Cycle 3 CE2 CM1 CM2. Coopérer ou s opposer individuellement et collectivement Basket-ball APPRENTISSAGES ATTENDUS : CRITERES DE REUSSITE MATERIEL

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1 Coopérer ou s opposer individuellement et collectivement Basket-ball de contact. de contact. - Compétences 7 du socle : affiner la connaissance de soi en fonction de ses ressources ; prendre des initiatives au cours de l activité. Ballons, chasubles, paniers, chronomètre, sifflet, cônes - Je progresse vers la cible : j utilise le dribble ou la passe selon la situation de jeu. - Je marque : je choisis une stratégie permettant de tirer en position favorable. - Je ralentis la progression de l adversaire : je gêne le porteur du ballon, je gêne la passe adverse. - J empêche de marquer : je gêne le tireur dans son action - J empêche de marquer : je monte sur le tireur dans l axe de tir, je me place sur les trajectoires de passes aux attaquants en position de tir. - Je conserve le ballon : je passe, jr reçois, je contrôle le ballon. - Je Progresse vers la cible : je passe à un partenaire dans le sens de la progression, je pars vite vers l avant. - Je marque : je passe à un partenaire placé, je marque un panier. - Je passe à un partenaire placé, je dribble pour passer la défense, je tire en mouvement - Je reprends le ballon : je me place activement sur les trajectoires des passes, j occupe l espace, je reprends le ballon sur rebond.

2 Coopérer ou s opposer individuellement et collectivement Football - Compétences 7 : affiner la connaissance de soi en fonction de ses ressources ; prendre des initiatives au cours de l activité. Ballons, chasubles, cages, chronomètre, sifflet, cônes - Je progresse vers la cible : j utilise le dribble ou la passe selon la situation de jeu. - Je marque : je choisis une stratégie permettant de tirer en position favorable. - Je ralentis la progression de l adversaire : je gêne le porteur du ballon, je gêne la passe adverse. - J empêche de marquer : je gêne le tireur dans son action. - J empêche de marquer : je monte sur le tireur dans l axe de tir, je me place sur les trajectoires de passes aux attaquants en position de tir. - Je conserve le ballon : je passe, je reçois, je contrôle le ballon. - Je progresse vers la cible : je passe à un partenaire dans le sens de la progression, je pars vite vers l avant. - Je marque : je passe à un partenaire placé, je marque un but. - Je passe à un partenaire placé, je dribble pour passer la défense, je tire en mouvement. - Je reprends le ballon : je me place activement sur les trajectoires des passes, j occupe l espace, je reprends le ballon sur rebond.

3 Coopérer ou s opposer individuellement et collectivement Handball - Compétences 7 : affiner la connaissance de soi en fonction de ses ressources ; prendre des initiatives au cours de l activité. Ballons, chasubles, cages, chronomètre, sifflet, cônes - Je progresse vers la cible : j utilise le dribble ou la passe selon la situation de jeu. - Je marque : je choisis une stratégie permettant de tirer en position favorable. - Je ralentis la progression de l adversaire : je gêne le porteur du ballon, je gêne la passe adverse. - J empêche de marquer : je gêne le tireur dans son action, je monte sur le tireur dans l axe de tir, je me place sur les trajectoires de passes aux attaquants en position de tir. - Je conserve le ballon : je passe, je reçois, je contrôle le ballon. - Je progresse vers la cible : je passe à un partenaire dans le sens de la progression, je pars vite vers l avant. - Je marque : je passe à un partenaire placé, je marque un but. - Je passe à un partenaire placé, je dribble pour passer la défense, je tire en mouvement. - Je reprends le ballon : je me place activement sur les trajectoires des passes, j occupe l espace, je reprends le ballon sur rebond.

4 Coopérer ou s opposer individuellement et collectivement Judo - Rencontrer un adversaire dans des jeux d opposition duelle : affronter seul un adversaire pour obtenir le gain du jeu, développer des stratégies comme attaquant ou comme défenseur, comprendre qu il faut attaquer tout en se défendant (réversibilité des situations vécues). - Coopérer avec des partenaires pour affronter collectivement un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif, comme attaquant et comme défenseur : se reconnaître comme attaquant ou défenseur, développer des stratégies, identifier et remplir des rôles et des statuts différents dans les jeux vécus, respecter les règles Objectif spécifique : - Dans le cadre d affrontements aménagés, s engager dans un rapport d opposition, où l entraide permet l exploitation des principes d équilibre-déséquilibre en protégeant l intégrité affective et physique des deux protagonistes. - Assurer les rôles nécessaires au bon fonctionnement de l affrontement à l aide de règles simplifiées. J ai mes affaires de sport. - Compétences 7 : affiner la connaissance de soi en fonction de ses ressources ; s engager lucidement dans l action (sécurité, stratégies efficaces, contrôle des émotions, gestion des efforts). Plusieurs tapis de quoi constituer un praticable de 3m par 4m minimum, chronomètre, tables de points -Ne pas faire mal. - Ne pas se faire mal. - Ne pas accepter que l autre te fasse mal. - Accepter le résultat du combat quel qu il soit. - Respecter le code moral du judo. : - Je saisis et je contrôle mon adversaire. -J utilise le déséquilibre pour le faire tomber ou pour l amener au sol. - Je déséquilibre mon adversaire pour le faire chuter sur l avant ou l arrière grâce aux mouvements d accrochage des jambes. - Je l immobilise. : - Je résiste pour conserver mon équilibre. - Je sais accepter le déséquilibre et chuter en toute sécurité. - Je sais me dégager d une immobilisation. Arbitre : - Je sais arbitrer pour connaître et comprendre les règles de sécurité. - J identifie les actions interdites. Comme attaquant (départ au sol) - Je saisis mon adversaire. - J immobilise mon partenaire en utilisant le poids de mon corps. Comme défenseur (départ au sol) - Je sais accepter le déséquilibre - Je tente de me dégager d une immobilisation. Comme attaquant (départ debout) - Je sais saisir mon adversaire et me déplacer en utilisant des pas glissés avec des rythmes variés (pousser, tirer, tourner ). - J utilise des leviers pour retourner mon adversaire sur le dos. - Je sais appliquer plusieurs contrôles pour maintenir mon adversaire sur le dos. - J accompagner sa chute. - Je gère mes efforts, je change le rythme de mes actions au cours du combat. Comme défenseur (départ debout) - J esquive et/ou je bloque une attaque. - Je réagis en adoptant une position de fermeture ou de contre attaque. - Je sors de l immobilisation.

5 S opposer individuellement ou collectivement Jeux de raquettes : tennis et badminton Terrain tracé au sol, filet ou ligne en deux poteaux (badminton, tennis), table (tennis de table et raquettes, balle), volant, foulards, balles mousse, balles en peluche Respecter l arbitre, la règle du jeu. Objectif généraux : - Rencontrer un adversaire dans des jeux d opposition duelle : affronter seul un adversaire pour obtenir le gain du jeu, développer des stratégies comme attaquant ou comme défenseur, comprendre qu il faut attaquer tout en se défendant (réversibilité des situations vécues). - Coopérer avec des partenaires pour affronter collectivement un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif, comme attaquant et comme défenseur : se reconnaître comme attaquant ou défenseur, développer des stratégies, identifier et remplir des rôles et des statuts différents dans les jeux vécus, respecter les règles. CE2 : - Réaliser des échanges avec et sans filet avec différents types de raquettes (tennis, tennis de table, badminton). - Utiliser plusieurs types de renvoi (coup droit, revers). - Utiliser un envoi simple (à la main, «en cuillère») pour commencer l échange. - Se placer par rapport à l engin envoyé (volant, balle) pour pouvoir le renvoyer à son tour.. CM1 : - Organiser le renvoi (position, coup droit ou revers, amorti ) pour mieux maîtriser la trajectoire de la balle ou du volant. - Faire une mise en jeu, codifiée ou non, permettant le renvoi. - Compter les points lors d un match (pour soi ou en situation d arbitrage). CM2 : - Choisir le renvoi le mieux adapté. - Viser dans les espaces libres pour tenter de marquer le point. - Utiliser la mise en jeu réglementaire. - Varier la vitesse d exécution pour chercher à déstabiliser l adversaire. - Compter les points du match en tant qu arbitre. Marquer des points dans un match à deux. Compétences 7 : affiner la connaissance de soi en fonction de ses ressources ; s engager lucidement dans l action (sécurité, stratégies efficaces, contrôle des émotions, gestion des efforts). - Je sais réaliser des échanges avec et sans filet. - Je sais utiliser plusieurs types de renvoi (coup droit, revers). - Je sais me placer pour pouvoir renvoyer la balle ou le volant. - Je sais viser dans les espaces libres pour marquer. - Je sais compter les points d un match. - J utilise des balles souples, des balles à lancer et balles en peluche pour engager les échanges. - J utilise un envoi simple (à la main, «en cuillère») pour commencer l échange. - Je varie la vitesse d exécution de mon coup. - Je sais maîtriser la trajectoire de la balle ou du volant en utilisant le renvoi approprié (position, coup droit ou revers, amorti ). - J utilise la mise en jeu règlementaire. - Je sais arbitrer.

6 Coopérer ou s opposer individuellement et collectivement Kinball (attaquant, défenseur, arbitre). de contact. - Connaître et respecter selon le jeu les relations entre les joueurs, accepter le contact physique. - Compétences 7 : affiner la connaissance de soi en fonction de ses ressources ; prendre des initiatives au cours de l activité. Un ballon de Kinball (1,22 m de diamètre), un gonfleur, trois jeux de chasubles, chronomètre, sifflet, table de marque (pour trois équipes et leurs trois scores), cônes - J attends d avoir fait une annonce complète pour frapper le ballon. - Je frappe le ballon à deux mains. - Je joue vite. - Je me déplace rapidement vers une zone tout en contrôlant le ballon. - Je suis attentif à l annonce. - Je réagis vite à l annonce. - Je relève le ballon correctement pour éviter qu il ne tombe au sol. - Je réceptionne le ballon. - Contrôler collectivement le ballon. - Je me positionne bras écartés sous et autour du ballon pour le maintenir en équilibre. - Je ne frappe pas le ballon d une main. - Je frappe le ballon de manière à lui faire prendre de la hauteur. - Se répartir les rôles : frappeur/envoyeur. - J anticipe sur les actions à réaliser. - Je maîtrise la direction de l envoi pour déséquilibrer l adversaire : je vise dans les espaces libres. - Occuper collectivement le terrain pour éviter un déséquilibre, s organiser en équipe. - Je lance le plus précisément et le plus fort possible. - Je trouve un placement pertinent en réception sur le terrain. - Je me déplace rapidement pour aider le réceptionneur.

7 Coopérer ou s opposer individuellement et collectivement Jeux de lutte Plusieurs tapis, chronomètre, grille de points - Ne pas faire mal. - Ne pas se faire mal. - Ne pas accepter que l autre te fasse mal. - Accepter le résultat du combat quel qu il soit. Rencontrer un adversaire dans des jeux d opposition duelle : affronter seul un adversaire pour obtenir le gain du jeu, développer des stratégies comme attaquant ou comme défenseur, comprendre qu il faut attaquer tout en se défendant (réversibilité des situations vécues). Objectif spécifique : Dans une situation de jeu duel au sol, choisir le geste et la tactique adaptée pour amener son adversaire au sol et l immobiliser tout en respectant son intégrité physique. - Respecter les règles. - Compétences 7 : affiner la connaissance de soi en fonction de ses ressources ; s engager lucidement dans l action (sécurité, stratégies efficaces, contrôle des émotions, gestion des efforts). : - Je saisis mon adversaire. - Je le déséquilibre. - Je l amène au sol. - Je l immobilise. : - Je résiste pour conserver mon équilibre. - Je me dégage le plus rapidement possible d une immobilisation. Arbitre : - J arbitre seul selon des règles simples. Comme attaquant (départ à genoux) - J approche et j utilise des éléments simples (saisir, tirer, pousser, supprimer les appuis). - Je déséquilibre mon adversaire pour l amener sur le dos et le maintenir pendant 5 secondes. Comme défenseur (départ à genoux) - J utilise des éléments simples (repousser, esquiver, répartir ses appuis, être mobile). - Je garde une position ventrale quand je suis au sol. - Je tente de me dégager d une immobilisation et je reprends le rôle d attaquant. - J accepte le déséquilibre et la chute. Comme attaquant (départ au sol ou debout) - Je saisi mon adversaire, j utilise sa force et des changements d appuis pour le déséquilibrer. - J accepter de me déséquilibrer pour mettre l adversaire en difficulté. - J accompagne sa chute. - Je gère mes efforts, je change le rythme de mes actions au cours du combat. Comme défenseur (départ au sol ou debout) - J anticipe sur l action de l attaquant. - Je me dégage le plus rapidement possible. - J utilise le déséquilibre de l adversaire pour prendre momentanément le dessus.

8 Coopérer ou s opposer individuellement et collectivement Rugby - Connaître et respecter selon le jeu les relations entre les joueurs, accepter le contact physique. - Compétences 7 : affiner la connaissance de soi en fonction de ses ressources ; prendre des initiatives au cours de l activité. Ballons de rugby taille 3, chasubles, poteaux, chronomètre, sifflet, cônes - Ne pas se faire mal. - Ne pas faire mal. - Ne pas se laisser faire mal. - Je progresse vers la cible : j utilise la feinte ou la passe selon la situation de jeu. - Je me place en arrière du porteur, je passe vers l arrière. - Je marque : je choisi une stratégie permettant de me démarquer et d avancer en position favorable. - Je ralentis la progression de l adversaire : je gêne le porteur du ballon, je gêne la passe adverse. - J empêche de marquer : je me place sur les trajectoires de passe, j empêche le porteur d atteindre la zone d embut. - Je bloque le porteur selon la modalité convenue. - Je conserve le ballon : je passe vers l arrière, je reçois, je contrôle le ballon. - Je progresse vers la cible : je passe à un partenaire dans le sens de la progression, je pars vite vers l avant. - Je passe à un partenaire placé, je feinte pour passer la défense, drop - je reprends le ballon : je me placer activement sur les trajectoires des passes, j occupe l espace, je plaque l adversaire. - Je conserve le ballon : je passe le ballon à un partenaire démarqué, je me démarque pour donner une solution de jeu au porteur en mouvement.

9 Coopérer ou s opposer individuellement et collectivement Volley-ball - Compétence 6 du socle : respect des règles reconnues ; assumer les rôles sociaux(juge, arbitre, observateur). - Compétences 7 du socle : affiner la connaissance de soi en fonction de ses ressources ; prendre des initiatives au cours de l activité. Ballons, chasubles, filet, chronomètre, sifflet, cônes - J envoie un ballon de volée. - J assurer ma frappe en fonction de la hauteur du filet et de son éloignement. - Je lis l action de mon partenaire ou de mon adversaire, la trajectoire de la balle. - Je choisis les stratégies d action les plus efficaces et les plus adaptées. - Je sers. - J empêche l adversaire de marquer. - Je renvoie un ballon de volée. - Je lis l action du partenaire ou de l adversaire, la trajectoire de la balle. - Faire tomber le ballon dans le camp adverse. - Récupérer le ballon avant qu il ne touche le sol et le renvoyer. - Ne pas tenir ou porter le ballon. - Servir. - Ajuster ses passes. - Se placer en fonction de l autre. - Tirer en position favorable. - Anticiper sur les actions à réaliser. - Smasher.

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