PROJET EDUCATIF et PROJETS PEDAGOGIQUE DE L ASSOCIATION FAMILLES RURALES LOIRE ET COTEAU

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1 PROJET EDUCATIF et PROJETS PEDAGOGIQUE DE L ASSOCIATION FAMILLES RURALES LOIRE ET COTEAU Document rédigé en septembre 2009

2 Projet éducatif de l animation enfance et jeunesse Permettre aux jeunes et aux enfants de se voir proposer au sein même de leur commune rurale, des activités de proximité. Développer des projets basés sur l esprit collectif et le respect. Favoriser l accès aux services et aux activités proposées, à tous les enfants, les jeunes et leur famille. Sensibiliser les enfants et les jeunes à la «différence» physique, culturelle, etc.. Favoriser le développement du jeune et de l enfant dans le respect des besoins et des caractéristiques de chaque individu (capacité d initiative, de créativité, prise de responsabilités, autonomie..) Amener l enfant et le jeune à être capable de raisonner et d agir sur l environnement. Rédigé en décembre 2007 par une équipe de bénévoles

3 Projet pédagogique de l animation enfance Préambule Avant la lecture de ce document il est fortement conseillé de lire le document intitulé «présentation des services enfance et jeunesse», ceci permettra de situer le service dans son contexte. L association Familles Rurales Loire et Coteau est en charge de l animation enfance sur les communes de la côte : Souzay-Champigny, Parnay, Turquant, Montsoreau et Fontevraud l Abbaye. L animation enfance concerne tous les enfants dont les parents ou référents sont adhérents à l association. L accueil est ouvert pour les enfants de 2 à ans tous les mercredis et pendant les vacances scolaires. L équipe d animation est composée de Karine Humeau : Coordinatrice enfance et jeunesse, Emilie Crépeau et Brigitte Doucet animatrices. Ce projet pédagogique tient compte du projet éducatif de l association et des orientations de travail des membres de l équipe pédagogique Objectifs pédagogiques Permettre à chaque enfant de se construire des repères Favoriser la connaissance de son environnement (salle de repos, lieux d activités) Identifier des personnes référentes sur les différentes tranches d âges Créer des repères temporels (moments d activités, de repos, du repas) Permettre aux enfants de découvrir et de pratiquer des activités répondant à leurs besoins Diversifier les activités Favoriser la découverte en éveillant le sens de la curiosité Repérer les besoins de chacun et y être attentif Développer les relations avec la famille Mettre en place des temps de rencontre avec les parents Mettre les parents en situation de force de proposition Impliquer les parents dans certaines activités Proposer des activités accessibles Prendre en compte les moyens financiers de chacun Veiller à l aménagement des lieux d activités Prendre en compte les capacités de chacun Favoriser la mixité Proposer des activités adaptées aussi bien aux garçons qu aux filles Proposer des activités intergénérationnelles Veiller au bien être de l enfant Etre attentif au rythme biologique (temps calme)

4 Respecter les besoins de chacun Etre attentif aux besoins de chacun Etre à l écoute de l enfant Observer l enfant dans son environnement Veiller à l hygiène de chacun Veiller à ce que chaque enfant ait sa place dans le groupe Socialisation de l enfant Faire prendre conscience à l enfant qu il fait parti d un groupe Respect de chacun envers tous Favoriser les activités collectives Faire appliquer les règles de courtoisies Veiller à respecter et faire respecter l environnement de chacun Mise en œuvre des objectifs pédagogiques La mise en œuvre des objectifs doit être une préoccupation permanente. Elle se traduit par une attitude, une méthode de travail et le choix des activités. Les animatrices devront adopter une attitude d écoute et d observation afin d identifier les besoins de chaque enfant. Chaque enfant doit recevoir toute l attention dont il a besoin, pour cela il est nécessaire qu il soit repéré et connu des animatrices. Appeler les enfants par leurs prénoms très rapidement permet de créer des repères essentiels pour leur épanouissement. L équipe encadrante doit se positionner rapidement entant que personnes référentes et doit avoir une attitude exemplaire, règles de politesses, Le mimétisme faisant part de l évolution de l enfant il est nécessaire d inculquer des valeurs de respect de tous envers de tous. Les activités doivent être variées et favoriser l épanouissement de tous. Les activités ont pour objectifs de favoriser la découverte, le sens de la curiosité, la coopération et la socialisation. L ensemble des activités doivent être accessible à tous les enfants plus jeunes ou plus âgés, filles et garçons. Il est nécessaire d organiser des temps en commun pour sensibiliser les enfants à la vie en communauté avec les conditions que cela représente. Les méthodes de travail ils sont variés et il est important que les enfants soient confrontés à des situations différentes afin de favoriser leur éveil. La méthode démonstrative permet aux enfants de réaliser rapidement et en confiance. La situation de réussite permet d accroître la confiance en soi. La méthode active peut être utilisée dans certains cas mais ne doit pas entraîner une situation de mise en échec mal vécu par les enfants. Il faut donc varier les méthodes en se souciant du bien être des enfants. L équipe pédagogique veillera à ce que le rythme de la journée soit adapté à chaque enfant. Moments d activités, temps calme et sieste. L équipe pédagogique a pour fonction D assurer la sécurité physique, morale et affective de chaque enfant D être à l écoute de chacun en faisant en sorte de concilier leurs besoins individuels et les besoins du groupe De proposer et d animer différentes activités en tenant compte des besoins, des envies et du rythme de chacun.

5 De conseiller et de participer à l organisation de la vie quotidienne. De travailler en équipe, d être cohérent tout en répondant aux objectifs du projet pédagogique. De permettre aux enfants de prendre des initiatives. Evaluation Les objectifs fixés dans ce document doivent faire l objet d une évaluation afin de savoir s ils sont atteins ou en cours d acquisition ou non atteins. Les critères sont de l ordre du quantitatif et du qualitatif. Quantitatif : Nombre de présences Composition du groupe (garçons, filles, âges) Nombre d enfants pendant les périodes scolaires et de vacances. Nombre d enfants pendant les journées à l accueil de loisirs et durant les sorties. Qualitatif Les enfants se connaissent Ils jouent ensemble Ils échangent hors des temps d activités Ils ont une attitude de respect envers l équipe d animation et entre eux Les enfants racontent leurs journées aux parents Les enfants sont contents de venir à l accueil de loisirs.

6 Projet pédagogique de l animation jeunesse Préambule Avant la lecture de ce document il est fortement conseillé de lire le document intitulé «présentation des services enfance et jeunesse», ceci permettra de situer le service dans son contexte. Le projet pédagogique qui suit a été rédigé par l animateur jeunesse et la coordinatrice en septembre Il s appui sur le projet éducatif revu fin C est suite à diverses observations que nous (équipe d animation) avons souhaité rédigé un nouveau projet. Nous énumérons les objectifs généraux avec les objectifs opérationnels qui en résultent. Les objectifs pédagogiques Développer la dynamique intercommunale o Favoriser les rencontres entre les acteurs des 5 communes o Proposer des activités sur toutes les communes (minimum trois fois/trimestre) Favoriser l implication des jeunes dans la vie locale o Favoriser les rencontres avec les acteurs locaux o (ex : participer aux manifestations locales) o Accompagner les jeunes dans leur implication Favoriser l implication des jeunes dans la vie associative o Développer les projets participatifs (ex : camp ) o Minimiser les activités de consommation (ex : bowling ) o Prendre en compte les propositions des jeunes o Responsabiliser les jeunes (ex : responsable d atelier ) Proposer des activités accessibles o Prendre en compte les moyens financiers de chacun (ex : tarif selon le quotient familial) o Prendre en compte les capacités de chacun o Veiller à l aménagement des lieux d activité

7 Favoriser la mixité o Proposer des activités adaptées aussi bien aux garçons qu aux filles o Proposer des activités intergénérationnelles o Proposer des activités interculturelles Favoriser le développement de l esprit critique o Faire attention à l objectivité des animateurs dans les discours o Mettre en place des temps de réflexion Favoriser la prise d initiative o Etre critique face aux prises d initiative o Accompagner les prises d initiative o Valoriser les prises d initiative (ex : parution d un article de presse, souligner devant les parents ) Veiller au bien-être du jeune o Respecter les besoins de chacun o Etre attentif au rythme biologique o Etre attentif aux capacités o Etre à l écoute du jeune o Observer le jeune dans son environnement o Orienter le jeune vers une prise en charge adéquate en cas nécessité (ex : orientation vers une conseillère Mission locale si le jeune est déscolarisé ) Développer les relations avec la famille o Mettre en place des temps de rencontre o Impliquer les parents dans des prises de décisions (dans la commission) o Impliquer les parents dans quelques projets Les modes d évaluation Un bilan sera rédigé après chaque projet d animation afin de voir si celui-ci a répondu au projet pédagogique. Les critères du bilan seront quantitatif : nombre de jeunes par projet, temps de présences des jeunes, composition du groupe (par sexe, âge...),

8 qualitatif : assiduité des jeunes (présence régulière ou non, arrivée à l heure ), bilan des jeunes et/ou des parents (orale ou écrit), continuité au projet (prolongation du projet ), impact sur les jeunes (reviennent-ils? prennent-ils des initiatives?) Une fois par trimestre un bilan général sera établi sur les projets qui ont été mis en place. Une fois par an, le projet pédagogique sera révisé.