Synthèse du deuxième temps de formation. «Evaluation positive»

Transcription

1 Synthèse du deuxième temps de formation «Evaluation positive»

2 Ilots bonifiés

3 Ilots bonifiés - fiche pratique Organisation Élèves en groupe (affinité ou organisation de l enseignant) Limiter dans le temps Prévoir un temps de restitution, mise en commun si nécessaire Prévoir une fiche des «règles du savoir vivre» et une fiche de rappel des consignes Pour évaluer la participation ou l organisation Matériel Fiche avec plusieurs critères de réussir (ex : avoir sa trousse, son livre ) Fiche cartonnée pour collecter les points Déroulement Le maitre colorie les points verts ou rouges sur la fiche Evaluation terminée quand un groupe arrive à 20 points (nouveaux critères possibles et nouvelle fiche de collecte) Pour le travail de groupe Déroulement Distribution des rôles Évaluation des compétences transversales à la fin de la séance Présentation du travail de chaque groupe à la séance suivante Prévoir un temps de restitution

4 Ilots bonifiés travail préparatoire Aux cycles 1, 2 Les élèves ne sont pas prêt à coopérer et sont encore dans le «chacun pour soi» Construire la notion d entraide/coopération par l activité physique (jeux coopératifs) Participer à des réalisations collectives (arts visuels, jeux de construction, bande numérique collective ) Aux cycles 2, 3, 4 Apprendre aux élèves à aider sans donner la réponse ni faire à la place Apprendre à écouter ses pairs Apprendre à exprimer des difficultés, ses sentiments, ses besoins (vocabulaire)

5 Ilots bonifiés les groupes Différentes constitutions possibles Par affinité, mais risque de dérive vers de groupes de niveau En fonction de l activité Choix de la personne interrogée Attribuer des tâches différentes à chaque membre Valoriser le savoir-être si l élève ne parvient pas à réaliser la tâche Accorder un temps de parole global à répartir entre les membres du groupe Points de vigilance Nombre d élèves dans le groupe, intégration des élèves allophones, gestion des absents Désengagement de certains élèves qui profitent du travail fourni par les autres

6 Ilots bonifiés les avantages Pour les élèves, les ilots bonifiés Créent une émulation Favorisent l entraide Relancent la motivation Améliorent de l estime de soi Permettent de confronter les idées (rédaction) Favorisent Pour l enseignant Moins de sollicitation du professeur qui peut dégager plus de temps pour la prise en charge de la difficulté

7 Ilots bonifiés les limites Principe de la «bonification» En contradiction avec l abandon des notes chiffrées à l élémentaire Difficulté de gérer l attribution des points en faisant le cours Pas adaptés à toutes les activités Chronophages Pas adaptés à tous les cycles (prématurés au cycle 1, moins intéressants pour les 4 ème /3 ème ) Freins matériels pour la mise en ilots (ex : impossibilité de déplacer les paillasses de science)

8 EPCC

9 EPCC déroulement Co-construire la fiche de révision avec les élèves Construction de la fiche à l oral S appuyer sur les fiches proposées sur le réseau (site du circonscription) Fournir la fiche d EPCC une semaine avant l évaluation

10 EPCC les avantages Favorable pour les élèves volontaires, les bons élèves Pratique connue et courante, même si elle n était pas généralisée Intérêt à continuer

11 EPCC les limites Difficultés d appropriation pour les élèves maitrisant mal la langue française Utilisation de la mémoire à court terme essentiellement Ne résout pas les problèmes d apprentissage liés à l absentéisme Parfois, chute des notes quand l EPCC est suspendue

12 L autoévaluation

13 Autoévaluation - exemples Phonologie (GS/CP) Association sons/images avec code couleur pour valider Jeu «le bon son des syllabes» Nathan Logique et repérage (GS) Jeu Logico Poids et mesures (comparaison puis validation avec code chiffré ou code couleur) Utilisation de l outil informatique pour mettre en place l autoévaluation

14 Autoévaluation contexte d utilisation SVT Manipulations, analyse documentaire Arts Plastiques Pratiques plastiques Histoire En phase de mise en commun EPS Compétence «Etre en EPS» En général rédaction Relecture Acquisition du socle

15 Autoévaluation les outils Outils fabriqués (étiquettes son ) Outils du commerce ( logico, le bon son, ) Outils informatiques Logiciels éducatifs (Jocatop ) Ressources en ligne Grilles d auto évaluation, grilles de relecture

16 Autoévaluation les avantages Pour l élève Possibilité de réitérer autant que nécessaire Implication volontaire des élèves Amélioration de la confiance en soi Pas de jugement d autrui sur les performances Gain en autonomie Pour l enseignant Amélioration du ciblage des erreurs Meilleure connaissance du ressenti des élèves Possibilité de sortir des élèves du «ventre mou»

17 Autoévaluation - les limites Elèves non-scolaires ne se sentent pas concernés Impact directement lié au degré d implication de l élève Point de vigilance autocorrection autoévaluation L élève peut vérifier si c est juste ou faux L élève peut comprendre pourquoi il a réussi ou non

18 Autoévaluation fiche pratique de mise en œuvre 1 ère étape Élaboration de la grille d évaluation avec les élèves Faire émerger les critères de réussite «Pourquoi tu as réussi?» «pourquoi tu n as pas réussi?» 2 ème étape Appropriation de la grille par les élèves 3 ème étape Appropriation des méthodes et outils d autocorrection par les élèves (affichages, leçons, manuels ou ouvrages de référence ) 4 ème étape Suppression de la grille d autoévaluation : les élèves ont mémorisé les étapes et peuvent s évaluer seuls et de façon systématique