Thème 1 : L Europe, un théâtre majeur des guerres totales

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1 Thème 1 : L Europe, un théâtre majeur des guerres totales Chapitre 1 : Civils et militaires dans la 1 ère guerre mondiale Comment la Première Guerre mondiale a-t-elle bouleversé les sociétés européennes? Révisions (optionnel, pour ceux qui ne sont pas au point): Vidéo expliquant les guerres mondiales : Le chapitre sur le site web du professeur: La leçon (capsule vidéo) : Le quizz : Introduction - Un conflit d une ampleur sans précédent Qu est-ce qui caractérise la Première Guerre mondiale? Vocabulaire : -Guerre mondiale : Une guerre est dite mondiale quand elle implique des combats sur plusieurs continents et a des répercussions sur l'ensemble du monde. -Armistice : accord par lequel des pays en guerre suspendent les combats. -Guerre de mouvement : phase offensive de la guerre durant laquelle d'importants déplacements de troupes ont lieu. Activité 1: Repérer le conflit dans le temps. Manuel p.19.

2 Défi: Quels sont les acteurs de ce conflit? les stratégies militaires? les temps forts? I. Des acteurs II. Des stratégies militaires III. Des temps forts Guerre de mouvement La Triple Alliance (Allemagne, Autriche- Hongrie, Italie) et la Triple Entente (France, Empire Russe, Royaume-Uni). Les Etats-Unis (1917). Guerre de position Elément déclencheur (Attentat de Sarajevo) Arrêt des combats (armistice) Bataille de Verdun (1916) Révolutions Russes (1917) Traité de Versailles 28 juin 1919 Compléments chronologiques: 1. L attentat de Sarajevo : Depuis 1878, la Bosnie-Herzégovine était occupée par l empire d Autriche-Hongrie. Or, de nombreux habitants, en particulier des Serbes, refusaient cette occupation et souhaitaient la réunification avec la Serbie. Un jeune Serbe de 19 ans, Gavrilo Princip, faisait partie à ce moment-là du mouvement Jeune Bosnie, mouvement terroriste qui réclamait cette réunification de la Bosnie- Herzégovine avec la Serbie. Ayant entendu parler de la visite de l héritier au trône de l Autriche-Hongrie à Sarajevo, il organise avec des complices l assassinat de l archiduc François-Ferdinand. L Autriche-Hongrie, soutenue par l Allemagne, accusa donc la Serbie de l assassinat. La Serbie, soutenue par la Russie, refuse l ultimatum de l Autriche-Hongrie : une enquête de policiers Autrichiens sur son territoire, ce qui amène l Autriche-Hongrie à lui déclarer la guerre le 28 juillet juillet-3 Aout 1915 : Déclarations de guerre. -28 juillet : L Autriche-Hongrie déclare la guerre à la Serbie. -1 er Aout : L Allemagne déclare la guerre à la Russie -3 Aout : l Allemagne déclare la guerre à la France et à la Belgique etc 3. Guerres de mouvement : Quelques heures après déclaration de guerre de l'allemagne à la France, les Allemands commencent leur plan de combat. Ils passent ainsi par la Belgique, surprennent les Français et avancent jusqu'à environ 40 Km de Paris avant que les Français n'arrivent à les repousser (Bataille de la Marne). L'Allemagne et la France, aussi forts l'un que l'autre, arrêtèrent de bouger sur une ligne de Démarcation allant de la Suisse à la Mer du Nord. Les Allemands avaient gagné environ un Sixième de la France. 4. La guerre des tranchées : Aussi appelée guerre de position. A partir de 1915, le front se stabilise : la guerre des tranchées commence. Les soldats français, dits Poilus, et les Britanniques s'opposent aux Allemands, mais en s'abritant dans des conditions extrêmes (rats, boue...) à l'intérieur de grandes lignes creusées dans la terre : les tranchées. 5. Bataille de Verdun, Février-Décembre 1916 : La bataille de Verdun fut l'une des plus sanglantes batailles de la Première Guerre mondiale. Elle fait partie de la guerre des tranchées. Elle oppose les soldats français aux soldats allemands. Au total plus de hommes y périrent.

3 6. Le génocide arménien : Le samedi 24 avril 1915, à Constantinople, capitale de l'empire ottoman, 600 notables arméniens sont assassinés sur ordre du gouvernement. C'est le début d'un génocide, le premier du XXe siècle. Il va faire environ 1,2 à 1,5 million de victimes dans la population arménienne de l'empire turc. 7. Révolution Russe 1917 : Mouvement révolutionnaire qui abattit le régime tsariste et aboutit, après la prise de pouvoir par les bolcheviks, à l instauration de la République socialiste soviétique par Lénine qui décide de clore la guerre avec l Allemagne. 8. L entrée en guerre des Etats-Unis : Les États-Unis entrent en guerre en avril du côté des Alliés, à la suite de navires coulés par des sous-marins allemands lors d'un ravitaillement du Royaume-Uni : ils envoient deux millions de soldats en Europe et mettent leur puissance industrielle au service de l'entente. 9. La seconde guerre de mouvement 1918 : Après le débarquement des troupes Américaines, la France profite de ces renforts et de leur matériel (chars, avions ) pour reprendre son territoire, c est la «contre-offensive» alliée. 10. Armistice entre l Entente et l Empire Allemand : le 9 Novembre 1918, l'empereur Guillaume II abdique. Deux jours plus tard, l'armistices est signé à Rethondes, dans un wagon de train: c'est la fin de la Première Guerre Mondiale Juin 1919 Traité de Versailles : La paix est signée entre les quatre vainqueurs (La France, Les Etats-Unis, L'italie et le Royaume-Uni) au château de Versailles. L'Allemagne perd des territoires, devenant coupée en deux parties séparées et en partie occupée (à l'ouest). Elle est presque totalement désarmée, doit payer d'énormes indemnités de guerre, et elle est tenue pour responsable de la guerre. Activité 1 bis : Repérer le conflit dans l espace.

4 I) La violence des combats Comment la bataille de Verdun illustre-t-elle la violence extrême subie par les soldats? Vocabulaire : -Guerre de position : phase défensive de la guerre durant laquelle les troupes se terrent dans des tranchées et tentent de conserver leurs positions. -Poilu : surnom donné aux soldats français lors de la 1 ère guerre mondiale. -Front : la zone de combat. Activité 2 : Des poilus au bout de l enfer à Verdun. Penser à la Première Guerre mondiale évoque immédiatement l idée du poilu dans sa tranchée. Cet exercice a donc pour propos d évoquer la bataille de Verdun qui s est tenue de février à décembre 1916, bataille symbolique de la guerre de tranchées et de la violence de masse qui y est perpétrée, avec un million de morts de chaque côté. Montrer quelles violences sont subies par les soldats, quel que soit leur camp, au moment des combats mais aussi dans leurs conditions de vie au front sont des objectifs de cette étude. 1) Localisez Verdun et précisez les dates et les deux camps qui s opposent lors de cette bataille. Verdun se situe dans le nord-est de la France. La bataille qui y est livrée commence en février 1916 pour se finir en décembre de la même année. L armée française s oppose à l armée allemande. 2) Pourquoi les poilus s enterrent-ils dans des tranchées? Quelle est leur utilité? Les poilus s enterrent dans les tranchées pour s abriter en attendant les combats et leur déroulement (qui peut durer plusieurs jours). Les tranchées sont un lieu depuis lequel on peut observer l ennemi, repérer ses mouvements. Les soldats peuvent se protéger, quand c est possible, des tirs de balles de l ennemi. Ils y vivent aussi pendant cette attente des assauts. 3) Décrivez les conditions de vie des poilus dans les tranchées. Les conditions de vie dans les tranchées sont très difficiles. En effet, les poilus y sont dans l attente des assauts à donner. Ils sont confrontés au froid ou à la chaleur en fonction de la saison dans leur abri de fortune, au manque de sommeil. Ils doivent aussi faire face à l omniprésence de la boue qui leur ronge les pieds et va jusqu à s inviter dans les repas qui en prennent le goût. La faim, la soif, le bruit permanent des obus, la vision de la mort avec des corps restés sur le champ de bataille, qu on ne peut sauver ou enterrés décemment. 4) Relevez les éléments qui montrent la violence des combats. La violence est montrée par les attaques qui ont lieu jour et nuit, les armes utilisées, les blessures qu elles provoquent, la mort qu elle entraîne. 5) A votre avis, pourquoi est-il indispensable d assurer une relève des troupes? Il est indispensable d assurer une relève des troupes car les morts et les blessés sont nombreux sur le champ de bataille. Le moral est aussi miné, il est donc important d avoir des troupes «fraîches» et motivées pour mieux combattre.

5 Défi: Comment la bataille de Verdun illustre-t-elle la violence extrême subie par les soldats? La bataille de Verdun illustre la violence extrême subie par les soldats car les combats, qui peuvent durer plusieurs jours, sont meurtriers à cause des armes industrielles utilisées (mitraillettes, obus, gaz asphyxiants ). Ils provoquent aussi de nombreux blessés. Les conditions de vie dans les tranchées sont une autre violence : les poilus vivent enterrés les pieds dans la boue, sans sommeil, ils souffrent du froid en hiver, de la chaleur en été, de la faim, de la soif, portent continuellement leur bardas, sont entourés par la mort. Compléments : La violence de cette guerre est inédite en raison des nouvelles armes utilisées dans cette guerre industrielle : les obus sont tirés par millions, des millions de munitions sont utilisés par les mitraillettes, lance-flammes et gaz asphyxiants font pour la première fois leur apparition sur le champ de bataille. Cette violence s exprime également sous la forme de conditions de vie traumatisantes qui marquent les esprits des soldats à tout jamais. En effet, ils sont confrontés au froid ou à la chaleur en fonction de la saison dans leur abri de fortune, à l omniprésence de la boue qui leur ronge les pieds et va jusqu à s inviter dans les repas qui en prennent le goût. La faim, la soif, le bruit permanent des obus, les rats, les poux, la vision de la mort avec des corps déchiquetés, les amis blessés qu on ne peut sauver ou enterrés décemment sont d autres fractures morales et psychologiques. II) Les civils dans la guerre totale Comment se mobilisent les civils et quelles difficultés rencontrent-ils? Vocabulaire : -Guerre totale : Conflit armé mobilisant toutes les ressources (économiques ) de l Etat et toutes les catégories de population. -Arrière : Terme désignant les populations qui ne prennent pas part aux opérations militaires mais qui sont soumises à l effort de guerre. -Propagande : Ensemble des pratiques (affiches, presse ) visant à encadrer une société pour la convaincre de la supériorité d une idéologie ou d une politique. Activité 3 : Les civils dans une guerre totale. Travail de groupe Tâche complexe. Manuel p Journaliste américain envoyé en Europe au printemps 1918, vous écrivez un article sur l implication des populations européennes dans la guerre depuis Votre article s appellera «Les civils européens à l épreuve de la guerre totale». Coup de pouce (fiche d aide distribuée par groupe > site compagnon) : Pour rédiger votre article vous présenterez : -Les difficultés de la vie des civils en temps de guerre et les contestations. -La mobilisation des civils par la propagande. -La contribution des civils à l économie de guerre.

6 Étape 1. Dans ce travail d écriture, il faut bien comprendre le point de vue de celui qui est en situation de rédiger l article et le contexte dans lequel il l écrit. Dans la consigne, on vous demande de vous mettre à la place d un journaliste américain. Posez-vous les questions suivantes : Depuis quand les Etats-Unis sont ils en guerre? Quelles représentations de l Europe, ravagée par la guerre depuis l été 1914, ce journaliste américain peut-il avoir? Étape 2. Préparation des principales idées de l article : L article devra s intéresser à toutes les catégories de civils : les femmes bien sûr, mais aussi les enfants ou les personnes âgées ; les paysans comme les artisans et les ouvriers (beaucoup ont été rappelés du front pour leurs compétences sur des machines plus techniques). Étape 3. Structure de l article : -L article doit se présenter sous une forme organisée. Votre écrit comportera donc un «chapeau», c est à-dire une petite introduction qui explique l objet de l article, ou pose un problème tout en donnant envie au lecteur de poursuivre la lecture. -Le corps de l article sera organisé en paragraphes. Chaque paragraphe développera une idée. Ici, vous pourrez ainsi mettre en lumière les raisons qui expliquent la durée de la guerre, puis l état des populations civiles accablées mais mobilisées économiquement et psychologiquement. -On pourrait enfin imaginer que vous utilisez le document 5 pour évoquer les difficultés de «l arrière» (la lassitude et les grèves qui font écho aux mutineries du printemps 1917). -L article se terminera par une conclusion, rassemblant les grandes idées de l article et une ouverture sur la situation présente ou les espérances sur le futur. Attention au registre de langue employé ainsi qu au temps! Le présent de l indicatif a tendance à dramatiser les événements (comme si le journaliste décrivait sur le vif) alors que le passé composé met davantage de distance. Compléments : Les civils sont mobilisés dans le conflit. A l arrière, une économie de guerre se met en place. Les femmes remplacent les hommes dans les usines ou dans les champs, tandis que les Etats appellent les populations à financer l effort de guerre. Même les enfants sont intégrés au conflit, ciblés par la propagande ou encouragés par l école à devenir de bons soldats ou de bons citoyens aidant leur patrie. Les civils souffrent du conflit, confrontés à la mort de proches mobilisés, mais aussi au manque de nourriture. Dans les régions occupées, ils sont souvent maltraités. Ils sont aussi victimes des bombardements contre les villes.

7 III) Les conséquences de la guerre sur les sociétés Quelles sont les conséquences de la Première guerre mondiale sur les sociétés? Vocabulaire : -Déportation : Déplacement forcé de populations pour des motifs raciaux ou politiques. -Génocide : Extermination programmée d un peuple en raison de ses origines ou de sa religion. Le génocide des Arméniens a été reconnu par l ONU en 1985 et par la France en Communisme : Idéologie qui veut la création d une société parfaitement égalitaire, sans différence de richesse et sans propriété privée. -Parti bolchevique : Parti politique dirigé par Lénine, dont le but est de mettre en place le communisme en Russie. Activité 4 : Le génocide arménien. Réalisation d une carte mentale. Manuel p Quand? : Où? : Dans l Empire ottoman -Qui? : L Etat ottoman et notamment le ministre de la Guerre, décident de planifier la déportation puis l extermination des arméniens présents dans l Empire. -Pourquoi? Les arméniens sont accusés d avoir soutenu les Russes et d avoir donc causé la défaite ottomane de Sarikamich. Ils sont également chrétiens alors que les ottomans sont musulmans. -Comment?: Massacre des soldats arméniens ; déportation du reste des arméniens puis extermination massive dans des centres. -Bilan : Plus d 1 million de morts. Reconnu génocide en Activité 5 : La révolution Russe. Préparer un brouillon pour un développement construit. Manuel p Sous la forme d un développement construit d une vingtaine de lignes, raconte les révolutions Russes de 1917 et leurs conséquences. Etape 1 : Analyse du sujet. Relier le sujet au bon chapitre étudié dans l année. Réécrire le sujet et vérifier qu on ne s est pas trompé. Surligner et analyser le verbe de la consigne. Surligner et définir les mots clés (mots de vocabulaire). Situer dans le temps (contexte historique). Situer dans l espace (contexte géographique).

8 Astuce : Quand? où? Qui? Quoi? Comment? Pourquoi? Quelles conséquences? Etape 2 : L introduction. Sélectionne la bonne introduction parmi les 3 proposées et justifie ton choix (travail sur la méthode de l intro). Lieu + date + définition des mots clés + problématique. LDDP Rédiger l introduction au brouillon. Etape 3 : Le plan. Propose deux ou trois parties pour ton plan. Pour chaque partie trouve au une idée et un exemple. Ne pas rédiger le développement construit au brouillon, juste le titre des parties et des tirets pour les idées et exemples. Ne pas faire apparaitre les titres des parties au propre, c est juste pour le brouillon. Etape 4 : La conclusion. Sélectionne la bonne conclusion parmi les 3 proposées et justifie ton choix (travail sur la méthode de la conclu). Résumer en une ou deux phrases les 2 ou 3 parties du devoir. On peut commencer par «pour conclure». On peut faire une «ouverture» sur un sujet similaire mais ailleurs dans le monde ou sur un sujet opposé. Rédiger la conclusion au brouillon. Les 3 introductions au choix (une seule est correcte, on expliquera les erreurs des deux autres) : 1. En février 1917 en Russie, deux révolutions ont eu lieu. Le peuple, en ayant assez de la guerre, se révolte avec l aide de Lénine et des bolcheviks. Après cela, plus rien ne sera jamais pareil et c est ce que je vais vous raconter. 2. La première guerre mondiale a de profondes conséquences dans l Empire Russe. En février 1917, une première révolution renverse le tsar, laissant place à un gouvernement provisoire, puis en octobre de la même année, Lénine et les bolcheviks prennent le pouvoir par un coup d Etat. On peut alors se demander comment se sont précisément déroulées ces deux révolutions et quelles ont été leurs conséquences? 3. En 1917 en Russie ont lieu deux révolutions. On peut alors se demander comment se sont précisément déroulées ces deux révolutions et quelles ont été leurs conséquences? Le plan et les idées (exemple) : I) La révolution de février Grève et manifestations de femmes puis ouvriers pour réclamer du pain, des libertés et la fin de la guerre. Ex : grévistes le 23 février à Petrograd. -Tsar contraint d abdiquer, gouvernement provisoire mais situation ne s améliore pas.

9 II) La révolution d octobre Guerre toujours en place, désertion de soldats, exaspération des paysans qui réclament en vain des terres, famines. Ex : Massacres de propriétaires terriens et grèves immenses à Moscou. -Lénine chef du parti Bolchevik guide la révolution en promettant au peuple tout ce qu il réclame (terres, pain, fin de la guerre). Ex : discours de Lénine devant les usines Poutilov de Petrograd en mai III) Lénine et les bolcheviks au pouvoir -Lénine prend le pouvoir malgré une guerre civile jusque Instaure un gouvernement communiste qu il considère comme la meilleure démocratie. Prend des mesures radicales : fin de la grande propriété foncière, fin de la guerre, censure de la presse. EX : Décrets d octobre Les 3 conclusions au choix (une seule est correcte, on expliquera les erreurs des deux autres) : 1. Ainsi nous avons pu voir comment se sont déroulé les deux révolutions et quelles ont été leurs conséquences. 2. Pour conclure, nous pouvons dire que si la révolution de février 1917 a mis fin au règne du tsar, elle n a pas amélioré les choses pour le peuple qui a continué de se révolter par la suite. 3. Pour conclure, nous pouvons dire que si la révolution de février 1917 a mis fin au règne du tsar, elle n a pas amélioré les choses pour le peuple qui a donc poursuivi la révolution en octobre. Lénine et le parti bolchevik, arrivés au pouvoir, ont pris des décisions radicales amenant à la sortie de la Russie de la guerre mais aussi à l instauration d un régime communiste de plus en plus autoritaire. Lénine venait de jeter les bases d un État totalitaire en Russie. Compléments : En Russie, les bolcheviks dirigés par Lénine s emparent du pouvoir en Ils veulent instaurer le communisme et diffuser la révolution dans le monde. -La révolution de février éclate à cause d une pénurie de pain liée à la guerre et de la lassitude des civils et militaires mais rapidement la contestation s amplifie et les ouvriers demandent le départ du tsar. Les manifestations sont réprimées par l armée mais le tsar est finalement contraint d abdiquer (février 1917). Un gouvernement provisoire est mis en place pour instaurer une démocratie. -La révolution d octobre est planifiée et organisée par le parti bolchevik contre le gouvernement provisoire (des propriétaires terriens, riches, qui souhaitent continuer la guerre avec l Allemagne). Le leader de cette révolution est Lénine avec son slogan «La paix, du pain et des terres». Lénine sort victorieux de cette révolution et obtient tous les pouvoirs, il signe une paix avec l Allemagne et créé l Union des républiques socialistes soviétiques (URSS).

10 Conclusion -La SDN : La volonté de ne plus revivre les souffrances de la guerre entraine le développement du pacifisme (=rejet de la guerre et de la violence) comme le montre la création de la Société des nations en 1919 et les 14 points du président américain Wilson (réduction des armements, sécurité collective, droits des peuples ). Les Etats-Unis, préservés des combats, deviennent la première puissance mondiale. -Carte de l Europe au lendemain de la guerre. Bilan du chapitre Les notions et le vocabulaire : 1. génocide (k) 2. Propagande (f) 3. communiste (o) 4. Totale (a) 5. tranchées (g) Les dates clés : 6. j 7.«octobre 1917» 8. N Les acteurs : 9. e 10. C et d 11.? 12. Lénine (p) Les lieux : 13. h 14. I 15. Versailles «m» Les chiffres clés : 16. L 17. b

11 Pour réviser et s entrainer : -Le génocide arménien en 2min -Vidéo résumant la révolution russe : -Vidéo des temps forts de la 1 ère guerre mondiale : -Révision Brevet en vidéo sur la 1 ère guerre mondiale : questions sur la guerre de 14 : -Exercices interactifs sur la 1 ère guerre mondiale : -Cours, quizz, exercices fondamentaux sur le site «Kartable» (il faut s inscrire pour avoir les corrections) 14/la-premiere-guerre-mondiale /quiz/la-premiere-guerre-mondiale /5405/ Films : Joyeux Noel (Christian Carion, 2005) ; La Peur (Damien Odoul, 2015) ; Cheval de Guerre (Steven Spielberg, 2011) ; Un long dimanche e fiançailles (Jean- Pierre Jeunet, 2004). -Jeu vidéo : Soldats inconnus : Mémoires de la grande guerre.