Objectif de la présentation Partager quelques outils utilisés à l année 1 du programme d ergothérapie à l UQTR pour soutenir le développement des comp

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1 Un outil innovateur: le portfolio électronique en ergothérapie par Martine Brousseau, ergothérapeute et professeure et Marie-Josée St-Pierre, ergothérapeute et coordonnatrice de stage

2 Objectif de la présentation Partager quelques outils utilisés à l année 1 du programme d ergothérapie à l UQTR pour soutenir le développement des compétences

3 Plan de la présentation 1. Introduction 2. Portfolio 1.1. Présentation du cursus 1.2. Compétences professionnelles 3. Le portfolio et les fondements pédagogiques 4. Le carnet de stage et le journal de bord: passerelle vers le portfolio électronique 5. Expérimentation de l année 1 du cursus 6. Conclusion: à venir

4 1. Introduction 1.1. Présentation du cursus

5 1. Introduction Présentation cursus: maîtrise

6 1. Introduction 1.2. Compétences professionnelles 7 compétences (ACE, 2007) Expert en habilitation de l occupation Communicateur Collaborateur Gestionnaire de la pratique Agent de changement Praticien érudit Professionnel 25 composantes

7 2. Portfolio 4 types de portfolio Définition Pourquoi : fondements pédagogiques

8 4 types de portfolio (tiré de Bélanger, 2009) Portfolio d apprentissage Portfolio d évaluation Étudiants pour rendre compte des apprentissages et de l évolution. Preuves écrites du travail accompli dans certains dossiers auprès de son employeur pour renouvellement de contrats Portfolio de présentation Artiste, infographe, designer qui rendent compte des types de travaux qu ils ont créés à un nouvel employeur Portfolio de développement professionnel Formation continue comme membre de l Ordre des ergothérapeutes du Québec

9 Portfolio: Définition «Une collection organisée et cumulative de travaux et de réflexion d un étudiant qui rassemble des informations sur les compétences qu il a développées au cours d une période plus ou moins longue d apprentissage.» Naccache, Samson et Jouaquan, 2006, p.110 Présentation au Midi pédagogique, UQTR du 25 mars 2009 par Madame C. Bélanger, U de M.

10 3. Fondements pédagogiques Approche par compétences Approche réflexive de la démarche d apprentissage

11 3. Fondements pédagogiques Écriture apporte une étape supplémentaire de réflexion. La réflexion permet de prendre conscience de ses difficultés, de ses limites, de ses forces et de ses faiblesses. Apprentissage actif est nécessaire dans un monde de prolifération de connaissances

12 4. Outils préparatoires au portfolio Carnet de stages ERG1002 Formation clinique 1 ERG1004 Formation clinique 2 Journal de bord (Adaptation de Chalifour, 1999; Hétu, 2007) ERG 1004 Formation clinique 2

13 4. Outils préparatoires au portfolio Démarche avec le carnet de stages Noter les principales observations dans le milieu Réflexion à partir des observations Dans le milieu: supervision de groupe et /ou individuelle En retour en salle de classe: en sous-groupe de 6 Réflexion individuelle Classer les observations et faire des liens en fonction des notions théoriques

14 Carnet de stages ERG1002 Thème: Sensibiliser aux compétences et rôles des ergothérapeutes Cours ERG1001 Introduction à l ergothérapie Cours SPU1015 Évaluation de la documentation de recherche Cours ERG1002 Formation clinique 1

15 Carnet de stages ERG1002 Thème : Sensibiliser aux compétences et rôles des ergothérapeutes 1. Observer les rôles variés des ergothérapeutes dans les milieux 2. Reclasser les observations en fonction des grandes compétences

16 Exemple: Carnet de stages ERG1002 Semaine 1 Observations L ergothérapeute a rencontré le client à domicile et elle l a observé lors de son transfert pour aller au toilette. L ergothérapeute a demandé à l auxiliaire si la cliente s alimentait bien depuis l ajout des ustensiles adaptés. L ergothérapeute a fermé la porte de son bureau lorsqu elle me parlait d une de ses clientes.

17 Exemple: Carnet de stages ERG1002 Compétences professionnelles Expert en habilitation des occupations Communicateur Collaborateur Praticien érudit Professionnel Exemples de Quand l ergothérapeute propose des aides techniques et des adaptations pour faciliter les activités de la vie quotidienne Quand l ergothérapeute a donné des informations au client dans un langage plus vulgarisé Quand l ergothérapeute communique des informations à l équipe ou demande des renseignements à un autre professionnel Quand l ergothérapeute m a montré la référence qu elle utilisait pour la thérapie avec les troubles de personnalité Quand l ergothérapeute démontre un souci de la confidentialité (ferme la porte avant de parler d un client) Retour en individuel avec la coordonnatrice de stage Retour en groupe dans le cours ERG1001

18 Carnet de stages ERG1004 Thème: : Initier la relation d aide Cours ERG1003 Assises théoriques en ergothérapie Cours SOI1114 Interdisciplinarité en soins de santé Cours ERG1004 Formation clinique 2

19 Carnet de stages ERG1004 Thème : Initier à la relation d aide 1a. Observer les modes thérapeutiques dans la relation d aide qu un ergothérapeute a auprès de clients 1b. Noter ses propres modes thérapeutiques expérimentés dans la relation d aide avec un ou 2 clients pendant une période soutenue (travail avec soi /Use of Self (Taylor, 2008)) 2. Reclasser les observations en fonction des modes thérapeutiques (Taylor, 2008)

20 Exemple: Carnet de stages ERG1004 Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Observations L ergothérapeute a demandé au client ce qu il faisait pour être plus efficace pour enfiler ses bas J ai observé une intervention de l ergothérapeute auprès d une résidente qui a fait une chute. Elle lui a donné des trucs pour contrer les pertes d équilibre. L ergothérapeute a arrêté momentanément la thérapie pour écouter le client se plaindre de douleurs au dos. L ergothérapeute a insisté auprès du médecin lors d une réunion pour favoriser la retour à domicile et éviter le placement. Elle a donné les résultats de son évaluation. L ergothérapeute a proposé au client de regarder avec lui comment résoudre le conflit avec son propriétaire. Un client a dit à l ergothérapeute qu il ne veut plus la rencontrer car il a l impression que cela ne donne rien. Celle-ci l a encouragé à poursuivre en lui expliquant les bénéfices de la thérapie à moyen terme.

21 Exemple: Carnet de stages ERG1004 Modes thérapeutiques Plaidoyer pour le client Collaborer avec le client Se mettre en mode empathique Encourager le client Diriger le client Favoriser la résolution de problèmes chez le client Exemples de Lorsque l ergothérapeute a insisté pour favoriser le retour à domicile en donnant des arguments sur le potentiel d autonomie de la cliente Lorsque l ergothérapeute demande au client ce que lui en pense ou les trucs qu il développe dans son quotidien (ex. : enfiler ses bas) Lorsque l ergothérapeute a dit au client : Avez-vous vous besoin de vous reposer car la pratique des transferts peut être fatiguant pour vous? Lorsque l ergothérapeute a félicité le client de se présenter au groupe de tâches malgré le manque d intérêt Lorsque l ergothérapeute a fait de l enseignement (trucs simples) à la cliente qui a fait une chute pour éviter celle-ci ci dans l avenir. Lorsque le client a demandé à l ergothérapeute s il devait changer d emploi, celle-ci ci lui a proposé d évaluer les pour et les contres Retour en individuel et/ou en supervision de groupe par le superviseur dans le milieu Retour en sous-groupe de 6 dans un contexte de laboratoire ERG1004

22 4. Outils préparatoires au portfolio Démarche avec le journal de bord Faire une histoire occupationnelle (une partie de l entrevue initiale) Transcrire le verbatim (comprenant au moins 10 interventions de la part de l étudiant) Faire l analyse selon la grille (adaptée à partir de Chalifour (1999) et Hétu (2007) Identification des techniques utilisées Proposition d une autre intervention Émotions vécues

23 Journal de bord ERG1004 Thème: Initier à la relation d aide Cours ERG1004 Formation clinique 2 Heures de laboratoire en préparation à la présence dans les milieux cliniques

24 Journal de bord ERG1004

25 Exemple: Journal de bord ERG1004 ANALYSE DU VERBATIM VERBATIM TECHNIQUES UTILISÉES SELON HÊTU (2007) QU EST-CE QUI AURAIT PU ÊTRE DIT AUTREMENT? ÉMOTIONS PENDANT LE PROCESSUS Qu est-ce que vous faites comme activités? Je lis beaucoup. J écoute la télévision. Question ouverte Décrivez moi une journée type de votre vie? Je suis un peu stressée, je ne connais pas cette personne, est-ce que je vais être bonne? C est la première fois que je fais ce genre d entrevue. Quel genre de lectures aimez-vous faire? Je lis beaucoup de biographies et le journal le matin Question ouverte (focalisation) Est-ce que vous faites d autres activité durant votre journée? Ouf, elle parle peu. J aimerais qu elle me donne des détails. C est vrai que c est intéressant des biographies. Moi aussi, j aime beaucoup lire. Quelle biographie vous a le plus marquée récemment? Implication Question fermée Vous semblez vraiment apprécier cette activité. Combien d heures par jour, faites-vous de la lecture? J aime tellement cela moi aussi lire. Elle doit être curieuse elle aussi. Elle pourrait peut-être me proposer un livre???

26 Exemple: Journal de bord ERG1004 Retour en individuel et/ou en supervision de groupe par le superviseur dans le milieu Retour en sous-groupe de 6 dans un contexte de laboratoire ERG1004

27 Retour en sous-groupe Point(s) plus facile(s) durant l entrevue Point(s) plus difficile(s) durant l entrevue Solution à cette difficulté Prendre le temps d écouter le patient. Je suis de nature patiente et j aime prendre le temps d écouter ce que les personnes ont à dire. Étant un peu moins à l aise avec les émotions un peu plus fortes, j ai eu quelques difficultés à pousser plus loin et à interroger la personne sur ce qu elle vit et ce qui la rend triste. J étais mal à l aise. J ai pris conseil de ma superviseure et j ai développé quelques trucs pour me distancer émotivement (ex.: compter dans ma tête). J ai réussi à aller chercher des informations plus détaillées. J ai posé également des questions plus dirigées quand je ne me sentais pas prête à affronter certains sujets. Je dois continuer à m améliorer.

28 5. Expérimentation: Objectifs du Le portfolio sert à documenter : portfolio 1. Comment deviens-je ergothérapeute? 2. Quel est l événement critique ou l événement significatif qui m a le plus marqué et qui fait que je commence à devenir ergothérapeute? 3. Quelles sont les situations cliniques auxquelles j ai été confronté et qui raffinent ma conception d ergothérapeute? 4. Quelles sont les activités auxquelles j ai participé? Que m ont- elles apprises pour apprendre à devenir ergothérapeute?

29 5. Portfolio: expérimentation Contenu: Travail écrit de réflexion Fournir 5 preuves comment vous développez les compétences professionnelles du Profil de la pratique de l ergothérapie au Canada (ACE, 2007). En documentant expert en habilitation des occupations communicateur professionnel collaborateur praticien érudit 1. Ce que vous saviez 2. Ce que vous avez appris 3. Ce que vous identifiez comme vos forces et vos limites 4. Les stratégies que vous allez mettre en place pour développer vos compétences Peut être à partir d exemples de situations cliniques au cours des 2 stages de la première année

30 Conclusion Travail à venir : commentaires à remettre aux étudiants Évaluation de cette expérimentation Travail de réflexion à chaque année du cursus intégré dans différents cours