Objectifs du module 1 : «Conception de dispositifs de formation et scénarios pédagogiques recourant aux TIC»

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1 Objectifs du mdule 1 : «Cnceptin de dispsitifs de frmatin et scénaris pédaggiques recurant aux TIC» Ce mdule vise à amener l apprenant à cncevir et à gérer un dispsitif de frmatin recurant à divers scénaris pédaggiques incluant les Technlgies de l Infrmatin et de la Cmmunicatin (TIC) et une apprche réflexive à ce prps. L apprenant devra être capable de cmprendre différents cncepts liés à l élabratin d un dispsitif de frmatin, plus particulièrement de distinguer les différents niveaux de granularité allant du «curriculum de frmatin» à la «situatin d apprentissage», et d y asscier différents utils d analyse et de cnceptin (BECOMERIOR, mdèle DIAMANT, référentiel de cmpétences, paradigmes d apprentissage/ enseignement, canevas de scénari pédaggique, sept piliers de l autfrmatin ) ; d analyser un (sn) cntexte de frmatin en recurant à l analyse systémique dans ses aspects structurels et fnctinnels pur recadrer la situatin de frmatin dans divers niveaux structurels qui permettent de se représenter l insertin de la frmatin dans un système (rganisatin) plus vaste, utiliser un u plusieurs mdèles pur catégriser la situatin : identifier les cmpétences visées, les aspects rganisatinnels, les méthdes, les ressurces, les acteurs, l évaluatin, etc., se situer en tant qu acteur intervenant dans la situatin, parmi les acteurs du système et leurs rôles ; de situer sn actin et envisager des régulatins en vue d en ptimiser les résultats, en recurant au mdèle du «prcessus de régulatin» seln les phases suivantes : l analyse les besins et de l existant, la définitin d un prjet visant à répndre aux besins, la planificatin de l actin (bjectifs-méthdes-évaluatin), la mise en œuvre de cette actin, les actins de mesure des résultats ; d établir et de négcier un cntrat de frmatin dans le cadre d un dispsitif d apprentissage autnme ; de cnsidérer certains liens entre les dispsitifs d e-learning et les «piliers» de l autfrmatin ; de créer un scénari pédaggique et des activités d apprentissage incluant les TIC et les médias et favrisant les démarches réflexives par les apprenants. Certificat universitaire Page 1

2 Objectifs du mdule 2 : «Usage des TIC et des médias en frmatin et leurs plus-values» Ce mdule vise à amener l apprenant à expliter les TIC et les médias à des fins éducatives en tenant cmpte de leurs plus-values. L apprenant devra être capable de définir les cncepts de TIC et de média ; de distinguer l éducatin aux médias de l éducatin par les médias ; d analyser des prgrammes de frmatin u des dcuments (articles u rapprts de recherche) en lien avec l'éducatin aux médias ; de catégriser les utilisatins pédaggiques des TIC (UPTIC) ; de cnfrnter différentes classificatins existantes ; d asscier une TIC u un média à un usage dnné ; d établir le lien entre les activités curantes d enseignement/apprentissage dans un cntexte de frmatin et différents usages pédaggiques des TIC ; de déterminer des critères caractérisant les apprts (plus value) des TIC et des médias dans des activités d apprentissage et d enseignement ; d identifier la u les plus-values d une UPTIC dnnée en tenant cmpte de différents critères ; d argumenter le chix des TIC et leurs apprts dans une activité pédaggique ; de chisir un u plusieurs lgiciels à intégrer dans un scénari pédaggique u une activité d apprentissage afin d atteindre des bjectifs dnnés ; de cncevir une activité d apprentissage intégrant (au mins) deux UPTIC et respectant la triple cncrdance entre bjectifs, activités et évaluatin ; d utiliser, à des fins de frmatin et d apprentissage une gamme d utils qui y snt dédiés : différents services d'internet (navigateur, curriel, système de tagging, vidécnférence, chat ), des lgiciels de bureautique, de créatin et de partage de dcuments, de planificatin, d évaluatin, une platefrme de frmatin à distance, des lgiciels éducatifs centrés sur une discipline particulière Certificat universitaire Page 2

3 Objectifs du mdule 3 : «Aspects juridiques de l usage des TIC» Ce mdule vise à furnir à l apprenant une cnnaissance de base de certains cncepts fndamentaux des drits d auteur et à lui permettre de cmprendre la lgique et les grands principes de la réglementatin dans le cntexte spécifique de l enseignement et de la recherche. L apprenant devra être capable de cnnaitre les principales références légales en matière de drits d auteur ; d analyser des cas d utilisatin de ressurces numériques en se référant au cadre légal ; de respecter les bligatins légales liées à la prpriété intellectuelle lrs de l explitatin en ligne d œuvres (textes, images, etc.) ; de se psitinner par rapprt aux enjeux et aux cnséquences de l'usage de telles TIC aux niveaux éducatif, scial, institutinnel et culturel. Certificat universitaire Page 3

4 Objectifs du mdule 4 : «Évaluatin de la qualité pédaggique et ergnmique de sites u de lgiciels» Ce mdule vise à amener l apprenant à évaluer la qualité ergnmique des interfaces liées aux TIC et aux médias ainsi que la qualité pédaggique des lgiciels éducatifs auxquels il recurt dans ses pratiques de frmatin. L apprenant devra être capable de : situer sn apprche d évaluatin seln les buts, les méthdes, les acteurs et les cntextes cnsidérés ; d évaluer l utilisabilité d une interface à travers la réalisatin d une analyse ergnmique basée sur des heuristiques et des critères recnnus ; de rédiger, si besin est, des cnsignes permettant de dépasser les prblèmes d utilisabilité liés à l interface afin d ptimiser l explitatin de l applicatin à des fins de frmatin ; de respecter les critères ergnmiques les plus fndamentaux lrs de la cnceptin de dcuments (présentatins, sites Web ) ; de distinguer les pints cmmuns et les différences entre une évaluatin statique et dynamique d un prduit éducatif (site u lgiciel) ; de cmparer plusieurs grilles d évaluatin de la qualité pédaggique de lgiciels éducatifs u d activités de frmatin à distance ; de créer une grille d évaluatin de la qualité de prduits éducatifs tenant cmpte de divers critères ; d évaluer un prduit éducatif (site u lgiciel) en explitant ces grilles. Certificat universitaire Page 4

5 Objectifs du mdule 5 : «Frmatin et tutrat à distance» Ce mdule vise à amener l apprenant d une part à maitriser les principales fnctinnalités d une platefrme de frmatin à distance et, d autre part, à assigner différents rôles et interventins à un e-tuteur en fnctin du type de dispsitif cnsidéré. L apprenant devra être capable : de cmparer différentes platefrmes de frmatin à distance (FAD) à partir des fnctinnalités qu elles ffrent ; de mener une réflexin sur l'utilité, les avantages et incnvénients de l'implémentatin d'une platefrme de frmatin à distance dans un cntexte dnné ; de cncevir une activité à distance qui mbilise différentes fnctinnalités d une platefrme de FAD ; d implémenter cette activité sur une platefrme (au chix) ; d utiliser, à des fins d apprentissage cllabratif, une gamme d utils (lgiciels) et de services (applicatins en ligne) qui y snt dédiés ; de juger de la pertinence d intégrer un u plusieurs de ces utils et services dans un scénari pédaggique dnné ; d établir des règles de bnne cnduite (netiquettes) liées à l empli de ces différents utils et services ; de décrire les divers rôles et fnctins des acteurs d un dispsitif de frmatin à distance ; de situer le e-tuteur parmi ces acteurs (perspective systémique) ; de nuancer les rôles du e-tuteur en fnctin du cntexte de frmatin cnsidéré ; d établir un prfil d interventin du e-tuteur dans un dispsitif de frmatin dnné. Certificat universitaire Page 5

6 Objectifs du mdule 6 : «Maitrise des TIC» Ce mdule vise à initier l'apprenant à une méthdlgie particulière favrisant l'autnmie dans l'apprentissage d'un util/service TIC et l'efficacité dans les usages de celui-ci. L apprenant devra être capable de mettre en pratique la méthdlgie acquise sur diverses catégries d utils/services dédiés à une tâche dnnée de traitement de l infrmatin numérique. Cela cnsistera en : l'identificatin des cncepts et des principes rganisateurs (fnctinnalités) invariants d une catégrie d utils/services ; la cnstructin, à destinatin des apprenants et à partir de ces éléments invariants, d'une (re)présentatin crrecte de l util u du service. Certificat universitaire Page 6

7 Objectifs du mdule 7 : «Mise en réseau et Cmmunautés de Pratique supprtées par les TIC» Ce mdule vise à amener l apprenant à prendre cnnaissance des spécificités de la mise en réseau et des caractéristiques des Cmmunautés de Pratique (CP) et plus particulièrement lrsque ces dernières snt supprtées par des utils technlgiques. L apprenant devra être capable : de s apprprier les cncepts de mise en réseau d acteurs et de Cmmunauté de Pratique, ntamment de définir les termes Cmmunauté de Pratique et réseau, cnnaitre différentes typlgies de CP et leurs caractéristiques, distinguer les réseaux des Cmmunautés de Pratique ; de réaliser une analyse (cnstructive) d exemples de réseaux et de Cmmunautés de Pratique ; d argumenter les avantages u plus-values ainsi que les incnvénients u difficultés liées à l utilisatin d utils technlgiques dans la mise en réseau et dans les CP. Certificat universitaire Page 7

8 Objectifs du mdule 8 : «Gestin de l innvatin en TICE» Ce mdule vise à amener l apprenant à analyser et à gérer le prcessus d innvatin que peut entraîner l implémentatin d un dispsitif de frmatin qui recurt aux TIC. L apprenant devra être capable : de situer u d élabrer un prjet d'innvatin incluant les TIC seln une apprche systémique ; de s apprprier différents mdèles permettant de caractériser et d analyser des dispsitifs de frmatin en termes d'innvatins ; de furnir des exemples de méthdes/dispsitifs de frmatin innvants et d argumenter en qui ils le snt ; d appliquer une apprche relevant de la scilgie de la traductin (u d un autre mdèle vu au curs) pur analyser une innvatin liée à sn cntexte (u à un cas prpsé par le frmateur) et gérer le changement lié à cette innvatin. Certificat universitaire Page 8

9 Objectifs du mdule 9 : «Réflexivité et prtfli» Ce mdule vise à amener l apprenant à cncevir une apprche réflexive à prps de l utilisatin des TICE. L apprenant devra être capable : d expliciter le cncept de démarche réflexive et cmprendre le bien-fndé de ce type de démarche dans le cadre des pratiques pédaggiques ; de mettre en pratique une démarche réflexive : analyser ses pratiques prfessinnelles en recurant à des utils d aide à la réflexin ; participer activement à des discussins en ligne u en présentiel pur faire le pint sur une activité vécue u alimenter une thématique prpsée ; prter un regard critique bienveillant et cnstructif sur les prductins de ses pairs ; cnstruire et alimenter régulièrement de prductins persnnelles un prtfli dans le but de frmaliser ses apprentissages, sn dévelppement prfessinnel, ainsi que la cmpréhensin du rôle de chacun au sein d un grupe d apprentissage cllabratif ; présenter et argumenter le cntenu de sn prtfli au terme de la frmatin ; prter un regard critique bienveillant et cnstructif sur le dispsitif en vue de participer à sa régulatin. Certificat universitaire Page 9

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