Histoire des arts. L'élève doit connaître des œuvres d'art appartenant aux six grands domaines artistiques. Les arts du. Les arts du son.

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1 Histoire des arts L'élève doit connaître des œuvres d'art appartenant aux six grands domaines artistiques. visuel Les arts de l'espace quotidien son spectacle vivant langage IA23- D. Bodevin CPD Arts Visuels- P. Berger CPD Education Musicale

2 L'élève doit connaître des grands repères historiques. la Préhistoire l'antiquité les Temps modernes le XIXè s. le XXè s. et notre époque

3 L'élève doit être capable d'identifier les œuvres étudiées par leur titre, le nom de l'auteur et l'époque à laquelle cette œuvre a été créée. la Préhistoire l'antiquité Dolmen de Blessac Sépulture mégalithique préhistorique Les fables d'esope (VII/VI è av. JC) ont inspiré Jean de la Fontaine la Préhistoire l'antiquité les Temps modernes Pot à eau et bassin Manufacture royale de Limoges - Fin XVIIIè Les tournois au Moyen-Âge, une fête populaire et un entraînement pour les chevaliers le XIXè s. le XXè s. et notre époque Daphnis et Chloé Ravel - Ballets Russes Transformations de Paris par le baron Haussmann XIXè les Temps modernes le XIXè s. Eternity de Kimio Tsuchiya 1990 Ile de Vassivière le XXè s. et notre époque

4 Aller à la rencontre des œuvres sensible culturelle Le moment de découverte Les œuvres sont analysées selon quatre critères qui permettent de guider le questionnement du maître : Laisser les élèves s'exprimer de façon libre et spontanée Forme : Nature morte, «vanité», genre indépendant du début XVIIè s. Technique : Huile sur bois Signification : Message symbolique : tous les objets représentés sont périssables et démontrent de ce fait la futilité de la possession de biens terrestres Usages : Faire réfléchir sur le sens véritable de la vie de l'homme Le descriptif *ce que je vois : les personnages, les objets, les formes, les couleurs, les matières... *ce que j'entends : les instruments, les voix, le tempo, les rythmes, les mélodies, les nuances, etc. Le ressenti mes impressions, mes émotions, mes sentiments face à l'œuvre : joie, tristesse, inquiétude, violence, apaisement, etc. Lubin Baugin, Nature morte à l'échiquier, les cinq sens, 1630 Et la musique dans tout ça... prenons l'exemple des quatre saisons de Vivaldi : Forme : catégorie : musique instrumentale ; genre : concerto Technique : le violon joue legato ou pizzicato Signification : chaque concerto représente une saison et est accompagné d'un sonnet Usage : concert devant un public de cour

5 Aller à la rencontre des œuvres sensible culturelle Le moment de découverte Laisser les élèves s'exprimer de façon libre et spontanée Rhinocéros-Geert Goiris-2003 Forme : Sculpture-mât-Peinture-Dessin-Photographie Technique : Bois découpé et peint-peinture à l'huilephotographie couleurs-gravure sur bois Signification : Dürer a réalisé son dessin à la plume à partir Le descriptif *ce que je vois : les personnages, les objets, les formes, les couleurs, les matières... *ce que j'entends : les instruments, les voix, le tempo, les rythmes, les mélodies, les nuances, etc. Le ressenti mes impressions, mes émotions, mes sentiments face à l'œuvre : joie, tristesse, inquiétude, violence, apaisement, etc. Rhinocéros-Dürer-1515 Tête de femme Picasso 1957 Les champs de blé aux corbeaux Van Gogh 1890 de dessins accompagnés de descriptions et commentaires de savants, le rhinocéros est à l'époque un animal mythique. Picasso, portrait de Jacqueline, sa dernière compagne Usages : le rhinocéros était un cadeau destiné au pape Léon X, mais l'animal périt lors du naufrage Et la musique dans tout ça... Musique vocale, instrumentale Musique de différents horizons géographiques Musique qui raconte une histoire ou qui illustre un personnage

6 Le cahier personnel d'histoire des arts Il permet à l'élève de garder en mémoire ses rencontres avec les œuvres. Des commentaires personnels : mes impressions, ce que j'ai ressenti, ce qui m'a marqué... Des repères historiques liés à la période de création et au sujet évoqué Genre : Auteur : Titre : Date : Dimension/cm : Structure : Lieu : Technique : Une description de l'œuvre Des questions posées, des réponses trouvées Le cartel d'identification de l'œuvre Des productions personnelles autour de l'œuvre : dessins, croquis, travaux, productions sonores, chants...

7 N'oublions pas la pratique... «L'enseignement de l'histoire des arts implique la fréquentation des lieux de création, de conservation et de diffusion de l'art et de la culture, relevant notamment du patrimoine de proximité.» En effet, les ressources locales constituent un support privilégié de pratique artistique et contribuent à la construction d'une culture régionale commune. L'enseignement de l'histoire des arts peut également s'articuler avec des dispositifs complémentaires permettant d'approfondir le travail mené en classe : ateliers de pratique artistique, classes à PAC, école et cinéma, classes patrimoine... La formation artistique et culturelle des élèves est «fondée sur l'exercice d'une pratique effective, éclairée par la rencontre avec des œuvres.» La pratique artistique des élèves demeure donc nécessaire et incontournable, pratique et histoire des arts s'enrichissant mutuellement.