Le Récit Filmique - TICE
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- Gauthier Croteau
- il y a 6 ans
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1 Le Récit Filmique - TICE «Edward aux mains d'argent» École élémentaire Bésignoles de Privas Classe CM1 CM2 de Christian ROCHET Stéphanie VENIEL et Julie OLLIVIER
2 Présentation Générale
3 PRESENTATION GENERALE OBJECTIFS COMPETENCES Objectifs notionnels : Analyse et compréhension d'images Objectifs méthodologiques : Tice Arts Visuels : Etre capable de remettre dans l'ordre chronologique des images données TICE (B2i) : S'approprier un environnement informatique de travail : - Savoir déplacer le pointeur, placer le curseur, sélectionner, effacer et valider. - Savoir accéder à un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier. Créer, produire, traiter, exploiter des données : - Savoir produire et modifier un texte. - Savoir saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres accentuées et les signes de ponctuation. - Savoir utiliser les fonctions copier, couper, coller, insérer, glisser, déposer. - Savoir regrouper dans un même document du texte et des images. - Je sais imprimer un document.
4 Travail Préparatoire La salle informatique : Dans le but d'éviter tout problème technique, nous avons pris le temps, une semaine avant d'effectuer notre séance, de vérifier la fonctionnalité de chaque ordinateur présent à l'école (ceux-ci n'étant que très rarement utilisés cf enquête module 1). Nombre d'entre eux étant hors service, nous avions à notre disposition seulement six ordinateurs. De ce fait nous avons du réitérer la séance prévue à cinq reprises (cinq groupes de 5 ou 6 élèves). Choix du logiciel : Pour répondre à nos objectifs notionnels et valider un grand nombre de compétences du B2i (sur demande de l'enseignant référent), nous avons fait le choix de recourir au logiciel libre Open Office Draw, que nous avons installé sur chaque ordinateur. Visite de l'animateur TICE de l'ardèche : Yvan Imbert nous a conforté dans nos choix pédagogiques ; son aide nous a été très précieuse également sur le plan technique.
5 Analyse de la séance
6 Déroulement de la séance : Présentation et consignes Lecture collective de la feuille de consignes Travail guidé sur les manipulations demandées : Utilisation des diapos Sélection d'image Copier-coller Travail individuel en autonomie mais avec assistance en cas de problème Enregistrement et impression du document
7 La Consigne : «Aujourd'hui vous allez devoir remettre dans l'ordre chronologique des images qui proviennent toutes du film. (Celles-ci sont dans le désordre.) Nous allons travailler sur un support numérique. On va vous distribuer une feuille de consignes qu'il faudra suivre en respectant chaque étape. A la fin de votre travail, vous devez avoir au minimum 12 images qui retracent l'histoire du film. Les trois dernières cases sont des bonus.»
8 Analyse de la consigne : Nous avions volontairement choisi d'employer le terme de «chronologie» qui induit deux acceptions : L'ordre dans lequel les images apparaisssent dans le film L'ordre chronologique de l'histoire Par conséquent, deux types de productions élèves
9 Types de productions élèves : Chronologie du film Chronologie de l'histoire
10 Analyse de la feuille de consigne : Feuille outil pour que chaque élèves puissent s'y référer individuellement avant de faire appel à l'enseignant en cas de problème. Par habitude peut être, les élèves ne se sont pas servis de cet outil mais ont levé le doigt Dès le passage du 1er groupe, la pertinence de ce document c'est posée : Trop longue? Trop d'infos? Gestion double (outils papier et informatique) Pour les groupes suivants, adaptation dans la présentation de la feuille
11 Hétérogénéité des élèves : Nous nous sommes retrouvé face à des élèves de niveaux très différents face à l'outil informatique : Certains avaient l'habitude du matériel D'autres n'avaient même jamais touché une souris de leur vie! Mais aucun n'avait eu recourt au logiciel que nous leurs proposions. Il a donc fallu nous adapter dans la présentation et l'assistance portée au élèves. Cependant tous ont réussi à réaliser le travail demandé et...
12 à valider les compétences visées : S'approprier un environnement informatique de travail : - Savoir déplacer le pointeur, placer le curseur, sélectionner, effacer et valider. - Savoir accéder à un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier. Créer, produire, traiter, exploiter des données : - Savoir produire et modifier un texte. - Savoir saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres accentuées et les signes de ponctuation. - Savoir utiliser les fonctions copier, couper, coller, insérer, glisser, déposer. - Savoir regrouper dans un même document du texte et des images. - Je sais imprimer un document.
13 Remédiation : Problèmes relevant des TICE : L'enseignant intervient directement et immédiatement auprès de l'élève. Problèmes relevant de l'analyse et de la compréhension des images : Débat par groupe de 6 sur la validation des travaux réalisés. Compte-tenue du temps, nous n'avons pas pu mettre en place cette séance.
14 Les compétences du C2i2e : Nous pensons avoir travaillé les compétences suivantes : B. 2. Conception et préparation de Contenus d enseignement et de situations d apprentissage 1. Identifier les situations d apprentissage propices à l utilisation des TICE. 2. Concevoir des situations d apprentissage et d évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine enseigné, au niveau de classe. 3. Intégrer des outils et des ressources dans une séquence d enseignement, en opérant des choix entre les supports et médias utilisables et leurs modalités d utilisation.
15 B.3. Mise en œuvre pédagogique 1. Conduire des situations d apprentissage en tirant parti du potentiel des TIC : - travail collectif, individualisé, en petits groupes ; 4. Utiliser les TICE pour accompagner des élèves, des groupes d élèves dans leurs projets de production ou de recherche d information. 5. Anticiper un incident technique ou savoir y faire face. B.4. Mise en œuvre de démarches d évaluation 1. Identifier les compétences des référentiels TIC (B2i ou C2i ) mises en œuvre dans une situation de formation proposée aux élèves, aux étudiants. 2. S intégrer dans une démarche collective d évaluation des compétences TIC (B2i ou C2i ).
16 Conclusion Générale : du point de vue de la formation : Conception concrète d'une séance intégrant les Tice Ce que nous avons appris... en tant que future PE le mot-clé est : ADAPTATION à prendre plaisir à utiliser les Tice dans notre pédagogie!
17 on y retourne quand?
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