Projet de politique documentaire 2014/2017

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1 Collège Côte Legris 9 avenue de Mardeuil BP Epernay Cedex Tel : Mail : cdi r@ac-reims.fr Professeur-documentaliste : Mme Estelle Labille-El hadhiq Projet de politique documentaire 2014/2017 1

2 Ce projet, pour plus de clarté, se décline selon les axes du projet d établissement. Une première partie est cependant consacrée à la gestion des ressources, condition indispensable à la mise en œuvre d une pédagogie documentaire efficace. Sommaire I. Contexte de mise en œuvre.....p.3 II. Gérer et faciliter l utilisation des ressources du collège... p. 4 III. Garantir un parcours de réussite à tous les élèves.....p. 6 IV. Préparer des choix d orientation réalistes, ambitieux et éclairés....p.8 V. Contribuer à l insertion des élèves dans la société.....p. 9 Annexe : le parcours de formation aux compétences documentaires au collège.. p. 11 2

3 Contexte de mise en œuvre Les principales caractéristiques du CDI du collège Côte Legris en septembre 2014 se présentent comme suit : - Un professeur-documentaliste travaillant à temps complet (30h de présence au collège). - Une ouverture tous les jours sauf le mercredi. - Un bel espace clair et lumineux de 200 m², entièrement rénové à l automne 2014 (changement du sol, réfection des murs et du plafond, réaménagement complet des étagères), permettant l accueil de 30 élèves aux places assises, 6 dans le coin-lecture et 14 sur les ordinateurs. - 4 salles annexes : une sert de réserve, une de salle de travail pour les professeurs, une de bureau pour la conseillère d orientation, la dernière de local pour le serveur informatique de l établissement et les archives de périodiques. - 7 ordinateurs pour les élèves, mais des travaux d électricité permettant l installation de 12 ordinateurs neufs sont prévus en février Une imprimante laser pour l impression des travaux des élèves, une imprimante jet d encre pour la documentaliste. - Un vidéoprojecteur, utilisé régulièrement lors des séances pédagogiques. - Un coin-lecture repensé en janvier 2015 avec l acquisition de nouvelles chauffeuses et toujours la mise à disposition d un coin «écoute». - Un public semi-rural, avec une forte majorité d élèves ayant peu accès aux structures culturelles locales. 3

4 Axe 1 : Gérer et faciliter l utilisation des ressources au collège Objectifs opérationnels Effets attendus Indicateurs 2014 retenus Perspectives de mise en œuvre 1 Gérer les ressources 2 Faciliter l accès et l utilisation des ressources - Avoir une politique d acquisition concertée - Poursuivre la mutualisation des ressources - Informer la communauté éducative de l existence du portail e-sidoc. - Sensibiliser les élèves comme les professeurs à la nécessité de bien citer ses sources, notamment lors de l utilisation d Internet et de l impression d images. - Faciliter l utilisation du kiosque Onisep et des ressources sur l orientation pour les - Nombre de commandes vérifiées par la documentaliste - Nombre de documents enregistrés dans BCDI puis redistribués ensuite aux coordonnateurs de discipline - Statistiques sur le nombre de visites du portail e-sidoc. - Statistiques de réservations via le portail e-sidoc - Statistiques de prêts - Statistiques de fréquentation du CDI - Citation des sources - Vérification par la gestionnaire ou les coordonnateurs de discipline auprès de la documentaliste avant toute commande que le document désiré ne soit pas acheté en double ou que l établissement ne possède pas déjà un document similaire. - Enregistrer systématiquement tous les documents nouvellement acquis par le collège, quelle que soit la ligne de crédit, dans le logiciel documentaire BCDI. Dès réception de la commande, l intendance prévient la documentaliste qui enregistre le document et le redistribue le plus rapidement possible. - Rappeler sans cesse l existence du portail e- sidoc. - Intégrer e-sidoc dans l ENT (mots de passe communs) - Mettre à jour régulièrement ce portail et l enrichir avec des ressources numériques. - Réfléchir l ouverture du CDI en fonction des projets et des demandes des collègues de discipline. - Former les élèves à la recherche via e-sidoc 4

5 élèves comme pour les professeurs, en collaboration avec la conseillère d orientation psychologue. sur les travaux réalisés par les élèves - Avoir des exigences communes dans les travaux demandés aux élèves (cf. annexe). - Poursuivre les séances consacrées au PDMF en 5 e et 4 e. - Poursuivre la communication avec les collègues par mail, tout en rappelant le contenu des messages oralement. - Favoriser l utilisation de l ENT pour tous. 3. Communiquer les informations - Améliorer la communication interne - Favoriser la communication avec l extérieur - Satisfaction des collègues sur ce mode de communication - Nombre d articles postés sur le site internet - Nombre de projets réalisés avec des partenaires extérieurs - Réfléchir au maintien des espaces d affichage pour les élèves et les professeurs et, si ces espaces sont maintenus, les organiser de manière plus structurée. - Poster régulièrement les actualités du CDI sur le site Internet du collège. - Poursuivre les partenariats avec les structures culturelles locales, les différents établissements scolaires sparnaciens et profiter de certaines opportunités pour en créer d autres. - Participer aux journées portes ouvertes du collège afin de mettre en avant les ressources et les activités du CDI. 5

6 Axe 2 : Garantir un parcours de réussite à tous les élèves. Objectifs opérationnels Effets attendus Indicateurs 2014 retenus Perspectives de mise en œuvre - Rendre les élèves autonomes et plus efficaces dans leurs recherches - Maintenir les heures de formation à la maîtrise de l information et d éducation aux médias pour toutes les classes de 6 e en partenariat avec les collègues de français 1. Former tous les élèves à la maîtrise de l information et faciliter l éducation aux médias - Développer la capacité de jugement et l'esprit critique des élèves - Développer une attitude réfléchie vis-à-vis de l information, notamment celle circulant sur Internet - Valoriser les capacités des élèves par des projets transversaux. - Faire en sorte que tous les élèves aient acquis en fin de 3 e les mêmes notions et compétences en informationdocumentation - Résultats aux évaluations des classes de 6e. - Qualité des travaux réalisés par les élèves - Nombre de séances menées au CDI en partenariat avec des collègues de toutes les disciplines - Validation des items du socle commun - Multiplier les séances de recherche documentaire et d utilisation des médias au CDI, avec les professeurs de toutes les disciplines et dans tous les niveaux - Mettre en œuvre le parcours de formation aux compétences info-documentaires défini avec les collègues professeurs-documentalistes du bassin d Epernay (cf. annexe). - Expérimenter les séances pédagogiques élaborées lors du TraAM (travaux académiques mutualisés) 2014/ Tenter d impliquer un maximum de professeurs dans le parcours de formation aux compétences info-documentaires et les sensibiliser à la nécessité de s impliquer dans l éducation aux médias. - Participer à la semaine de la presse. 6

7 - Statistiques de fréquentation - Statistiques de prêts - Maintenir un taux de fréquentation élevé du CDI, par le biais d expositions ou la mise en valeur de documents sur des sujets d actualité. 2. Conforter un axe de lecture fort - Communiquer le plaisir de lire - Enrichir le vocabulaire, compléter les connaissances et la culture littéraire des élèves - Qualité des travaux réalisés par les élèves. - Nombre d élèves impliqués dans les différents projets liés à la lecture - Maintenir les nombres de prêts, aussi bien pour les élèves que pour les autres membres de la communauté éducative. - Poursuivre la participation du collège au défilecture inter-établissements et éventuellement participer à son évolution vers un prix littéraire. - Elargir la culture générale des élèves. - Satisfaction des élèves à l issue des projets liés à la lecture - Favoriser les prêts par des séances de choix de livres et l organisation de projets-lecture pour un même niveau (cf. projet-lecture sur le Moyen Age en 5 e ). 7

8 Axe 3 : Préparer des choix d orientation réalistes, ambitieux et éclairés. Objectif opérationnel Effets attendus Indicateurs 2014 retenus Perspectives de mise en œuvre. Amener les élèves dans des choix d'orientation raisonnés et ambitieux - Faciliter l orientation des élèves avec les ressources du CDI - Continuer la mise en place d'un plan d'orientation innovant et adapté sur l'ensemble du collège. (PDMF) - Favoriser la liaison 3 e /2nde - Nombre de séances sur l orientation organisées au CDI - Implication des professeurs et des élèves durant les séances PDMF - Statistiques sur l utilisation et les prêts des ressources du kiosque Onisep - Statistiques sur l utilisation des ressources en ligne via e-sidoc - Nombre d élèves de 3 e impliqués dans le défi-lecture interétablissements - Impliquer les professeurs principaux dans la mise en place des séances sur le PDMF au CDI. - Maintenir les séances PDMF pour les élèves de 5 e et 4 e, en collaboration avec les professeurs principaux et la conseillère d orientation. - Multiplier les séances au CDI pour les élèves de DP3. - Continuer à impliquer les élèves de Segpa, Ulis et classe-relais dans ces dispositifs. - Informer l ensemble des professeurs des ressources sur l orientation disponibles au CDI et sur e-sidoc. - Organiser une visite du lycée et des rencontres avec des élèves de 2 nde dans le cadre du défilecture inter-établissements. 8

9 Axe 4 : Contribuer à l insertion des élèves dans la société. Objectifs opérationnels Effets attendus Indicateurs 2014 retenus Perspectives de mise en œuvre - Faire du CDI un lieu de vie convivial - Statistiques de fréquentation du CDI - Accueillir l ensemble des élèves et avoir une attention particulière pour ceux qui sont en situation de handicap. 1. Développer une «culture- CDI». - Aiguiser la curiosité des élèves - Amener les élèves à respecter le lieu et le matériel - Faire «rayonner» le CDI dans l établissement - Nombre d élèves s investissant pour aider la documentaliste. - Maintenir un taux de fréquentation élevé, par le biais d expositions et la mise en valeur de documents sur des sujets d actualité. - Investir davantage les élèves dans la gestion du CDI. - Impliquer le CDI dans toutes les instances de l établissement (FSE, CESC, ). - Afficher régulièrement les travaux des élèves. 2.Favoriser l ouverture culturelle des élèves. - Permettre aux élèves notamment à ceux les plus en difficultés de participer et d être acteur dans des projets transversaux, culturels et artistiques. - Ouvrir l'accès aux élèves à des - Nombre d'actions menées - Taux de participation des élèves et des professeurs à ces actions - Motivation des élèves - Favoriser la venue d expositions au CDI. - Faciliter les actions de types classe à PAC ou PAG. - Favoriser les rencontres avec des artistes et auteurs. - Favoriser les sorties au théâtre ou au cinéma. - Participer à la semaine de la presse. - Organiser l opération «Collège au cinéma». - Faciliter l organisation de sorties pédagogiques. - Pérenniser le parcours culturel des élèves de la sixième à 9

10 dispositifs ou à des formations complémentaires à celles de l'education Nationale. - Développer la culture littéraire et artistique des élèves - Evaluation qualitative des actions auprès des élèves et des parents la troisième en installant le principe d un spectacle par an et par niveau. - Participer à la création d un projet histoire des arts favorisant le parcours de la 6 ème à la 3 ème afin de permettre un large choix d objets d étude et de domaines étudiés. 10

11 Annexe : les compétences documentaires au collège Objectifs 6e 5e 4e 3e Analyser le sujet Rechercher des documents Sélectionner les documents pertinents Savoir comment le travail sera présenté (production) Connaître le délai pour rendre le travail Savoir quelles disciplines sont concernées Savoir choisir l outil de recherche le plus adapté Utiliser différents supports documentaires Savoir chercher les documents avec e-sidoc Savoir trouver les documents dans le CDI Savoir noter les références des documents Utiliser l Internet : savoir naviguer sur un site, saisir une adresse, utiliser les principales fonctions d un moteur de recherche (google) Sur e-sidoc : savoir lire les notices, sélectionner les notices pertinentes, utiliser le «panier» Sur Internet, relever les Compétences 6 e Savoir poser un questionnement quintilien Savoir donner les mots importants du sujet et trouver des synonymes Compétences 6 e Compétences 6 e Sur Internet : relever les Compétences 5 e Savoir traduire le sujet en mots-clés Compétences 6 e Faire une équation de recherche en utilisant les opérateurs booléens (et/ou/sauf) Compétences 5 e Savoir reconnaître et Compétences 4e Compétences 4e Compétences 4e 11

12 Sélectionner l information Traiter et restituer l information (prendre des notes) Présenter les informations (productions) éléments permettant de connaître l origine de l information (sites personnels, officiels, ) Utiliser les clés des documents (sommaire, index, ) Repérer les informations importantes dans un écrit documentaire à l aide de la mise en page (titres, sous-titres, ) Trier les informations, écarter celles qui se répètent, garder celles qui se complètent Rédiger un court écrit documentaire pour répondre à une question posée Citer les sources Illustrer un texte à l aide de documents de natures différentes (photo, tableau, schéma) Présenter le travail de façon claire et compréhensible par les autres Présenter le travail sous différentes formes : carte d identité, réponses à un questionnaire, mini-dossier, fiche de lecture, petit panneau éléments permettant de connaître l auteur, la date de création du site, la date de mise à jour utiliser un site fiable et pertinent Compétences 6 e Compétences 6 e Compétences 6 e Compétences 6 e Reformuler les informations avec des mots personnels Présenter les informations sous une forme structurée (plan) Compétences 6 e Faire une courte synthèse à l oral Compétences 5 e Faire la différence entre les faits et l opinion Citer les sources de manière organisée (présenter la bibliographie selon les normes) Compétences 5 e Présenter le travail sous différentes formes : dossier, exposé oral, article de presse, panneau Compétences 4 e Comparer et organiser les informations pour faire une synthèse Présenter les informations sous une forme structurée et argumentée (plan ou carte mentale) Compétences 4 e Présenter le travail sous différentes formes : dossier, dossier de presse, exposé oral argumentatif, panneau, rapport de stage, enquête 12

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