PRATICIENNES FORMATRICES ET PRATICIENS FORMATEURS HES-SO Région Arc-Fri 2015 et printemps 2016

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1 La Haute Ecole Arc Santé, la Haute école de santé Fribourg et la Haute école de travail social Fribourg organisent des journées de PRATICIENNES FORMATRICES ET PRATICIENS FORMATEURS HES-SO Région Arc-Fri 2015 et printemps 2016

2 Trois formations sont dispensées en 2015 et trois formations sont pré-annoncées pour le printemps Les formations pré-annoncées figureront dans la brochure 2016 Ces journées s adressent aux praticiennes formatrices et praticiens formateurs : au bénéfice du titre de praticienne formatrice ou praticien formateur HES-SO ou équivalent ; exerçant la fonction de praticienne formatrice ou praticien formateur auprès d étudiant-e-s des domaines de la santé et du travail social HES-SO ; employé-e-s en qualité de praticienne-s formatrice-s ou praticien-s formateur-s dans les institutions partenaires des sites de formation. Renseignements et inscriptions pour les six formations : Téléphone : courriel: nadia.stoltzman@he-arc.ch Fax: Nombre de participant-e-s par session : Minimum 15, maximum 30

3 Thématique 1 (4 demi-jours) «ESPACE D INTERVISION À L INTENTION DES PRATICIENNES FORMATRICES ET PRATICIENS FORMATEURS» Nous proposons quatre demi-journées durant lesquelles les praticiennes formatrices et praticiens formateurs auront la possibilité de réfléchir ensemble en analysant des situations issues de leur pratique. Ces situations, proches des préoccupations actuelles, permettront d identifier les différentes dimensions andragogiques relatives à l encadrement d une période de formation pratique, mais également les enjeux et les paradoxes. Les échanges permettront également de construire, ensemble, une compréhension renouvelée des mêmes situations, ainsi que de faire des liens plus généraux avec la pratique de formatrices et de formateurs dans le contexte spécifique du dispositif de formation pratique HES-SO. Finalités Analyser la pratique de praticienne formatrice ou praticien formateur en prenant appui sur des situations amenées par les participant-e-s et en dégager les spécificités, les dimensions, paramètres et enjeux ; Dégager des ressources utiles à l encadrement ; Construire et renforcer, ensemble, une compréhension commune de la pratique formatrice dans le contexte du dispositif de formation HES- SO. La méthodologie d analyse proposée sera prioritairement systémique. Contenus Une partie de la première demi-journée sera utilisée à présenter la méthodologie proposée et à créer un cadre de travail propice aux échanges. Par la suite, les praticiennes formatrices et praticiens formateurs seront invités à échanger en sous-groupes concernant leurs suivis d étudiant-e-s. Ce sont donc les situations amenées par les participant-e-s et leurs conversations qui seront les sources d apprentissage.

4 THÉMATIQUE 1 «ESPACE D INTERVISION À L INTENTION DES PRATI- CIENNES FORMATRICES ET PRATICIENS FORMATEURS» SUITE Dates et lieu Le mercredi 9 septembre 2015, de 18h15 à 21h15 Le mercredi 7 octobre 2015, de 18h15 à 21h15 Le mercredi 4 novembre 2015, de 18h15 à 21h15 Le mercredi 2 décembre 2015, de 18h15 à 21h15 à la Haute école de travail social Fribourg, à Givisiez. Intervenant M. Bastien Petitpierre, Professeur chargé d enseignement HETS-FR, à Givisiez Coût Délai d inscription CHF Vendredi 7 août 2015

5 Thématique 2 (2 jours) «SAVOIR DÉVELOPPER L AUTOÉVALUATION ET LA RÉFLEXIVITÉ CHEZ LES ÉTUDIANT-E-S EN FORMATION PROFESSIONNALISANTE» Cette formation contribue à former les praticiennes formatrices et praticiens formateurs à l autoévaluation, à la réflexivité et à savoir accompagner les étudiant-e-s dans leurs propres autoévaluations durant les temps de formation. Soutenus par des cours théoriques, des exercices pratiques oraux et écrits, ainsi que des entretiens d évaluation seront exercés afin de donner des outils accompagnant les étudiant-e-s dans leur processus d apprentissage professionnel et plus spécifiquement dans leur processus d autoévaluation. L accent sera mis également sur le passage de l autoévaluation orale à l écriture de celle-ci, en examinant les formes discursives, les structures linguistiques et le vocabulaire utilisé dans les référentiels. Finalités Renforcer des savoirs théoriques sur l autoévaluation et comprendre ce que signifie cette dernière pour les étudiant-e-s dans leur processus de formation afin d être capable de mener des autoévaluations de qualité basées sur des critères en fonction du référentiel de compétences et des objectifs de stage tenant compte du niveau de formation. Renforcer des savoirs théoriques sur la pratique réflexive, la métacognition et l autoévaluation ; Approfondir les compétences d autoévaluation personnelles ; Approfondir les entretiens pédagogiques ; Être capable de fixer des objectifs d amélioration en fonction des difficultés repérées au niveau de l autoévaluation; Savoir proposer des moyens et des outils permettant aux étudiant-e-s de développer une pratique réflexive et une pratique à l autoévaluation ; Être capable de réajuster l écart entre l autoévaluation de l étudiant-e et l évaluation de la praticienne formatrice ou du praticien formateur dans un souci d apprentissage et de respect éthique ; Savoir faire émerger la réflexivité chez l étudiant-e.

6 THÉMATIQUE 2: «SAVOIR DÉVELOPPER L AUTOÉVALUATION ET LA RÉ- FLEXIVITÉ CHEZ LES ÉTUDIANT-E-S EN FORMATION PROFESSIONNALI- SANTE» SUITE Contenus Courte reprise de la théorie de l évaluation, des niveaux taxonomiques et du référentiel de compétences ; Théories de l autoévaluation ; Théories de l apprentissage réflexif ; Théorie éthique professionnelle ; Alternance intégrative. Exercices pratiques : Entretiens d évaluation basés sur une autoévaluation préalable ; Travail d évaluation avec le référentiel de compétences et les niveaux taxonomiques ; Exercice écrit d une autoévaluation personnelle. Dates et lieu Les 21 et 22 octobre 2015 à la Haute Ecole Arc Santé, à Neuchâtel. Intervenantes Mme Myriam Graber, Professeure HES, HE-Arc Santé, à Neuchâtel Mme Véronique Haberey-Knuessi, Professeure chargée d enseignement HES, HE-Arc Santé, à Neuchâtel Coût Délai d inscription CHF Vendredi 11 septembre 2015

7 Thématique 3 (2 jours) «L EXAMEN CLINIQUE PAR SYSTÈME: APPROFONDISSEMENT» Ce cours permettra de développer les habilités nécessaires pour effectuer l examen clinique infirmier permettant d accompagner les étudiant-e-s HES dans l acquisition des compétences en évaluation clinique. Systèmes abordés : abdomen, nez, bouche, gorge, oreilles, yeux Contenus Utilisation de l outil de référence (Jarvis,C) ; Méthodologie de transmission orale (outil mnémotechnique) ; Rôle de la praticienne formatrice ou du praticien formateur et / ou de l infirmierère dans l accompagnement des compétences en évaluation clinique ; L utilisation de l entrevue structurée : histoire de vie, histoire de santé, PQRSTU (I); L examen clinique physique : Dates et lieu Inspection/Observation ; Auscultation ; Palpation ; Percussion ; Transmissions orales. Les 14 et 15 décembre 2015 à la Haute Ecole Arc Santé, à Neuchâtel. Intervenant-e-s Mmes Monique Petermann et Françoise Seghaïria, Professeures chargées d enseignement HES, HE-Arc Santé, à Neuchâtel Intervenant-e externe (médecin selon focus) Pré-requis Lecture préalable et avoir participé au cours CHF d introduction à l examen clinique. Coût Délai d inscription CHF Vendredi 6 novembre 2015

8 P R É A N N O N C E - T H É M A T I Q U E Thématique 1 (2 jours) «ANIMER DES SÉANCES D ANALYSE RÉFLEXIVE AVEC UN GROUPE D ÉTUDIANT-E-S» Dans certaines situations, les praticiennes formatrices et praticiens formateurs peuvent être amenés à animer des séances d analyse réflexive au sein d un petit groupe d étudiant-e-s (de leur service ou non). Cette activité pose des défis pédagogiques que nous allons identifier et pour lesquels nous allons proposer quelques outils. Ces 2 journées se construiront sur la base de situations rencontrées par les participant-e-s ou apportées par les animatrices. Finalités Approfondir les connaissances de l analyse réflexive et des différentes formes qu elle peut prendre ; Identifier les problématiques spécifiques du travail en petits groupes ; Approfondir les styles d apprentissage et leurs formes d accompagnement ; Découvrir plusieurs outils de construction d une analyse collective et leurs spécificités. Contenus Analyse réflexive, analyse de pratique, analyse de situation, autoévaluation, réflexivité, ; Les styles d apprentissage ; Les outils de travail collectif. Dates et lieu Les 1er et 2 février 2016 à la Haute école de santé, à Fribourg. Intervenantes Mme Christine Baeriswyl, Professeure HES, HEdS, à Fribourg Mme Catherine Weber, Professeure HES, HEdS, à Fribourg Coût Délai d inscription CHF Vendredi 18 décembre 2015

9 P R É A N N O N C E - T H É M A T I Q U E Thématique 2 (2 jours) «INITIATION À L EXAMEN CLINIQUE POUR LE PUBLIC DES PRATICIENNES FORMATRICES ET PRATICIENS FORMATEURS» Ce cours permettra aux praticiennes formatrices et praticiens formateurs de développer les habilités nécessaires pour construire des activités d apprentissage de l évaluation clinique permettant d accompagner les étudiant-e-s HES dans l acquisition des compétences en évaluation clinique. Contenus Introduction à l examen clinique ; Présentation de l outil de référence (Jarvis, C) ; Rôle de la praticienne formatrice et du praticien formateur dans l accompagnement des compétences en évaluation clinique ; Présentation de l entrevue structurée: histoire de vie, histoire de santé, PQRSTU (I) ; Observation clinique et examen physique ; Focus sur l auscultation et palpation. Dates et lieu Les 7 et 8 mars 2016 à la Haute école de Santé Arc, à Neuchâtel. Intervenant-e-s Mmes Monique Petermann et Françoise Seghaïria, Professeures chargées d enseignement HES, HEdS Arc, à Neuchâtel Intervenant-e externe (médecin selon focus) Coût Délai d inscription CHF Vendredi 5 février 2016

10 P R É A N N O N C E - T H É M A T I Q U E Thématique 3 (2 jours) «ASPECTS JURIDIQUES DE LA FORMATION PRATIQUE: SUIVI ET ENCADRE- MENT DES SITUATIONS PARTICULIÈRES» Dans les programmes développant les compétences professionnelles, la relation pédagogique et les modalités d encadrement et d évaluation impliquent directement les acteurs étudiant-e-s, praticiennes formatrices et praticiens formateurs et enseignant-e-s. Le développement des compétences ne suit pas un processus linéaire, parfois, cela passe par des conflits, des difficultés dans la progression. La mise en situation professionnelle se doit de respecter un cadre réglementaire et des règles. Lesquelles sont importantes, et parfois elles ne sont pas respectées, faut-il sanctionner et comment? Le juridique, le droit a pris une part importante dans la gestion des situations difficiles et nécessite une traçabilité de l encadrement. Les praticiennes formatrices et praticiens formateurs ont régulièrement à faire avec des situations dites particulières, voire difficiles, quelle relation pédagogique instaurer en prenant en compte les aspects juridiques? Finalités Définir les différentes sources réglementaires régissant la formation pratique ; Discuter les rôles de chacun dans la relation pédagogique ; Développer la documentation et traçabilité de l encadrement ; Développer la relation pédagogique dans les situations particulières et difficiles. Modalités d enseignement Apports: relation pédagogique; programme par compétences professionnelles, notion d erreur et de faute, source réglementaire ; Analyse de situations et mise en situations relationnelles ; Exercices et développement d outil de documentation de suivi.

11 P R É A N N O N C E - T H É M A T I Q U E Thématique 3 (2 jours) «ASPECTS JURIDIQUES DE LA FORMATION PRATIQUE: SUIVI ET ENCADRE- MENT DES SITUATIONS PARTICULIÈRES» SUITE Dates et lieu Les 13 et 14 avril 2016 à la Haute Ecole Arc Santé, à Neuchâtel. Intervenant-e-s Mme Isabelle Gindrat, Professeure HES et responsable de la formation pratique, HE-Arc Santé, à Neuchâtel Mme Carine Layat Burn, Professeure HES et responsable de la formation initiale, responsable Filière Bachelor en Soins infirmiers et responsable Année propédeutique Santé Intervenant-e externe (Juriste) Coût Délai d inscription CHF Vendredi 6 mars 2016

12 BULLETIN D INSCRIPTION COURS DE PERFECTIONNEMENT PF 2015 ET PRINTEMPS 2016 Je m inscris à la : Thématique 1 (Espace d'intervision à l intention des PF) Thématique 2 (Savoir développer l autoévaluation et la réflexivité ) Thématique 3 (L examen clinique par système: Approfondissement) PRÉANNONCE - THÉMATIQUE 2016 : Thématique 1/2016 (Animer des séances d analyse réflexive...) Thématique 2/2016 (initiation à l examen clinique pour le public des PF) Thématique 3/2016 (Aspects juridiques de la formation pratique...) Madame Monsieur (merci de cocher ce qui convient) Nom :... Prénom :... Date de naissance :... Adresse :... NPA / Localité :... Tél.:... Courriel :... Institution :... Adresse :... NPA / Localité :..Filière : Tél :. Titre de PF depuis (année) :.. Bulletin à envoyer à la : Haute Ecole Arc Santé / Mme Nadia Stoltzman Espace de l Europe 11 / 2000 Neuchâtel