Mettre en oeuvre l enseignement de l histoire des arts. Mettre en oeuvre l enseignement de l histoire des arts

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1 Mettre en oeuvre l enseignement de l histoire des arts Patrick STRAUB 1 Mettre en oeuvre l enseignement de l histoire des arts 1. Répondre à la demande institutionnelle L approche proposée s articule autour de 3 axes : la clarification, la dédramatisation, et la mise en place d une pédagogie de l enthousiasme et du désir. 2 1

2 Répondre à la demande institutionnelle Historique BO Hors série n 3 du 19 juin 2008 annonce l introduction de l histoire des arts dans les programmes 3 Histoires des arts Tout un programme. L élève doit connaître des oeuvres d art appartenant aux différents domaines artistiques. Œuvres issues des 6 domaines Arts du son Arts de la scène Musique Vocale -Instrumentale Théâtre Danse - Cirque Arts du langage Arts du quotidien Littérature Récit -Poésie Design Objets d'art Arts de l espace Arts du visuel Architecture Jardins Arts plastiques Photo Cinéma Couvrant les 5 périodes historiques Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19 ème siècle 20 è et 21 è s 20 heures par an 4 2

3 Quelles œuvres? Comment organiser sa programmation S inspirer de la liste officielle De manière pragmatique : Etablir une programmation en repérant dans la liste les œuvres en liens avec les programmes ( choix chronologique), les projets en cours ( choix thématique) et les ressources disponibles ( lieux ressources, documents de grand format présents dans l établissement scolaire)???????????????? Arts du visuel Arts de l espace Arts du son Arts de la scène Arts du quotidien Arts du langage Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19 ème siècle 20 è et 21 è s 5 Frise de programmation 6 3

4 Encart du BO N 32 du 28 août 2008 précise l organisation de l enseignement de l histoire des arts 7 Les acquis attendus 8 4

5 Ce que dit le BO 9 Histoires des arts Tout un programme L élève doit être capable de distinguer certaines grandes catégories de la création artistique SCC 2P ( Domaines) 10 5

6 Histoires des arts Tout un programme L élève doit être capable de distinguer certaines grandes catégories de la création artistique SCC 2P ( Formes d expression) La peinture le dessin la photographie la sculpture la vidéo le cinéma le multimédia les installations les éphémères 11 Histoires des arts Tout un programme L élève doit être capable d identifier les œuvres étudiées par leur titre, le nom de l auteur et des repères res historiques l époque à laquelle cette œuvre a été créée.. La Joconde (ou Portrait de Mona Lisa) est un tableau de Léonard de Vinci, Réalisée entre 1503 et 1506, au début des Temps modernes Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19 ème siècle 20 è et 21 è s 12 6

7 Histoires des arts Tout un programme L élève doit être capable d identifier les œuvres étudiées par leur titre, le nom de l auteur et des repères res historiques l époque à laquelle cette œuvre a été créée.. La croisière du Navigator / The Navigator ème siècle Réalisateur : Buster Keaton Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19 ème siècle 20 è et 21 è s 13 Histoires des arts Tout un programme L élève doit connaître des grands repères historiques Dates significatives Dates délimitant les périodes Invention de l imprimerie vers 1450 = fin de l enluminure Les 95 thèses de 1517 Martin Luther Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19 ème siècle 20 è et 21 è s Chute de l Empire romain d occident 476 Découverte Amérique 1492 CERO Fin de l empire Napoléonien 14 7

8 Ca frise! Frise à télécharger sur le site Visuel (image) Repères artistiques : Mouvements, œuvres ou artistes contemporains Repères historiques Evénements et dates 15 Ca frise! Outils à téléchargerhttp ://patrick.straub.pagesperso-orange.fr/hda_frises.htm 16 8

9 Ca frise! Outils à télécharger sur patrick.straub.free.fr/site_cpdcm/ecole_cinema_cahier_personnel.htm ecole_cinema_cahier_personnel.htm La photographie Nicéphore Niepce Quelques repères Pour le pré cinéma 18 9

10 Le phénakistiscope Joseph Plateau Quelques repères Pour le pré cinéma 20 10

11 1834 Le zootrope William George Horner. Quelques repères Pour le pré cinéma Le praxinoscope Émile Reynaud Quelques repères Pour le pré cinéma 22 11

12 1878 La chronophotographie Eadweard Muybridge Quelques repères Pour le pré cinéma

13 1882 Le fusil photographique Étienne-Jules Marey physiologiste français Quelques repères Pour le pré cinéma Le kinétoscope Thomas Edison Quelques repères Pour le pré cinéma 26 13

14 1895 Quelques repères historique pour le cinéma décembre Première projection publique (et payante) à Paris par les frères Lumière Quelques repères historique pour le cinéma La Sortie de l'usine Lumière à Lyon est généralement considéré comme étant le premier film de l'histoire du cinéma

15 Quelques repères historique pour le cinéma L arroseur arrosé est généralement considéré à la fois des premières fictions cinématographiques et des premiers films comiques Quelques repères historique pour le cinéma Georges Méliès utilise ses premiers trucages en tournant Escamotage d'une dame au théâtre Robert Houdin. Apparition des premiers studios, dont celui de Léon Gaumont

16 Quelques repères historique pour le cinéma 1902, Le Voyage dans la Lune est un film de Georges Méliès,, sorti en 1902 adapté du célèbre roman de Jules Verne, De la Terre à la Lune Quelques repères historique pour le cinéma Le Chanteur de Jazz est un film musical américain d'alan Crosland Il est communément considéré comme le premier film parlant avec un total de 281 mots 32 16

17 Quelques repères historique pour le cinéma La difficile reconversion des acteurs du muet est racontée dans «Chantons sous la pluie» de de Stanley Donen et Gene Kelly Chantons sous la pluie Le couple vedette Lina Lamont et Don Lockwood assistent à la première de leur nouveau film, «the royal Rascal». Don raconte sa carrière en l enjolivant, la réalité montrant des débuts beaucoup plus difficiles avec son ami Cosmo Brown. Grâce à son audace, Don devient le partenaire de la Star Lina Lemont, femme ravissante au caractère impossible et à la voix de crécelle. A l occasion d une soirée donnée après la projection, Don rencontre une figurante, Kathy Selden. Rapidement, il tombe amoureux de celle-ci. 1927, c est le début du cinéma parlant. Le producteur décide de tourner un film sonore. L avant première est un désastre. Cosmo trouve la solution : transformer le film en comédie musicale et doubler la voix de Lina par celle de Kathy. «The dancing Cavalier» est un succès. Don veut alors faire de Kathy sa partenaire, mais Lina, jalouse, oblige Simpson, le producteur, à la confiner dans le rôle de doublure. A l occasion d un gala, on demande à Lina de chanter. Kathy la double, cachée derrière un rideau. Don, Cosmo et Simpson lèvent le rideau et dévoilent la supercherie. Happy end, Don et Kathy vivront heureux ensemble et formeront le nouveau couple du cinéma

18 Quelques repères historique pour le cinéma Becky Sharp premier film en couleur (Technicolor "3 bandes"). 35 Les contenus de premier niveau Le cahier personnel d histoire des arts Un visuel Le «cartel» d identification de l œuvre Genre : Auteur : Titre : Date : Dimension/cm: Lieu : Technique : Des repères historiques Une frise Ce que je peux y mettre 36 18

19 37 La taille de l oeuvre 38 19

20 cm Théodore Géricault, ,1 4,5 cm Autoportrait,

21 41 Les contenus de premier niveau Le cahier personnel d histoire des arts Un visuel Des repères historiques Une frise Le «cartel» d identification de l œuvre Genre : Auteur : Titre : Date : Dimension/cm: Lieu : Technique : Des indications signifiantes sur : L artiste L œuvre ( forme, sens, technique, usage) Le style ou le mouvement Le contexte de création Ce que je peux y mettre 42 21

22 43 Le cahier cinéma d histoire des arts 44 22

23 Le cahier cinéma d histoire des arts 45 Le cahier cinéma d histoire des arts 46 23

24 Le cahier cinéma d histoire des arts

25 Le cahier personnel d histoire des arts La rencontre sensible avec les oeuvres Un visuel Le «cartel» d identification de l œuvre Genre : Auteur : Titre : Date : Dimension/cm: Lieu : Technique : Des repères historiques Une frise Des commentaires personnels Mes impressions Ce qui m a marqué Des productions personnelles Dessins, croquis, travaux réalisés autour de l oeuvre Des enregistrements Des indications signifiantes sur : L artiste L œuvre ( forme, sens, technique, usage) Le style ou le mouvement Le contexte de création Ce que je peux y mettre 49 Aller à la rencontre des œuvres Afin d établir une relation personnelle et sensible avec les œuvres 50 25

26 Histoires des arts Tout un programme L élève doit acquérir une attitude curieuse et créative. (se) Poser des questions Hokusaï (1831)

27 1. En leur faisant découvrir tout ce qu il y a dans le tableau Qu est-ce qu on voit? Évidemment avec situation spatiale Mais dans un tableau on ne fait pas que voir des choses La technique des 5 sens On propose aux élèves par exemple de rentrer dans le tableau les yeux bandés et de dire ce qu ils peuvent entendre, ce qu ils peuvent sentir comme odeurs, ce qu ils peuvent sentir au toucher Le toucher : Si tu touchais l intérieur de ce tableau qu est-ce que tu sentirais? La vue : Inventaire de couleurs, de formes, de lignes Le goût : Est-ce que dans ce tableau, il y a des choses qui ont un goût L odorat : Que pourrait-on sentir en rentrant dans ce tableau L ouïe : Qu est-ce qu on pourrait entendre comme sons? En posant des questions Dans quel pays se passe cette scène? Quel est le titre de cette œuvre? Qu est-ce que c est que cette vague? Qui sont les gens présents dans les barques, que font-ils? 3. En laissant émerger les questions spontanées des élèves Qu est-ce qui est écrit dans l encadré? Quelle est cette montagne qu on voit au fond? 54 27

28 Histoires d arts en pratiques Arrière des posters comme aide. 55 Histoires des arts Tout un programme L élève doit être capable de mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible des repères res historiques. d œuvres d art. Ce que je ressens Les moyens plastiques mis en œuvre par l artiste Technique des éléments qualifiés 56 28

29 57 Histoires des arts Tout un programme L élève doit connaître des formes d expression, des matériaux, des techniques et outils, un premier vocabulaire spécifique

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33 Histoires des arts Tout un programme L élève doit acquérir une attitude curieuse et créative. Mettre en œuvre des pratiques créatives et éclairantes

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35 Histoires des arts La mise en réseau comme principe d expansion vers les autres domaines Arts du son Musique orientale Debussy La mer, Ravel : Jeux d eau, 1901 Cinéma Ponyo sur la falaise Arts du langage Vingt mille lieues sous les mers ( ) Les Enfants du capitaine Grant ( ) 69 Debussy, qui avait la passion des objets et estampes d'extrême-orient, souhaita avoir en couverture de sa partition La Vague d'hokusai, une gravure qui se trouvait dans son cabinet de travail. RAC 70 35

36 Histoires des arts La mise en réseau comme technique d interrogation et comme principe d expansion : réseau technique 71 Clés de comparaison 72 36

37 Histoires des arts La mise en réseau comme principe d expansion : autre forme 73 Histoires des arts La mise en réseau comme principe d expansion : autre forme, la couleur 74 37

38 Histoires des arts Tout un programme L élève doit être capable d utiliser des critères simples pour aborder ( analyser) les œuvres avec l aide des enseignants. Encart du BO N 32 du 28 août 2008 La signification La technique La forme Les usages 75 RAC La signification La technique Les usages La forme Vers

39 Histoires des arts Les composants de la forme, ce qu on peut- en dire de la forme? La couleur : contrastes, complémentaires, camaïeu La lumière : la direction, naturelle, artificielle Le traitement de l espace : perspective géométrique, plans superposés, pas de profondeur La définition des formes : contours nets, sfumato Les mouvements : lignes de force, la circulation des regards La facture : lisse, nerveuse, touche orientée La composition : symétrique, équilibrée, s appuyant sur des formes géométriques

40 79 Analyse d images cinématographiques Lignes de force : instabilité /stabilité 80 40

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43 Le code des couleurs

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47 Les contenus possibles Le cahier personnel d histoire des arts Un visuel Le «cartel» d identification de l œuvre Genre : Auteur : Titre : Date : Dimension/cm: Lieu : Technique : Des commentaires personnels Mes impressions Ce qui m a marqué Des repères historiques Une frise Des indications liées à l analyse de l œuvre Forme, sens, technique, usage Des indications signifiantes sur : L artiste Le style ou le mouvement Le contexte de création Les genres les formes musicales Ce que je peux y rajouter

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49 Les pratiques éclairantes RAC

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51 Le cahier cinéma d histoire des arts volet personnel 101 Le cahier personnel

52 103 Le cahier personnel

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