S amuser grâce au sport

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1 S amuser grâce au sport Garçons 6-9 ans, Filles 6-8 ans Niveaux scolaires correspondant au stade S amuser grâce au sport du modèle DALT : garçons années 1-4, filles années 1-3 À noter : Étant la seule province officiellement bilingue, le Nouveau Brunswick offre par son système d'écoles publiques la possibilité aux élèves de recevoir leur éducation en anglais ou en français au moyen de deux secteurs linguistiques parallèles et séparés. Chaque secteur linguistique du ministère de l'éducation élabore ses programmes d'études et d'évaluations. (Donc les programmes d études du secteur francophones ne sont pas des versions traduites des programmes d études du secteur anglophone. Cependant, le secteur anglophone traduit leurs programmes d études pour leur programme d immersion.) Organisation des niveaux scolaires du document destiné au programme éducatif provincial : Le programmes d étude pertinent au stade S amuser grâce au sport, se retrouvent dans les programmes d études d éducation physique M-8 (2010), Ce programme d études est disponible au site suivant : Structure du programme d études : Primaire (M-8) Les résultats d apprentissages sont organisés sous trois environnements : physique et naturel social personnel et intérieur De plus, toutes actions ont été regroupées sous huit thèmes : l attitude posturale, la locomotion, la manipulation, la coopération, l opposition, la coopération-opposition, l expression, ainsi que l effort physique et vie active. Dans le programme d études il y a le même résultat d apprentissage général pour chaque environnement, suivi de résultats d apprentissage spécifiques. Les résultats d apprentissage spécifiques précisent les attentes au niveau de chaque cycle (M-2; 3-5 et 6-8).

2 1 ère année à la 2 e année (cycle M-2): NOUVEAU-BRUNSWICK - Curriculum Links Élément du stade s amuser grâce au sport Plaisir et participation Développement des habilités motrices Liens avec les résultats d apprentissage spécifiques Environnement personnelle et intérieur (thème : effort physique et vie active) connaître certains effets de l activité physique sur le fonctionnement de son corps (p.40) attitude posturale) coordonner différentes parties du corps dans l adoption des postures et dans l exécution d actions corporelles (p.26) Contenu d apprentissage 1 ère année = 6 ans d activités physiques (cœur : muscle, pompe, battements; poumons : respiration) identification des parties du corps liées au mouvement; identification des articulations et exécution d une variété de mouvements en fonction de chaque articulation (p. ex. : épaule, coude, poignet, etc.) et des mouvements des parties du corps (p. ex. : segments, rotation, extension, flexion); enchaînement des actions identiques Contenu d apprentissage (2 e année= 7ans) d activités physiques (cœur : description, battements, compter, écouter, effets de l activité physique; poumons : description, effets de l activité physique) enchaînement des actions identiques et différentes; continuité dans l exécution ajuster son corps et les différentes parties de son corps dans la réalisation de mouvements et d actions ainsi que dans l adoption de postures (p.26) relation entre les parties du corps (près, loin, avant, arrière, gauche, droite, haut, bas); relation du corps ou des parties du corps par rapport à un objet ou à une personne (près, loin, avant, arrière, gauche, droite, haut, bas) maintenir son équilibre : placement des parties du corps, centre de gravité, stabilité, durée; mobiliser différents segments : dissociation, mouvements des parties du corps, ajustement, fluidité Environnement physique et naturel (thèmes : locomotion et manipulation) effectuer divers déplacements en maintenant ou en variant sa position et sa vitesse (p.26) ajustement (placement et mouvement des parties du corps, direction, vitesse); rythme (maintien, décélération, accélération); équilibre dynamique; orientation du regard; déplacement sans collision équilibre dynamique : exploitation de la vitesse (accélération, mouvements des parties du corps); continuité dans les actions effectuer divers déplacements sur et sous des surfaces fixes ou variées à des hauteurs variables tout en maintenant son équilibre (p.26) équilibre dynamique; ajustement des appuis; mouvements des parties du corps; continuité dans les actions ajustement dans le placement des prises et des appuis continuité dans les actions; maintien de l équilibre

3 1.2.3 enchaîner divers déplacements en rapport avec des obstacles de dimensions et de formes variées (p.26) ajustement à l obstacle (mouvements des parties du corps); continuité dans les actions; équilibre dynamique liaison; ajustement à l obstacle; continuité dans les actions coordonner ses actions locomotrices à l aide d objets véhiculants (p.27) propulsion (poussée répartie entre les membres, rythme des poussées); équilibre dynamique propulsion (poussée répartie entre les membres, rythme des poussées); équilibre dynamique; transfert du poids; orientation du regard coordonner ses actions dans la manipulation d objets (p.27) maniement sur place avec différents objets: mouvements du corps; actions du corps; orientation du regard mouvements du corps; orientation du regard; poussée sur l objet maniement sur place avec ou sans outils; placements et mouvements des parties du corps; orientation du regard; poussée sur l objet mouvement du corps; poussée sur l objet; placement de l objet dans l espace coordonner ses actions dans la projection d objets (p.27) projections de différents objets dans des plans et directions variés : orientation du regard, placements des parties du corps; mouvements du corps; poussée sur l objet maniement sur place avec ou sans outils; placements et mouvements des parties du corps; orientation du regard; poussée sur l objet mouvement du corps; poussée sur l objet; placement de l objet dans l espace Développement général et global lié aux fondements du mouvement se synchroniser à l objet lors de la réception (p.28) Environnement personnel et intérieur (thème : effort physique et vie active) connaître certains effets de l activité physique sur le fonctionnement de son corps (p.40) orientation du regard et du corps; actions du corps; mouvement(s) du corps d activités physiques (cœur : muscle, pompe, battements; poumons : respiration) orientation du regard et du corps; actions du corps; mouvement(s) du corps d activités physiques (cœur : description, battements, compter, écouter, effets de l activité physique; poumons : description, effets de l activité physique) Intégrer le développement des qualités mentales, mettre en pratique et en évidence certains effets de l activité physique sur le fonctionnement de son corps (p.40) intensité (faible ou élevée); durée (courte, longue) intensité et durée de l effort variées; rythme de déplacement (lent, rapide); intensité (faible, élevée)

4 cognitives, et émotionnelles au programme sportif Introduire les déterminants de la condition motrice : agilité, équilibre, coordination, vitesse attitude posturale) coordonner différentes parties du corps dans l adoption des postures et dans l exécution d actions corporelles (p.26) identification des parties du corps liées au mouvement; identification des articulations et exécution d une variété de mouvements en fonction de chaque articulation (p. ex. : épaule, coude, poignet, etc.) et des mouvements des parties du corps (p. ex. : segments, rotation, extension, flexion); enchaînement des actions identiques enchaînement des actions identiques et différentes; continuité dans l exécution Poursuivre le développement des fondements du mouvement : courir, sauter, lancer, faire la roue, etc, ajuster son corps et les différentes parties de son corps dans la réalisation de mouvements et d actions ainsi que dans l adoption de postures (p.26) Environnement physique et naturel (thèmes : locomotion et manipulation) effectuer divers déplacements en maintenant ou en variant sa position et sa vitesse (p.26) relation entre les parties du corps (près, loin, avant, arrière, gauche, droite, haut, bas); relation du corps ou des parties du corps par rapport à un objet ou à une personne (près, loin, avant, arrière, gauche, droite, haut, bas) ajustement (placement et mouvement des parties du corps, direction, vitesse); rythme (maintien, décélération, accélération); équilibre dynamique; orientation du regard; maintenir son équilibre : placement des parties du corps, centre de gravité, stabilité, durée; mobiliser différents segments : dissociation, mouvements des parties du corps, ajustement, fluidité équilibre dynamique : exploitation de la vitesse (accélération, mouvements des parties du corps); continuité dans les actions coordonner ses actions locomotrices à l aide d objets véhiculants (p.27) propulsion (poussée répartie entre les membres, rythme des poussées); équilibre dynamique propulsion (poussée répartie entre les membres, rythme des poussées); équilibre dynamique; transfert du poids; orientation du regard coordonner ses actions dans la manipulation d objets (p.27) maniement sur place avec différents objets: mouvements du corps; actions du corps; orientation du regard mouvements du corps; orientation du regard; poussée sur l objet maniement sur place avec ou sans outils; placements et mouvements des parties du corps; orientation du regard; poussée sur l objet mouvement du corps; poussée sur l objet; placement de l objet dans l espace coordonner ses actions dans la projection d objets (p.27) projections de différents objets dans des plans et directions variés : orientation du regard, maniement sur place avec ou sans outils; placements et mouvements des parties du

5 placements des parties du corps; mouvements du corps; poussée sur l objet corps; orientation du regard; poussée sur l objet mouvement du corps; poussée sur l objet; placement de l objet dans l espace Pour développer la force, utiliser : ballon médicinal, ballon Suisse, exercices faisant appel au poids du corps comme résistance se synchroniser à l objet lors de la réception (p.28) Environnement personnel et intérieur (thème : effort physique et vie active) connaître certains effets de l activité physique sur le fonctionnement de son corps (p.40) orientation du regard et du corps; actions du corps; mouvement(s) du corps d activités physiques (cœur : muscle, pompe, battements; poumons : respiration) orientation du regard et du corps; actions du corps; mouvement(s) du corps d activités physiques (cœur : description, battements, compter, écouter, effets de l activité physique; poumons : description, effets de l activité physique) Introduction aux règles de base de l éthique du sport Dépistage du talent potentiel Aucune périodisation mais recours à des programmes bien structurés Activité physique quotidienne mettre en pratique et en évidence certains effets de l activité physique sur le fonctionnement de son corps (p.40) Environnement social (coopération) s ajuster à un partenaire ou à plusieurs en vue d accomplir une tâche commune (p.34) intensité (faible ou élevée); durée (courte, longue) communication (émetteur, récepteur); ajustement dans ses actions intensité et durée de l effort variées; rythme de déplacement (lent, rapide); intensité (faible, élevée) communication (émetteur, récepteur); ajustement dans ses actions; réactions/actions appropriées à divers types d information transmis par un ou des partenaires

6 3 è année à la 4 e année (cycle 3-5) : Élément du stade s amuser grâce au sport Plaisir et participation Développement des habilités motrices Liens avec les résultats d apprentissage spécifiques Environnement personnel et intérieur (thème : effort physique et vie active) reconnaître les bienfaits d une vie active sur sa santé et son bien-être (p.58) attitude posturale) utiliser les principes d équilibre et de coordination dans l exécution d actions non locomotrices sur un ou plusieurs objets fixes et véhiculants (p. 45) locomotion) utiliser les principes d équilibre et de coordination dans l exécution d actions locomotrices (p.45) ajuster ses actions locomotrices en rapport avec des obstacles de dimensions et de formes variées (p.46) utiliser les principes d équilibre et de coordination dans son enchaînement des actions locomotrices (p.46) Contenu d apprentissage 3 e année = 8 ans estime de soi; renforcement des muscles et des os; posture équilibre statique et dynamique; centre de gravité (position); placement des parties du corps; contrôle de la vitesse d exécution; maintien de l équilibre; placement des parties du corps; ordonnancement des appuis; centre de gravité au-dessus des appuis véhiculants : virage; centre de gravité (transfert du poids) équilibre dynamique; orientation du regard; placement et replacement des appuis; centre de gravité; ajustement aux obstacles enchaîner une impulsion, un envol et une réception; équilibre dynamique; orientation du regard; placement et replacement des appuis; centre de gravité (position des parties du corps) Contenu d apprentissage (4 e année= 9 ans) estime de soi; renforcement des muscles et des os; posture; contrôle du poids-santé; plaisir; satisfaction de soi; sentiment d appartenance équilibre statique et dynamique; centre de gravité (position et niveau); contrôle de la vitesse d exécution; continuité dans l exécution (liaison); maintien de l équilibre; placement des parties du corps; mouvements des parties du corps; ordonnancement des appuis véhiculants : virage (changement de direction, actions du corps, transfert du poids); orientation du regard; décélération équilibre dynamique; orientation du regard; placement et replacement des appuis; centre de gravité; ajustement des foulées enchaîner une course d élan, une impulsion, un envol et une réception; liaison; continuité dans les actions; ajustement (mouvements des parties du corps); absorption (les appuis, la surface)

7 manipulation) utiliser les principes d équilibre, de l exécution d actions de manipulation et de projection (p.46) orientation du regard; placement des parties du corps; orientation du corps; placement de l objet dans l espace (plans vertical et horizontal; directions avant, arrière, de côté); mouvement du corps; prise de l outil; poussée sur l objet projeter avec force et précision: orientation du regard; placement des parties du corps; orientation du corps; placement de l objet dans l espace (angle de trajectoire, régularité de l angle de trajectoire); poussée sur l objet; prise de l outil; placement de l outil; liaison des actions; placement et replacement des appuis; transfert du poids utiliser les principes d équilibre, de l exécution d actions de manipulation et de réception (p.46) recevoir un objet dirigé vers son espace personnel : orientation du regard; mouvements du corps; placement de l objet dans l espace; absorption; prise de l outil recevoir un objet de face : orientation du corps; déplacement du corps dans l espace au bon moment (trajectoire de la course); atteinte de l objet au point de chute utiliser les principes d équilibre, de l exécution d actions de manipulation au cours de déplacement avec un objet (p.46) orientation du regard; orientation du corps; poussée sur l objet; liaison des actions (pousséeabsorption) maniement d objets avec outil en se déplaçant : prise de l outil; poussée sur l objet; liaison des actions (poussée-absorption); placement de l outil; orientation du regard Développement général et global lié aux fondements du mouvement Environnement personnel et intérieur (thème : effort physique et vie active) reconnaître certains déterminants de la condition physique (p.58) endurance musculaire endurance musculaire; endurance aérobie; flexibilité Intégrer le développement des qualités mentales, cognitives, et émotionnelles au programme sportif identifier certains effets immédiats de l activité physique sur le fonctionnement du corps (p.58) effets à court terme de l activité sur le corps : le rythme cardiaque augmente, la respiration s accélère; la température du corps augmente effets à court terme de l activité sur le corps : le rythme cardiaque augmente (prise de la pulsation radiale), la respiration s accélère (poumons : gonflement et dégonflement; oxygène - alimentation; dioxyde de carbone - déchet); la température du corps augmente; la transpiration apparaît et la fatigue se fait sentir

8 Introduire les déterminants de la condition motrice : agilité, équilibre, coordination, vitesse attitude posturale) utiliser les principes d équilibre et de coordination dans l exécution d actions non locomotrices sur un ou plusieurs objets fixes et véhiculants (p. 45) équilibre statique et dynamique; centre de gravité (position); placement des parties du corps; contrôle de la vitesse d exécution; maintien de l équilibre; placement des parties du corps; ordonnancement équilibre statique et dynamique; centre de gravité (position et niveau); contrôle de la vitesse d exécution; continuité dans l exécution (liaison); maintien de l équilibre; placement des parties du corps; mouvements des parties du corps; ordonnancement locomotion) utiliser les principes d équilibre et de coordination dans l exécution d actions locomotrices des appuis; centre de gravité au-dessus des appuis véhiculants : virage; centre de gravité (transfert du poids) des appuis véhiculants : virage (changement de direction, actions du corps, transfert du poids); orientation du regard; décélération Poursuivre le développement des fondements du mouvement : courir, sauter, lancer, faire la roue, etc, locomotion) utiliser les principes d équilibre et de coordination dans l exécution d actions locomotrices (p.45) des appuis; centre de gravité au-dessus des appuis véhiculants : virage; centre de gravité (transfert du poids) des appuis véhiculants : virage (changement de direction, actions du corps, transfert du poids); orientation du regard; décélération ajuster ses actions locomotrices en rapport avec des obstacles de dimensions et de formes variées (p.46) équilibre dynamique; orientation du regard; placement et replacement des appuis; centre de gravité; ajustement aux obstacles équilibre dynamique; orientation du regard; placement et replacement des appuis; centre de gravité; ajustement des foulées utiliser les principes d équilibre et de coordination dans son enchaînement des actions locomotrices (p.46) enchaîner une impulsion, un envol et une réception; équilibre dynamique; orientation du regard; placement et replacement des appuis; centre de gravité (position des parties du corps) enchaîner une course d élan, une impulsion, un envol et une réception; liaison; continuité dans les actions; ajustement (mouvements des parties du corps); absorption (les appuis, la surface)

9 manipulation) utiliser les principes d équilibre, de l exécution d actions de manipulation et de projection (p.46) orientation du regard; placement des parties du corps; orientation du corps; placement de l objet dans l espace (plans vertical et horizontal; directions avant, arrière, de côté); mouvement du corps; prise de l outil; poussée sur l objet projeter avec force et précision: orientation du regard; placement des parties du corps; orientation du corps; placement de l objet dans l espace (angle de trajectoire, régularité de l angle de trajectoire); poussée sur l objet; prise de l outil; placement de l outil; liaison des actions; placement et replacement des appuis; transfert du poids utiliser les principes d équilibre, de l exécution d actions de manipulation et de réception (p.46) recevoir un objet dirigé vers son espace personnel : orientation du regard; mouvements du corps; placement de l objet dans l espace; absorption; prise de l outil recevoir un objet de face : orientation du corps; déplacement du corps dans l espace au bon moment (trajectoire de la course); atteinte de l objet au point de chute utiliser les principes d équilibre, de l exécution d actions de manipulation au cours de déplacement avec un objet (p.46) orientation du regard; orientation du corps; poussée sur l objet; liaison des actions (pousséeabsorption) maniement d objets avec outil en se déplaçant : prise de l outil; poussée sur l objet; liaison des actions (poussée-absorption); placement de l outil; orientation du regard Pour développer la force, utiliser : ballon médicinal, ballon Suisse, exercices faisant appel au poids du corps comme résistance Environnement personnel et intérieur (thème : effort physique et vie active) reconnaître certains déterminants de la condition physique (p.58) endurance musculaire endurance musculaire; endurance aérobie; flexibilité identifier certains effets immédiats de l activité physique sur le fonctionnement du corps (p.58) effets à court terme de l activité sur le corps : le rythme cardiaque augmente, la respiration s accélère; la température du corps augmente effets à court terme de l activité sur le corps : le rythme cardiaque augmente (prise de la pulsation radiale), la respiration s accélère (poumons : gonflement et dégonflement; oxygène - alimentation; dioxyde de carbone - déchet); la température du corps augmente; la transpiration apparaît et la fatigue se fait sentir

10 Introduction aux règles de base de l éthique du sport Environnement sociale (thème : coopération) synchroniser ses actions à un ou plusieurs partenaires en vue d accomplir une action commune ou un projet défini (p. 52) communication (attention, en alerte); ajustement aux actions des autres (actions appropriées, exécution immédiate) contribution (rôle : assistance, orientation, accompagnement, parade, guide, support); partage; disponibilité; engagement; initiative; respect; communication (expression d idées, suggestions); collaboration; entraide; adaptation; acceptation; autonomie Dépistage du talent potentiel Aucune périodisation mais recours à des programmes bien structurés Activité physique quotidienne