Collaboration. Confrontation

Transcription

1 Collaboration.. Confrontation 1 0

2 Contenu de la rencontre Les raisons d être des règles Les styles parentaux Les caractéristiques d une bonne discipline parentale Les pièges à éviter Le coffre à stratégies

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4 Les enfants ont besoin de limites! Favorise un sentiment de sécurité. Sentiment d être aimé et guidé. Permet à l enfant d identifier ce qui est acceptable et ce qui ne l est pas. Permet l apprentissage (apprendre les normes sociales ).

5 Les enfants ont besoin de limites! Favorise le développement de comportements respectueux envers lui-même, les autres et l environnement. Permet de développer le sentiment d affirmation. Évite la toute puissance. Pour le parent, cela évite les négociations interminables et la répétition des consignes.

6 Pourquoi les adultes ont-ils peur de mettre des limites? Peur de ne pas être aimé Peur d être trop sévère Ignorance à s affirmer dans son rôle parental (qu est-ce que je dois faire?) Peur d être jugé par les autres Difficulté à avoir de la distance émotionnelle Culpabilité Peur de diminuer l estime de son enfant Surprotection de leur enfant

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8 Les styles parentaux A) Le style autoritaire : Caractéristiques : tradition de l autorité dans la famille ou peur de perdre le contrôle. Conséquence sur l enfant: ce style n aide pas à construire son identité et se conforme à ce que son parent veut. Favorise l obéissance et non l autonomie. Il devient conformiste ou se rebelle. B) Le style entraîneur : Style du juste milieu et qui prépare à la vie. Caractéristiques : est généralement sécure, accepte le changement, est conscient des valeurs à transmettre. Il tient compte du potentiel de son jeune. Conséquence sur l enfant: il sent que c est pour son bien, il accepte les règles et est sécurisé. Cela favorise l autonomie.

9 Les styles parentaux C) Le style «laisser-faire» (débonnaire) Caractéristiques : parents qui ont été élevés trop sévèrement (moi je ne ferais pas pareil). Peur de frustrer ou de blesser l estime de soi. «La vie c est aussi un combat, il faut mettre un mécanisme d action en place». Conséquence sur l enfant: je détiens le pouvoir, je décide tout, développe peu d autonomie, pas préparé à affronter la vie. A B C

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11 Discipline et stades de développement On met des règles et on intervient selon le stade de développement de l enfant.

12 Comment établir des limites?

13 Les ou Claire: facile à comprendre. Constante: doit être maintenue. Cohérente: Fais ce que je dis et ce que je fais. Entente entre les parents sur les mêmes règles. Concrète: les règles doivent être réalistes et raisonnables. Conséquente: établir des conséquences qu on peut appliquer et qui sont en lien avec le geste.

14 Types de conséquences Naturelles: c est la vie elle-même qui donne l enseignement. Indirectes: ne sont pas en lien direct avec le geste posé mais elles sont déterminées d avance. Logiques: en lien avec le comportement (négatif ou positif). Négatives: visent à décourager les mauvais comportements (retrait, réflexion et perte de privilège). Plus grande efficacité si le parent est calme et garde une distance émotive. NB: Toujours parler du comportement et non de la personne.

15 5 principes pour les appliquer 1- Accorder votre attention à ce que vous voulez voir grandir. 2- Si ça marche, ne changez rien. 3- Si vous savez ce qui fonctionne, faites en davantage. 4- Si ça ne fonctionne pas, faites quelque chose de différent. 5- Pas toujours nécessaire de comprendre. Source: Fletcher Peacock

16 L ÉTABLISSEMENT DU CADRE ET LES EFFETS REBONDS Fréquence ou intensité des crises Cadre aux limites élastiques ou faibles Début cadre ferme et constant Maintien du cadre avec constance et cohérence. Début de la tolérance à la frustration et meilleure collabo chez l enfant Petites rechutes personne n est parfait

17 Pièges à éviter Abandonner trop rapidement Ne pas tenir ses promesses Manquer de distance émotive Trop parler Utiliser les conséquences qui n ont plus de fin et/ou qui punissent tout le monde Surprotéger Sermonner en public Bannir les toujours et les jamais Se court-circuiter entre adultes

18 Et l école dans tout ça? Départager: ce qui se passe à l école reste à l école. Investir et collaborer. Temps de pause: votre enfant a besoin d un temps de pause au retour de l école. Devoirs et leçons : équilibre temps et plaisir.

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20 Coffre à stratégies Instaurer une routine Méthode du La minuterie Le décompte Le délai Aviser à l avance (ex.: 5 minutes) Les choix, les faux choix Proximité physique Le modelage

21 Coffre à stratégies L humour Expliquer/donner un sens L organisation L impliquer dans la solution Les petits services Les petits défis Le rappel LE RETOUR / garder le lien

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23 Trucs et astuces pour les devoirs au primaire Faire comprendre l importance des devoirs. Aménager un espace de travail où l enfant pourra travailler dans de bonnes conditions. Identifier avec votre enfant le moment consacré aux devoirs. S assurer d avoir une trousse de survie (crayons, grammaire, calculatrice, etc.). Fermer les appareils électroniques et la télévision pendant les devoirs. Planifier les tâches scolaires tout au long de la semaine en fonction des examens et des activités de votre enfant. Fractionner le temps consacré aux devoirs. Prévoir une pause de 5 minutes pour chaque 15 minutes de travail. Offrir du soutien (être disponible, vérifier, encourager, etc.) Utilisez des récompenses ou mesures incitatives.

24 Trucs et astuces pour les devoirs au secondaire Poser régulièrement des questions sur les devoirs et l étude qu il a à effectuer. Communiquer avec les enseignants au besoin. Demander à voir son agenda (au 1 er cycle), sinon communiquer avec ses enseignants. Aller à la première rencontre de parents pour connaître les exigences des enseignants. Offrir votre aide sinon le référer à des organismes compétents (ex.: Opter pour une attitude positive lorsque vous aidez votre jeune (encourager les efforts et éviter de dire que le travail est facile ou qu il se fera rapidement).

25 Vos ressources Livres Votre réseau Ressources communautaires Intervenants scolaires Site Milieu sain et sécuritaire de la CSA Professionnels en pratique privée Accès Liaison-Jeunesse, CISSS

26 Livres BÉLIVEAU, Marie-Claude. Les devoirs et les leçons: questions et réponses pour les parents. Montréal. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2009, 80 p. DUCLOS, Germain. Guidez mon enfant dans sa vie scolaire. Montréal. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2006, 270 p.

27 Livres DUCLOS, Germain et DUCLOS Martin. Responsabiliser son enfant. Montréal. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2005, 198 p. RACINE, Brigitte. La discipline, un jeu d enfant. Montréal. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2008, 136 p. RACINE, Brigitte. L autorité au quotidien. Montréal. Éditions du CHU Sainte-Justine, 2013, 200 p.

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