CERTIFICAT DE FORMATION GENERALE

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1 RECTORAT DE BORDEAUX DIRECTION DES EXAMENS CONCOURS DEC7 CERTIFICAT DE FORMATION GENERALE Session de décembre 2015 Session de juin / 15

2 SOMMAIRE Correspondants du Rectorat de Bordeaux I- Rappel des textes Décret n du Arrêté du Circulaire n du Note de service n du II- Modalités de délivrance du CFG A. Calendrier des épreuves et modalités d inscription B. L épreuve orale et ses particularités C. Rappel relatif aux structures concernées III- Référentiels (LPC) : connaissances et compétences du socle commun du palier 2 2 / 15

3 Correspondants du Rectorat de BORDEAUX Direction des Examens et Concours - DEC7 CORRESPONDANT ADMINISTRATIF Mme Marylis BEZEMONT marylis.bezemont@ac-bordeaux.fr Tél : CORRESPONDANT PEDAGOGIQUE M. Jean-Pierre HOCQUELLET IA-IPR Jean-Pierre.Hocquellet@ac-bordeaux.fr 3 / 15

4 I Rappel des textes Décret n du Vu loi n du ;loi n du ;code de l Education, notamment articles D.122-1, D.122-2, D.122-3, D , D , D , D et D ; avis du CSE du Article 1- L article D du code de l Education est remplacé par les dispositions suivantes : «Peuvent se présenter au diplôme du certificat de formation générale, dans les conditions fixées par la présente section, les candidats appartenant à une des catégories suivantes : - les élèves scolarisés dans l une des sections mentionnées à l article D du présent code ; - les élèves effectuant leur dernière année de scolarité obligatoire ; - les élèves handicapés scolarisés selon les dispositions prévues à l article L du présent code ; - les candidats scolarisés dans un établissement relevant du ministère de la justice ; - les candidats qui ne sont plus soumis à l obligation scolaire. Article 2 L article D du même code est remplacé par les dispositions suivantes : «Le certificat de formation générale valide l aptitude du candidat à l utilisation des outils de l information, de la communication sociale et sa capacité à évoluer dans un environnement social et professionnel. Il garantit l acquisition de compétences au moins au palier 2 du socle commun de connaissances et compétences * +». Article 3 A l article D du même code les mots «l inspecteur d académie, directeur des services départementaux de l Education nationale» sont remplacés par : «le recteur d académie». Article 4- A l article D du même code les mots : «l inspecteur d académie mentionné à l article D sont remplacés par : «le recteur d académie». Article 5 L article D du même code est abrogé. Article 6 Le présent décret entre en vigueur à compter de la session du mois de juin 2011 du certificat de formation générale. Article 7- Le ministre de l Education nationale, porte parole du Gouvernement, est chargé de l exécution du présent décret, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Arrêté du Vu code de l Education, notamment article D ; décret n du ; avis du CSE du Article 1. Le diplôme du certificat de formation générale mentionné aux articles D et suivants du code de l Education est délivré à l issue d un examen ouvert aux candidats remplissant les conditions fixées à l article premier du décret précité. Article 2 Des modalités particulières de contrôle des connaissances sont prévues à l intention des candidats qui ne sont plus soumis à l obligation scolaire en vue de faciliter : - leur évolution professionnelle ; - leur insertion sociale et professionnelle en application de l article L du code du Travail, notamment à l intention de ceux qui relèvent des stages de préparation à l emploi financés par le ministre chargé de l Emploi et des dispositifs d insertion mis en place par le ministre chargé de l Education nationale. 4 / 15

5 Ces modalités de contrôle diffèrent selon que les candidats sont : - stagiaires de la formation professionnelle continue dans un établissement public ou dans un établissement relevant du ministère de la Justice ; - candidats individuels. Article 3 Les candidats qui ne sont plus soumis à l obligation scolaire doivent s inscrire auprès du recteur dont dépend leur domicile ou du recteur dont dépend l établissement dispensant la formation éventuellement suivie. Article 4- Le dossier de candidature doit comprendre : - une demande d inscription signée par l intéressé et contresignée par le représentant légal (pour les candidats mineurs) ; - une fiche d état civil ; - pour les candidats visés à l article 2 du présent arrêté, une attestation de suivi d une action de formation, délivrée par l établissement formateur. Article 5 Les modalités de contrôle des connaissances sont définies ainsi qu il suit : 1- Pour les candidats soumis à l obligation scolaire, pour les candidats stagiaires de la formation professionnelle continue dans un établissement public, et les candidats scolarisés d un établissement relevant du ministère de la Justice, l évaluation est établie au cours de leur formation. Ils présentent également une épreuve orale d une durée de vingt minutes qui consiste en un entretien avec le jury. L épreuve orale prend appui sur un dossier préparé par le candidat au cours de sa formation. 2- Pour les candidats individuels, sont pris en compte les résultats obtenus à deux épreuves écrites d une heure chacune, l une portant sur la maîtrise de la langue française (1 heure) et l autre sur les principaux éléments de mathématiques (1 heure), ainsi qu à une épreuve orale d une durée de vingt minutes qui consiste en un entretien avec le jury. L épreuve orale prend appui sur un dossier préparé par le candidat. Chaque épreuve est notée sur 20. Article 6 L évaluation des candidats s effectue à partir des programmes et référentiels du socle commun de connaissances et compétences afférentes au palier Pour les candidats soumis à l obligation scolaire, pour les candidats stagiaires de la formation professionnelle continue, visés à l article 2 du présent arrêté, et les candidats scolarisés d un établissement relevant du ministère de la Justice, l évaluation se réfère principalement à la maîtrise des compétences et des connaissances du socle commun énoncées ci-après : - la maîtrise de la langue française ; - les principaux éléments de mathématiques et de la culture scientifique et technologique ; - la maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication ; - les compétences sociales et civiques ; - l autonomie et l initiative. La maîtrise des compétences et connaissances du socle commun est validée par l attestation jointe en annexe du présent arrêté. 2. Pour les candidats individuels, visés à l article 2 du présent arrêté, l épreuve écrite portant sur la maîtrise de la langue française est fondée sur un texte d une vingtaine de lignes dactylographiées, traitant, dans une langue accessible, d un problème concret. Cette épreuve comporte un exercice permettant d apprécier si le candidat est capable de lire et de comprendre le texte proposé. Celui-ci sert également de point de départ à un court exercice d expression. L épreuve écrite portant sur les principaux éléments de mathématiques est constituée d exercices à partir de documents ou situations en rapport avec la vie pratique. 5 / 15

6 3. Pour tous les candidats, l épreuve orale de 20 minutes permet d apprécier les aptitudes à la communication orale, aux relations sociales ainsi que sa capacité à exposer son expérience personnelle et à se situer dans son environnement social ou professionnel. Le dossier, préparé par le candidat, qui ne doit pas dépasser 6 pages, est élaboré à partir de l expérience professionnelle ou de stage(s) de formation ou de centres d intérêts personnels. Sa rédaction implique l utilisation des technologies de l information et de la communication. Article 7 Le jury décide de l attribution du diplôme au vu de l ensemble des compétences et connaissances validées à travers les différentes épreuves et attestations. L évaluation atteste l acquisition de compétences, au moins au palier 2, du socle commun de connaissances et de compétences. Article 8 Deux sessions annuelles au moins sont organisées. Les dates en sont fixées par chaque recteur d académie. Article 9 Le candidat, même pris en flagrant délit de fraude ou de tentative de fraude, continue de composer les épreuves. Article 10 L arrêté du 29 juin 1983 relatif aux conditions de délivrance du certificat de formation générale est abrogé. Article 11- Le première session d examen organisée conformément aux dispositions du présent arrêté aura lieu au mois de juin Article 12- Le directeur général de l enseignement scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française Circulaire n du Le décret n du 8 juillet 2010 et l arrêté du 8 juillet 2010 ont, respectivement, modifié les articles D.323, D.324, D.325, D.326 du code de l Education (décret n du 29 juin 1983 modifié) et abrogé l arrêté du 29 juin 1983 modifié en procédant à une rénovation du diplôme du certificat de formation générale (CFG) pour le mettre en conformité avec la loi d orientation et de programme sur l avenir de l école du 23 avril 2005 qui précise que «la scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l acquisition d un socle commun constitué d un ensemble de connaissances et de compétences qu il est indispensable de maîtriser pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société» ainsi qu avec la loi du 24 novembre 2009 relative à l orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie qui prévoit que «[la formation professionnelle tout au long de la vie] vise à permettre à chaque personne, indépendamment de son statut, d acquérir et d actualiser des connaissances et des compétences favorisant son évolution professionnelle, ainsi que de progresser d au moins un niveau de qualification au cours de sa vie professionnelle», en cohérence avec la réforme de l enseignement professionnel, notamment du certificat d aptitude professionnelle (CAP), inscrite à l article D du code de l Education. La présente circulaire qui abroge la note de service n du 5 juillet 1993 a pour objet de présenter ces nouvelles dispositions, les objectifs poursuivis et les modalités de leur mise en œuvre dans un souci de simplification et de clarification. I- Finalités recherchées Le but poursuivi par la rénovation du CFG est de permettre aux personnes en difficultés d apprentissage, quel que soit leur âge, de disposer d un bagage minimum pour les aider dans leur démarche d insertion. Il répond à la fois à la demande de nos partenaires institutionnels : ministère de la Justice, de l Emploi, Agence nationale de la lutte contre l illettrisme, etc., et à la nécessité de mettre en conformité les pratiques en vigueur avec les textes législatifs et règlementaires récents. 6 / 15

7 La rénovation du diplôme consiste à : - prendre en compte la maîtrise du socle commun de connaissances et compétences pour les scolaires ; - réduire et harmoniser les modalités d obtention du diplôme ; - rénover les épreuves en les fondant sur des référentiels révisés. II- Public concerné Le CFG concerne des publics différents par l âge, l expérience, etc., mais qui ont en commun de grandes difficultés d apprentissage et/ou des besoins éducatifs particuliers. Le public concerné comprend désormais : - Les élèves en fin de scolarité dans l une des sections mentionnées à l article D du code de l Education (SEGPA) ; - les élèves effectuant leur dernière année de scolarité obligatoire ; - les élèves scolarisés selon les dispositions prévues à l article L du code de l Education ; - les candidats scolarisés dans un établissement relevant du ministère de la Justice ; - les candidats qui ne sont plus soumis à l obligation scolaire. III- Modalités d attribution du diplôme Elles diffèrent selon que les candidats sont scolarisés ou suivent une formation professionnelle continue dans un établissement public, ou bien sont des candidats individuels. Scolaires et stagiaires de la formation professionnelle dans un établissement public Pour les candidats scolaires ou en formation professionnelle continue dans un établissement public l évaluation est établie au cours de leur formation. Elle s appuie sur le palier 2 du socle, tel que défini dans le livret personnel de compétences. Néanmoins les compétences du socle au palier 3 peuvent être également attestées, ceci afin de dresser un bilan personnalisé du candidat, qu il obtienne ou non le CFG. L évaluation se réfère principalement à la maîtrise des compétences suivantes : maîtrise de la langue française ; principaux éléments de mathématiques et de la culture scientifique et technologique ; maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication ; compétences sociales et civiques ; autonomie et initiative. Les candidats présentent également une épreuve orale d une durée de 20 minutes qui consiste en un entretien avec le jury. L épreuve orale prend appui sur un dossier préparé par le candidat pendant sa formation. Candidats individuels Sont pris en compte pour l obtention du CFG les résultats obtenus à deux épreuves écrites d une heure chacune portant, l une, sur la maîtrise de la langue française, et l autre sur les principaux éléments de mathématiques se fondant également sur le palier 2 du socle commun. L épreuve évaluant la maîtrise de la langue française a pour point de départ un texte d une vingtaine de lignes dactylographiées, traitant, dans une langue accessible, d un problème concret. Cette épreuve comporte un exercice permettant d apprécier si le candidat est capable de lire et de comprendre le texte proposé. Celui-ci sert également de point de départ à un court exercice d expression. L épreuve écrite portant sur les principaux éléments de mathématiques est constituée d exercices élaborés à partir de documents ou situations en rapport avec la vie pratique. Les candidats individuels présentent également une épreuve orale de 20 minutes, identique à celle présentée par les candidats scolaires ou en formation professionnelle continue dans des établissements publics. Chacune de ces trois épreuves est notée sur / 15

8 Conditions communes d évaluation de l épreuve orale Pour tous les candidats, l épreuve orale permet d apprécier les aptitudes à la communication orale, aux relations sociales ainsi que sa capacité à exposer son expérience personnelle et à se situer dans son environnement social ou professionnel. Le dossier présenté par le candidat (6 pages maximum) est élaboré à partir de l expérience professionnelle ou de stage de formation ou de centres d intérêt personnels. Sa rédaction implique l usage des Tice. Il doit être remis à l autorité académique, en vue de sa transmission au jury, à une date fixée par celle-ci. Gestion du dispositif de délivrance du diplôme Elle se fait désormais au niveau académique, sous l autorité du recteur, afin d assurer une plus grande homogénéité de gestion de l examen (harmonisation des sujets et statistiques nationales). Le jury est académique, sa composition demeure fixée par l article D du code de l Education. Il décide de l attribution du diplôme au vu de l ensemble des compétences et connaissances validées au travers des différentes épreuves et attestations, au moins au palier 2 du socle. Deux sessions annuelles au moins sont organisées. Les dates en sont fixées par chaque recteur d académie. Toute fraude ou tentative de fraude de la part d un candidat entraîne son exclusion de la session d examen. Toutefois, le candidat, même pris en flagrant délit, continue de subir les épreuves. En cas de flagrant délit, le responsable de la salle prend toutes les mesures nécessaires pour faire cesser la fraude ou la tentative de fraude sans interrompre la participation à l épreuve du candidat. Il saisit les pièces et matériels permettant d établir ultérieurement la réalité des faits, et dresse un procès-verbal contresigné par l auteur de la fraude ou de la tentative de fraude. Il appartient ensuite aux autorités de décider de la suite à donner. Note de service n du Orientations pédagogiques en classe troisième des sections d enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) Préambule L enseignement de prévention-santé-environnement est un appui pour l épreuve orale du CFG, il peut servir de support pour l élaboration du dossier. Il aborde des prérequis au programme de préventionsanté-environnement du CAP. Il se substitue à celui vie sociale et professionnelle. Il contribue aux actions prioritaires d éducation et de prévention définies par les plans nationaux et européens dans les champs de la santé et de l environnement social et professionnel. Finalités L enseignement de prévention-santé-environnement est organisé à partir de thématiques associées à deux interrogations : Pourquoi, Comment? Pourquoi permet d aborder les connaissances scientifiques nécessaires à la compréhension du sujet traité. Comment permet de s impliquer dans une démarche active de proposition de solution. Par l acquisition de connaissances, de capacités et d attitudes, l enseignement de prévention-santéenvironnement contribue, en lien avec les autres enseignements, en particulier l enseignement des sciences, à former un individu responsable et autonome. 8 / 15

9 Lien avec le socle commun de connaissances et de compétences Au même titre que toutes les autres disciplines, la prévention-santé-environnement participe à l acquisition du socle commun de compétences et de connaissances (palier 2 et 3), notamment pour : - la compétence 1 => maîtrise de la langue française ; - la compétence 3 => sur les principaux éléments de la culture scientifique ; o savoir utiliser des connaissances dans le domaine du vivant et de la santé, o mobiliser ses connaissances pour comprendre des questions liées à l environnement et au développement durable ; - la compétence 4 => maîtrise des techniques usuelles de l information et de la compréhension (B2i) ; - la compétence 6 => les compétences sociales et civiques ; - la compétence 7 => l autonomie et l initiative. L enseignement de prévention-santé-environnement contribue au développement d attitudes : - l esprit critique vis-à-vis de l information ; - l attitude responsable face à sa santé, aux autres et à l environnement ; - conscience de sa responsabilité dans sa vie personnelle et professionnelle ; - attitude éco-citoyenne, esprit civique, sens de la responsabilité et notion de solidarité. Démarches et méthodes Une pédagogie active à partir de situations concrètes de la vie sociale ou professionnelle est à privilégier en utilisant notamment les technologies de l information et de la communication. Contenu Les durées de formation sont données à titre indicatif. 9 / 15

10 Orientations pédagogiques en PSE Durée Connaissances Capacités 5 h Manger : pourquoi? comment? Les groupes d aliments L appareil digestif La digestion et l absorption Les besoins nutritionnels des individus L étiquetage des produits alimentaires 7 h Combattre les maladies infectieuses : pourquoi? comment? Les micro-organismes Les voies de pénétration des microorganismes La contamination et l infection microbienne Les mécanismes de défense de l organisme La lutte antimicrobienne : Vaccinothérapie - sérothérapie Antibiotiques Le dispositif de prise en charge médicale Indiquer les principaux constituants caractéristiques de chaque groupe d aliments Repérer sur un schéma les différents organes de l appareil digestif Préciser le rôle de chaque organe et celui des sucs digestifs Mettre en relation les besoins nutritionnels et les apports recommandés Citer les facteurs de variations des besoins nutritionnels des adolescents et/ou des adultes Composer un menu équilibré sur une journée Mettre en relation surcharge pondérale ou obésité avec les comportements alimentaires de l individu Proposer des mesures de prévention Décoder une étiquette de produits alimentaires Indiquer les mentions obligatoires et facultatives d une étiquette Citer les principaux types de micro-organismes Différencier bactéries et virus Indiquer des exemples de micro-organismes utiles et pathogènes Identifier les différentes voies de pénétration des micro-organismes dans l organisme Situer sur un schéma les principaux éléments de la peau et indiquer leurs rôles Lister les signes de la réaction inflammatoire locale Indiquer les principaux constituants du sang Préciser leurs rôles Décrire la phagocytose Décrire le principe de la vaccination Citer les vaccinations obligatoires et recommandées Préciser l action des antibiotiques Décoder la notice d utilisation d un antibiotique Indiquer les risques liés à une utilisation inadaptée ou abusive des antibiotiques Repérer les missions de la sécurité sociale, de la couverture médicale universelle (CMU) et des mutuelles en matière de santé Indiquer le rôle de la carte vitale dans le dispositif de prise en charge médicale Identifier les bénéficiaires 10 / 15

11 Durée Connaissances Capacités 5 h Gérer sa sexualité : pourquoi? comment? Les appareils génitaux La fécondation et la nidation La contraception Les structures d accueil et d information 3 h Préserver l eau : pourquoi? comment? Le cycle de l eau La gestion de l eau dans les activités de la vie quotidienne La préservation de la qualité de l eau 3 h Prévenir les risques de la vie courante : pourquoi? comment? Les accidents de la vie courante Les assurances Nommer les principaux organes de l appareil génital masculin et de l appareil génital féminin Indiquer leurs rôles respectifs Définir la fécondation Situer le lieu de rencontre des gamètes Décrire la migration de l œuf dans l appareil génital féminin jusqu à la nidation Indiquer le mode d action d un contraceptif féminin (pilule) et d un contraceptif masculin (préservatif) Définir les limites de la contraception d urgence Repérer au niveau local les structures d accueil et d information Préciser leurs missions Commenter les différentes étapes du cycle de l eau Décrire le circuit de l approvisionnement en eau Mettre en relation la consommation de l eau et les activités de la vie quotidienne Proposer des mesures individuelles d économie d eau dans les activités de la vie quotidienne Identifier les principaux polluants domestiques Proposer des mesures individuelles de préservation de la qualité de l eau Repérer les risques liés aux activités de la vie courante Mettre en relation les risques et les dommages potentiels Proposer des mesures de prévention Indiquer le rôle de l assurance responsabilité civile Repérer sur un contrat d assurance d un véhicule à moteur les garanties souscrites Citer les garanties obligatoires 3 h Construire son projet professionnel : comment? Les différents statuts Le contrat Les structures et les moyens d information Les techniques de recherche de stage Indiquer les différents statuts de personne en formation Identifier sur une convention ou un contrat les droits et obligations de chaque partie Repérer les organismes d information et d aide à la recherche d une formation au niveau local Indiquer les moyens de recherche de stage Rédiger une lettre de candidature, un curriculum vitae 11 / 15

12 II Modalités de délivrance du CFG A. Calendrier des épreuves et modalités d inscription Public concerné Tous les élèves scolarisés ou stagiaires de la formation professionnelle dans un établissement public Candidats individuels (non soumis à l obligation scolaire) Epreuves Dates de la session Modalités Type Précision Décembre Juin d inscription Evaluation au cours de la Pour le 10 juin 2016 au Pour le Du 04/01/16 au formation : plus tard, chaque 10 juin /01/16 attestation de maîtrise de établissement devra faire au plus tard à l adresse internet connaissances et remonter pour chaque suivante : compétences du socle candidat l attestation commun du palier 2 palier 2 (voire palier 3), via internet EB19/ Epreuve orale obligatoire de 20 min. Entretien avec le jury sur un dossier élaboré à partir de l expérience professionnelle ou de stage(s) de formation ou de centres d intérêts personnels 1 ère épreuve écrite d 1 h : maîtrise de la langue française 2 ème épreuve écrite d 1 h : Principaux éléments de mathématiques Epreuve orale obligatoire de 20 min. Entretien avec le jury sur un dossier élaboré à partir de l expérience professionnelle ou de stage(s) de formation ou de centres d intérêts personnels Les consignes seront adressées courant mai Les élèves devront impérativement se munir de leur dossier le jour de cette épreuve. Les élèves devront impérativement se munir de leur dossier le jour de cette épreuve. Sans objet Le 03/12/15 de 09 h 00 à 11 h 30 Le 03/12/15 à partir de 13 h 30 Les 13, 14 et 16 juin 2016 Le 02/06/16 de 09 h 00 à 11 h 30 Le 02/06/16 à partir de 13 h 30 Pour la session de décembre : du 23/09/15 au 13/10/15 à l adresse internet suivante : Pour la session de juin : du 04/01/16 au 22/01/16 à l adresse internet suivante : EB19/ A la clôture des inscriptions par internet, une confirmation sera éditée par la DEC7 puis transmise aux différents établissements et structures concernés. A réception, ces confirmations devront être dûment complétées (par l établissement/la structure et le candidat), puis classées par ordre alphabétique et enfin retournées au Rectorat de l Académie de BORDEAUX-DEC7, au plus tard pour : - le 06 novembre 2015, pour la session de décembre ; - le 12 février 2016, pour la session de juin. Prévenir la DEC7 si un élève change d établissement au cours de l année scolaire. Dispositions relatives aux aménagements des épreuves pour les candidats en situation de handicap Les formulaires de demande d aménagements d épreuves et les procédures s y rapportant sont disponibles sur le site internet de l académie rubrique «Examens et concours-infos pratiques-aménagement d épreuves pour les élèves présentant un handicap». 12 / 15

13 B. L épreuve orale et ses particularités Rappel (circulaire n du : mise en œuvre du CFG). «Pour tous les candidats, l épreuve orale permet d apprécier les aptitudes à la communication orale, aux relations sociales ainsi que sa capacité à exposer son expérience personnelle et à se situer dans son environnement social ou professionnel. Le dossier présenté par le candidat (6 pages maximum) est élaboré à partir de l expérience professionnelle ou du stage de formation ou de centre d intérêts personnels. Sa rédaction implique l utilisation des Tice. Il doit être remis à l autorité académique, en vue de sa transmission au jury, à une date fixée par celle-ci ( ) *Le jury académique+ décide de l attribution du diplôme au vu de l ensemble des compétences et connaissances validées au travers des différentes épreuves ET attestations, au moins au palier 2 du socle.» 1/ Ce qui est évalué lors de l épreuve orale Au cours de l entretien et au vu du dossier, le candidat se montre capable de : s exprimer clairement, avec un vocabulaire approprié et précis en respectant le niveau de langue adapté développer de façon suivie un propos sur un sujet déterminé participer à un échange verbal : écoute et prise en compte du propos d autrui se situer face à des questions liées à la santé, à l environnement, à la vie sociale, civique ou professionnelle expliciter les éléments d un projet personnel : parcours de formation et d orientation et/ou autre projet individuel ou collectif 2/ Déroulement de l épreuve orale Pendant au moins cinq minutes, le candidat présente son dossier au jury. Puis les minutes suivantes sont consacrées à un entretien avec le jury. Les questions du jury peuvent aider le candidat à préciser ou à approfondir certains points traités dans le dossier ou évoqués lors de la présentation. Les questions peuvent porter aussi sur d autres points ou thèmes, principalement en lien avec la PSE (Prévention-Santé-Environnement) ou avec un fait de société ou une situation professionnelle. Dans tous les cas, elles doivent aider le jury à apprécier la capacité du candidat à se situer dans son environnement social et professionnel, notamment sa capacité à s impliquer dans une démarche active de proposition de solution. Elles ne doivent donc pas consister en un contrôle de connaissances. Exemple de question qui ne peut pas être posée dans le cadre de l épreuve orale : «Complétez le schéma de l appareil digestif». Exemple de question possible dans le cadre de l épreuve orale : «Vous avez un ami en surcharge pondérale ou anorexique. Quels sont les risques pour sa santé? Que pourriez-vous lui conseiller de changer dans ses habitudes alimentaires pour améliorer sa santé?» 3/ Le dossier Il est élaboré : - soit à partir de l expérience professionnelle (principalement pour les candidats stagiaires de la formation professionnelle) ; - soit à partir d un stage de formation (principalement pour les candidats scolaires, en lien avec le travail autour du projet d orientation, du projet professionnel) ; - soit à partir de centres d intérêts (principalement en lien avec la PSE, la vie sociale, civique, professionnelle). 13 / 15

14 Le dossier traduit une réflexion personnelle du candidat. Il est construit autour de trois axes (parties) : - se présenter, - rendre compte, - se situer et se projeter dans un cadre social ou professionnel. Au moins une des trois parties doit être rédigée (texte, paragraphes). Il comporte 6 pages maximum. Rappel : le dossier est obligatoire pour l épreuve orale. Si un candidat n a pas son dossier lors de l épreuve orale, cela entraîne son élimination au CFG. 4/ Préparation à l épreuve orale Les équipes pédagogiques préparent leurs candidats à l épreuve orale, en leur donnant des repères et des précisions sur ce qui va être évalué, le déroulement et le dossier. Elles peuvent organiser au moins un entretien blanc dans l année et engager les candidats dans un travail de réflexion autour des attendus, des critères de réussite. C. RAPPEL relatif aux structures concernées Structures concernées Précisions Type d épreuves SEGPA Section des Enseignements Généraux et Professionnels Adaptés présente en collège Evaluation au cours de la formation 3 ème PREPAPRO Classe de troisième présente en collège Evaluation au cours de la formation EREA Établissement Régional d Enseignements Adaptés Evaluation au cours de la formation PRI Pôle Relais Insertion Epreuves écrites ULIS Unité Localisée pour l Inclusion Scolaire Evaluation au cours de la formation IME IMPRO ITEP Institut Médico-éducatif Institut Médico-PROfessionnel Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique Evaluation au cours de la formation* DIMA Dispositif d Initiation aux Métiers de l Alternance Evaluation au Cours de la Formation APP Atelier Pédagogique Personnalisé Epreuves écrites GRETA GRoupement d ETAblissement pour les stagiaires Formation Continue Evaluation au cours de la formation MGI Mission Générale d Insertion Epreuves écrites CEF Centre Educatif Fermé CER Centre Educatif Renforcé Epreuves écrites EPIDE Établissement Pour l'insertion Dans l'emploi Epreuves écrites Candidats individuels Non scolarisés (plus de 16 ans) Epreuves écrites Détenus Etablissements Pénitentiaires (Unité Locale d Enseignement) Epreuves écrites * Seules des conditions très particulières de scolarisation peuvent justifier le recours aux épreuves ponctuelles écrites ; l évaluation au cours de la formation doit rester la modalité principale : dans ce but, on veillera si nécessaire, à aménager le dispositif ou les conditions d enseignement (par exemple, en augmentant le temps de scolarisation du candidat). Se renseigner auprès des circonscriptions ASH. 14 / 15

15 III Référentiel (LPC) : connaissances et compétences du socle commun palier 2 Compétence 1... la maîtrise de langue française Compétence 2... la pratique d une langue vivante étrangère (facultatif pour le CFG) Compétence 3... les principaux éléments de Mathématiques et la culture scientifique et technologique Compétence 4... la maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication Compétence 5... la culture humaniste (facultatif pour le CFG) Compétence 6... les compétences sociales et civiques Compétence 7... l autonomie et l initiative 15 / 15