eduscol Bilan du dispositif dans 200 établissements Dispositif expérimental de réussite scolaire au lycée Année scolaire Septembre 2010

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1 eduscol Dispositif expérimental de réussite scolaire au lycée Bilan du dispositif dans 00 établissements Année scolaire Septembre 010 MEN/DGESCO eduscol.education.fr/dersl

2 Mesure de la dynamique «Espoir Banlieues», le dispositif expérimental de réussite scolaire au lycée (DERSL), mis en place depuis août 008 dans 00 lycées généraux, technologiques et professionnels, identifiés comme accueillant des élèves faisant face à des difficultés sociales et scolaires particulières, apporte aux élèves volontaires un appui individualisé selon leurs besoins, afin de : - favoriser la réussite scolaire, - prévenir les redoublements et limiter les abandons de cursus, - préparer la poursuite d études supérieures. Le dispositif se décline autour de quatre composantes : - l aide au travail scolaire, - l entraînement aux épreuves des examens, - l élaboration et l approfondissement du projet d orientation, - la préparation à la poursuite d études supérieures. Le dispositif comprend un accompagnement tout au long de l année et des stages d une semaine pendant les vacances scolaires. Il est proposé prioritairement aux élèves rencontrant des difficultés ou susceptibles d en rencontrer durant leur scolarité au lycée ainsi qu aux élèves souhaitant disposer d un appui personnalisé pour réaliser un parcours d excellence. Les stages organisés au cours de l été, de préférence en août, visent plus particulièrement les élèves ayant réussi leur baccalauréat et poursuivant des études supérieures ainsi que les lycéens intégrant une classe de terminale. Pour les bacheliers, il s agit d acquérir des bases méthodologiques indispensables à la poursuite des études supérieures et de consolider certains acquis. Pour les lycéens entrant en terminale, ces stages doivent leur permettre d aborder l année scolaire dans les meilleures conditions de préparation. L encadrement est assuré par des enseignants volontaires rémunérés en heures supplémentaires effectives, par des assistants d éducation/pédagogiques intervenant soit dans le cadre de leur service, soit au-delà et, dans ce cas, rémunérés en vacations, par des assistants étrangers et des étudiants en deuxième année de master également rémunérés en vacation. En , ce dispositif a été proposé aux lycéens qui sont scolarisés dans les lycées mettant en œuvre le dispositif. Textes de référence : - Circulaire n du 5 juin 008 publiée au BO n 4 du 1 juin 008 relative au dispositif expérimental de réussite scolaire au lycée dans 00 établissements. - Circulaire n du 5 juin 008 publiée au BO n 4 du 1 juin 008 relative aux stages d été 008 dans les 00 établissements inscrits dans le dispositif expérimental de réussite scolaire au lycée. Page 1 sur 1

3 Répartition académique des 00 1 lycées inscrits dans le dispositif Année Lille 0 Versailles 3 Paris Créteil 30 Guadeloupe Rennes 4 Nantes Caen Rouen Orléans- Tours 4 Amiens Reims Dijon Nancy- Metz 4 Besançon 3 Strasbourg 4 Martinique Guyane La Réunion Poitiers Bordeaux Limoges Clermont- Ferrand Toulouse Montpellier 4 Lyon 10 Grenoble Aix-Marseille 17 Nice 4 Corse 1 dont 74 LGT, 75 LP et 51 LPO. Page sur 1

4 Les données présentées dans la première partie du document sont tirées des résultats de l enquête réalisée auprès des rectorats en juillet 009 et, en ce qui concerne «le contenu des stages», des bilans des stages organisés pendant les vacances au cours de l année scolaire Le traitement de l enquête de juillet 009 a été réalisé à partir des synthèses académiques communiquées par 8 rectorats. Les données présentées concernent 17 lycées qui ont répondu à l enquête, soit un taux de réponse de 8 %. Les rectorats de la Guadeloupe et de la Martinique n ont pu communiquer de bilan compte tenu des événements sociaux qui se sont déroulés au cours de l année scolaire Page 3 sur 1

5 I- Mise en œuvre et effets du dispositif Entretien individuel 18 7 lycéens ont bénéficié d un entretien individuel en vue de leur inscription au dispositif, comme recommandé par la circulaire n du 5 juin 008 relative à la mise en place du DERSL. Cet entretien permet de déterminer le parcours le plus approprié à leurs besoins ; le lycée établit ainsi une offre d accompagnement en adéquation avec les besoins exprimés. Afin de dresser un bilan de leur engagement tout au long de l année ou lors des stages organisés pendant les vacances, 41 lycéens ont pu en outre bénéficier d un entretien individuel en fin de parcours. Incitation des élèves à participer au dispositif Les élèves ont été incités à participer au dispositif par une information diffusée principalement par l équipe éducative. Celle-ci a fait la promotion du dispositif en classe et auprès des élèves délégués (soit près de 9 % des modes d information). La valorisation du dispositif a également été faite lors de l entretien avec le professeur principal (18, %), par des rendez-vous individuels ou encore l organisation de réunion d information auprès des familles. Les modalités d information plus institutionnelles, comme la diffusion d informations sur le site internet de l établissement, les courriers aux familles ou le carnet de liaison, ont été moins utilisées. information site internet 9,0% 4% 9% réunion d'information entretien avec le professeur principal 1% RDV avec l'équipe éducative 19,50% préconisation sur le bulletoin scolaire préconisation sur le carnet de liaison 18,0% promotion du dispositif en classe 5,50% 9,70% 1,10% promotion du dispositif auprès des élèves délégués autres (courriers aux familles...) Modalités d inscription Les modalités d inscription concernant l accompagnement tout au long de l année varient en fonction des établissements. Ils proposent en général des formules privilégiant une participation aux activités, pour répondre à des besoins ponctuels (43, %). L organisation d une inscription pour toute l année est moins utilisée par les établissements (7,9 %). Les inscriptions plus périodiques par trimestre ou par mois sont moins fréquentes (15, % et 13,3 %). Page 4 sur 1

6 Assiduité des élèves Les élèves volontaires se sont montrés très assidus pour les deux formules proposées par le dispositif : 54,5 % étaient très assidus pour l accompagnement tout au long de l année et près de 1 % pour les stages organisés pendant les vacances. Les établissements ont privilégié des organisations qui visent à répondre à des besoins ponctuels, dans le cadre notamment de l accompagnement mis en place tout au long de l année. Ce choix a constitué un facteur de mobilisation des lycéens. Contenus l accompagnement organisé tout au long de l année L aide au travail scolaire, la méthodologie et le soutien, la remise à niveau, sont les objectifs principalement poursuivis par les établissements (0,4 % et 19,5 %), les actions d approfondissement, révisions et entraînement aux épreuves des examens, plus ponctuelles, représentent 44 %. Les activités d aide au travail scolaire, de méthodologie, de soutien et remise à niveau s adressent plus particulièrement aux élèves de seconde. Les activités permettant de répondre à des objectifs plus ponctuels, comme l approfondissement, les révisions et l entraînement aux épreuves des examens sont davantage sollicités par des élèves de 1 ère et de terminale générale, technologique et professionnelle. L aide au projet d orientation et l aide à la poursuite d études supérieures sont minoritaires. Des actions individuelles auprès des élèves sont mises en place en collaboration avec le conseiller d orientation-psychologue, le service de documentation en liaison avec les établissements d enseignement supérieur, les classes de BTS et des acteurs du monde de l entreprise. L interface entre les actions mises en place dans le cadre du dispositif et les pratiques de la classe est assurée dans certains établissements par un personnel «référent» ou «coordonnateur» volontaire. Contenus des activités 17% 7% 19% 8% 1% aide au travail scolaire, méthodologie soutien approfondissement révisions entraînement aux examens aide au projet d'orientation 0% aide à la poursuite d'études autres 15% 13% - Le LP Beaumont à Redon, académie de Rennes, propose une action pour l orientation des élèves en BTS, par du soutien méthodologique et d approfondissement dans certaines disciplines, avec un créneau horaire réservé dans l emploi du temps des baccalauréats industriels et tertiaires. Les professeurs de ces terminales travaillent en lien avec les professeurs des BTS concernés. Page 5 sur 1

7 - Le LGT Rive Gauche à Toulouse organise une action de tutorat centrée sur l aide aux devoirs réalisée par des d assistants pédagogiques et des stagiaires polytechniciens qui permet d apporter aux lycéens une aide dans les matières littéraires et scientifiques, par groupe ou à titre individuel. - Le lycée Guy de Maupassant à Colombes de l académie de Versailles offre aux lycéens volontaires un dispositif de soutien en «libre-service» assuré par des assistants pédagogiques durant l année scolaire, en collaboration avec les enseignants. - Ce temps d aide individualisée pour la réussite scolaire peut être aussi l occasion de faire découvrir aux lycéens de nouvelles disciplines, comme la philosophie, pour des élèves de première d un lycée de l académie de Besançon. Contenus des stages organisés pendant les vacances L accent est mis par l ensemble des établissements sur les activités de soutien, de remise à niveau, d aide au travail scolaire et l entraînement aux épreuves des examens. Lors des vacances de printemps, les activités d entraînement aux examens ont été développées en vue des échéances des différents examens. Elles représentaient plus de 8 % des activités, d où la participation accrue des élèves des classes de terminale. D autres types d activités ont aussi été réalisés : prise de parole, gestion du stress, informatique. Les stages d anglais mis en place pendant les vacances scolaires viennent enrichir les contenus des stages organisés dans le cadre du DERSL. Lors du stage d août 009, la pratique orale des langues vivantes représente plus de 15 % des activités offertes aux lycéens. Les actions d aide au projet d orientation, à la poursuite d études supérieures ou encore d appui aux élèves pour réaliser un parcours d excellence sont moins développées. LGT Condorcet à Bordeaux : ce lycée organise des actions de préparation aux entretiens pour l accès à des formations supérieures (IUT, écoles...) animées par le conseiller d orientation-psychologue, un professeur d éco-gestion, un conseiller d orientation extérieur à l établissement. Ces séances permettent aux lycéens de travailler sur la «communication non verbale» : présentation physique, connaissance de soi. Des exercices de mise en situation, par des entretiens fictifs sont mis en place. Effets ressentis par les chefs d établissements Les effets du dispositif ressentis par les chefs d établissements portent principalement sur la réussite scolaire des élèves, comprenant les résultats et la méthode de travail (41, % très positif, 5,9 % plutôt positif et % aucun), leur relation avec l équipe éducative (41,8 % très positif, 51, % plutôt positif et,5 % aucun), les compétences d autonomie (3, % très positif, 55,9 % plutôt positif et 11,8 % aucun), le comportement et les compétences sociales et civiques (34 % très positif, 4,9 % plutôt positif, 19 % aucun). Les chefs d établissements déclarent également que le dispositif a un effet positif sur le taux de redoublement, notamment en seconde (35, % très positif, 38, % plutôt positif, aucun effet à 5,8 %) ainsi que sur la baisse du nombre d abandons de cursus (13,7 % très positif,, % plutôt positif, 0,1 % aucun effet). Page sur 1

8 Principaux effets ressentis par les établissements 100% 80% 0% 40% aucun effet effet plutôt positif effet très positifs 0% 0% réussite scolaire autonomie comportement relation avec l'équipe éducative relations entre élèves taux de redoublement élaboration des projets d'orientation abandons de cursus Les établissements relèvent un taux de satisfaction important des élèves et de leur famille sur l offre proposée dans le cadre du dispositif et soulignent une forte motivation des élèves. Page 7 sur 1

9 II- Données quantitatives Accompagnement tout au long de l année et stages Accompagnement tout au long de l année Elèves 5,4 % des effectifs des lycées concernés et 0, % de l effectif global de l ensemble des établissements inscrits au dispositif ont participé à des activités d accompagnement tout au long de l année organisées dans le cadre du DERSL élèves ont bénéficié de cet accompagnement dont élèves de seconde (soit 5,4 % des élèves participant au dispositif), 541 élèves de terminale générale (1,1 %), 4 97 élèves de première générale (1 %), élèves de terminale technologique (11,4 %), 3 17 élèves de CAP/BEP (10,3 %), 580 élèves de première technologique (8,3 %), élèves de terminale professionnelle (4,4 %) et 954 élèves de première professionnelle (3,1 %). 30 % des élèves qui ont bénéficié d activités d accompagnement tout au long de l année ont participé à au moins un stage organisé pendant les vacances scolaires dans le cadre du dispositif. Nombre d'élèves répartis par niveau d'étude Tle pro 1re pro CAP/BEP Tle Techno 1re Techno Tle Générale 1re Générale nde Répartition des élèves par genre 4% 54% filles garçons 5,9 % des filles et 1,9 % des garçons des lycées concernés participent à un accompagnement tout au long de l année organisé dans le cadre du dispositif. Répartition des élèves en fonction de leurs résultats Page 8 sur 1

10 Si ce dispositif bénéficie plutôt aux élèves ayant des résultats moyens (40,7 % d entre eux) et faibles (40,5 %), les élèves ayant de bons ou de très bons résultats n en sont pas exclus puisqu ils représentent près de 19 % des participants. 19% 41% bons ou très bons résultats résultats moyens résultats faibles 40% Selon les informations partielles qui ont pu être recueillies auprès de 5 académies 3, 7 08 élèves boursiers des lycées concernés ont bénéficié des activités d accompagnement mises en place tout au long de l année. Heures Le nombre total d heures consacrées à l accompagnement tout au long de l année (hors stages) recensées par les 8 académies est de Encadrement personnes encadrent le dispositif tout au long de l année, dont 717 enseignants (soit 77 % des intervenants), 58 assistants d éducation/pédagogiques (soit 1,1 %) interviennent principalement dans le cadre de leur service, 93 autres personnels de l éducation nationale, 55 étudiants, 5 autres intervenants extérieurs et 4 assistants étrangers contribuent également au dispositif. Le taux moyen d encadrement est de 1 pour 9 élèves. Intervenants dans l'accompagnement (hors stages) 3% %1% 1% 1% 77% enseignants assistants d'éducation/pédagogiques autres personnels de l'éducation nationale étudiants autres intervenants extérieurs assistants étrangers 3 5 académies n ont pu transmettre de données Page 9 sur 1

11 heures ont été réalisées par les intervenants dont heures effectuées principalement sur leur temps de service par les assistants d éducation/ pédagogiques et heures par les enseignants heures ont été effectuées par d autres personnels de l Éducation nationale, 85 heures par des étudiants, 758 heures par des assistants étrangers et 1 41 heures d autres intervenants extérieurs. Stages organisés pendant les vacances scolaires Les établissements ont mis progressivement en place les stages à partir des vacances d été lycées ont ouvert leurs portes aux lycéens en août pendant les vacances de Toussaint au cours des vacances d hiver pendant les vacances de printemps lors du mois d août 009 Stages organisés pendant les vacances de Toussaint, d hiver et de printemps La participation des lycéens à ce dispositif s est accrue au cours des stages. Elèves 7 11 lycéens, dont 5,5 % d élèves de seconde, 0,3 % d élèves de terminale générale, 1,4 % d élèves de première générale et 11,3 % d élèves de CAP/BEP, ont participé au stage organisé durant les vacances de Toussaint lycéens ont participé au stage d hiver lycéens ont bénéficié du stage de printemps 009 dont, 35,9 % sont des élèves de terminale générale, 15,8 % de terminale technologique et 1,5 % de CAP/BEP. Le taux de participation des élèves pour la session de stage de printemps est estimé à 1, % des effectifs des établissements organisateurs Répartition des élèves par niveau d'étude stages de Toussaint, printemps et hiver année scolaire stage de toussaint stage d'hiver stage de printemps nde 1ère gle tle gle 1re techno tle techno CAP/BEP 1re pro tle pro Cette montée en charge des effectifs s explique en partie par la mise en place, au sein des établissements concernés, des stages d anglais qui viennent compléter l offre proposée dans le cadre du DERSL durant les périodes de vacances. Page 10 sur 1

12 Intervenants intervenants dont 34 enseignants (soit 57, % des intervenants) et 8 assistants d éducation/pédagogiques (soit %), 1 autres personnels de l Éducation nationale (soit 5,5 %), 50 intervenants extérieurs (soit 4,5 %), 44 étudiants (soit 4 %) et assistants étrangers (soit,4 %) ont participé à l encadrement des lycéens lors du stage de Toussaint personnes ont encadré les stages d hiver. 30 personnes ont été recensées lors des stages de printemps, avec une part d enseignants atteignant 5,9 % (soit enseignants). 537 assistants d éducation/pédagogiques (soit 3,3 % des intervenants), 109 autres personnels de l Éducation nationale, 59 étudiants, 43 autres intervenants extérieurs et 39 assistants étrangers sont également intervenus au cours de cette session Répartition des intervenants stages de Toussaint, hiver, printemps année scolaire stage de toussaint stage d'hiver stage de printemps enseignants assistants d'éducation/pédagogiques assistants étrangers autres personnels EN étudiants autres intervenants extérieurs Organisation On estime que les établissements ont ouvert en moyenne trois jours au cours de chacune des trois sessions de stages de Toussaint, d hiver et de printemps organisés pendant l année scolaire Certains lycées ont eu recourt à une mutualisation des locaux. La question l absence de transports scolaires pendant les vacances est soulignée par de nombreux établissements, notamment en milieu rural. Encadrement Le taux moyen d encadrement varie, suivant les sessions de stage de Toussaint, d hiver et de printemps, de 1 intervenant pour 8 élèves à 1 intervenant pour 7 élèves. Stages organisés pendant les vacances d été 008 et lycéens ont bénéficié d un stage organisé pendant le mois d août 008, dont 417 élèves de première et élèves de terminale. Les établissements ont accueilli 431 élèves en CAP/BEP, 505 élèves de seconde et 315 étudiants en BTS ou CPGE lycéens ont participé au stage mis en place durant le mois d août 009, dont 5 élèves inscrits en en seconde (soit 7,7% d entre eux), 1 88 inscrits en 1 ère générale (soit 3, %), inscrits en terminale générale (soit 17, %), 747 inscrits en CAP/BEP (soit 9, %), 4 en terminale technologique, 448 en 1 ère technologique, 387 en terminale professionnelle, 77 en post-bac. Page 11 sur 1

13 Répartition des élèves par niveau d'étude stages d'été stages d'août 008 stages d'août 009 nde 1re gle tle gle 1re techno tle techno CAP/BEP 1re pro tle pro Post-bac Intervenants intervenants, dont 54 enseignants (soit 0 % des intervenants), 158 assistants d éducation/pédagogiques (soit 15 %), 111 étudiants (soit 10 %), 9 autres personnels de l Éducation nationale (soit 9 %) se sont mobilisés pour les stages d août 008 avec un taux d encadrement de 1 intervenant pour 5 élèves personnes sont intervenues pour encadrer les stages organisés en août 009, 71 enseignants (soit 9 % des intervenants), 04 assistants d éducation (soit 19,7 %), 5 autres personnels de l Éducation nationale (soit 5,4 %), 39 autres intervenants extérieurs (soit 3,8 %) et 1 étudiants. Le taux d encadrement est de 1 intervenant pour 8 élèves Répartition des intervenants stages d'été stages août 008 stage août 009 enseignants assistants d'éducation/pédagogiques assistants étrangers autres personnels EN étudiants autres intervenants extérieurs Page 1 sur 1