Conciliation travail-études Rapport de sondage auprès des étudiants-travailleurs de la Côte-Nord

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1 Conciliation travail-études Rapport de sondage auprès des étudiants-travailleurs de la Côte-Nord Comité RAP Côte-Nord Avril 2012

2 Table des matières Liste des tableaux... iii Liste des figures... iv Limites de l étude... 1 Faits saillants... 2 Introduction Méthodologie Identification des répondants Étudiants-travailleurs Enseignants Parents Résultats - Côte-Nord Étudiants-travailleurs Enseignants Parents Résultats par MRC Annexe 1. Questionnaires de sondage Annexe 2. Commentaires émis par les enseignants et parents répondants à la fin du questionnaire ii

3 Liste des tableaux Tableau 1. Nombre d étudiants total et des étudiants-travailleurs composant les groupes de français, par MRC... 6 Tableau 2. Provenance des répondants étudiants-travailleurs... 6 Tableau 3. Provenance des répondants enseignants... 7 Tableau 4. Provenance des répondants parents... 7 Tableau 5. Répartition des parents par école secondaire fréquentée par leur enfant... 8 Tableau 6. Âge et genre des répondants étudiants-travailleurs... 9 Tableau 7. Croisement entre le nombre d heures travaillées sur semaine et la note moyenne en français de nov Tableau 8. Croisement entre le nombre d heures travaillées la fin de semaine et la note moyenne en français de nov Tableau 9. Croisement entre le nombre d heures travaillées sur semaine et la note moyenne en mathématiques de nov Tableau 10. Croisement entre le nombre d heures travaillées la fin de semaine et la note moyenne en mathématiques de nov Tableau 11. Absence d un cours pour aller travailler selon les enseignants et étudiantstravailleurs Tableau 12. Nombre moyen d heures travaillées par semaine par les étudiants-travailleurs, par MRC Tableau 13. Proportion moyenne d étudiants-travailleurs par groupe de français, par MRC Tableau 14. Croisement entre le nombre d heures travaillées sur semaine et la note moyenne en français de nov. 2011, par MRC Tableau 15. Entreprises de la Côte-Nord qui appliquent la Reconnaissance Pro-Jeunes iii

4 Liste des figures Figure 1. Heures travaillées sur semaine et fin de semaine par les étudiants-travailleurs... 9 Figure 2. Heure la plus tardive pour terminer le travail sur semaine Figure 3. Figure 4. Figure 5. Niveau de difficulté de la conciliation travail-études du point de vue des étudiantstravailleurs Raisons qui incitent les étudiants-travailleurs à travailler selon qu ils trouvent facile ou difficile la conciliation travail-études Raisons qui incitent les étudiants-travailleurs à travailler et comparaison avec les raisons identifiées par leurs parents Figure 6. Moyenne en français des étudiants-travailleurs et de leur groupe, nov Figure 7. Figure 8. Moyenne du groupe en français selon les enseignants et les étudiants-travailleurs, nov Moyenne en mathématiques des étudiants-travailleurs et de leur groupe, nov iv

5 Limites de l étude Bien que le présent sondage ait été effectué auprès de 11 écoles secondaires de la Côte-Nord, l extrapolation de ses résultats sur l ensemble de la population étudiante de la Côte-Nord n est pas possible puisqu on ne connaît pas a priori la taille de la population des étudiants-travailleurs et que certaines écoles n ont pas participé à l étude. Cependant, selon les enseignants impliqués, le sondage a été présenté à étudiants. De ce nombre, 511 étaient identifiés comme étudiantstravailleurs par les enseignants; 442 (taux de réponse de 86,5 %) d entre eux ont rempli le questionnaire fourni, ce qui permet de bien cerner la réalité de la conciliation travail-études. De plus, certaines analyses par MRC ont été impossibles, car le nombre de répondants sur ces territoires est trop petit et donc non publiables pour assurer la confidentialité des réponses. 1

6 Faits saillants Cette section du rapport présente les faits saillants des répondants au sondage. Selon les écoles participantes, le nombre total des étudiants dans les groupes de français de 3 e, 4 e et 5 e secondaires est de pour Selon les enseignants participants, le nombre total des étudiants dans leurs groupes est de Des groupes de français des écoles participantes n ont donc pas participé au sondage. C est donc sur étudiants que la proportion des étudiants-travailleurs dans les groupes de français est basée. Ainsi, en moyenne, ces groupes, tous niveaux confondus, comptent 36,5 % (511 sur étudiants) d étudiants-travailleurs. Taux de réponse des étudiants-travailleurs estimé à 86,5 % (442 sur 511). Plus de filles (60,2 %) que de garçons (39,8 %) composent l échantillon des étudiantstravailleurs. Au moins un parent de presque tous les étudiants-travailleurs (98,6 %) occupe un emploi. Plus de la moitié des mères (58,3 %) des étudiants-travailleurs détiennent au moins un DEC. Dans la MRC Caniapiscau, plus d un étudiant sur deux dans les groupes de français travaille. La grande majorité des étudiants-travailleurs (87,1 %) qui occupent un emploi sur semaine travaillent aussi la fin de semaine. Peu d étudiants-travailleurs (13,2 %) ne travaillent que la fin de semaine. Les étudiants-travailleurs travaillent en moyenne 6,8 heures sur semaine (lundi au vendredi) et 9,0 heures la fin de semaine (samedi et dimanche). Plus de la moitié d entre eux (51,7 %) travaillent entre 6 et 20 heures sur semaine et 72,7 % travaillent entre 6 et 20 heures la fin de semaine. C est dans la MRC de Manicouagan que les jeunes travaillent le moins d heures en moyenne sur semaine (6,5 heures) et la fin de semaine (7,8 heures), et c est dans celle de Caniapiscau que les étudiants-travailleurs consacrent le plus d heures au travail sur semaine (10,1 heures). Enfin, c est en Minganie que les étudiants-travailleurs comptent en moyenne le plus d heures de travail la fin de semaine (10,3 heures). Une forte proportion (40,9 %) des étudiants-travailleurs terminent leur boulot après 21h00 sur semaine (du lundi au jeudi soir). Un étudiant sur cinq (20,4 %) trouve difficile ou très difficile de concilier le travail et les études. Les raisons qu ils mentionnent pour travailler sont en proportions plus fortes pour les besoins de base (payer mes dépenses, payer mes études et aider financièrement ma famille) alors que pour les étudiants-travailleurs qui trouvent facile ou très facile de concilier le travail et les études et qui mentionnent dans une proportion plus grande les raisons d avoir de l agent de poche et d acquérir de l expérience. 2

7 Par rapport à leur groupe, les étudiants-travailleurs sont surreprésentés dans deux strates pour les résultats en français : ils sont plus nombreux que leur groupe à éprouver des difficultés (résultats de 59 % et moins) ou à être plus performants (résultats de 80 % et plus). La tendance est la même pour les mathématiques, mais les écarts sont moins importants. Le nombre d heures travaillées sur semaine et/ou fin de semaine est en lien avec les résultats en français et en mathématiques : une plus forte proportion d étudiants-travailleurs effectuant plus de 11 heures de travail obtiennent des résultats de 59 % ou moins dans ces matières. À l inverse, une plus forte proportion d étudiants-travailleurs effectuant entre 0 et 5 heures de travail obtiennent des résultats de 80 % et plus. Une forte proportion d étudiants-travailleurs indiquent que leur emploi leur laisse suffisamment de temps pour leurs travaux scolaires (86,9 %), que leur employeur accepte de leur donner congé s ils ont besoin d étudier (85,2 %) et qu ils sont motivés par leurs études (81,3 %). Seulement 60,7 % des enseignants se disent satisfaits des résultats scolaires des étudiantstravailleurs et seulement 55,7 % croient qu ils sont motivés par leurs études. La très grande majorité des enseignants (96,9 %) et des étudiants-travailleurs (91,2 %) indiquent que ces derniers ne s absentent jamais ou rarement pour aller travailler (même partir 15 minutes avant la fin d un cours). Près de la moitié des enseignants (49,1 %) croient que le travail des étudiants-travailleurs les empêche d investir le temps requis dans leurs études. La très grande majorité des parents (95,9 %) sont d accord que leur enfant travaille en même temps qu il est aux études, principalement pour devenir responsable, prendre de l expérience, devenir autonome et payer des dépenses personnelles. La grande majorité des parents croient que l emploi de leur enfant lui laisse suffisamment de temps pour faire les travaux scolaires (92,9 %); croient que le travail de leur enfant ne l empêche pas d investir le temps requis dans ses études (87,8 %); sont satisfaits des résultats scolaires de leur enfant (86,5 %). Peu de parents croient que l employeur accepte de donner congé à leur enfant s il a besoin d étudier (9,2 %) ou croient que l employeur consulte leur enfant avant d établir son horaire de travail (17,4 %). 3

8 Introduction Dans le but d orienter ses actions des prochaines années, le Comité RAP Côte-Nord a retenu les services de la firme MALLETTE afin de réaliser l étude sur le phénomène de la réussite éducative pour la région de la Côte-Nord. Dans ce cadre, MALLETTE a d abord réalisé un état de situation par MRC basé sur les données recueillies auprès des commissions scolaires selon le questionnaire proposé par l organisation Réunir Réussir (R 2 ), élaboré à partir des 18 déterminants reconnus au Québec pour influencer la persévérance et la réussite scolaire des jeunes. Selon cette organisation, le cumul de plusieurs facteurs de risque augmente la probabilité qu un jeune abandonne ses études. Ces facteurs peuvent être de diverses natures et exercer une influence sur la totalité ou sur une partie du continuum de développement du jeune. Ils sont regroupés en quatre catégories : les facteurs familiaux, les facteurs personnels, les facteurs scolaires et les facteurs environnementaux ou sociaux. La conciliation travail-études est l un des 18 déterminants de la réussite scolaire des élèves du secondaire. La conciliation des horaires de travail avec ceux des études est une réalité pour un nombre grandissant de jeunes. D un côté, travailler pendant ses études peut permettre au jeune de se familiariser avec le marché de l emploi, de mieux définir ses aspirations scolaires et professionnelles, d acquérir des compétences et de développer son autonomie ainsi que son sens des responsabilités. Pour certains jeunes, il s agit également d une condition d accès à des études supérieures. D un autre côté, le cumul d activités peut conduire les jeunes plus à risque, à décrocher. Certaines périodes de l année sont pires parce qu elles combinent une augmentation des charges scolaires (examens de fin d année) et un besoin accru des employeurs pour de la main-d œuvre (temps de fêtes, début et fin de l été pour le secteur touristique, etc.). Sur la Côte-Nord, aucun outil n existe pour évaluer le phénomène et aucune étude n a été menée par le passé à ce sujet. Le Comité RAP Côte-Nord souhaitait donc obtenir des données sur la conciliation travail-études dans les écoles de la région dans le but d orienter ses services. Ainsi, en novembre 2011, dans le cadre de son mandat d étude sur le phénomène de la réussite éducative pour la région, MALLETTE a mené une enquête sur la conciliation travail-études dans les écoles secondaires de la Côte-Nord. En plus des enseignants de français, les étudiants-travailleurs des écoles secondaires de la Côte-Nord occupant un emploi à temps partiel rémunéré dans une entreprise pendant l année scolaire (le gardiennage et les menus travaux tels que la tonte de pelouse n étaient pas considérés) ainsi que leurs parents ont été invités à répondre à un questionnaire. Les répondants ont été assurés de la confidentialité de la démarche et pour favoriser la participation des jeunes et de leurs parents, un lecteur de MP3 Ipod par école secondaire a été offert au hasard parmi les participants, par le Comité RAP Côte-Nord. Ce rapport présente un portrait régional de la conciliation travail-études et par MRC. En raison d un nombre trop petit d étudiants dans les écoles de la MRC Le-Golfe-du-Saint-Laurent pour assurer la confidentialité des répondants, les résultats ne peuvent pas être présentés pour cette MRC. Les proportions présentées excluent parfois les répondants ayant refusé de répondre aux questions, ceux qui ne savaient pas ou ne voulaient pas se prononcer, ainsi que ceux pour lesquels les questions étaient non applicables. Dans ce cas, les totaux n égalent pas le nombre total de répondants au sondage. 4

9 1.0 Méthodologie MALLETTE a élaboré les questionnaires s adressant aux trois populations : les étudiantstravailleurs, les enseignants de français et les parents (annexe 1). Les questionnaires ont été traduits en anglais pour les communautés anglophones. Le Comité RAP Côte-Nord a acheminé les questionnaires dans les écoles de la région le 14 novembre 2011, pour être administrés durant la semaine du 21 novembre. Par contre, le matériel de sondage n a pas été acheminé aux écoles comptant peu d étudiants dans la MRC Le-Golfe-du-Saint-Laurent afin d assurer la confidentialité des répondants. Les enseignants devaient remplir un questionnaire par groupe et distribuer le questionnaire aux étudiants-travailleurs. Le questionnaire des étudiants était accompagné de celui s adressant aux parents. Les étudiants-travailleurs ont été invités à le leur transmettre et avaient jusqu au 2 décembre 2011 pour le ramener. Pour favoriser la participation des étudiants-travailleurs et de leurs parents au sondage, l inscription au tirage n était possible qu en remettant les questionnaires remplis par les deux parties. Avant le 9 décembre 2011, chaque école a transmis l ensemble des questionnaires complétés au Comité RAP Côte-Nord qui a entré les données dans la base de données développée par MALLETTE. Les questionnaires reçus après la date limite n ont pas pu être compilés. La firme a par la suite calculé les fréquences et les proportions, ainsi qu analysé les résultats. 5

10 2.0 Identification des répondants 2.1 Étudiants-travailleurs Comité RAP Côte-Nord Selon les enseignants participants, les étudiants de 3 e, 4 e et 5 e secondaires en français sont au nombre de en et 511 étudiants-travailleurs composeraient leurs groupes. Ainsi, en moyenne, les groupes des enseignants de français, tous niveaux confondus, compteraient 36,5 % d étudiants-travailleurs. Les proportions par MRC sont présentées au tableau suivant. Tableau 1. Nombre d étudiants total et des étudiants-travailleurs composant les groupes de français, par MRC MRC Nombre total d étudiants dans les groupes de français Nombre total d étudiantstravailleurs dans les groupes de français La Haute-Côte-Nord ,1 Manicouagan ,1 Sept-Rivières ,7 Caniapiscau ,1 Minganie ,1 Le-Golfe-du-Saint-Laurent ,8 Total ,5 % Un total de 442 étudiants-travailleurs des 3 e, 4 e et 5 e secondaires ont répondu au questionnaire. Leur répartition par école est la suivante. La majorité des répondants proviennent de la MRC Sept- Rivières (37,8 %) ou de la Manicouagan (32,1 %). Tableau 2. Provenance des répondants étudiants-travailleurs MRC Municipalité Écoles secondaires Répondants Nb % La Haute-Côte-Nord Les Bergeronnes Polyvalente des Berges 26 5,7 Forestville Polyvalente des Rivières 21 4,8 Manicouagan Baie-Comeau École secondaire Serge-Bouchard 61 13,8 Polyvalente des Baies 82 18,3 Port-Cartier Centre éducatif L Abri 4 0,9 Sept-Rivières Jean-Du-Nord/Manikoutai ,3 Sept-Îles Queen Elizabeth 7 1,6 Caniapiscau Fermont Horizon-Blanc 16 3,6 Minganie Havre-Saint-Pierre Mgr-Labrie 49 6,6 Le-Golfe-du-Saint-Laurent Blanc-Sablon Mgr-Scheffer 5 1,1 Refus de répondre 5 1,1 Total ,0 Une proportion de 60,2 % (260/432) des répondants sont des filles et 39,8 % (172/432) sont des garçons; 10 répondants n ont pas identifié leur genre. 6

11 Ils sont en 3 e secondaire à 21,3 % (94/441), en 4 e secondaire à 44,4 % (196/441), en 5 e secondaire à 33,3 % (147/441) et à 0,9 % (4/441) en formation à un métier spécialisé (FMS), sans préciser le niveau du secondaire. 2.2 Enseignants Au total, 64 professeurs de français ont répondu au questionnaire. Leur répartition par école est la suivante. Contrairement au nombre de répondants étudiants-travailleurs, la majorité provient d abord de la MRC Manicouagan (37,5 %) puis de la MRC Sept-Rivières (26,6 %). Tableau 3. Provenance des répondants enseignants MRC Municipalité Écoles secondaires Répondants Nb % La Haute-Côte-Nord Les Bergeronnes Polyvalente des Berges 7 10,9 Forestville Polyvalente des Rivières 5 7,8 Manicouagan Baie-Comeau École secondaire Serge-Bouchard 15 23,4 Polyvalente des Baies 9 14,1 Port-Cartier Centre éducatif L Abri 2 3,1 Sept-Rivières Jean-Du-Nord/Manikoutai 12 18,8 Sept-Îles Queen Elizabeth 3 4,7 Caniapiscau Fermont Horizon-Blanc 3 4,7 Minganie Havre-Saint-Pierre Mgr-Labrie 5 7,8 Le-Golfe-du-Saint-Laurent Blanc-Sablon Mgr-Scheffer 3 4,7 Total ,0 Ils enseignent en 3 e secondaire à 34,4 % (22/64), en 4 e secondaire à 32,8 % (21/64), en 5 e secondaire à 28,1 % (18/64) et à 4,7 % (3/64) en classe multiple ou en FMS. 2.3 Parents Au total, 211 parents ont répondu au questionnaire. Presque tous les répondants (98,6 %, 206/209) ont mentionné qu au moins un des deux parents travaille. Le niveau le plus élevé d études de la mère est présenté au tableau suivant; la majorité (58,3 %, 123/211) détient un DEC ou plus. Tableau 4. Provenance des répondants parents Niveau d éducation de la mère Répondants Nb % Sans diplôme 21 10,0 DES 29 13,7 DEP 32 15,2 DEC 65 30,8 Diplôme universitaire 58 27,5 Refus de répondre 6 2,8 Total ,0 7

12 La répartition des parents qui ont répondu par école secondaire fréquentée par leur enfant est la suivante. La majorité des répondants habitent dans la MRC Manicouagan (34,6 %), dans Sept- Rivières (16,5 %) ou La Haute-Côte-Nord (15,2 %). Tableau 5. Répartition des parents par école secondaire fréquentée par leur enfant MRC Municipalité Écoles secondaires Répondants Nb % La Haute-Côte-Nord Les Bergeronnes Polyvalente des Berges 21 10,0 Forestville Polyvalente des Rivières 11 5,2 Manicouagan Baie-Comeau École secondaire Serge-Bouchard 30 14,2 Polyvalente des Baies 43 20,4 Port-Cartier Centre éducatif L Abri 4 1,9 Sept-Rivières Jean-Du-Nord/Manikoutai 25 11,8 Sept-Îles Queen Elizabeth 6 2,8 Caniapiscau Fermont Horizon-Blanc 15 7,1 Minganie Havre-Saint-Pierre Mgr-Labrie 18 8,5 Le-Golfe-du-Saint-Laurent Blanc-Sablon Mgr-Scheffer 5 2,4 Refus de répondre 3 1,4 Total ,0 Le niveau scolaire de leur jeune est à 20,6 % (42/204) en 3 e secondaire, à 37,3 % (76/204) en 4 e secondaire et à 42,2 % (86/204) en 5 e secondaire. Leur enfant est une fille à 68,2 % (137/201) et un garçon à 31,8 % (64/201). L âge de leur enfant est de 15 ans et plus à 85,9 % (175/204). Ces proportions diffèrent de celles obtenues au niveau des étudiants-travailleurs. 8

13 3.0 Résultats - Côte-Nord 3.1 Étudiants-travailleurs Majoritairement (91,4 %, 392/429), les répondants ne travaillent pas pour une entreprise familiale. Ils sont en majorité âgés de 15 ans et plus (85,3 %). Tableau 6. Âge et genre des répondants étudiants-travailleurs Genre Répondants Âge Féminin Masculin Nb % Nb % Nb % 13 ans 2 0,5 0 0,0 2 1,2 14 ans 62 14, , ,1 15 ans , , ,1 16 ans , , ,9 17 ans 43 9,9 22 8, ,9 18 ans 4 0,9 1 0,4 3 1,8 Total , , ,0 Les figures suivantes présentent le nombre d heures travaillées sur semaine (lundi au vendredi) et fin de semaine (samedi et dimanche) par les étudiants-travailleurs. Sur semaine, 13,2 % (57/433) d entre eux ne travaillent pas, et la majorité (68,8 %, 298/433) travaillent entre 1 et 10 heures. Près du quart (16,6 %, 72/433) d entre eux allouent entre 11 et 20 heures à un travail. Une minorité des répondants (1,4 %) travaillent 21 heures et plus. La fin de semaine, près de 10,0 % (42/432) des étudiants-travailleurs ne travaillent pas, et la majorité (72,7 %, 314/432) travaillent entre 6 et 20 heures. Semaine Fin de semaine 16.6% 1.4% 13.2% 0 heure 0.9% 9.7% 1 à 5 heures 6 à 10 heures 32.9% 16.7% 11 à 20 heures 21 heures et plus 33.7% 35.1% 39.8% Figure 1. Heures travaillées sur semaine et fin de semaine par les étudiants-travailleurs Ils travaillent en moyenne 6,8 heures sur semaine (lundi au vendredi) et 9,0 heures la fin de semaine (samedi et dimanche). Une proportion de 87,2 % (328/376) de ceux qui travaillent la semaine le font également la fin de semaine. 9

14 L heure la plus tardive à laquelle ils terminent leur boulot en semaine (du lundi au jeudi) est présentée ci-dessous. Bien que la majorité (59,1 %, 204/345) termine avant 21h00, une proportion importante (40,9 %, 141/345) termine leur travail après 21h00. Figure 2. Heure la plus tardive pour terminer le travail sur semaine Les étudiants-travailleurs trouvent majoritairement facile ou très facile (79,6 %, 346/435) leur conciliation travail-études. Par contre, le cinquième d entre eux la voient difficile ou très difficile (20,4 %, 89/435). 22.8% 1.1% 19.3% 56.8% Très difficile Difficile Facile Très facile Figure 3. Niveau de difficulté de la conciliation travail-études du point de vue des étudiants-travailleurs La figure suivante présente les raisons qui incitent les étudiants-travailleurs à travailler, selon deux groupes : ceux qui trouvent relativement facile la conciliation travail-études (en bleu) et ceux qui trouvent cette conciliation moins évidente. Les raisons sont similaires d un groupe à l autre, par contre ceux qui voient la conciliation plus difficile ont mentionné des raisons «de base» en plus forte proportion, telles que «Aider financièrement ma famille», «Payer mes dépenses» ou «Payer mes études». 10

15 Figure 4. Raisons qui incitent les étudiants-travailleurs à travailler selon qu ils trouvent facile ou difficile la conciliation travail-études La figure suivante présente les raisons de l ensemble des étudiants-travailleurs qui les incitent à travailler comparativement aux raisons indiquées par leurs parents. La raison la plus souvent mentionnée par les deux parties est pour avoir de l argent de poche. En proportions, les étudiantstravailleurs sont plus nombreux à dire qu ils travaillent pour payer leurs dépenses, comparativement à ce que pensent leurs parents, à savoir qu ils travaillent pour acquérir de l expérience. Enfin, les proportions des étudiants-travailleurs qui disent travailler pour payer leurs études ou pour aider financièrement la famille représentent plus du double de celles des parents. Figure 5. Raisons qui incitent les étudiants-travailleurs à travailler et comparaison avec les raisons identifiées par leurs parents 11

16 Les répondants avaient l opportunité d identifier les autres raisons pour lesquelles ils travaillent pendant leurs études. Elles sont présentées ci-dessous (les chiffres entre parenthèses indiquent le nombre de répondants ayant mentionné cette raison). Économiser/payer un véhicule (9) Acheter des cadeaux (1) Voyager ou payer le voyage scolaire (9) Payer mes compétitions (1) Payer le permis de conduire (8) Économiser pour mon bal (1) Par plaisir (7) Économiser pour partir (1) Pour passer le temps (6) Pour faire des placements (1) Économiser (6) Pour améliorer mon français (1) Être plus responsable, indépendant (5) Mes parents me le demandent (1) Me gâter (2) La figure suivante présente la moyenne en français du bulletin de novembre 2011 des étudiantstravailleurs et de leur groupe. Par rapport à leur groupe, les étudiants-travailleurs sont plus représentés dans les deux extrêmes de la courbe. Figure 6. Moyenne en français des étudiants-travailleurs et de leur groupe, nov

17 La figure suivante présente les résultats en français pour le groupe à la fin de la première étape, en novembre 2011, selon les étudiants-travailleurs et les enseignants sondés. Mis à part pour la catégorie de 80 à 89 %, généralement, les étudiants-travailleurs et les enseignants ont mentionné une note semblable. Figure 7. Moyenne du groupe en français selon les enseignants et les étudiantstravailleurs, nov Selon les enseignants, la plupart (65,6 %, 42/64) de leurs étudiants-travailleurs ont des résultats en français généralement comparables à la moyenne du groupe, bien que 25,0 % (16/64) ont mentionné qu ils étaient inférieurs et aucun n a indiqué qu ils étaient supérieurs à la moyenne. Le tableau suivant indique que moins les étudiants-travailleurs travaillent d heures par semaine (du lundi au vendredi), plus fort est leur résultat en français. En fait, de ceux ayant obtenu une note de 59 % ou moins, 29,0 % travaillent 11 heures et plus par semaine par rapport à seulement 6,5 % pour ceux ayant obtenu une note de 80 % et plus. À l opposé, les étudiants-travailleurs qui ont eu une note de 80 % ou plus sont beaucoup plus nombreux à ne pas travailler ou à peu travailler (entre 1 à 5 heures) en semaine comparativement à ceux ayant obtenu 59 % et moins (65,4 % versus 27,4 %). Tableau 7. Croisement entre le nombre d heures travaillées sur semaine et la note moyenne en français de nov Nombre d heures 59 % ou moins 80 % et plus travaillées sur semaine n % n % 0 heure 6 9, ,8 1 à 5 heures 11 17, ,6 6 à 10 heures 27 43, ,0 11 à 20 heures 15 24,2 7 6,5 21 heures et plus 3 4,8 0 0,0 Total , ,0 13

18 Les étudiants-travailleurs n ayant pas obtenu la note de passage en français sont plus nombreux (35,5 %) à travailler 11 heures et plus la fin de semaine que ceux ayant obtenu une note de 80 % ou plus (26,9 %). En proportions, les étudiants-travailleurs qui ont eu une note de 80 % ou plus sont plus nombreux que ceux n ayant pas obtenu la note de passage à ne pas travailler ou à travailler de 1 à 5 heures la fin de semaine (36,6 % versus 25,8 %). Tableau 8. Croisement entre le nombre d heures travaillées la fin de semaine et la note moyenne en français de nov Nombre d heures travaillées 59 % ou moins 80 % et plus la fin de semaine n % n % 0 heure 6 9, ,5 1 à 5 heures 10 16, ,1 6 à 10 heures 24 38, ,5 11 à 20 heures 21 33, ,9 21 heures et plus 1 1,6 0 0,0 Total , ,0 La figure suivante présente la moyenne en mathématiques du bulletin de novembre 2011 des étudiants-travailleurs et de leur groupe. Plus du quart (28,5 %, 126/442) d entre eux n avaient pas la note de passage à la fin de la première étape de l année scolaire , ce qui est un peu plus élevé que les groupes de cette catégorie (26,5 %). Par contre, 22,7 % des étudiantstravailleurs ont obtenu une note de plus de 80 % en mathématiques, soit trois fois plus (6,3 %) que l ensemble du groupe. Figure 8. Moyenne en mathématiques des étudiants-travailleurs et de leur groupe, nov Le tableau suivant indique que moins les étudiants-travailleurs travaillent d heures par semaine (du lundi au vendredi), plus fort est leur résultat en mathématiques. En fait, une proportion de 56,7 % 14

19 des étudiants-travailleurs qui ont eu une note de 80 % ou plus en mathématiques travaillent entre 0 et 5 heures sur semaine, comparativement à 34,7 % pour ceux qui n ont pas obtenu la note de passage. En proportions, les étudiants-travailleurs qui ont eu une note égale ou inférieure à 59 % sont plus nombreux (25,8 %) à travailler 11 heures et plus sur semaine par rapport à ceux qui ont eu une bonne note (9,3 %). Tableau 9. Croisement entre le nombre d heures travaillées sur semaine et la note moyenne en mathématiques de nov Nombre d heures 59 % ou moins 80 % et plus travaillées sur semaine n % n % 0 heure 14 11,3 7 7,2 1 à 5 heures 29 23, ,5 6 à 10 heures 49 39, ,0 11 à 20 heures 30 24,2 9 9,3 21 heures et plus 2 1,6 0 0,0 Total , ,0 Les étudiants-travailleurs n ayant pas obtenu la note de passage en mathématiques sont plus nombreux (39,8 %) à travailler 11 heures et plus la fin de semaine que ceux ayant réussi à obtenir une note de 80 % ou plus (25,5 %). En proportions, les étudiants-travailleurs qui ont eu une note de 80 % ou plus sont plus nombreux que ceux n ayant pas obtenu la note de passage à ne pas travailler la fin de semaine ou à travailler de 1 à 5 heures la fin de semaine (36,8 % versus 20,4 %). Tableau 10. Croisement entre le nombre d heures travaillées la fin de semaine et la note moyenne en mathématiques de nov Nombre d heures travaillées la 59 % ou moins 80 % et plus fin de semaine n % n % 0 heure 12 9, ,3 1 à 5 heures 13 10, ,5 6 à 10 heures 49 39, ,8 11 à 20 heures 47 38, ,5 21 heures et plus 2 1,6 1 1,0 Total , ,0 Les étudiants-travailleurs ont émis leur opinion quant à la conciliation travail-études : 65,3 % (273/418) sont satisfaits de leurs résultats scolaires. 81,3 % (344/423) sont motivés par leurs études. 16,6 % (71/427) indiquent que leur travail les empêche d investir le temps requis dans leurs études. 69,1 % (288/417) mentionnent que leur employeur les consulte avant d établir l horaire de travail. 15

20 85,2 % (322/378) disent que leur employeur accepte de leur donner congé s ils ont besoin d étudier, mais une part importante (14,4 %, 64/442) ont indiqué «ne sais pas» ou ont refusé de répondre à la question. 86,9 % (373/429) mentionnent que leur emploi leur laisse suffisamment de temps pour faire leurs travaux scolaires. 10,7 % (44/413) des étudiants-travailleurs se questionnent chaque année sur la poursuite de leurs études et une proportion de 5,2 % (23/442) ont refusé de répondre à la question. Les répondants avaient l opportunité d expliquer leur réponse : - J ai de la difficulté à l école (7), mais je vais y arriver (2) parce que je ne veux pas rester ici toute ma vie (1) - Le coût des études (1) - L école devient de plus en plus difficile (5) - L école est plate (1) - Je ne suis pas motivé (4) - Je veux aller aux adultes (1) - Je veux un meilleur travail plus tard (4) - Je me demande à quoi ça sert (1) - Je n aime pas l école (3) - Je poursuis pour apprendre (1) - Je n ai pas besoin de mon français de 5 e secondaire (ou de mon 5 e secondaire) pour le DEP visé (3) - Pour mon futur (vie familiale, métier sérieux) (3) - Je poursuis parce qu il semble important d avoir un diplôme (1) - Si je ne décroche pas, c est bon (1) - Pour savoir ce que je veux (2) - J aimerais voyager (1) 92,9 % (390/420) des étudiants-travailleurs ont indiqué qu ils ne pensaient pas à abandonner l école. Certains (5,0 %, 22/442) ne savaient pas quoi répondre ou ont refusé de le faire. Une trentaine d autres (7,1 %, 30/420) ont mentionné penser parfois à abandonner l école. Certains ont justifié leur réponse : - C est difficile l école (5) - C est difficile à cause de mon travail, mais j ai vraiment besoin d argent (1) - J y pense (2), mais ça passe (3) - Il y a trop de devoirs (1) - J ai de la difficulté à l école (2), je n y arriverai jamais (1) - Je suis découragé par mes notes (2), mais je reste motivé (1) - Trop de stress, trop de règles; on se croirait en prison (1) - J ai trop de choses qui arrivent en même temps (1) - Je trouve ça long (1) - C est plate (1) - Je suis tanné et j ai le goût d aller sur le marché du travail (1) - Pourquoi faire les meilleurs efforts du monde si on n est pas récompensé? (1) 16

21 - J y pense lorsque je suis épuisé de mes journées (1) - J ai doublé une année et je suis avec des jeunes (1) - Je déteste l école de plus en plus (1) Les étudiants-travailleurs avaient l opportunité d émettre des commentaires à la fin du questionnaire. Seulement deux personnes l ont fait pour dire être déçue que la moyenne du groupe n apparaisse pas sur son bulletin et que les questions 15 à 17 de son questionnaire étaient négatives et qu elle aurait préféré qu elles soient positives. 3.2 Enseignants Les enseignants soulignent à 20,3 % (13/64) que leurs étudiants-travailleurs ne quittent jamais leur classe avant la fin, même 15 minutes plus tôt, pour leur travail, alors que 76,6 % (49/64) le font rarement ou à l occasion (3,1 %, 2/64). La majorité des étudiants-travailleurs (75,0 %, 36/48) s absentent rarement de leurs cours pour le travail. La comparaison avec les réponses des étudiants-travailleurs est présentée ci-dessous. Les étudiants-travailleurs sont plus nombreux à dire qu ils s absentent rarement pour leur travail. Tableau 11. Absence d un cours pour aller travailler selon les enseignants et étudiantstravailleurs Absence d un cours pour Enseignants Étudiants-travailleurs aller travailler Nb % Nb % Jamais 13 20, ,0 Rarement 49 76, ,2 À l occasion 2 3,1 2 0,5 Régulièrement 0 0,0 2 0,5 Refus de répondre 0 0,0 35 7,9 Total , ,0 Les enseignants ont émis leur opinion sur la conciliation travail-études : 60,7 % (37/61) des enseignants sont satisfaits des résultats scolaires des étudiants-travailleurs de leurs classes, et 39,3 % (24/61) en sont insatisfaits. 55,7 % (34/61) croient que les étudiants-travailleurs sont pour la plupart motivés par leurs études, contre 44,3 % (27/61) qui pensent le contraire. Un peu plus de la moitié (50,9 %, 29/57) croient que leur travail ne les empêche pas d investir le temps requis dans leurs études, contre 49,1 % (28/57) qui pensent le contraire. Les enseignants avaient l opportunité d émettre des commentaires à la fin du questionnaire. Ils sont présentés en annexe Parents Les parents ont émis leur opinion sur la conciliation travail-études : 17

22 95,9 % (188/196) des parents sont en accord avec le fait que leur enfant travaille en même temps qu il est aux études. Certains ont expliqué pourquoi (la fréquence est entre parenthèses). - En autant que le travail ne nuise pas aux études (36) - Le travail n exige pas beaucoup d heures (22) - Payer ses études supérieures (4) - Apporte la débrouillardise (4) - Devenir plus responsable (22) - Le travail est peu exigeant (2) - Prendre de l expérience (22) - Apprendre à se discipliner (2) - Avoir son indépendance / devenir autonome (21) - Avoir de l argent de poche / payer des dépenses personnelles (18) - Interagir avec le public (2) - Il aime son travail (2) - Apprendre la valeur de l argent (10) - C est formateur (1) - Apprendre à gérer l argent (10) - Je travaillais à son âge (1) - Apprendre à gérer son temps et ses priorités / s organiser (9) - Un travail au salaire minimum fait prendre conscience de l importance d avoir un diplôme (1) - Le travail le valorise (5) - À son âge, on doit travailler un peu (1) - C est son choix (5) - Pour orienter le choix de ses études (1) 86,5 % (166/192) des parents sont satisfaits des résultats scolaires de leur enfant. 87,8 % (172/196) croient que le travail de leur enfant ne les empêche pas d investir le temps requis dans leurs études. 82,5 % (142/172) des parents croient que l employeur de leur enfant ne le consulte pas avant d établir l horaire de travail. 90,8 % (158/174) des parents pensent que l employeur de leur enfant n accepte pas de lui donner congé s il a besoin d étudier. 92,9 % (183/197) des parents croient que l emploi de leur enfant lui laisse suffisamment de temps pour faire ses travaux scolaires. Les parents avaient l opportunité d émettre des commentaires à la fin du questionnaire. Ils sont présentés en annexe 3. 18

23 4.0 Résultats par MRC Le tableau suivant présente le nombre moyen d heures travaillées sur semaine (du lundi au vendredi) et la fin de semaine (samedi et dimanche) par les étudiants-travailleurs, par MRC. Les données de la MRC Le-Golfe-du-Saint-Laurent ne peuvent être présentées pour préserver la confidentialité des répondants. C est dans la MRC de Manicouagan que les jeunes travaillent le moins d heures en moyenne, et c est dans celle de Caniapiscau qu ils consacrent le plus d heures au travail sur semaine. Enfin, c est en Minganie que les étudiants-travailleurs travaillent en moyenne davantage la fin de semaine. Tableau 12. Nombre moyen d heures travaillées par semaine par les étudiants-travailleurs, par MRC Nombre moyen d heures MRC de la Côte-Nord travaillées Sur semaine La fin de semaine La Haute-Côte-Nord 6,8 9,7 Manicouagan 6,5 7,8 Sept-Rivières 6,7 9,5 Caniapiscau 10,1 9,9 Minganie 7,7 10,3 Total Côte-Nord 6,8 9,0 Le tableau suivant présente la proportion moyenne d étudiants-travailleurs dans les groupes de français, tous niveaux confondus. En Caniapiscau, plus d un étudiant sur deux dans les groupes travaille. Tableau 13. Proportion moyenne d étudiants-travailleurs par groupe de français, par MRC MRC de la Côte-Nord Proportion moyenne d étudiantstravailleurs dans les groupes La Haute-Côte-Nord 29,1 Manicouagan 36,1 Sept-Rivières 40,7 Caniapiscau 55,1 Minganie 32,1 Le-Golfe-du-Saint-Laurent 31,8 Total Côte-Nord 36,5 Le tableau suivant indique, par MRC, les proportions d étudiants-travailleurs qui ont échoué ou réussi à 80 % et plus leur français à la première étape selon le nombre d heures travaillées sur semaine (du lundi au vendredi). Moins les étudiants-travailleurs des MRC Manicouagan et Sept- Rivières travaillent d heures par semaine, plus fort est leur résultat en français. En fait, 31,8 % des étudiants-travailleurs de la Manicouagan et 23,3 % de ceux de Sept-Rivières qui ont eu une note égale ou inférieure à 59 % en français travaillent 11 heures et plus. À l opposé, les étudiantstravailleurs qui ont eu une note de 80 % ou plus sont plus nombreux à ne pas travailler ou à peu travailler (entre 1 à 5 heures) sur semaine (79,0 % et 56,1 % versus 31,8 % et 26,6 %). Par contre, en Minganie, les étudiants-travailleurs performants travaillent davantage d heures sur semaine que 19

24 ceux des autres MRC. En fait, 53,3 % d entre eux travaillent plus de 6 heures, comparativement à 21,1 % dans la Manicouagan et à 43,9 % dans Sept-Rivières. Tableau 14. Croisement entre le nombre d heures travaillées sur semaine et la note moyenne en français de nov. 2011, par MRC Nombre d heures travaillées la semaine Manicouagan Note en français 59 % ou moins 80 % et plus Sept- Manicouagan Sept- Minganie Rivières Rivières Minganie 0 heure 9,1 % 13,3 % n.p. 15,8 % 19,5 % 26,7 % 1 à 5 heures 22,7 % 13,3 % n.p. 63,2 % 36,6 % 20,0 % 6 à 10 heures 36,4 % 50,0 % n.p. 15,8 % 36,6 % 40,0 % 11 à 20 heures 27,3 % 20,0 % n.p. 5,3 % 7,3 % 13,3 % 21 heures et plus 4,5 % 3,3 % n.p. 0,0 % 0,0 % 0,0 % Total 100,0 % 100,0 % n.p. 100,0 % 100,0 % 100,0 % Le tableau suivant présente les entreprises qui appliquent la Reconnaissance Pro-Jeunes en juin 2011, par MRC. Tableau 15. Entreprises de la Côte-Nord qui appliquent la Reconnaissance Pro-Jeunes MRC de la Côte-Nord La Haute-Côte-Nord Manicouagan Sept-Rivières Entreprises - CLD de La Haute-Côte-Nord, Les Escoumins - Clinique de physiothérapie Momentum, Forestville - Construction SRV inc., Les Bergeronnes - CPE Grain de soleil, Sacré-Coeur - Explos-Nature, Les Bergeronnes - Ferme 5 étoiles, Sacré-Cœur - Journal Haute-Côte-Nord, Forestville - Pharmacie Brunet, Les Escoumins - Radio CHME FM, Les Escoumins - Restaurant McDonald, Forestville - Unitek, Forestville - Caisse populaire Desjardins de Hauterive, Baie-Comeau - IGA Extra Marché Gagné, Baie-Comeau - ImageXpert, Baie-Comeau - Les Éditions Nordiques, Baie-Comeau - Santerre Électrique, Baie-Comeau - Alimentation Coop IGA, Port-Cartier - Base de Plein air Les Goélands, Port-Cartier - Cage aux Sports, Sept-Îles - Dépanneur 7 jours, 11 Ferco, Sept-Îles - Dépanneur 7 jours, 27 Comeau, Sept-Îles - Géant des Aubaines, Port-Cartier - Groupe Fillion Sports-Vêtement des Îles, Sept-Îles - Marché 7 jours, Sept-Îles - Pentagone de Place de Ville, Sept-Îles - Pharmaprix, Sept-Îles - Provigo, Port-Cartier - Salle de spectacles Jean-Marc Dion, Sept-Îles 20

25 MRC de la Côte-Nord Entreprises - SuperClub Vidéotron, Sept-Îles - Variétés 8 à 11 (1985) inc., Port-Cartier - Wal-Mart, Sept-Îles Caniapiscau - Variétés Fermont Minganie - Marché Vigneault, Havre-Saint-Pierre - Chez Barney s (épicerie), Blanc-Sablon Le-Golfe-du-Saint-Laurent - J.L. Joncas (épicerie), Lourdes-de-Blanc-Sablon 21

26 Annexe 1 Questionnaires de sondage

27 Sondage sur la conciliation travail études Questionnaire ENSEIGNANT Le Comité RAP Côte Nord souhaite obtenir des données sur la conciliation travail études dans les écoles de la région, dans le but d orienter ses services. En plus de leurs enseignants de français, les étudiants occupant un emploi à temps partiel rémunéré dans une entreprise pendant l année scolaire ainsi que leurs parents sont invités à répondre à un questionnaire (le gardiennage et les menus travaux tels que la tonte de pelouse ne sont pas considérés). Le présent questionnaire est destiné aux enseignants de français au secondaire. Les réponses sont confidentielles. Directives SVP remplir un questionnaire destiné aux enseignants par groupe. SVP distribuer le questionnaire aux étudiants travailleurs de vos groupes et ramasser les questionnaires remplis. Une enveloppe préaffranchie et préadressée vous permet d acheminer les questionnaires remplis (le(s) vôtre(s) et celui des étudiants) au bureau du Comité RAP Côte Nord. SVP remettre le questionnaire destiné aux parents des étudiants ayant rempli le questionnaire, ainsi que l enveloppe réponse. Merci de votre précieuse collaboration! Renseignements généraux Nom de l école : Municipalité : Nombre d étudiants dans ce groupe : Niveau scolaire : 3 e secondaire 4 e secondaire 5 e secondaire L emploi des étudiants travailleurs 1. À votre connaissance, combien d étudiants travailleurs font partie de ce groupe? 2. Les étudiants travailleurs s absentent ils de vos cours pour le travail (même partir 15 minutes avant la fin)? rarement à l occasion régulièrement Est ce la plupart de vos étudiants travailleurs ou une minorité? plupart minorité Leurs résultats scolaires 3. Indiquez la moyenne en français de ce groupe au dernier bulletin remis en novembre 2011 : % 4. Selon vous, les résultats académiques des étudiants travailleurs sont généralement inférieurs, comparables ou supérieurs à cette moyenne? inférieurs comparables supérieurs Automne 2011 Page 1 sur 2

28 Sondage sur la conciliation travail études Questionnaire ENSEIGNANT Quelle est votre opinion? Pour les questions suivantes, encerclez le chiffre qui correspond le mieux à votre opinion concernant les étudiantstravailleurs. Pas du tout d accord Pas d accord D accord Tout à fait d accord Ne sais pas Refus de répondre 5. Je suis généralement satisfait de leurs résultats scolaires nsp rdr 6. Ils sont pour la plupart motivés par leurs études Nsp rdr 7. Leur travail les empêche d investir le temps requis dans leurs études nsp rdr Commentaires Automne 2011 Page 2 sur 2

29 Sondage sur la conciliation travail études Questionnaire ÉTUDIANT Le Comité RAP Côte Nord souhaite obtenir des données sur la conciliation travail études dans les écoles de la région, dans le but d orienter ses services. Les étudiants occupant un emploi à temps partiel rémunéré dans une entreprise pendant l année scolaire sont donc invités à répondre à ce questionnaire (le gardiennage et les menus travaux tels que la tonte de pelouse ne sont pas considérés). Un questionnaire similaire est aussi destiné aux enseignants de français et aux parents des étudiants. Les réponses sont confidentielles. Directives SVP remplir le questionnaire et le remettre à ton enseignant. L enveloppe ci jointe contient le questionnaire destiné aux parents des étudiants ayant rempli le questionnaire. Peux tu le remettre à tes parents et leur demander de le compléter rapidement? Merci de ta précieuse collaboration! Renseignements généraux Nom de l école : Municipalité : Niveau scolaire : 3 e secondaire 4 e secondaire 5 e secondaire Genre : féminin masculin Âge : ans Ton emploi 1. Nombre moyen d heures travaillées par semaine (du lundi au vendredi) : hrs 2. Nombre moyen d heures travaillées la fin de semaine (du samedi et dimanche) : hrs 3. Du lundi au jeudi, quelle est l heure la plus tardive à laquelle tu termines le travail? h 4. Travailles tu pour une entreprise qui appartient à la famille? oui non 5. T absentes tu de tes cours pour le travail (même partir 15 minutes avant la fin)? rarement à l occasion régulièrement 6. Comment trouves tu le fait de travailler et d être aux études en même temps? très difficile difficile facile très facile Pourquoi? Automne 2011 Page 1 sur 2

30 Sondage sur la conciliation travail études Questionnaire ÉTUDIANT 7. Pourquoi travailles tu pendant tes études? (tu peux sélectionner plus d un choix) payer mes études payer mes dépenses avoir de l argent de poche aider financièrement ma famille acquérir de l expérience autre Tes résultats scolaires 8. Indique ta moyenne de ton dernier bulletin remis en novembre 2011 : En français : % Celle du groupe : % En maths : % Celle du groupe : % Quelle est ton opinion? Pour les questions suivantes, encercle le chiffre qui correspond le mieux à ton opinion. Pas du tout d accord Pas d accord D accord Tout à fait d accord Ne sais pas Refus de répondre 9. Je suis satisfait de mes résultats scolaires nsp rdr 10. Je suis motivé par mes études Nsp rdr 11. Mon travail m empêche d investir le temps requis dans mes études. 12. Mon employeur me consulte avant d établir l horaire de travail. 13. Mon employeur accepte de me donner congé si j ai besoin d étudier. 14. Mon emploi me laisse suffisamment de temps pour faire mes travaux scolaires. 15. Chaque année, je me demande si je vais poursuivre mes études. Pourquoi? nsp rdr nsp rdr nsp rdr nsp rdr nsp rdr 16. Je pense parfois à abandonner l école. Pourquoi? 17. Je vais abandonner l école. Pourquoi? nsp rdr nsp rdr Automne 2011 Page 2 sur 2

31 Sondage sur la conciliation travail études Questionnaire PARENT Le Comité RAP Côte Nord souhaite obtenir des données sur la conciliation travail études dans les écoles de la région, dans le but d orienter ses services. Votre enfant qui occupe un emploi à temps partiel rémunéré dans une entreprise pendant l année scolaire et son enseignant de français ont répondu à un sondage à ce sujet. Le présent questionnaire similaire est destiné aux parents des étudiants afin de connaître leur perception de la conciliation travail études de leur enfant. Les réponses sont confidentielles. Directives Une enveloppe préaffranchie et préadressée vous permet d acheminer le questionnaire rempli au bureau du Comité RAP Côte Nord. Merci de votre précieuse collaboration! Renseignements généraux Dans votre ménage, y a t il au moins un des parents qui travaille? oui non Éducation de la mère : sans diplôme diplôme d études secondaires diplôme d études professionnelles diplôme d études collégiales diplôme d études universitaires Nom de l école fréquentée par votre enfant : Municipalité : Son niveau scolaire : 3 e secondaire 4 e secondaire 5 e secondaire Son genre : féminin masculin Son âge : Son emploi ans 1. Pourquoi votre enfant travaille t il pendant ses études? (plus d un choix possible) payer ses études payer ses dépenses avoir de l argent de poche aider financièrement la famille acquérir de l expérience autre Automne 2011 Page 1 sur 2

32 Sondage sur la conciliation travail études Questionnaire PARENT Quelle est votre opinion? Pour les questions suivantes, encerclez le chiffre qui correspond le mieux à votre opinion. Pas du tout d accord Pas d accord D accord Tout à fait d accord Ne sais pas Refus de répondre 2. Quel est votre niveau d accord avec le fait que votre enfant travaille en même temps qu il est aux études? Pourquoi? nsp rdr 3. Je suis satisfait des résultats scolaires de mon enfant nsp rdr 4. Son travail l empêche d investir le temps requis dans ses études. 5. Son employeur le consulte avant d établir l horaire de travail. 6. Son employeur accepte de lui donner congé s il a besoin d étudier. 7. Son emploi lui laisse suffisamment de temps pour faire ses travaux scolaires nsp rdr nsp rdr nsp rdr nsp rdr Commentaires Automne 2011 Page 2 sur 2

33 Annexe 2 Commentaires émis par les enseignants et parents répondants à la fin du questionnaire

34 Commentaires émis par les enseignants Le problème n est généralement pas l emploi (6) Il y a un manque de motivation et d efforts (ne font pas les devoirs n étudient pas ou bâclent leurs études) (4) Ils travaillent, mais fonctionnent bien en classe (2) et visent tout de même le succès parce qu ils envisagent d aller au Cégep (1) Les étudiants-travailleurs sont incapables de gérer leur temps (1) Le problème se situe en 4 e et 5 e secondaires alors que les jeunes travaillent 20 heures et plus et n ont pas le temps et l énergie pour faire leurs devoirs (1) Les étudiants-travailleurs de ce groupe ont plus de difficulté à rester éveillés et semblent toujours fatigués (1) Commentaires émis par les parents Le travail n exige pas beaucoup d heures (16) et ce qui prime, c est l école (9), la santé (1) et les activités (2) Mon jeune concilie bien le travail et ses études (5) Je ne l oblige pas à travailler (4), mais il le fait pour se payer des choses (3) que je ne peux lui offrir (ex. ordi portable) (1) Les jeunes qui travaillent apprennent à gérer leur argent (3) et leurs priorités (4) C est son manque d intérêt / d efforts qui lui cause de mauvaises notes, pas son travail (3) Les résultats scolaires doivent être satisfaisants, sinon pas de travail (2) Il est bon de travailler quelques heures par semaine pour apprendre la valeur de l argent (1) et apporter de la maturité (2) En autant que le travail ne nuise pas au rendement scolaire (2) Un peu de travail peut aider à motiver à l école (1) Ça lui permet de bouger un peu (2) Les jeunes qui travaillent améliorent leur confiance en eux et leur estime de soi (1) Mon jeune tient à travailler, je trouve que ça lui fait de grosses semaines avec peu de temps libre (1) Mon jeune n a jamais manqué de classe pour le travail (1) Mon jeune a été congédié pour faute de disponibilité avec ses activités parascolaires (1)