Scénario pédagogique de l épisode 4 : Happy new year!

Transcription

1 Scénario pédagogique de l épisode 4 : Happy new year! Niveaux Activités langagières Lexique et formulations Niveau a Happy new year! What color is it? It s red, yellow, green, blue, orange, purple, white, pink the firework, the rainbow, a cat a dog fantastic, great, marvelous, beautiful Niveau b CO -PC PI CO + black, brown Is it blue?... a bear, a bird, a duck, a horse, a cat, a dog, a horse, a frog What is it? What do you see? Consignes Point to Ask the question Choose a color tick Matériel vidéoprojecteur ou TNI; connexion internet; haut-parleurs, documents en annexe Compétences travaillées: CO: comprendre l oral - EOC: S exprimer oralement en continu - PPC: prendre part à une conversation

2 Script de la vidéo : Hello Lily, how are you? Hello Tom, I m fine, and you? Im tired! Look at the firework! Yellow, it s fantastic! Green, it s beautiful! Purple, it s great! Blue, it s marvellous! Orange, it s fantastic! White, it s great! Red, it s beautiful! Look! 3 colors: blue, white and red Look! 3 colors: red, blue and yellow Look! 3 colors: blue, purple, green Look! 4 colors: orange, green, blue, red! It s beautiful! Happy new year Lily! Happy new year Tom! Séance 1 Matériel : Annexe 1: I m tired, crayons de couleurs Activité Niveau a Niveau b Consignes Réactivation Reprendre une des chansons déjà apprise Reprise des questions de présentation, «hello, what s your name?» et How are you?» I m fine ( balle ou jeu en se serrant la main..) Idem avec toutes les questions abordées Ask the question Vidéo Même démarche que les épisodes précédents, affiner la compréhension en visionnant plusieurs fois. Les élèves vont repérer «how are you?» et la nouvelle réponse : «Im tired». Mimer la fatigue. Montrer la flashcard ( annexe 1) Faire répéter «I m tired».tom est fatigué parce qu il est tard. Comment sait-on qu il est tard? ( ciel étoilé) Que font Tom et Lily? Quelles sont les couleurs que vous avez entendues (en anglais)? Comment se souhaitent-ils «Bonne année»? Faire répéter «happy new year» Pour ce niveau, les couleurs sont déjà connues. On peut donc aller plus vite sur cette partie. Reprendre les différentes façons de s extasier : Demander aux élèves quelles expressions Tom et Lily utilisent pour s extasier ( cf script), leur faire répéter.

3 Activité rainbow du site Appropriation du lexique Ecoute et répétition des couleurs de la vidéo + pink + black and brown Ask the question Point to L enseignant présente les crayons de couleur aux Jeu avec les crayons de couleurs. élèves : red, yellow, green, blue ( couleurs suffisent Un élève choisit secrètement un crayon de pour cette séance) couleur ( le met dans son dos devant la classe) Il fait répéter les noms de ces couleurs après avoir les autres doivent lui poser la question : is it posé la question ; «What color is it?» ( attention au r blue? Is it red?... de color) en insistant sur le R de «red» : place de la Idem avec plusieurs élèves langue sur le palais, la longueur du «ou» de blue, le R de «green» et la longueur du son i. Pour Yellow la fin du mot qui est un diphtongue (o+w) Puis jeu dans la classe : «point to something green» ( montrer quelque chose dans la classe qui a cette couleur), idem avec blue Synthèse Qu a-t-on appris aujourd hui? Qu a-t-on appris aujourd hui? Réactivation : Revoir la vidéo, l activité «rainbow», revoir les couleurs avec les crayons, reprendre la question «how are you?» et les réponses apprises. Séance 2 Matériel : un dé pour 2 ou 3 élèves avec gommettes de couleurs (red, yellow, green, blue, orange, purple). annexe 2 : flashcards couleurs et annexe3 : images élèves ou cartes couleurs à faire colorier par les élèves- enveloppes pour ranger les images. niveau 2 : annexe 4 ( flashcards de l histoire), album «brown bear, brown bear what do you see?» (si possible) et vidéo de l album sur le site Annexe 9 : dé à découper ( sur du carton) Activité Niveau a Niveau b Consignes Vidéo (site) «Hello how are you?» avec différentes réponses en utilisant les flashcards. Avant de revoir la vidéo, leur demander s ils se rappellent des noms des couleurs. Puis revoir la vidéo Revoir ensuite les 7 couleurs avec les flashcards ( annexe 2, sauf noir et marron) avec des jeux de Idem avec noir et marron

4 flashcards Chant ( site) Rainbow song : apprentissage du chant idem Listen repeat Appropriation par jeux Niveau 2 : vidéo site et activité «animals» site Préparez les dés de couleurs soit en collant des gommettes sur un dé traditionnel soit en le fabriquant à partir d un patron en carton ( annexe 9). L élève 1 joue le dé, dit la couleur sur laquelle il tomb : «It s blue». Il prend alors la carte correspondant à la couleur (annexe 3). Idem élève 2 ; Quand un élève a les cartes des 6 couleurs il a gagné. Expliquez le jeu avec un élève avant de faire jouer les élèves par 2 Ecoute de l album «brown bear» ( site à droite sur la page) Apprentissage d une partie du lexique des animaux de l histoire ( annexe 4) : a bear, a bird, a duck, a horse, a cat, a dog, a frog,, a sheep,) : activité du site «animals» et la question «what is it?» Mettre au tableau une couleur + animal pour mettre en évidence la place de la couleur dans l énonciation Synthèse Qu a-t-on appris aujourd hui? Qu a-t-on appris aujourd hui? Réactivation : refaire les jeux vus pendant la séance pour niveau 1, réécouter l album pour le niveau 2 Séance 3 Matériel : annexe 5 et 6 ( niveau 1) Annexe 7 ( niveau 2) Activité Niveau a Niveau b Consignes Réactivation «Hello how are you?» avec différentes réponses en idem utilisant les flashcards. Reprise du chant Activité Mettre au tableau une flashcard couleur suivie d une flashcard fruit ( annexe 4). Par exemple : It s a yellow pear, it s a red strawberry.. Montrer un fruit et poser la question: what color is it? idem avec les autres fruits. Jeu de devinettes Un meneur cache (derrière le tableau par exemple) un animal de l histoire. Les autres doivent trouver en posant des questions Is it blue? Is it a bird?

5 Appropriation par jeu Demander aux élèves ce qu ils remarquent quand on parle (comparer avec le français: une poire jaune, une fraise rouge ) Mettre en évidence la place de la couleur en anglais avant le nom. Leur faire trouver d autres groupe nominaux avec d autres couleurs et noms de fruits. Distribuer à chaque élève une grille ( annexe 5) : «Choose a color» for each animal and «tick» Chaque élève choisit une couleur pour chaque fruit et fait donc une croix par ligne. (sans que le voisin ne puisse voir) Le voisin doit donc deviner la couleur de chaque fruit en posant la question : «apple : what color is it?» ou Idem pour les autres fruits. Faire la démonstration avec un élève puis faire jouer Idem par binômes avec les images annexe 7 Jeu de bingo : distribuez les 8 images des animaux (annexe 6) et la grille des 6 cases à chaque élève. Chacun place 6 des 8 cartes animaux sur sa grille. Un meneur de jeu tire une des images animaux et l annonce à voix haute (sans la montrer). Chaque élève qui a cet animal sur sa grille le retire. Celui qui a gagné est celui qui n a plus rien sur sa grille. On peut faire jouer les élèves par groupes de 6 les élèves en binômes. Synthèse Qu avons-nous appris aujourd hui? Compléter le cahier avec les images des animaux et faire écrire les noms dessous Réactivation : Revoir la vidéo et refaire des jeux vus pendant les séances Choose a color tick Séance 4 Matériel : niveau 1 album «brown bear, brown bear what do you see?» (si possible) et vidéo de l album sur le site niveau 2 : une demi-feuille par élève pour dessiner un nouvel animal. Activité Niveau a Niveau b Consignes Réactivation Revoir les questions de présentation Revoir les questions de présentation Ask the question Vidéo brown bear Faire écouter l histoire aux élèves ( vidéo sur le site et album en classe si possible). Quels couleurs avez-vous reconnues? Faire Demander aux élèves de choisir un autre animal que celui de l histoire. (elephant, tiger ) ainsi qu une couleur ( qui peut

6 réécouter pour vérifier. Puis poser les questions «what color is the cat?» en montrant l image d un chat. Idem autres les autres animaux (annexe 4) Faire répéter «a cat» «a dog»( annexe 8) Puis ajouter une flashcard couleur devant le chat et demander à un élève de dire le groupe nominal : It s a white cat. Idem avec dog et différentes couleurs. Les élèves pourront aussi écouter les noms des animaux avec l activité «animaks» sur le site. être une de l histoire ou une nouvelle : grey ) Pour obtenir les mots en anglais, on peut utiliser soit un dictionnaire ou le site : (Chapitre «animals») Chaque élève pourra dessiner l animal choisi sur un format identique pour chaque élève. Il sera ainsi possible de constituer l album de la classe en reprenant les formulations. Par exemple «grey elephant, grey elephant what do you see? et d enregistrer chaque élève pour avoir un nouvel album sonore et le faire écouter aux élèves de la classe ainsi qu aux autres classes de l école. L enseignant complètera les écrits ou le fera faire par les élèves selon le niveau. Compléter le cahier en collant les images des fruits, des couleurs, du chat et du chien Synthèse Qu avons-nous appris aujourdh ui? Qu avons-nous appris aujourdh ui? Séance 5 : tâche à accomplir Niveau 1 : Souhaiter la bonne année à Tom and Lily et dessiner et colorier des chats et chiens de couleurs différentes et enregistrer la description : it s a blue cat, it s a red dog. Niveau 2 : idem pour les dessins avec les autres animaux et la question posée par les élèves : What is it? What color is it?par exemple : «What color is it? It s red. What is it? It s a bird. It s a red bird!» ou présentation d un album créé par la classe avec de nouveaux animaux. Annexe 1 :