LE PLAN D ACTION DEPARTEMENTAL POUR L EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE. Académie de la Réunion

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1 LE PLAN D ACTION DEPARTEMENTAL POUR L EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE Académie de la Réunion

2 PREFACE DE MONSIEUR L INSPECTEUR D ACADEMIE L Education Physique et Sportive, discipline d enseignement, permet l acquisition de compétences spécifiques et contribue à la construction de compétences transversales liées aux autres champs disciplinaires. Elle répond également à des enjeux de société tels que la santé, la sécurité et la lutte contre la violence et les discriminations. De plus, elle donne toute sa place à l éducation artistique et culturelle. Le bilan du PAD laisse apparaître une réelle dynamique de l EPS : - augmentation du nombre de classes participant aux actions de circonscriptions et départementales - diversification des activités - production d outils pédagogiques à destination des enseignants en constante progression - meilleure diffusion et utilisation de ces documents, notamment grâce au site académique - complémentarité et continuité avec les partenaires Cependant, un effort qualitatif et quantitatif reste à fournir afin d engager tous les élèves dans une pratique régulière de l EPS : continuité et cohérence des apprentissages, accompagnement des enseignants, mise en œuvre effective de la pratique physique. Ce nouveau plan d action départemental s attachera à mettre en place une stratégie pour atteindre les objectifs les moins aboutis et réaffirmer la place centrale de l EPS à l école primaire.

3 1 PRESENTATION Le présent Plan d Action est un ensemble de directives destinées à orienter et favoriser le développement quantitatif et qualitatif de l enseignement de l Éducation Physique et Sportive à la Réunion. Véritable politique départementale, il définit en fonction des besoins, les tâches à réaliser concernant les contenus d enseignement et de formation continue, les outils d évaluation, les moyens à mettre en œuvre, les relations à établir, les collaborations à engager avec les collectivités territoriales et autres partenaires de l éducation. Les différents éléments du PAD ont été élaborés à partir de trois points d appui : - les nouveaux programmes de l École primaire parus le 19 juin 2008 dans le cadre de la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences et le BO du 21 mai l évaluation du plan précédent mis en œuvre de 2006 à les caractéristiques du département Le contenu du PAD EPS s inscrit dans le prolongement du plan précédent dont il reprend en partie l organisation et certaines recommandations.

4 2 SOMMAIRE PREFACE DE Mr L INSPECTEUR D ACADEMIE I - L ENSEIGNEMENT DE L EPS À L ÉCOLE RAPPELS DES OBJECTIFS ET DES HORAIRES DE L EPS PRIORITÉS : 1. Prise en compte de l EPS dans le projet d école 2. Mise en place du cahier EPS 3. Développement de la pratique de la natation pour les classes de CP, CE1 et CM2 4. Mise en place de rencontres sportives de la maternelle au cycle 3 5. Implication de toutes les circonscriptions dans les rencontres départementales II- LA FORMATION ET L ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS EN EPS 1. Formation initiale et continue des enseignants 2. Accompagnement des enseignants lors de la mise en œuvre des activités physiques 3. Production, diffusion et communication de documents pédagogiques (UA, Cdrom,.) 4. Coopération avec l IUFM III- L EPS À L ÉCOLE ET PARTENARIAT 1. Complémentarité École / USEP 2. Partenariat avec les collectivités locales 3. Continuité avec les associations sportives et culturelles (ligues, clubs ) IV- L EPS ET ENJEUX DE SOCIETE 1. Education à la santé et à la sécurité 2. Lutte contre la violence et les discriminations 3. Education au développement durable

5 A RAPPELS : LES OBJECTIFS DE L EPS ET LES HORAIRES I L ENSEIGNEMENT DE L EPS A L ECOLE Les objectifs de l EPS L éducation physique et sportive vise le développement des capacités motrices et la pratique d activités physiques, sportives et artistiques. (Programmes Juin 2008). Elle contribue à l éducation à la santé en permettant aux élèves de mieux connaître leur corps, et à l éducation à la sécurité, par des prises de risques contrôlées. Elle éduque à la responsabilité et à l autonomie, en faisant accéder les élèves à des valeurs morales et sociales (respect des règles, respect de soi- même et d autrui). Elle s inscrit ainsi dans les domaines 6 (les compétences sociales et civiques) et 7 (l autonomie et l initiative) du socle commun de connaissances et compétences de la loi d orientation et de programme pour l avenir de l école du 23 Avril Elle participe également à deux priorités définies dans le BO n 21 du 21 Mai 2009 : - la lutte contre la violence et les discriminations (comportements respectueux d autrui, connaissance et pratique des règles de vie collective), - l aide aux élèves à prendre en charge leur santé (lutte contre la sédentarité et la surcharge pondérale). Les horaires d EPS Les programmes de 2008 ont confirmé les précédents horaires officiels à consacrer à l EPS. - Une séance chaque jour à l École maternelle : «Le besoin de mouvement des enfants est réel. Il est donc impératif d organiser une séance d activités corporelles chaque jour (de 30 à 45 minutes environ). - Trois heures par semaine aux cycles 2 et 3 (180 heures) : «les trois heures hebdomadaires seront réparties au minimum sur deux jours distincts par semaine. La pratique journalière, quand elle est réalisable dans des conditions acceptables, doit être recherchée chaque fois que c est possible.» A la Réunion, ces horaires obligatoires semblent globalement assurés en maternelle. Mais cela n est pas encore le cas en élémentaire où la moyenne de l horaire consacré à l EPS est d environ 1H 30. De nombreuses écoles ont souligné la nécessité de disposer de meilleures conditions matérielles spécifiques pour développer quantitativement l enseignement de l EPS. Le problème des transports explique en partie le déficit de pratique.

6 B LES PRIORITES OBJECTIFS ACTIONS A METTRE EN OEUVRE MODALITES D INFORMATION ET DE FORMATION Aider les équipes pédagogiques à : Journées de formation continue - l élaboration de programmations - choix et mise en œuvre d APS Animations et concertations selon les axes du projet d école INTEGRER L EPS DANS LE PROJET D ECOLE (S appuyer sur l EPS pour développer un ou plusieurs axes du projet d école) METTRE EN PLACE LE CAHIER EPS (outil pour conserver une trace écrite de l activité sur le terrain Le travail de réflexion sur ces traces écrites est important, car il constitue une aide essentielle à la stabilisation des apprentissages engagés sur le terrain) Assurer le suivi des projets d école intégrant l EPS Aider à la formalisation et à la mise en œuvre du cahier Mettre en place une commission «cahier EPS» Instaurer à terme une continuité pédagogique par cycle Réunions des directeurs Journées de formation continue Animations et concertations EVALUATION Nombre de projets d école intégrant l EPS Nombre de cahiers EPS dans les écoles DONNER LA PRIORITE AUX CLASSES DE CP CE1 CM2 EN NATATION (permettre aux enfants d acquérir le niveau d autonomie caractérisant le savoir nager tel qu il est défini dans le palier 2 du socle commun socle et dans les programmes d entrée en 6e ) Mettre en place une unité d apprentissage d au moins 15 séances par année scolaire Permettre l accès à tous les élèves de ces niveaux de classe Aménager spécifiquement les bassins pour les élèves du primaire Animations et formations des enseignants et des intervenants bénévoles Stages d enseignants Réunions avec les partenaires (Mairies, MNS, second degré ) Fiche d évaluation départementale Pourcentage d élèves ayant atteint le niveau 3 METTRE EN PLACE DES RENCONTRES SPORTIVES DE LA MATERNELLE AU CYCLE 3 Rencontres de circonscription pour tous les niveaux de l école Rencontres départementales Animations et formations des enseignants Réunions de directeurs et d enseignants Règlement EPS Nombre de classes participantes au niveau des circonscriptions Nombre d activités proposées IMPLIQUER TOUTES LES CIRCONSCRIPTIONS DANS LES RENCONTRES DEPARTEMENTALES Rencontres départementales Site académique EPS1 Réunion Groupe d animation Commission rencontres départementales Nombre de circonscriptions impliquées par activité

7 II - LA FORMATION ET L ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS D EPS A - FORMATION OBJECTIFS PUBLIC ACTIONS EVALUATION FORMER TOUS LES PERSONNELS Néo titulaires Formation deux jours par cycle, pour les nouveaux titulaires a) animations pédagogiques Engagement dans la pratique de l EPS Transformation de la pratique de l EPS FORMER A L ANALYSE DE PRATIQUES Titulaires b) formation d une semaine pendant le stage PE2 c) stages d école Evolution du projet d école Augmentation du nombre de personnes ressources B - ACCOMPAGNEMENT OBJECTIFS PUBLIC ACTIONS SUPPORTS EVALUATION AIDER A LA MISE EN ŒUVRE DE L EPS DANS LES ECOLES Enseignants Aide à la construction du projet EPS de classe Aide à la mise en place d activités Mise en commun des outils Le site EPS (unités d apprentissages, textes, ) CD Rom Nombre de visiteurs du site (compteur) Nombre d écoles et de classes participant aux rencontres de circo et aux finales départementales ASSURER LE SUIVI DES ENSEIGNANTS Equipes d écoles Candidats CAFIPEMF Aide à la construction du projet d école (axe EPS) Visites, suivis, préparations Communication de ressources (sites d autres académies, bibliographies, ) Fiches d évaluation en Natation Prise en compte de l EPS lors des inspections

8 III - LES ACTIONS DE PARTENARIAT PARTENAIRES OBJECTIFS OPERATIONNELS ACTIONS A METTRE EN OEUVRE MODALITES D INFORMATION ET DE FORMATION EVALUATION - Participation aux G.A EPS et à certaines commissions USEP DEFINIR LE NIVEAU D INTERVENTION ET D ACTIONS DE CHACUN DES PARTENAIRES, EN TERMES DE COMPLEMENTARITE, DE COHERENCE ET DE RESPONSABILITE Textes de référence : - Application de la convention MEN/ligue de l enseignement du / Application de la convention MEN/USEP/FFSA/FFH/UNSS du 12/12/ Session de formation sur les productions nationales : - L attitude santé en maternelle - L attitude santé au cycle 2 - Le sport et handicap - Communication sur le dossier accompagnement éducatif sportif - Commission locale EPS1/USEP/CRSA/CRHR) Complémentarité dans le cadre de la semaine de l EPS : une classe USEP organisatrice des rencontres de circonscription jusqu au départemental - La rencontre USEP aboutissement et réinvestissement des apprentissages en EPS. - La rencontre USEP comme support à des actions transversales sur : - La sécurité routière - La prise en compte des enfants handicapés scolarisés. - Le bien être et la santé - le développement durable - Nombre de classes organisatrices - Evaluation des rencontres par les enseignants et les enfants. - Participation des classes aux différentes manifestations : - P tit tour à vélo - Apprenons la ville - Piéton en liberté - Sensibilisation aux handicaps etc. FEDERATIONS LIGUES SDIS COLLECTIVITES TERRITORIALES CONSTRUIRE LA CONTINUITE AVEC LE SECTEUR ASSOCIATIF, LES COLLECTIVITES TERRITORIALES, DANS LA CULTURE DE L EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE A L ECOLE Travail en commun Mobilisation du réseau Harmonisation des calendriers Formations Travail en commun Travail en commun Harmonisation des calendriers Rencontres avec les dirigeants des fédérations et des ligues Aide des ligues (matériel, encadrement ) Partenariat avec le SDIS principalement lors des rencontres départementales Partenariat avec les mairies au niveau - des transports - des installations sportives Mise en œuvre de la continuité Assurer la sécurité des rencontres départementales Faciliter le déroulement des activités physiques et sportives et des rencontres de circonscription. - du personnel qualifié

9 IV- EPS ET ENJEUX DE SOCIETE OBJECTIFS ACTIONS A METTRE EN OEUVRE MODALITES D INFORMATION ET DEVELOPPER DES SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE EN TERMES DE SECURITE Lier EPS et sécurité routière : - lors de l activité de roule - lors des déplacements sur les installations sportives (à pied et en bus) (utiliser la grille de suivi APER- BO 2004)) Lier EPS et Premiers Secours : pendant les différentes Activités physiques et sportives et artistiques, rendre l enfant acteur de sa sécurité et de celle du groupe, de la prévention à l intervention. (utiliser la grille de suivi «Apprendre à porter secours»brochure apprendre à porter secours 2006) DE FORMATION Dans le cadre de la formation continue et des animations pédagogiques EPS EVALUATION Mise en place de l Attestation de Première Education à la Route (APER) Mise en place de la grille de suivi «Apprendre à porter secours» AIDER LES ELEVES A PRENDRE EN CHARGE LEUR SANTE : DEVELOPPER DES SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE Lier EPS et connaissance de son corps Ex : course de longue durée/course de vitesse Pratiquer régulièrement l EPS et proposer des activités diversifiées pour développer le goût de l effort. (utiliser la grille de suivi du «Passeport santé») Dans le cadre de la formation continue et des animations pédagogiques EPS Rencontres sportives de circonscription et départementales Mise en place du «passeport santé» LUTTER CONTRE LA VIOLENCE ET LES DISCRIMINATIONS : DEVENIR UN SPORTIF CITOYEN RESPONSABLE Dans chaque activité sportive pratiquée, faire connaître (construire) et respecter : - les règles du jeu - les règles sociales et civiques (cf. compétences 6 du socle commun) Dans le cadre de la formation continue et des animations pédagogiques EPS Evolution du comportement des élèves lors des rencontres sportives EDUQUER AU DEVELOPPEMENT DURABLE Lier EPS et développement durable - lors d activités sportives pertinentes : activités de pleine nature (orientation, voile, escalade ) - sur tous les sites de pratique Dans le cadre de la formation continue et des animations pédagogiques EPS Evolution du comportement des élèves lors des rencontres sportives

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