Comment évolue le paysage proche au fil des saisons?

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1 Cycle 2 GS-CP-CE1 Académie de TOULOUSE Département du TARN Comment évolue le paysage proche au fil des saisons? Ecole élémentaire Teulat Auteur du scénario Adresse courriel de l'auteur du scénario Droits: Résumé: Mots-clés Ecole de Teulat : Mme Charles et Mlle Aussillou. Ecole.e-teulat-81@ac-toulouse.fr Restrictions éventuelles au regard des droits d auteurs, des droits à l image Apprendre à représenter le réel. Image numérique - Lecture d image - Dessin Public visé: Cycle 2 Niveau(x) de classe : GS-CP-CE1 Domaine(s) et champ(s) des programmes, compétence(s): DÉCOUVERTE DU MONDE 1 - Se repérer dans l espace 2- Se repérer dans le temps Élaborer des représentations simples dans l'espace familier : le paysage autour de l'école. Observer l évolution du paysage au fil des saisons (végétation, culture). Repérer l'alternance des saisons (Reprise de l activité une fois en hiver puis une fois au printemps selon le même scénario). Utiliser un outil de repérage du temps : le calendrier. Découvrir des formes usuelles de représentation de l'espace. 3 - Découvrir le monde du vivant Repérer des caractéristiques du vivant (la végétation, les arbres au fil des saisons...) ARTS VISUELS 1- Représenter le réel Décomposer une image (tracer les lignes d horizon). Utiliser des techniques traditionnelles (peinture, dessin, craies ) Utiliser des techniques contemporaines (photographie numérique, traitement de l'image) Exprimer ce qu'ils perçoivent. Évoquer leur projet, leur réalisation en utilisant le vocabulaire approprié. Pratiquer le dessin. HISTOIRE DES ARTS 1- Contact avec des œuvres Observer des œuvres d'artistes Exprimer leurs sensations, leurs émotions, leurs préférences et leurs goûts Observer, écouter, décrire et comparer.

2 FRANÇAIS 1 - Langage oral Enrichir son vocabulaire : premier plan, plaine, vallon,. Faire une description. S'exprimer clairement à l'oral en utilisant un vocabulaire approprié. Participer à une conversation en restant dans le sujet de l'échange. Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent. 2 - Lecture, écriture MATHÉMATIQUES 1- Géométrie Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court. Écrire de manière autonome un texte de 5 lignes. Relire sa production et la corriger. Situer un objet (devant, derrière, à gauche, à droite ) Domaines de compétences B2i: Compétences B2i: 1.S approprier un environnement informatique de travail 2.Adopter une attitude responsable 3.Créer, produire, traiter, exploiter des données 4.Communiquer, échanger 1.1) Je sais désigner et nommer les principaux éléments composant l'équipement informatique que j'utilise et je sais à quoi ils servent. 1.2) Je sais allumer et éteindre l'équipement informatique; je sais lancer et quitter un logiciel. 1.3) Je sais déplacer le pointeur, placer le curseur, sélectionner, effacer et valider. 1.4) Je sais accéder à un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier. 3.1) Je sais produire et modifier un texte, une image 3.2) Je sais saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres accentuées et les signes de ponctuation. 3.4) Je sais utiliser les fonctions copier, couper, coller 3.5) Je sais regrouper dans un même document du texte ou des images 3.6) Je sais imprimer un document. Type d activité: 4) Je sais repérer les informations affichées à l'écran. Séance 1 : Entrée dans le projet : 30 min -Observation du paysage proche de l école depuis le jardin. -Présentation du projet aux enfants. -Choix d un emplacement pour la prise de vue et balisage précis. -Prises de vue et croquis. -Repérage sur le calendrier de la date de la première prise de vue. Objectif : Entrer dans le projet. Séance 2 : TICE : 45 min Travail de la photo avec le T.B.I. Objectif : Transformer une image numérique. Séances 3,4 et 5 : Organisation : 3 ateliers de 30 min a) Dessin et Composition plastique : Travail de la photo avec le T.B.I.

3 Lieu: Organisation de la classe : Déroulement: Objectif : Transformer une image numérique. b) Production d écrit (Dictée à l adulte GS/CP) : Objectif : Essayer de décrire le paysage observé. c) Lecture d image : Objectif : Comparer différentes représentations d un même paysage. Séance 6 : synthèse du projet en découverte du monde Séance 7 : Dessin et Composition plastique : passer de la photographie au dessin. 45 min Objectif : essayer de représenter le réel. Jardin, Classe. Situation collective (séances 1 et 2), Travail en ateliers (séances 3,4,5), Situation collective (séance 6 - Synthèses), Situation collective (étude des œuvres) puis individuelle (production) (séance 7). Séance 1 : Entrée dans le projet : 30 min. Matériel : appareil photo numérique, bâton repère, carnet de croquis. Organisation : 3 groupes de 4 élèves. -Observer le paysage proche : les enfants sortent dans le jardin. La maîtresse leur demande de décrire ce qu'ils voient. On note ce que disent les enfants sans intervention de l'enseignante sur le contenu. -Présenter le projet : l'enseignante leur explique qu'ils vont prendre des photographies du paysage qu'ils ont devant eux. Pour cela, il va falloir repérer précisément l'emplacement de la prise de vue pour pouvoir retravailler de ce point à chaque saison. Questionner les enfants sur «comment va se modifier ce paysage au cours des saisons». Noter les avis des élèves. -Choisir un emplacement pour la prise de vue : les élèves ont un appareil photo par groupe. Ils choisissent l'endroit qui leur convient pour la prise de vue en s'aidant de l'image sur l'écran de l'appareil photo puis ils balisent par un bâton l'endroit de leur prise de vue. -Faire 1 prise de vue/groupe : ils se positionnent sur leur emplacement et prennent la photo. -Faire un croquis du paysage observé : les élèves s'installent confortablement au sol (carnet de croquis, crayon à papier, crayons de couleur, pas de gomme) et l'enseignante leur demande de dessiner leur prise de vue en vérifiant si besoin le cadrage avec l'appareil photo numérique. -Repérer la date de la première prise de vue : retour en classe, repérage sur le calendrier du jour de la prise de vue et affichage des saisons. Puis repérage des prises de vue à venir (se projeter dans le temps). Objectif : Entrer dans le projet. Séance 2 : Langage oral + TICE : 45 min Matériel : 1 photo numérique, T.B.I., logiciel de traitement de l image, classe mobile, brouillon, carnet de croquis, crayons. Organisation : groupe Cycle 2. - Décrire la photographie : les élèves découvrent une photographie, projetée sur le TBI, prise par l'enseignante d'un autre point de vue (préparation préalable par l'enseignante du TBI et projection de l'image sans la présence des enfants). Elle leur demande de décrire l'image en respectant les règles de prise de parole. Elle leur demande de repérer les zones principales (premier plan, deuxième plan, la végétation, le ciel, les arbres ) - Apprendre à insérer une image : l'enseignante ferme le logiciel Interwrite. Par groupes, les élèves vont apprendre à ouvrir le logiciel, à aller chercher leur

4 photographie dans la galerie et à l'insérer. - Réaliser un croquis de pré-travail : les élèves doivent anticiper sur le nombre de zones que l'on va tracer en réalisant un tracé de zones sur leur carnet de croquis. - Apprendre à exploiter une image : une fois l'image insérée, l'enseignante guide les élèves pour créer un calque de travail. Les enfants délimitent chaque zone de l'image en changeant la couleur du trait pour chaque zone. (premier plan, deuxième plan, les arbres, le ciel, la montagne noire ) Une fois tous les repères notés, l'image est supprimée. - Comparer l' étude préalable sur le carnet de croquis et le travail numérique : les élèves ont comparé le calque numérique à leur travail papier et ont ajouté les zones de végétation qu'ils n'avaient pas repéré au premier jet sur leur carnet de croquis. - Sauvegarder et imprimer son calque Objectifs TICE : - apprendre à utiliser le logiciel Interwrite, les stylets -insérer la photo -délimiter les zones/faire un croquis -enlever la photo -imprimer. -sauvegarder Objectif : Apprendre à utiliser une technique contemporaine : transformer une image numérique. Séances 3, 4, 5 : Ateliers tournants sur 3 semaines : TICE Langage oral+production d'écrits Recherche documentaire (lecture de paysages) : 3 * 30 min Organisation : 3 groupes de 4 élèves (2 CP + 1 GS + 1 CE1). *Atelier 1 : TICE -reprise de la séance 2, en autonomie. Matériel : photos numériques, T.B.I., logiciel de traitement de l image, classe mobile -insérer la photo -délimiter les zones (tracer les plans) -enlever la photo -sauvegarder -imprimer Objectif : Vérifier la compréhension de la séance 2 et s'entraîner à utiliser le logiciel Interwrite. *Atelier 2 : Langage oral + Production d écrit Matériel : photo imprimée de la photo traitée (lignes du paysage+contour de la végétation), classe mobile, tableau. - Revenir sur la description de la séance 1 : l'enseignante relit aux élèves leurs observations de la séance 1 et leur demande de préciser, compléter à l'oral leurs propos. - Écrire une description de paysage en autonomie sur le tableau noir : suite au travail oral, les élèves doivent rédiger ensemble leur description. La maîtresse leur précise qu'il faut utiliser le vocabulaire découvert lors de la séance 2. - Corriger collectivement la production écrite : relire à haute voix et améliorer. - Taper son texte : ouvrir un document word, noter les prénoms de chaque

5 enfant du groupe, taper le texte et enregistrer. Objectifs : Écrire un texte descriptif. -acquérir un vocabulaire précis : premier plan, second plan, devant, derrière, à gauche, à droite, bosquet, Montagne Noire,. -utiliser ses connaissances pour écrire un texte court *Atelier 3 : Recherche documentaire (Lecture de paysage). Matériel : manuel «75 enquêtes pour découvrir le monde» édition Magnard page 98, fiche d enquête (questions page 99). - Observer des documents visuels : les élèves réalisent l'enquête du manuel en tapant leur réponse sur un document Word «Travail de recherche» préparé par l'enseignante. Ils doivent observer les documents et indiquer pour chacun sa nature. - Comparer une photo numérique et le dessin d'un enfant : les élèves doivent compléter le tableau du document word en comparant la photo numérique et le dessin réalisé par Benjamin. Ils doivent se rendre compte que la description doit tenir compte de ce qui est visible et non de ce que l'on sait qu'il existe. La correction se fera collectivement quand tous les enfants seront passés sur les ateliers (séance 6). Objectif : comparer différentes représentations d un même paysage, savoir donner la nature d'une image (photo, dessin, plan, peinture,...). Séance 6 : synthèses orales du projet : 3*15 min Matériel : productions des enfants issues des séances 3, 4, 5 - Séquence 1 : présentation par chaque groupe de sa recherche documentaire (atelier 3), validation collective. Objectif : s'exprimer devant un groupe, justifier, argumenter. - Séquence 2 : présentation par chaque groupe de sa description d'image (atelier 2), mise en commun, amélioration du texte et élaboration d'une trace collective. Objectifs : -s'exprimer devant un groupe, justifier, argumenter. -acquérir un vocabulaire plus précis (formalisation par la maîtresse) - Séquence 3: rappel oral : méthodologie de traitement de l'image et élaboration d'une trace collective «Comment transformer l'image?». Objectif : écrire un texte prescriptif. Séance 7: Dessin et Composition plastique Matériel : œuvres culturelles, Image produite lors de la séance de traitement de l image, 1 feuille canson grand format/enfant, médium au choix : peinture, feutres, crayons de couleurs, craie grasse, encre, outil à disposition : pinceaux, éponges, cotons tiges. - Observer des oeuvres d'artistes : au TBI, l'enseignante diffuse les 3 œuvres. ( Monet Les coquelicots, Gauguin - paysage tahitien, Van Gogh - les blés jaunes) Les élèves doivent décrire ce qu'ils voient, repérer les techniques utilisées (aplats, points, traits, zones de couleur ) et comprendre comment chaque artiste a organisé ses zones de travail avant de peindre. - Peindre un paysage : l'enseignante projette la photo de la séance 1. Les élèves

6 doivent peindre ce paysage (repérage des zones au crayon à papier, préparation des couleurs, choix de la technique et du médium). - Afficher son travail dans l'école. Ressources utilisées pour construire la séance Matériel et logiciels utilisés avec les élèves : Objectifs : -représenter le réel en organisant son dessin. -s'interroger sur le procédé de l'artiste pour organiser sa composition plastique, repérer les lignes de construction. - Manuel CP/CE1 «75 enquêtes pour découvrir le monde» édition Magnard -Module 56 : L espace Apprivoiser le paysage Comment dessiner ce que l on voit? - Formation de Mme Charles par Mlle Aussillou à l utilisation de la classe mobile et du TBI. Matériel utilisé (appareil photo, tableau blanc interactif, classe mobile...) Logiciels de traitement de texte, d'image (Interwrite) Typologie des usages des TICE Apports et limites des TIC: Productions élèves : Prolongements éventuels : Informations techniques et fichiers partagés: Échanger, communiquer, collaborer, coopérer Produire, créer Se former, s auto-former Animer, organiser, conduire Apport : Les TIC pour obtenir un support d activités. Limites : image redimensionnée par la maîtresse avant de l utiliser avec les enfants pour qu elle ait le bon format. Photos, dessins, peintures, productions d écrits. -demander systématiquement aux enfants la nature des documents rencontrés (photo, dessin, ) et leur demander de justifier leur réponse. -poursuivre l'activité par un travail sur la photographie aérienne du plan cadastral de la commune (indiquer la nature du document, se repérer dans l'espace, utiliser un vocabulaire précis,.) Utilisation T.B.I. et Classe Mobile. Remarque : les mots en rouge renvoient vers des documents joints N 3