La phonétique et sa didactique

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Judith Pothier
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1 La phonétique et sa didactique UNITE 2 M. ATE H Didactique de la phonétique

2 LA PHONETIQUE ET SA DIDACTIQUE Didactique de la phonétique

3 Copyright 2002 È ÙËÓ EÏÏ Î È fiïô ÙÔÓ ÎfiÛÌÔ E HNIKO ANOIKTO ANE I THMIO O fi apple ÊÏ ÛÛ & Y ËÏ ÓÙË, ÙÚ TËÏ: (061) , , º Í: (061) YNTE E TE TOY I AKTIKOY Y IKOY ÙÔ TfiÌÔ Didactique de la phonétique AÎ ËÌ Îfi YappleÂ ı ÓÔ ÁÈ ÙËÓ ÂappleÈÛÙËÌÔÓÈÎ ÂappleÈÌ ÏÂÈ ÙÔ ÏÈÎÔ fiappleë ÏÏÈ Ìapple ÙÛÔ - ÔÚ Î ÁÁÚ Ê M Úˆ Ù ÏË ÚÈÙÈÎ Ó ÁÓˆÛË fiappleë ÏÏÈ Ìapple ÙÛÔ - ÔÚ Î EappleÈÌ ÏÂÈ ÛÙË M ıô Ô ÙË EÎapple Â ÛË applefi AapplefiÛÙ ÛË fiappleë K ÏÏÈ Ìapple ÙÛÔ -KÔÚ Î ÏˆÛÛÈÎ EappleÈÌ ÏÂÈ Jean-Louis Satre K ÏÏÈÙÂ ÓÈÎ EappleÈÌ ÏÂÈ ÕÚÙÂÌÈ ÂÙÚÔappleÔ ÏÔ HÏÂÎÙÚÔÓÈÎ ÂÏÈ ÔappleÔ ËÛË RED-T-POINT ÓÙÔÓÈÛÌfi Ó appleù ÍË ÂÎapple È Â ÙÈÎÔ ÏÈÎÔ Î È ÁÂÓÈÎ ÂappleÈÌ ÏÂÈ ÙˆÓ ÂÎ fiûâˆó Oª ƒ OÀ / ISBN: ÌÊˆÓ ÌÂ ÙÔ N. 2121/1993 apple ÁÔÚÂ ÂÙ È Ë Û ÓÔÏÈÎ appleôûapple ÛÌ ÙÈÎ Ó ËÌÔÛ Â ÛË ÙÔ È Ï Ô ÙÔ Ë Ó apple Ú ÁˆÁ ÙÔ ÌÂ ÔappleÔÈÔ appleôùâ Ì ÛÔ, ˆÚ ÙËÓ ÂÈ ÙÔ ÂÎ fiùë.

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5 SOMMAIRE Organisation de l enseignement à distance 11 Objectifs...11 Axes d étude...11 Démarche conseillée 12 Organisation de l Unité 2 15 But...15 Acquisitions visées...15 Notions clés Présentation de l unité...16 A. Lectures Préalables 16 B. Corps de l Unité 17 CHAPITRE I L enseignement de la phonétique à travers les différentes méthodes d enseignement 19 But...19 Acquisitions visées...19 Présentation du chapitre I...19 Section I.1 Rappel historique de l enseignement de la prononciation : Priorité et marginalisation 21 Synthèse du chapitre I 28 7

6 CHAPITRE II La marginalisation et la réintégration de la pratique phonétique dans l enseignement/apprentissage du FLE 29 But...29 Acquisitions visées...29 Présentation du chapitre II...29 Section II.1 Pourquoi la composante phonétique a-t-elle été marginalisée? 31 Section II.2 L émergence du besoin de réintégrer une pratique phonétique systématique 34 II L apport des faits phonétiques à la communication II L apport des faits phonétiques aux habiletés langagières Synthèse du chapitre II 40 CHAPITRE III Elaboration d un programme d enseignement de la phonétique et typologie d activités 41 But...41 Acquisitions visées...41 Présentation du chapitre III...41 Section III.1 L enseignement de la phonétique : stratégie d apprentissage de la langue orale 43 Section III.2 L enseignement de la phonétique : quels objectifs? 47 8

7 Section III.3 Sélectionner les faits phonétiques figurant au programme d une pratique phonétique systématique 50 Section III.4 L organisation du contenu d un programme d enseignement de la phonétique 57 Section III.5 Types d exercices et techniques utilisées dans l enseignement de la prononciation 62 III.5.1. Activités utilisables dans la phase de sensibilisation aux faits phonétiques III Sensibilisation auditive III Sensibilisation à la représentation visuelle III Sensibilisation corporelle III.5.2. Activités utilisables dans la phase de discrimination auditive III.5.3. Activités utilisables dans la phase d intégration corporelle III.5.4. Activités utilisables dans la phase d association de la structure phonique à la représentation visuelle III.5.5. Activités utilisables dans la phase de production dirigée III.5.6. Activités utilisables dans la phase de production spontantée III.5.7. Techniques applicables dans l enseignement de la prononciation Synthèse du chapitre III 85 CHAPITRE IV La correction des erreurs et l évaluation 87 But...87 Acquisitions visées...87 Présentation du chapitre IV...87 Section IV.1 La source des erreurs 89 9

8 Section IV.2 La nature des erreurs à corriger 92 Section IV.3 Procédure de correction 96 Section IV.4 Quel moment choisir pour corriger? 98 Section IV.5 Evaluer les habiletés phonétiques 100 Section IV.6 Bilan 106 Synthèse du chapitre IV 108 C. Synthèse de l Unité D. Réponses aux QAE et indices sur les Activités 110 E. Devoirs à remettre 128 F. Glossaire 130 G. Bibliographie 132 H. Textes pour aller plus loin

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