle emma emma J écris mon prénom en attaché avec modèle

9 Découvrir l écrit Discrimination visuelle Discrimination visuelle emma J écris mon prénom en attaché sans modèle Je retrouve une image identique Je repère des différences parmi des images proches. Je tiens correctement mon crayon. Je colorie un espace délimité. Je colorie sans dépasser ni laisser de blanc. Coller J écris de gauche à droite. Mon écriture est soignée Je colle avec soin

10 Découvrir l écrit Découper Découper Découper Je tiens mes ciseaux correctement Je découpe le long d une ligne. Je découpe avec soin. Tracer Tracer Tracer o Je sais tracer des points Je sais tracer des traits verticaux et horizontaux Je sais tracer des ronds Tracer Tracer Tracer h Je sais tracer des lignes brisées Je sais tracer des spirales Je sais tracer des vagues

11 Découvrir l écrit Tracer Tracer L P N J K R Je sais tracer des ponts Je sais tracer des boucles J écris des lettres en majuscules (ligne, sens des tracés) lp n j k r v J écris des lettres en attaché (ligne, sens des tracés) MAMAN MAMAN J écris quelques mots en majuscules avec modèle MAMAN PAPA J écris quelques mots en majuscules sans modèle maman maman maman papa Le chat dort Le chat dort J écris quelques mots en attaché avec modèle J écris quelques mots en attaché sans modèle Je copie des phrases en attaché

12 Découvrir l écrit Sons Sons Sons Je sais frapper les syllabes d un mot. Je connais le son de quelques consonnes et je déchiffre des syllabes Je reconnais des mots qui riment. Sons Sons Sons Je forme des syllabes ou des mots très simples (sans modèle). Je sais dire si j entends un son dans un mot. Je reconnais des mots qui commencent par le même son. Sons Sons Je localise une syllabe dans un mot. J entends la différence entre les sons proches : f/v, s/ch, s/z, d/t, p/b

13 Découvrir le monde Je récite la comptine numérique jusqu à 3 Je récite la comptine numérique jusqu à 10 Je récite la comptine numérique jusqu à 30 Je vais chercher le nombre d objets demandés (jusqu à 3) même conte. Je vais chercher le nombre d objets demandés (jusqu à 10) Je vais chercher le nombre d objets demandés (jusqu à 30) 4! 94 J annonce instantanément le nombre indiqué par un dé ou par des doigts Je lis les chiffres de 1 à Je lis les chiffres de 1 à 5

14 Découvrir le monde Je lis les chiffres de 1 à 10 J écris les chiffres de 1 à 5 J écris les de 1 à 10 Je complète une collection Je perçois «plus», «moins», «autant que» Je partage une collection en deux Formes et grandeurs Formes et grandeurs Formes et grandeurs Je nomme des formes simples Je nomme plusieurs formes Je range des objets selon leur taille

15 Découvrir le monde Couleurs et rythmes Couleurs et rythmes Couleurs et rythmes Je connais 3 couleurs Je connais 10 couleurs Je continue un algorithme simple Couleurs et rythmes l espace l espace Je continue un algorithme complexe Je me repère dans un quadrillage Je réalise des puzzles de l espace l espace l espace Je dis la position d un objet par rapport à un autre Se repère dans un labyrinthe Distingue espace ouvert/fermé

16 Découvrir le monde le temps le temps le temps Je connais les jours de la semaine Je connais les jours de la semaine et les saisons Je connais les mois de l année le temps le temps le temps Je me repère dans la journée (matin, après-midi, soir) J ordonne des moments de la journée J ordonne chronologiquement des images Logique Logique Logique Trier des éléments en fonction d un critère donné Je me repère dans un tableau à double entrée Je retrouve un intrus dans une collection

17 Agir et s exprimer avec son corps Motricité Motricité Motricité Je manifeste de l aisance dans les activités motrices (sauter, courir, ramper ) Je respecte les règles des jeux collectifs Je participe aux danses collectives

18 Fiche d observation Petite Section ; Année Enseignant(s) : Signature des enseignants : Signature des parents : Fiche d observation Moyenne Section (1) ; Année Enseignant(s) : Signature des enseignants : Signature des parents : Fiche d observation Moyenne Section (2) ; Année Enseignant(s) : Signature des enseignants : Signature des parents : Fiche d observation Grande Section (1) ; Année Enseignant(s) : Signature des enseignants : Signature des parents : Fiche d observation Grande Section (2) ; Année Enseignant(s) : Signature des enseignants : Signature des parents :

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