EVALUER. Définition Différentes pratiques d'évaluation Objectifs premiers de l'évaluation Des outils d'évaluation
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- Marie-Hélène Paquin
- il y a 6 ans
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1 EVALUER Définition Différentes pratiques d'évaluation Objectifs premiers de l'évaluation Des outils d'évaluation grenoble.fr,, CPAIEN Grenoble 5 Animation pédagogique Grenoble
2 Définition Évaluer : Consiste à porter un jugement de valeur sur le travail fourni à partir d un objectif et en vue de prendre une décision Cette décision peut être : de passer à la séquence suivante de proposer de nouvelles activités (approfondissement/soutien en classe/aide personnalisée) de revoir la stratégie de la séquence de revoir les modalités d évaluation de modifier l objectif voire de "l abandonner"
3 Définition Évaluer : Pour savoir si la construction de la compétence est bien engagée, l enseignant doit se donner les moyens de vérifier, c'est-à-dire définir des indices de réussite ou d acquisition de la compétence
4 Différentes pratiques d'évaluation Avant la séquence d 'apprentissage Évaluation de départ / diagnostique Individuelle ou collective Permet d établir un état des acquis de l'élève, point de départ indispensable à la définition concertée avec lui de ce qu il sait ou pas, de ce qu il sait faire ou pas. Une dynamique d apprentissage autour des compétences peut alors se construire en associant l élève et sa famille.
5 Différentes pratiques d'évaluation Pendant la séquence d 'apprentissage Évaluation en cours / formative Permet à l'enseignant de faire le point, à un moment donné de l'apprentissage, sur le degré de maîtrise des compétences. Permet d'identifier les lacunes, les erreurs et de déterminer les élèves en difficulté. Permet de réguler l action pédagogique ("corriger le tir"/ différencier/mettre en place des activités de soutien en classe/ d'approfondissement/d'aide personnalisée/appel RASED ) A A une fonction régulatrice pour accompagner la réussite des élèves Permanente
6 Différentes pratiques d'évaluation Pendant la séquence d 'apprentissage Évaluation en cours /formatrice Permet à l'élève de formuler un jugement sur son propre travail. Outils de travail entre les mains de l'élève lui permettant de suivre ses acquisitions/ ses progrès. Outils d'autoévaluation (critères de réussite en fonctions de compétences à acquérir). Cahier de progrès
7 Différentes pratiques d'évaluation Après la séquence d 'apprentissage Évaluation finale / sommative Destinée à faire le bilan, la somme des compétences et des connaissances des élèves après une séquence d'enseignement ou après une période donnée (fin de trimestre/d'année ) La plus utilisée
8 Objectifs premiers de l'évaluation Repérer les élèves qui risquent de ne pas atteindre les objectifs définis par les programmes poser un diagnostic Analyser les difficultés rencontrées par ces élèves Mieux différencier sa pédagogie Mettre en place des activités d'approfondissement/de soutien et de remédiation dans la classe/d'aide personnalisée/rased «Évaluer pour enseigner, évaluer pour favoriser la réussite des élèvesé» ( Rapport IGEN ) 048)
9 Objectifs premiers Renseigner l'équipe des maîtres du cycle sur des périodes d'acquisitions de compétences/de connaissances qui vont bien au-delà d'une seule année scolaire Assurer la continuité et la cohérence des apprentissages Renseigner les parents sur ce qui se passe en classe, sur l'évolution de leurs enfants «Évaluer pour enseigner, évaluer pour favoriser la réussite des élèvesé» ( Rapport IGEN ) 048)
10 En résumé EVALUER permet donc d apporter des réponses pédagogiques adaptées aux besoins particuliers des élèves et de viser les compétences attendues (fin de classe/de cycle/de chacun des paliers du socle)
11 Des outils d'évaluation L évaluation peut être effectuée de façon plus ou moins formelle et de façon plus ou moins instrumentée
12 Des outils d'évaluation EVALUATION INFORMELLE/PERMANENTE Surtout en début de cycle 2 (GS) En observant des comportements, en ciblant des indices particuliers : en petits groupes/ en grand groupe/avec ou sans la présence de l adulte/en relation duelle. En repérant des erreurs, occasionnelles/ répétées (ne répond pas à la question mais suit son idée, cherche ses mots, "écorche" les mots/un phonème )
13 Des outils d'évaluation En comptabilisant le nombre de fois où : l élève intervient, lève la main, répond directement à un camarade, emploie un mot précis en rapport avec la discipline travaillée, parle à propos du "thème" abordé, ou en dehors du sujet En analysant des productions et en questionnant l élève : entretien d'explicitation (autoévaluation) Grilles d'observation
14 Des outils d'évaluation EVALUATION FORMELLE plus instrumentée Outils de classes/de cycles/d'écoles Outils Outils départementaux (Langue/Maths/GS/CP) spip.php?rubrique4 Outils nationaux
15 EVALUER pour REMEDIER Activités d'approfondissement/ Activités de soutien/différenciation Aide personnalisée
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