Animation Pédagogique du 18 mars Assurer la continuité des apprentissages école-collège

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1 Animation Pédagogique du 18 mars 2013 Assurer la continuité des apprentissages école-collège Année scolaire 2012/2013 Circonscription de Saint Etienne au Mont 1

2 école-collège Brainstorming ou Remue-méninges

3 école-collège 3

4 Ce que disent les textes La liaison CM2-sixième s'appuie sur la continuité pédagogique entre l'école et le collège, redéfinie par la circulaire du 26 août Il s'agit de favoriser la continuité des apprentissages et le travail en commun des enseignants. 1. Favoriser la continuité des apprentissages LPC, PPRE passerelle 2. Favoriser le travail en commun des enseignants Une meilleure connaissance des attendus, des contenus et des programmes respectifs, la mise en place de projets inter-degrés pour partager les cultures pédagogiques 4

5 Notre point d'appui Donner un sens global à toute l éducation obligatoire Être le fondement des programmes de l'école primaire et du collège Construire les ponts indispensables entre les disciplines et les programmes Se centrer sur l élève et sa réussite Le socle commun de connaissances et de compétences 5

6 Mise en œuvre de l'école du socle une nécessité de travailler les continuités en termes de liaisons et d articulations 6

7 L'école du socle Logique disciplinaire Une réelle plus-value - on se place du point de vue de l élève - convergence des actions de chacun - recherche explicite d efficacité collective Palier 1 Palier 2 Palier CE1 CM2 Fin de scolarité obligatoire Logique élève Socle commun 7

8 L'école du socle 8

9 Un lexique commun Compétence La maîtrise de la langue française Domaines Items 9

10 Les supports les programmes (BO n 3 du 19 juin 2008), les programmes du collège (BO n 6 du 28 août 2008), Les grilles de références (paliers 1, 2 et 3) pour l'évaluation et la validation des compétences du socle Construire l'école du socle, c est articuler connaissances et compétences...de la TPS à la 3 ème 10

11 Les enjeux Mieux gérer la continuité pédagogique Favoriser les approches interdisciplinaires Renouveler les approches de l évaluation Permettre la réussite de tous les élèves 11

12 Pour permettre la meilleure réussite des élèves - Différencier, personnaliser, diversifier les aides - Assurer la continuité des dispositifs d aide (PPRE de passage, PPRE passerelle, ) - En finir avec les maintiens sous leur forme actuelle 12

13 - Élaborer des outils d évaluation pertinents. - Expliciter les critères de notation. - Analyser les résultats constatés et déterminer les causes des erreurs. - Valoriser le travail personnel des élèves. - Veiller à ce que chacun soit conscient de ses progrès, du travail et des efforts qu il doit produire. - Concevoir des activités de remédiation et de consolidation des acquis. Assurer la continuité des apprentissages Distinguer évaluation et validation Évaluer les élèves, c est... Référentiel de compétences : - du professeur des écoles - BO n 1 du 4 janvier des enseignants en école maternelle - BO n 32 du 3 septembre

14 Distinguer évaluation et validation Valider les acquis, c est - Confirmer l acquisition d une compétence à partir de plusieurs évaluations dans des contextes et temps différents. - Rendre visibles les acquis des élèves. - Transmettre les acquis à la famille, à l équipe pédagogique, à l institution. Tout au long des 3 paliers, dans un processus dynamique, continu et pas exclusivement la dernière année du palier! Des outils : d aide à la validation : les grilles de références pour attester des acquis : le Livret Personnel de Compétences (LPC) 14

15 Valider un acquis Domaine Lire - effectuer une tâche ou un exercice ; - résoudre un problème ; - restituer une leçon. Capacités à mettre en œuvre ou à utiliser les connaissances (savoir-faire) Item Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne Décodage Connaissances lexicales, syntaxiques, textuelles, référentielles, Connaissances (savoirs) Attitudes (savoir-être) Réinvestir dans toutes les situations de classe et dans sa vie personnelle, professionnelle... 15

16 Valider un acquis...comment? 16

17 Valider un acquis...comment? 17

18 Valider un acquis...comment? 18

19 Valider un acquis...comment? 19

20 Pour permettre la meilleure réussite des élèves 1. Les objectifs - assurer la continuité des apprentissages dans la mise en œuvre du socle commun ; - croiser des exigences, permettre des échanges de pratiques et la connaissance réciproque des programmes (rompre avec l'isolement) ; - harmoniser les modalités d'évaluation. 2. Les conditions de mise en œuvre (exemples de situations d'apprentissage) - échanges de services d'enseignement entre professeurs volontaires (CM2/6ème au service d'un projet partagé (action de liaison, projet scientifique,..). 20.

21 C'est finalement accompagner les élèves... pour valider la compétence la plus importante «L'autonomie et l'esprit d'initiative»

22 (après la pause...travail en autonomie) Préparation des observations croisées à initier entre mars et mai Construire deux séances (CM2 et 6 ème ) à partir d'un ou plusieurs items rattachés à une compétence du socle, commune aux palier 2 et 3.

23 Merci de votre attention

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