Scénario pédagogique

Transcription

1 La description de votre scénario et les documents annexés doivent être suffisamment clairs pour être réutilisés par un-e enseignant-e dans sa classe. L'activité TIC décrite dans le scénario doit être au service de l'apprentissage des élèves et en rapport avec le plan d'étude! Ce scénario pédagogique est publié dans la base de données de fri-tic et peut être utilisé pour l'exposition boutic. L'enseignant-e est responsable du contenu de son document. Titre Description brève Auteur-e-s Courriel Ecole Réalisation d un CD-souvenir contenant les chorégraphies de chaque groupe de danseurs. Ce scénario a été réalisé en 7 ème Harmos. Il met en lien le domaine de la formation générale, plus particculièrement les MITIC ainsi que L EPS. Par groupes, les élèves créent une suite de mouvements à partir d une chorégraphie imposée. Ils se filment à plusieurs reprises pendant la conception de leur production pour s autoévaluer, réguler leur danse et finalement en garder une trace. Puis, ils récoltent les données (vidéos) et les transfèrent sur un support externe (CD). Jurado Fernandez Noelia noelia.jurado@studentfr.ch Haute Ecole Pédagogique Année 2015 Type d école Ecole primaire Année de scolarité Harmos 7 Branche-s d enseignement Lien Internet EPS, MITIC, Musique Bella! Youtube. Convertisseur gratuit (internet) Fichiers supplémentaires Fiche critères d auto-évaluation (cf. annexe 1) Veuillez compléter les rubriques suivantes et remplacer le texte en noir par vos données (Arial, 10 pt) Objectifs visés CM 22 Développer ses capacités de coordination et son sens créatif en consolidant son schéma corporel en développant ses capacités de coordination en améliorant la perception de son corps dans l'espace et dans le temps en développant ses perceptions sensorielles en utilisant son potentiel créatif, son imagination et son sens esthétique en exprimant sa sensibilité à une musique, à un rythme en prenant confiance et plaisir à se produire devant les autres FG 21 Décoder la mise en scène de divers types de messages FG 23 Planifier, réaliser et évaluer un projet personnel dans le cadre scolaire en développant sa créativité et son originalité en évaluant son travail en cours de réalisation et en adaptant ses stratégies 1

2 en mettant en évidence son enrichissement personnel en prenant en compte l'avis des autres en définissant une thématique et en justifiant son choix CT - Collaboration, pensée créatrice Considérations pédagogiques Dans ce scénario pédagogique, l'utilisation des TIC se justifie premièrement par la possibilité pour les élèves d avoir accès à tout moment à leur production en cours afin de s auto-évaluer et de pouvoir la réguler. Ensuite, grâce à ce support, les vidéos des chorégraphies effectuées par les élèves seront transférées sur un ordinateur afin de réaliser un CD valorisant le travail effectué par chaque groupe. Le support (IPAD) permettra dechoix méthodologiques, organisation du travail, résultats attendus Prérequis en TIC Utilisation de l application Video sur l IPAD, équipement, cadre d'utilisation Plan / déroulement du scénario Lancement de L activité : Expliquer au élèves que durant les 4 semaines à venir, le thème de la danse sera traité en EPS. Leur expliquer que l objectif pour eux sera de concevoir la suite d une chorégraphie de classe imposée par groupe et de se produire ensuite devant les camarades. Ajouter que les chorégraphies de chaque groupe seront filmées et mises à leur disposition dans un CD souvenir qu ils créeront afin de garder une trace de leur création personnelle. Déroulement : Lors des deux, trois premières leçons d éducation physique, l apprentissage de la «choré-classe» s effectue avec les élèves. A la fin de le leçon 3, la formation des groupes s effectue. Chaque groupe se donne un nom ou définit une thématique qui définira leur chorégraphie (ex. la team casquette, team «blue», «Les gangsters», etc.) Les élèves définissent également l habillement pour la présentation finale. Lors des leçons suivantes, (4-5-6), les élèvent conçoivent, par petits groupes de 4 ou 5, la suite de la «choré-classe» afin de se l approprier au mieux et de la personnaliser en vue de la présentation finale. (= choré-groupe ). Lors de la leçon 5, les élèves utilisent une première fois l IPAD pour filmer leur production en cours. Un groupe s occupe de filmer, la danse d un autre groupe. Les élèves peuvent ainsi par la suite porter un regard critique sur leur chorégraphie et s autoévaluer en tenant compte des critères présents sur la fiche d auto-évaluation mise en annexe ci-dessous. (Phase d auto-évaluation). Lors de la leçon 7, les élèves ayant visionné les vidéos de leur création sont conscients des régulations à apporter. Ils peuvent ainsi modifier et améliorer leur chorégraphie en gardant en tête les critères discutés. Lors de la leçon 8, un spectacle s effectue débutant par la démonstration de la choréclasse (effet de groupe) et suivi par les prestations de chaque groupe. Le rôle de l enseignant pendant cette phase de présentation consiste à filmer les prestations. Retour en classe et montage : Par groupe, les élèves transfèrent les vidéos sur un ordinateur et gravent un CD. 2

3 Ev. Prolongements possibles Afin de complexifier la tâche, il est possible de réaliser des modifications sur le film en utilisant IMovie comme l ajout de transitions entre les diverses productions, la coupure de moments ou les élèves pourraient se tromper, Les compétences TIC développées par les élèves lors de ce projet pourront être réutilisés pour graver des musiques ou photos pour d autres projets ( photos du camp de ski par exemple). Évaluation Aucune évaluation n a été effectuée concernant le transfert des données de l IPAD sur l ordinateur et la gravure du CD. Cependant, l utilisation de l outil technologique (IPAD) a permis la réalisation de la phase d autoévaluation des élèves. Une proposition concernant le prolongement cité ci-dessus consisterait à donner des critères spécifiques aux élèves pour des éventuelles modifications, améliorations et alternatives à réaliser sur les vidéos avant de procéder à la gravure du CD puis d évaluer le travail effectué par chaque groupe. Matériel IPAD, ordinateur, CD vierge, vidéo youtube «Bella» de Maître Gims convertie au format MP3 à partir d internet (convertisseur gratuit), fiche critères pour l auto-évaluation. Proposition de logiciels utilisables pour ce scénario IPad, Nero Start Smart, IMovie pour le prolongement proposé Annexe 1 Critères à observer pour la création de la chorégroupe Critères Oui Non Nous poursuivons la choré-classe «Bella» 3

4 Nous dansons sur 4X 8 temps Nous respectons le rythme de la musique Nous effectuons au minimum 2 déplacements Nous collaborons au sein du groupe. Chacun-e propose des mouvements pour élaborer la choré- 4

5 groupe. 5