Cahier des normes pour le programme : Soins dentaires (niveaux I et II)

Transcription

1 Cahier des normes pour le programme : Soins dentaires (niveaux I et II) Ce cahier des normes, approuvé par le ministère de la Formation et des Collèges et Universités, mène à l obtention d un Certificat d études collégiales de l Ontario pour le programme postsecondaire Soins dentaires (niveaux I et II) (code MFCU 41629) offerts par les collèges d'arts appliqués et de technologie de l'ontario. Ministère de la Formation et des Collèges et Universités Mars 2007

2 Pour la reproduction du document Nous accordons la permission aux collèges d'arts appliqués et de technologie et aux établissements d'enseignement ou écoles de reproduire ce document en totalité ou en partie, par écrit ou électroniquement, aux fins suivantes : 1. Un collège d'arts appliqués et de technologie en Ontario ou une école peut reproduire ce document pour renseigner les apprenants, les candidats potentiels, les membres des comités consultatifs des programmes, etc. sur la mise en oeuvre de ce programme. 2. Un établissement d'enseignement ou une école peut reproduire ce cahier des normes pour informer les candidats intéressés à s'inscrire à ce programme dans un collège d'arts appliqués et de technologie de l'ontario. Conditions: 1. Chaque reproduction doit porter l'inscription Droit d auteur Imprimeur de la Reine pour l Ontario, 2007", au début du document ou de toute partie reproduite. 2. Il est toutefois interdit d'utiliser ce document à d'autres fins que celles susmentionnées et d'en faire la vente. 3. Le ministère de la Formation et des Collèges et Universités (MFCU) se garde le droit de révoquer la permission de reproduire ce document. Pour obtenir la permission de reproduire ce document, en totalité ou en partie, à d'autres fins que celles susmentionnées, veuillez communiquer avec la : Direction des collèges, Unité de la qualité des programmes Ministère de la Formation et des Collèges et Universités 900 rue Bay Édifice Mowat, 9 e étage Toronto ON M7A 1L2 Téléphone: (416) Télécopieur: (416) Courriel : colleges.branch@ontario.ca Veuillez faire parvenir toute demande de renseignements sur ce programme à un collège d'arts appliqués et de technologie de l'ontario qui offre ce programme. Adresses et sites Web des collèges d'arts appliqués et de technologie : Le présent document remplace la publication des normes de ce programme parue en juin Veuillez faire parvenir toute demande de renseignements sur les normes de ce programme à l'adresse susmentionnée. Cette publication est également disponible sur le site Web du ministère : This publication is available on the Ministry s Web site at Imprimeur de la Reine pour l Ontario, 2007 ISBN (PDF) ISBN (HTML) This document is also available in English.

3 Remerciements Le ministère de la Formation et des Collèges et Universités aimerait remercier les nombreux partenaires et organismes qui ont participé à la révision des normes de ce programme. Le ministère aimerait tout particulièrement souligner le rôle important joué par : Ceux et celles qui ont participé aux groupes de discussion à Sudbury, Toronto, Ottawa et London, et à toutes les personnes et organisations qui ont participé à la consultation électronique provinciale. Les coordonnateurs des programmes Soins dentaires (niveaux I et II) pour leur contribution à ce projet ainsi que les personnes détachées qui étaient chargées de projet pour la révision des normes de la formation professionnelle : Bill Fallis du George Brown College et Mireille Deshaies de La Cité collégiale. Les personnes et organismes qui ont participé aux sessions de révision, et d'adaptation des normes de la formation professionnelle en langue française, plus particulièrement le personnel scolaire et cadre : Anne Bazinet, Joanne Davidson, Nicole Frescura, Nicole Lavoie et Nicole Ranger du Collège Boréal, et Joanne Alary, Sylvie Beauvais, Guylaine Lalonde, Carolle Lepage et Mélanie Martin de La Cité collégiale, ainsi que les membres du comité consultatif de programme du Collège Boréal et de La Cité collégiale pour leur contribution et leur appui. Le groupe de travail conjoint du Comité de coordination des vice-présidences à l enseignement et le groupe des coordonnateurs pour les aptitudes génériques / la formation générale, mis en place en mars 2003 afin de reformuler les résultats d apprentissage des aptitudes génériques (maintenant les résultats d apprentissage relatifs à l employabilité) et la politique relative à la formation générale (maintenant les exigences de la formation générale) et cela, en réponse au nouveau Cadre de classification des titres de compétence. Le comité de l Association des collèges communautaires du Canada et du Développement des ressources humaines Canada pour l utilisation de leur définition des Résultats d apprentissage relatifs à l employabilité (Essential Employability Skills, EES).

4 Dans ce document, à des fins de clarté et de simplification, le masculin désigne à la fois les hommes et les femmes.

5 Table des matières I. Introduction... 1 L'initiative d'élaboration des normes des programmes collégiaux... 1 Le cahier des normes... 1 Les normes de programme... 2 Les résultats d'apprentissage... 2 L'élaboration des normes de programme... 2 La mise à jour du cahier des normes... 3 La spécificité francophone... 3 II. Les résultats d apprentissage de la formation professionnelle... 4 Le préambule... 4 La liste des résultats d apprentissage de la formation professionnelle... 5 Les résultats d apprentissage de la formation professionnelle... 6 Le lexique III. Les résultats d apprentissage relatifs à l employabilité Contexte Domaine des résultats d'apprentissage relatifs à l'employabilité Application et mise en oeuvre IV. La formation générale Exigences... 17

6 I. Introduction Ce document présente les normes du programme postsecondaire Soins dentaires (niveaux I et II) offert par les collèges d'arts appliqués et de technologie de l'ontario (code MFCU 41629) et menant à l obtention d un Certificat d études collégiales de l Ontario. Le présent document remplace la publication des normes de ce programme parue en juin L initiative d élaboration des normes des programmes collégiaux En 1993, le gouvernement de l'ontario mettait en œuvre un plan d'élaboration des normes des programmes collégiaux dans le but d harmoniser dans une plus grande mesure, les programmes collégiaux offerts dans toute la province, d'élargir l'orientation de ces programmes pour assurer que les personnes titulaires d un certificat acquièrent l'habileté de s'adapter et continuent à apprendre, et de justifier auprès du public la qualité et la pertinence des programmes collégiaux. La Direction des collèges du ministère de la Formation et des Collèges et Universités a le mandat d'élaborer, de réviser et d approuver les normes des programmes postsecondaires pour l ensemble des collèges d arts appliqués et de technologie de l Ontario Le cahier des normes Les normes s'appliquent à tous les programmes postsecondaires similaires offerts par les collèges ontariens. Elles comportent trois catégories : les résultats d'apprentissage de la formation professionnelle; les résultats d'apprentissage relatifs à l employabilité; les exigences de la formation générale. Ces normes déterminent les connaissances, les aptitudes et les attitudes essentielles que l'apprenant doit démontrer pour obtenir son certificat dans le cadre de ce programme. Chaque collège d'arts appliqués et de technologie offrant ce programme conserve l'entière responsabilité de l'organisation et des modes de prestation du programme. Le collège a également la responsabilité d'élaborer, s'il y a lieu, des résultats d'apprentissage locaux pour répondre aux besoins et aux intérêts régionaux.

7 Les normes de programme Les résultats d apprentissage représentent la preuve ultime de l apprentissage et de la réussite. Il ne s agit pas d une simple liste de compétences distinctes ou d énoncés généraux portant sur les connaissances et la compréhension. Les résultats d apprentissage ne doivent pas être traités de façon isolée mais plutôt vus comme un tout. Ils décrivent les éléments du rendement qui démontrent qu un apprentissage significatif a été réalisé par les personnes titulaires d un certificat du programme, et vérifié. Les normes assurent des résultats comparables pour les personnes titulaires d un certificat d'un programme, tout en permettant aux collèges de prendre des décisions sur l'organisation et les modes de prestation du programme. Les résultats d apprentissage Les résultats d'apprentissage représentent les connaissances, les aptitudes et les attitudes que l'apprenant doit démontrer pour avoir droit au certificat. Les éléments de performance rattachés aux résultats d'apprentissage définissent et précisent le niveau de performance nécessaire à l'atteinte du résultat d'apprentissage. Ils représentent les étapes à franchir en relation avec les résultats d'apprentissage. La performance des apprenants doit être évaluée en fonction des résultats d'apprentissage et non relativement aux éléments de performance. L élaboration des normes de programme Le gouvernement de l'ontario a décrété que tous les programmes d'études collégiales postsecondaires devraient, en plus des résultats d apprentissage de la formation professionnelle, viser un ensemble plus large de résultats et inclure ceux relatifs à l'employabilité. Cette combinaison devrait assurer que les personnes titulaires d un certificat possèdent les habiletés requises pour réussir leur vie professionnelle et personnelle. La révision des résultats d'apprentissage de la formation professionnelle repose sur un vaste processus de consultation auquel participent des personnes et organismes du secteur d'activité : employeurs, associations professionnelles, personnes titulaires d un certificat, apprenants, personnel scolaire et cadre, représentants de divers établissements, etc. Basés sur cette consultation, les résultats d apprentissage de la formation professionnelle représentent les résultats essentiels en termes d'apprentissage et de performance que les personnes titulaires d un certificat doivent atteindre dans le cadre du programme.. 2 I Introduction Soins dentaires (niveaux I et II)

8 La mise à jour du cahier des normes Afin que ces normes reflètent convenablement les besoins des étudiants et du marché du travail de la province de l Ontario, le ministère de la Formation et des Collèges et Universités effectuera périodiquement la révision de la pertinence des résultats d'apprentissage de la formation professionnelle. Pour vous assurer que cette version du cahier des normes est la plus récente, veuillez communiquer avec le ministère de la Formation et des Collèges et Universités à l'adresse indiquée au début de ce document. La spécificité francophone Les normes d'un programme offert en langue française peuvent différer des normes d'un programme offert en langue anglaise. De façon générale, les normes d'un programme de langue française sont sensiblement similaires à celles d'un programme offert en anglais. Par contre, la révision des normes des programmes offerts en français a, dans certains cas, entraîné une adaptation visant une réponse plus conforme aux besoins des francophones. La reconnaissance de la spécificité et des besoins de la communauté francophone a exigé l'ajout de deux résultats d'apprentissage relatifs à l employabilité, l'un dans le domaine des communications et l'autre dans le domaine des relations interpersonnelles. En ce qui concerne les résultats d'apprentissage de la formation professionnelle, ils font l'objet d'une révision et d'une adaptation effectuées par un groupe d'experts pour chacun des programmes postsecondaires. I Introduction Soins dentaires (niveaux I et II)

9 II. Les résultats d apprentissage de la formation professionnelle Les personnes titulaires d'un certificat du programme postsecondaire Soins dentaires (niveaux I et II) doivent démontrer qu'elles ont atteint en matière de formation professionnelle les sept résultats d'apprentissage sous mentionnés ainsi que les résultats d'apprentissage relatifs à l'employabilité et les exigences de la formation générale. Le préambule Le programme Soins dentaires (niveaux I et II) permet aux étudiants d'acquérir les connaissances théoriques et pratiques nécessaires pour agir à titre d'assistant dentaire et d'exercer des fonctions intra buccales. Les étudiants qui terminent avec succès ce programme obtiennent un Certificat d'études collégiales de l'ontario. Les résultats d'apprentissage de la formation professionnelle énoncent une série d'habiletés fondamentales nécessaires pour occuper un poste de premier échelon à titre d'assistant dentaire. Pour exercer des fonctions intra buccales en Ontario, les titulaires d'un certificat doivent respecter toutes les exigences relatives à la reconnaissance professionnelle. Les titulaires d'un certificat assument divers rôles, notamment dans les domaines de la pratique clinique, de l'éducation, de la promotion de la santé, de l'administration des affaires et de l'aide en laboratoire, conformément aux lois pertinentes. L'assistant dentaire travaille en interdépendance et en collaboration avec d'autres professionnels de la santé dans divers contextes de pratique, y compris sans s'y limiter, un cabinet privé, des services de santé publique, des hôpitaux, des maisons de soins de longue durée et l'industrie dentaire. Dans tous ces rôles et contextes, l'assistant dentaire exerce ses activités en collaboration avec le client* et selon les principes courants de la pratique des soins dentaires. Il peut être employé à titre d'assistant au dentiste et exercer des fonctions intra buccales ou exercer les fonctions de réceptionniste, de gestionnaire de cabinet, de coordonnateur des traitements et d'éducateur. * Voir le lexique 4 II Les résultats d apprentissage de la formation professionnelle Soins dentaires (niveaux I et II)

10 La liste des résultats d apprentissage de la formation professionnelle Soins dentaires (niveaux I et II) La personne titulaire d'un certificat a démontré de façon fiable son aptitude à : 1. maintenir la sécurité du client* et sa sécurité personnelle dans le milieu de pratique; 2. contribuer à l'élaboration d'un profil* complet du client* à l'aide de diverses méthodes de collecte des données, en collaboration avec celui-ci et les autres professionnels de la santé et conformément aux lois en matière de respect de la vie privée; 3. contribuer à l'élaboration d'un plan détaillé* des services et de programmes de santé buccodentaire* en collaboration avec le client* et d'autres professionnels de la santé; 4. offrir les services et les programmes de santé buccodentaire* précisés dans le plan détaillé*, dans les limites de son champ d'activité; 5. contribuer à l'évaluation et à la présentation des aspects appropriés des services et des programmes de santé buccodentaire* en faisant appel à une diversité de sources, notamment le profil* du client*; 6. agir avec professionnalisme et compétence; 7. tenir à jour les dossiers des clients* et gérer des fonctions administratives conformément aux lois et aux règlements en vigueur. Note : Les résultats d apprentissage ont été numérotés à titre de référence, et la numérotation n indique pas un ordre de priorité ou une pondération en fonction de l importance. * Voir le lexique II Les résultats d apprentissage de la formation professionnelle Soins dentaires (niveaux I et II)

11 Les résultats d apprentissage de la formation professionnelle 1. La personne titulaire d'un certificat a démontré de façon fiable son aptitude à : maintenir la sécurité du client* et sa sécurité personnelle dans le milieu de pratique. Éléments de performance : appliquer les lois et les normes en matière de santé et de sécurité en vigueur dans le contexte de pratique; appliquer les principes de sécurité envers le client et le praticien; appliquer les précautions universelles*; entretenir et conserver en bon état l'équipement fixe et portatif, conformément aux directives du fabricant et aux normes en matière de santé et de sécurité en vigueur; conserver les instruments, les matériaux et les fournitures de façon à assurer leur efficacité, conformément aux directives du fabricant et aux normes en matière de santé et de sécurité en vigueur; aider en cas d'urgence ou, au besoin, procéder à une intervention d'urgence, dans les limites de champ d'activité; gérer les matières et les déchets dangereux, conformément à toutes les lois pertinentes, aux règlements, aux normes en vigueur ainsi qu'aux directives du fabricant; documenter immédiatement et avec exactitude tout incident concernant la santé et la sécurité, conformément aux politiques en matière de santé et de sécurité; mettre en œuvre des stratégies d'apprentissage sur une base continue afin d'améliorer la santé et la sécurité du client et sa propre santé et sécurité. * Voir le lexique 6 II Les résultats d apprentissage de la formation professionnelle Soins dentaires (niveaux I et II)

12 2. La personne titulaire d'un certificat a démontré de façon fiable son aptitude à : contribuer à l'élaboration d'un profil* complet du client* à l'aide de diverses méthodes de collecte des données, en collaboration avec celui-ci et les autres professionnels de la santé et conformément aux lois en matière de respect de la vie privée. Éléments de performance : recueillir les renseignements concernant l'état de santé général du client et les déterminants de la santé*, conformément aux lois en matière de respect de la vie privée, et les inscrire dans le profil du client; recueillir des renseignements concernant l'état de santé buccodentaire du client, ses connaissances, ses antécédents et ses habitudes, et les inscrire dans le profil du client; contribuer à l'évaluation de la santé buccodentaire et de l'état de santé général du client et consigner les résultats de l'évaluation dans son profil; contribuer à la détermination des obstacles à la prestation de services et de programmes optimaux en matière de santé buccodentaire et des ressources nécessaires à la prestation de tels services et programmes. * Voir le lexique II Les résultats d apprentissage de la formation professionnelle Soins dentaires (niveaux I et II)

13 3. La personne titulaire d'un certificat a démontré de façon fiable son aptitude à : contribuer à l'élaboration d'un plan détaillé* des services et de programmes de santé buccodentaire* en collaboration avec le client* et d'autres professionnels de la santé. Éléments de performance : contribuer à la planification de services et de programmes coordonnés en matière de santé buccodentaire; coordonner le calendrier et la séquence pour la prestation des services et des programmes de santé buccodentaire ainsi que les ressources et le personnel requis; contribuer à une atmosphère favorisant la participation du client à la planification des services et des programmes de santé buccodentaire; contribuer à la détermination des besoins actuels et futurs du client en matière de services et de programmes de santé buccodentaire. * Voir le lexique 8 II Les résultats d apprentissage de la formation professionnelle Soins dentaires (niveaux I et II)

14 4. La personne titulaire d'un certificat a démontré de façon fiable son aptitude à: offrir les services et les programmes de santé buccodentaire* précisés dans le plan détaillé*, dans les limites de son champ d'activité. Éléments de performance : appliquer la théorie et la recherche sur la santé, les maladies, l'enseignement et l'apprentissage ainsi que les interventions préventives et thérapeutiques à la communication des objectifs liés aux services et aux programmes de santé buccodentaire; contribuer à la gestion efficace de la santé buccodentaire et des autres ressources lors de la prestation des services et des programmes; mettre en oeuvre des interventions préventives et aider à l'occasion d'interventions thérapeutiques en respectant les principes et les techniques acceptés, dans les limites de son champ d'activité; expliquer au client* et aux autres professionnels de la santé les interventions prévues et réalisées sur le plan préventif et thérapeutique; travailler en collaboration dans le cadre de la prestation des services et des programmes de santé buccodentaire; aider les autres professionnels de la santé lors d'interventions en santé buccodentaire, tel que précisé dans le plan détaillé. * Voir le lexique II Les résultats d apprentissage de la formation professionnelle Soins dentaires (niveaux I et II)

15 5. La personne titulaire d'un certificat a démontré de façon fiable son aptitude à: contribuer à l'évaluation et à la présentation des aspects appropriés des services et des programmes de santé buccodentaire* en faisant appel à une diversité de sources, notamment le profil* du client*. Éléments de performance : évaluer la satisfaction du client à l'égard des services et des programmes de santé buccodentaire offerts par l'assistant dentaire; évaluer l'efficacité et la sécurité des services et des programmes de soins dentaires en rapport avec la santé buccodentaire du client; évaluer son rôle en tant qu'assistant dentaire dans la prestation des services et des programmes de santé buccodentaire; contribuer à la modification des services et des programmes de soins dentaires en fonction des résultats des évaluations et consigner ces modifications dans le profil du client; contribuer à la modification des services et des programmes de santé buccodentaire en fonction de l'évaluation de leur efficacité et de la satisfaction du client; contribuer, de façon continue, à l'examen des renseignements concernant le client avec ce dernier et les autres professionnels de la santé afin de déterminer l'efficacité des services et des programmes de santé buccodentaire. * Voir le lexique 10 II Les résultats d apprentissage de la formation professionnelle Soins dentaires (niveaux I et II)

16 6. La personne titulaire d'un certificat a démontré de façon fiable son aptitude à : agir avec professionnalisme et compétence. Éléments de performance exécuter ses fonctions de manière compétente, sécuritaire et éthique en se conformant aux lois en vigueur, aux normes de pratique généralement reconnues et aux codes d'éthique; assumer la responsabilité de son comportement dans le milieu de pratique; reconnaître ses limites sur le plan professionnel et demander de l'aide en conséquence; s'autoévaluer de façon continue afin de favoriser sa compétence professionnelle; formuler des objectifs d'apprentissage et mettre en œuvre des stratégies d'apprentissage afin d'accroître son niveau de compétence; collaborer avec d'autres professionnels de la santé afin de veiller à la prestation de services et de programmes de santé optimaux au client*; défendre le droit du client au respect de sa vie privée, à la confidentialité, à l'autodétermination et au consentement éclairé; acquérir des habiletés sur le plan de la gestion du temps et de l'organisation et les utiliser afin d'atteindre ses objectifs personnels et professionnels. * Voir le lexique II Les résultats d apprentissage de la formation professionnelle Soins dentaires (niveaux I et II)

17 7. La personne titulaire d'un certificat a démontré de façon fiable son aptitude à : tenir à jour les dossiers des clients* et gérer des fonctions administratives conformément aux lois et aux règlements en vigueur. Éléments de performance : assurer la confidentialité et la sécurité des renseignements concernant les clients, des dossiers et des documents (y compris sans s'y limiter l'information sur support papier ou électronique); recueillir et consigner, sur support papier ou électronique, l'information actuelle et passée concernant le client, les éléments particuliers à prendre en considération ou les précautions liées à la prestation des services et des programmes de santé buccodentaire*; consigner l'information concernant la prestation des services et des programmes de santé buccodentaire, les processus et les résultats qui y sont associés, sur support papier ou électronique; mettre à jour, sur support papier ou électronique, l'information concernant le client ainsi que les services et les programmes de santé buccodentaire; effectuer des tâches administratives telles que le classement, la prise des rendez vous, la tenue des registres comptables et le contrôle des stocks. * Voir le lexique 12 II Les résultats d apprentissage de la formation professionnelle Soins dentaires (niveaux I et II)

18 Le lexique Client une personne qui reçoit des services de santé buccodentaire. Ce terme général peut désigner une personne de tout âge de sexe masculin ou féminin, une famille, un groupe ou une collectivité. À titre de consommateur de services de santé buccodentaire, le client est unique et différent quant à ses besoins, à ses exigences, à sa définition du mieux être, à ses motivations et à ses ressources. En outre, on part du principe qu'il cherche à obtenir une gamme étendue de services de santé buccodentaire à la fois efficaces et efficients. Déterminants de la santé les facteurs et les conditions qui ont une incidence sur la santé des individus. Les déterminants importants sont : le niveau de revenu et le statut social, les réseaux de soutien social, l'éducation, l'emploi et les conditions de travail, les environnements sociaux, les environnements physiques, les habitudes de santé et la capacité d'adaptation personnelles, le développement de la petite enfance, le patrimoine biologique et génétique, les services de santé, l'identité sexuelle et la culture. Plan détaillé le cadre organisationnel pour la prestation de services et de programmes dentaires. Ce plan est établi en fonction de l'évaluation du client, des connaissances théoriques actuelles et des résultats des recherches récentes sur la santé et les maladies, ainsi que des interventions et des services proposés et offerts sur les plans préventif et thérapeutique. Précautions universelles les mesures visant à protéger le client, les professionnels de la santé et leurs familles contre l'exposition aux éléments infectieux. Les normes et les lignes directrices associées aux protocoles de précautions universelles sont élaborées par un certain nombre d'organismes provinciaux, nationaux et internationaux et elles doivent être conformes aux lois en vigueur. Ces précautions comprennent la désinfection des aires de travail, l'entretien et la stérilisation des instruments et de l'équipement, le lavage approprié des mains, l'utilisation d'écrans (p. ex. des gants, des lunettes et des vêtements de protection), la manipulation appropriée des objets tranchants (p. ex. les instruments et les aiguilles) qui ont été en contact avec des liquides organiques ainsi que l'élimination des déchets dangereux de manière sécuritaire. Profil du client la collecte, l'analyse et l'organisation des renseignements liés à la santé buccodentaire et à l'état de santé général du client. Services et programmes de santé buccodentaire un large éventail de soins offerts par des praticiens de la santé. Les services et les programmes de santé buccodentaire visent la réalisation des buts et des objectifs liés à l'atteinte et au maintien d'une santé optimale sur les plans buccodentaire et général. Les services et les programmes de santé buccodentaire sont axés sur les clients, c'est à dire qu'ils sont personnalisés en fonction de leurs besoins et de leurs ressources. De plus, ils peuvent être de nature préventive et/ou thérapeutique. II Les résultats d apprentissage de la formation professionnelle Soins dentaires (niveaux I et II)

19 III. Les résultats d apprentissage relatifs à l employabilité Contexte Toutes les personnes titulaires d'un certificat du programme Soins dentaires (niveaux I et II) doivent démontrer qu'elles ont atteint les treize résultats d'apprentissage relatifs à l'employabilité sous mentionnés, en plus des résultats d'apprentissage de la formation professionnelle ainsi que les exigences de la formation générale. Les résultats d'apprentissage relatifs à l'employabilité 1 désignent les connaissances, habiletés et attitudes qui, sans égard au programme d'études ou à la discipline d'un apprenant, sont cruciales à la réussite professionnelle et personnelle ainsi qu'à l'apprentissage continu. L'atteinte des résultats d'apprentissage relatifs à l'employabilité par les apprenants des collèges d'arts appliqués et de technologie de l'ontario repose sur trois hypothèses fondamentales : ces résultats d'apprentissage relatifs à l'employabilité sont importants pour que chaque adulte puisse réussir dans la société d'aujourd'hui; nos collèges sont bien outillés et bien positionnés pour préparer les apprenants à atteindre ces résultats d'apprentissage relatifs à l'employabilité; ces résultats d'apprentissage relatifs à l'employabilité sont essentiels pour toutes les personnes qui obtiennent un Certificat d'études collégiales de l'ontario, un Diplôme d'études collégiales de l'ontario ou un Diplôme d'études collégiales de l'ontario de niveau avancé, désirant poursuivre leurs études ou intégrer le marché du travail. Domaine des résultats d'apprentissage relatifs à l'employabilité Les résultats d'apprentissage relatifs à l'employabilité se rapportent aux six domaines suivants : 1 14 À noter que le Conference Board of Canada a traduit Essential Employability Skills par «compétences relatives à l'employabilité». Toutefois, afin d'éviter de semer la confusion et pour demeurer fidèle au modèle pédagogique adopté par le MFCU, le réseau des collèges francophones de l'ontario retient le titre «résultats d'apprentissage relatifs à l'employabilité» III Les résultats d apprentissage relatifs à l employabilité Soins dentaires (niveaux I et II)

20 la communication les mathématiques la pensée critique et la résolution de problèmes la gestion de l'information les relations interpersonnelles la gestion personnelle Application et mise en oeuvre Pour chacun des six domaines généraux, il y a des domaines précis ainsi que des résultats d'apprentissage. Le tableau qui suit illustre la relation entre les domaines généraux, les domaines précis et les résultats d'apprentissage que doivent atteindre les apprenants de tous les programmes d'études postsecondaires menant à l'obtention d'un des titres de compétence susmentionnés. Les résultats d'apprentissage relatifs à l'employabilité peuvent être intégrés dans les cours de formation professionnelle ou de formation générale ou encore faire l'objet de cours distincts. Tous les personnes ayant un des titres de compétences susmentionnés doivent démontrer de façon fiable l'atteinte de chacun des résultats d'apprentissage. DOMAINES GÉNÉRAUX LA COMMUNICATION LES MATHÉMATIQUES DOMAINES PRÉCIS : les apprenants doivent démontrer leur habileté à : la lecture l écriture la communication orale l écoute la présentation de l'information l interprétation visuelle de documents la compréhension et l application de concepts et raisonnement mathématiques l analyse et l utilisation de données numériques la conceptualisation RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE : L apprenant a démontré de façon fiable son habileté à : 1. communiquer d'une façon claire, concise et correcte, sous la forme écrite, orale et visuelle, en fonction des besoins de l'auditoire; 2. répondre aux messages écrits, oraux et visuels de façon à assurer une communication efficace; 3. communiquer oralement et par écrit en anglais; 4. exécuter des opérations mathématiques avec précision; III Les résultats d apprentissage relatifs à l employabilité Soins dentaires (niveaux I et II)

21 DOMAINES GÉNÉRAUX LA PENSÉE CRITIQUE ET LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES LA GESTION DE L'INFORMATION LES RELATIONS INTERPERSONNELLES LA GESTION PERSONNELLE DOMAINES PRÉCIS : les apprenants doivent démontrer leur habileté à : l interprétation l analyse l évaluation l inférence l explication l autorégulation la pensée créative et innovatrice la cueillette et la gestion de l'information le choix et l utilisation de la technologie et des outils appropriés pour exécuter une tâche ou un projet la culture informatique la recherche sur Internet le travail en équipe la gestion des relations interpersonnelles la résolution de conflits le leadership le réseautage la gestion de soi la gestion du changement avec souplesse et adaptabilité la réflexion critique le sens des responsabilités RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE : L apprenant a démontré de façon fiable son habileté à : 5. appliquer une approche systématique de résolution de problèmes; 6. utiliser une variété de stratégies pour prévoir et résoudre des problèmes; 7. localiser, sélectionner, organiser et documenter l'information au moyen de la technologie et des systèmes informatiques appropriés; 8. analyser, évaluer et utiliser l'information pertinente provenant de sources diverses; 9. respecter les diverses opinions, valeurs et croyances, ainsi que la contribution des autres membres du groupe; 10. interagir avec les autres membres d'un groupe ou d'une équipe de façon à favoriser de bonnes relations de travail et l'atteinte d'objectifs; 11. affirmer en tant que Francophone ses droits et sa spécificité culturelle et linguistique; 12. gérer son temps et diverses autres ressources pour réaliser des projets; 13. assumer la responsabilité de ses actes et de ses décisions. 16 III Les résultats d apprentissage relatifs à l employabilité Soins dentaires (niveaux I et II)

22 IV. La formation générale Toutes les personnes titulaires d un certificat du programme Soins dentaires (niveaux I et II) doivent démontrer qu'elles ont atteint les exigences relatives à la formation générale selon l ajout approprié du collège ainsi que celles des résultats d'apprentissage de la formation professionnelle et des résultats d'apprentissage relatifs à l employabilité. Exigences Les exigences en matière de formation générale dans les programmes d'études sont précisées dans le Cadre de classification des titres de compétence de la Directive exécutoire du Ministère (annexe A du Cadre d élaboration des programmes d études : directive exécutoire du ministère). Chaque collège pourra définir l ajout approprié des exigences de la formation générale pour les programmes menant au Certificat d études collégiale de l Ontario. Toutefois, il est souhaité que les personnes titulaires d un certificat participeront à un apprentissage comportant un accroissement de connaissances au-delà de leur domaine d études principal. Cette exigence relative à la formation générale représente un élément essentiel des normes du programme, en plus des résultats d'apprentissage de la formation professionnelle et aux résultats d'apprentissage relatifs à l employabilité. IV La formation générale Soins dentaires (niveaux I et II)